简报.docx
《简报.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简报.docx（38页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
简报
贵州初语43班班级简报第一期（模块1、2总结）
编辑制作：
胡田军
班级寄语
“为胜利而来，为胜利而去，我们的任务向着胜利勇往直前”，“努力追求,对社会对他人尽责，不仅有利于己，也有利于他人”。
我想国培的真正意义大概就在于此。
让我们燃起思想智慧的火把吧，我们的教育艺术之路定会光明一片。
学情通报
经过十余天对各省课改经验的学习，老师们了解了各省课改进展及优秀经验，从学习过程看老师们的学习热情高涨，很多老师都是挤出时间来学习，有的甚至学到深夜，学习任务之重可想而之！
截至目前，本模块我班已经发主贴73个，回帖146个。
但是也有一些老师，可能因为种种原因还没有积极主动的参与到学习中来。
其次，老师们积极提交了作业，但是很多作业的质量却不尽如人意，有的甚至是网上直接下载的。
我们坚持的原则是：
支持原创，写出自己的真实体会和感受！
三是个别学员有松劲情绪。
作业优秀之星
王其凯王忠利石丽艳王玉兰范素青韩玲高清成侯华敏王学霞信明霞张淑霞刘学红赵峰刘海宁卢克详王先保王秀芳李军刘双朱芹程谋贵陈凤珍刘玉玲焦青枝杨红旗张倩王延召赵霞张小妮张英袁德刚姜传鑫李洪才刘凤云支风霞蔺红霞程振环孙洪霞王文英芦广霞周成丽艾春红杨清华李德兰刘长银张呈川
回帖积极之星
侯华敏刘长银李德兰尤书彦王先保赵峰卢克祥李军于敏刘双李爱玲王秀芳支风霞
回帖优秀之星
蔺红霞芦广霞郭宁艾春红刘长银朱芹李德兰赵霞张广文刘双尤书彦刘玉玲王秀芳张英刘海宁
优秀讨论帖推荐
回复:
诗歌名句的赏析方法
由蔺红霞初中语文发表于2012年04月10日星期二18:
21
鉴赏诗歌通常由语言入手，形成语言—意象—意境—情感这样一个过程，换言之即为“因文识象，由象悟道”。
语言就成为作者表情达意的载体，也成为读者理解诗歌意境体会作者情感的基础。
在诗歌创作中，为了表达的需要，诗人要在遣词时进行认真的推敲，以期作品中的字获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的效果，创造出新的艺术美感。
这种艺术加工字的方法，称之为炼字。
字是承载情感的载体，炼字的本质实际上是炼意。
同学们在鉴赏诗歌时，要抓住“字—意”这个纲，从字入手，体会作者的情感。
回复:
农村孩子也要成为作家---对提高农村学生作文水平的几点想法
由芦广霞初中语文发表于2012年04月10日星期二09:
22
看了您的文章，收获很多，但我认为，除了以上您所说的，还应注重有序的课堂训练。
比如，这一堂课训练学生叙述、描写的生动性，以消除作文中大而空的现象。
我就引导学生感悟，可以通过插入自然环境描写，适时地加入人物的所见、所闻、所感，注重细节描写等达到这一写作目的。
下一堂作文课我就设计成“打造文章的靓丽格局”。
这样，每节作文课都有训练重点，而且循序渐进。
把课堂打造成提升写作能力的主阵地！
回复:
如何提高学生书写？
由郭宁初中语文发表于2012年04月9日星期一21:
23
如果学生们把练字当成负担，浮于应付，草草了事，别说每天一页，就是每天十页，一百页也出不了效果，或许更会适得其反。
我觉得应该让学生在写字当中获得成就感，每一个字都能认真去写，每写一个字都是在练字，这样或许会比特意去练效果还好。
回复:
如何快速提高写作水平
由艾春红初中语文发表于2012年04月11日星期三15:
07
1、生活积累，解决“无话可说”的问题。
我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
①参于生活，融于生活。
学生并不是生活的局外人，学生写作文不仅要培养学生认识生活的能力，更要引导学生积参与生活，有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。
这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。
如进行写人作文的训练时，若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。
那么在写作文前我们要组织学生开展“夸奖他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即兴演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的有关材料。
这样，既可激发学生表达人物的欲望，产生作文兴趣，又可以选择出表现人物特点的典型材料。
②体验生活，感悟生活。
一切的体验、感悟来源于实践，实践出真知，学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟，从而成为作文的素材，我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。
在实践过程中，引导学生体会生活实践的感受。
如学会某种技能获得成功的喜悦；做了某件好事受到他人赞扬的欢乐；遇到某种困难、挫折时的懊丧；受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生应善于把这一切所见所感装进自己的“素材仓库”之中，素材积累多了，写作文时就可以信手拈来，得心应手了。
2、语言积累，解决‘形容不出来’的问题。
相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材，但却无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是与他们缺乏足够的语言积累有关。
丰富的语言积累是从广泛阅读中来，“诗圣”杜甫说过：
“读书破万卷，下笔如有神”那么，如何引导培养学生读书破万卷、广泛的阅读呢？
回复:
提高学生的自学能力
由蔺红霞初中语文发表于2012年04月10日星期二18:
38
古人云：
“小疑则小进，大疑则大进。
”学生有疑而学，热情才会高涨，学习效果才会更好。
学生的主动性被调动起来了，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。
所学知识能有效地消化吸收，变成自己的东西，其能力才能得到真正的提高。
培养学生的自学能力，既不能包办代替，也不能置之不管，而是需要巧妙引导的。
专家称学习有三种层次①第一层为苦学，“头悬梁，锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。
处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，长期下去，易滋生厌学情绪。
②第二层为好学。
“知之者不如好之者”，处于这种境界的同学学习兴趣对学习起到重大的推动作用，对学习如饥似渴，废寝忘食，自觉的态度使他们取得好成绩，好成绩使他们对学习产生更浓的兴趣，从而形成学习中的良性循环。
③第三层为会学。
按正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识，真正成为知识的主人。
教学方法，因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。
我们要从实际出发，根据自己的特点，发挥特长，摸索出适合自己的有效方法，从而培养孩子们的自学能力，以期达到最好的学习效果。
回复:
文言文教学之我见
由蔺红霞初中语文发表于2012年04月10日星期二18:
29
两手硬就足矣
————谈文言文教学
传统的文言文教学，更多地重视文言字词的记忆，文言句子的翻译，这样师生皆疲惫不堪，学生真正的收获甚微。
语文是语言的艺术，无论哪种文体都不应忽略这一点，文言文的教学亦是如此。
文言文的语言凝练简洁，含义丰富，很值得现代人学习，尤其是中学生学习。
教学中采取行之有效的教学方法，引导学生学习鉴赏其语言特点，不但能更好的领会文章的内涵，而且能学习其语言技巧，其乐无穷。
至于怎么教，需要老师开动脑筋，多方借鉴，提倡“拿来主义”，吸收其精髓，再巧妙运用，一定会有别开生面的效果。
“文以载道”，经典的文言文，其精神世界也历久弥远。
古人的高尚的思想境界，永远值得我们学习。
教师在教学中，如果能够联系生活实际，联系学生的思想实际，加以引导，让孩子们在与古人的对话中，学到更多的东西，思想境界得到提升。
这就需要教师能够采用灵活的教学方式，得体的语言，和谐的课堂，让学生在不经意中领会，融入其灵魂。
文言文的教学设计，有很多值得研究的地方。
抓住语言和思想两个角度，做好文章，能受到最好的效果，这很重要。
回复:
北大培训、我做主；我的课堂，你做主！
由刘长银初中语文发表于2012年04月6日星期五09:
51
老师不在一味地讲给学生听，而是和学生共同制定每节课的学习目标，共同探讨、教学相长。
分析的非常精辟。
但是课堂到底谁做主，我觉得和有待探讨，教师不能把课堂完全放任给学生，教师的手里应该有一条线，及时调整方向，及时打破僵局，及时激起智慧的火花。
回复:
课改之后，我们怎么办？
由朱芹初中语文发表于2012年04月6日星期五19:
26
1.我们要有梦想。
我们都是梦想家。
有梦想，才有追求，有梦想，才有改变。
去做新课堂之梦、新教育之梦！
2.我们要有行动。
我们相信教育的热点难点都是有解的，因而是可以改变的。
勇于实践，做一个行动者，力所能及地改变不理想的现实。
我们期盼一场整体性的变革，。
朱永新老师说的好：
“把教室的门关上，教师就是国王”。
不久前去世的乔布斯，留下过这样的名言“活着就是为了改变世界，难道还有其他原因吗？
回复:
如何缓解孩子的忧郁症
由李德兰初中语文发表于2012年04月11日星期三19:
08
不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。
家长应教会孩子与他人融洽相处。
与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。
父母可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处，并鼓励孩子多交朋友。
回复:
让作文教学成为语文教学的主体
由刘长银初中语文发表于2012年04月6日星期五10:
15
作文教学本应是语文教学的重中之重，是语文教学的最终目标。
但由于作文评价的灵活性，不可把握性，导致了作文教学成为语文教学的“镜中月”，“水中花”蜻蜓点水，没有人在作文教学上下苦功夫，而作文教学又是一个长期坚持不懈的结果。
长此以往，学生的写作水平可见一斑。
作文教学你的出路在哪里？
回复:
如何找到语文教学的有效特色之路？
由赵霞初中语文发表于2012年04月5日星期四10:
32
近年来,许多语文教学工作者对行之有效、灵活多变的教学方法、教学模式进行了有益的探索.但与探索者的初衷相悖的是,许多老师由此掉进了"模式"的套子里爬不出来,课堂教学模式于是演变为定式与套式.千人一面,千篇一律,主观上消解了教学主客体的个性差异,与教学百花齐放的原则背道而驰.语文教学须慎用模式、远离套式,呼吁语文教师们努力走出有自己特色的教学之路.
回复:
如何找到语文教学的有效特色之路？
由张广文初中语文发表于2012年04月6日星期五10:
11
语文教学，首重有效，特色次之。
在教学中，凡能提高学生注意力、有助于发挥学生主动性的方法都可采取，不必拘泥于非用哪家名门大派的那一招一式。
我们学的是他们的先进理念，也就像武侠中的"功法"。
学习各家之长，融会贯通，自成特色。
即达无招胜有招之境
回复:
润物细无声
由刘双初中语文发表于2012年04月6日星期五10:
56
在教学中，把学生当做自己的孩子，孩子不会问题时，你会羞辱他吗？
不会。
孩子犯错时你会体罚他吗？
不会。
孩子接二连三地完不成作业你会放弃他吗？
不会。
当老师带着一颗真诚的爱心，去教育他们时，很多问题就会迎刃而解。
回复:
如何让教师的魅力点燃学困生的兴趣之火
由刘玉玲初中语文发表于2012年04月3日星期二09:
46
我认为，在转化学困生工作中应该做到“五心”，这对开启学困生的心灵之门，唤起学困生的上进心能起到积极有效的作用。
一、信心
信心是学生成功的基础。
教师在对待学困生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生，只有不会教的教师。
要看到学困生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。
切忌“太差了”、“真笨”之类丧失信心的话语，使学困生真正树立起“自立、自强、自信”的观念，奋力拼搏，逐步“脱困”。
二、爱心
发现他们有不良行为时，用谈心、交换意见、鼓励改正的方式取代批评的做法，他们会在心里升起新的希望，轻松地投入学习，发掘自身潜能。
教师发现学困生点滴优点都要给与及时表扬、鼓励，这能点燃学困生的信心之灯、兴趣之火，成为学困生进步的力量之源。
三、细心
工作中教师要详细了解，细心观察，仔细分析每一个学困生形成的原因，找准病根，对症下药，把握问题的关键，因势利导，防患于未然，做到因材施教，因人而教，有的放矢，这样才能达到转化的目的。
相反，对学困生教育没有采用切实有效的办法，只能导致学困生“困”上加“困”。
四、耐心
不厌其烦，耐心辅导。
在教学上，不能要求学生都按照一个模式去发展，对于成绩优秀的学生来说，一个知识点讲一遍就能听懂，而学困生却要花上几倍的时间。
基于这种情况，教师不能有急躁情绪，需要有耐心，循循善诱，个别辅导，指点学习方法，采用不同形式的教学途径，不厌其烦地进行讲解，直到他们学会为止。
五、恒心
对学困生的转化必须经过长期艰苦的努力。
在转化学困生上，因此，教师往往会发出感叹，甚至想放弃，让他们离开自己的班级。
对于学困生在转化过程中出现的这种反复现象是难免的，遇到这种情况，教师要正确对待，冷静分析学困生反复的原因和规律，及时发现及时抓，相信“精诚所至，金石为开”。
总之，作为一名教师，要有高度的责任心和使命感，要用爱心感化学生，维护学生的自尊心，调动其学习的积极性，使他们看到自己的进步与发展。
只要我们常抓不懈，学困生的转化工作一定会取得成功的
回复:
课改是扬弃还是重建？
由尤书彦初中语文发表于2012年04月2日星期一10:
09
何为彻底？
如何才算彻底？
课改不该是把墙砖换成墙面漆，所以该彻底。
该改的是观念，培育人性灵，而非其他吧？
古来的私塾出了太白、王国维、巴金·····课改后，韩寒倒是个范例了，哪方面的？
条条大路通罗马！
回复:
新课标下如何优化中学语文课堂教学
由李德兰初中语文发表于2012年04月9日星期一15:
38
课堂教学是全面落实新课改理念的主渠道，优化语文课堂教学是语文教师研究的重要课题。
“面向全体学生、面向学生的每一个方面”，这是优质课堂教学首先必须遵循的原则。
语文教师要把课堂变成“传道授业”的主阵地，尊重学生，平等待人，充分调动每一个学生的主观能动性，在教师这个“导演”的编导下，让每一个学生都能动手做、动眼看、动脑思、动口议、动耳听、动笔写，使每一个学生在知、情、意、行等各方面都得到生动的发展，这样的课堂，才是高效的。
回复:
鲁迅作品教学之我见（附案例）
由王秀芳初中语文发表于2012年04月4日星期三10:
09
以人性为沟通点,让学生接近鲁迅,确实是一个很好的建议。
因此，还需要每位语文教师努力支撑起学生和鲁迅之间的桥梁，这是当务之急。
回复:
鲁迅作品教学之我见（附案例）
由张英初中语文发表于2012年04月2日星期一14:
04
我在大学时对鲁迅很感兴趣，而且我的毕业论文也是研究的鲁迅。
因为我的老师把鲁迅的一生讲得很详细，让我为他的人格感动不已，进而更喜欢他的文章了。
我想如果我们也为学生讲一讲鲁迅坎坷的人生，学生们会不会也喜欢他呢？
回复:
鲁迅作品教学之我见（附案例）
由刘海宁初中语文发表于2012年04月1日星期日21:
05
亲近鲁迅
在中学必修课本教材中占很大比重的鲁迅作品，近年来却被认为“深奥、难懂、怪僻、与当今时代脱节”，从而导致教师不愿教，学生不愿学，课堂气氛沉闷的现象。
鲁迅是语文教学绕不开的一个人物和话题，关于鲁迅教学的文章和书籍不胜枚举，然而这种重视并不意味着所有的现实问题都得到了解决。
如何让孩子们喜欢上鲁迅及其作品，进而从中汲取他们成长所需的精神资源？
一、体会鲁迅笔端纸背透穿弥盈的精神，亲近鲁迅、感受鲁迅，由“敬”而“亲”。
教师的作用是引导，把孩子“放牧”在鲁迅的世界。
教师要尽可能地抛弃已知的概念，从心灵出发，不要从观念出发，对鲁迅作品才会有自己的独特体会与发现。
同时，要尊重、保护、诱发孩子对鲁迅的好奇心，建立良好的第一印象，并以此为出发点，和孩子们一起，由外而内、由浅入深、由表及里，慢慢地亲近鲁迅，最终在鲁迅的文字中，发现鲁迅，又发现自我；认识鲁迅，又认识自我。
二、紧扣文本，创设最佳课堂情境，选准教学切入点，探究鲁迅作品的教学方法。
可采用朗读法、矛盾分析法、质疑探究法等相结合的教学法。
如通过问题讨论，筛选关键语句，全班交流，分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲剧的社会原因，评析孔乙己这一人物的社会意义。
让学生进行充分的讨论，充分的交流。
学生的回答，只要是经过认真思考的，表达出来又能自圆其说的，我们就肯定。
课堂中形成了一种全方位的“立体交流”，它既有教师与学生之间的信息传递，又有学生与学生之间的信息传递，它作用于教学双方，充分反馈信息，使学生一反被动、静止的状态而富于强烈的参与意识，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。
三、拓展训练。
要真正提高学生的阅读水平和能力，仅靠课内阅读是远远不够的。
课内阅读教方法，课外阅读去实践，双翼齐飞，才有提高。
为此在拓展训练环节中设计问题，让学生运用课内所学，课外阅读鲁迅小说一篇，认真分析小说主要人物的性格特征，体会小说反映的主题思想。
在教学中，要让学生成为学习活动的主人，充分发挥合作探究的作用。
通过辩论，鼓励学生敢于发言，敢于标新立异。
这样做就使课堂教学中的学生的兴奋优势保持始终，最终能达到使学生学得实，学得活。
这样一来，课堂教学效果自然就是高效的。
）
优秀作业展示
新课标指导下的诗歌教学
由韩玲初中语文发表于2012年04月7日星期六20:
55
拜读了周群老师的《新课标指导下的诗歌、文言文教学方法新探》，我收获颇多。
《语文课程标准》提出：
“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
“但一直以来，我对诗歌教学总感觉无处下手，始终找不到教学的突破口。
周群老师的文章让我茅塞顿开。
结合自己的教学实际，我觉得今后的诗歌教学可以从以下几个角度着手进行：
一、按内容将诗歌归类，如：
山水田园诗、边塞诗、写景咏物诗、咏史诗等，先让学生了解诗歌中写到了那些”物“。
二、”诗以言志“,要想让学生学会诗歌鉴赏的方法，还要掌握诗歌赏析的纲领性方法——“披景以入情”，让学生明白”景“与”情“的关系。
可以结合学生熟悉的诗歌，如《静夜思》等，让学生找出诗中写到了哪些景物，作者是从哪些角度进行描写的，这些景物传达出作者怎样的感情。
三、找诗眼，即诗歌中的关键字眼。
仍以《静夜思》为例，学生能够很轻松地找到”思“和”故乡“，这样就很明确地把握住了作者的思乡之情。
从学生熟知的诗歌入手，找到了诗歌教学的突破口，相信假以时日，我们的学生在诗歌赏析方面也会应付自如。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
文言文教学之我见
由高清成初中语文发表于2012年04月7日星期六21:
46
文言文教学一直是初中语文教学的一部重头戏，对于文言文教学，我想谈以下两点看法。
1、文言文教学应重视基础知识的积累。
新课标要求初中的学生能“阅读浅易的文言文，能借助课文注释和工具书理解基本内容”，由此看来，对于初中学生而言，要求并不高，因此，让学生增强字词句的积累，教会学生运用注释和工具书理解文章内容应作为文言文学习的一大重点。
但是，我们的传统教学中却过于注重字词的解释，句子的翻译，大多沿用“解释字词——翻译句子——翻译课文——背诵课文”的模式，把知识嚼烂了才喂给学生，虽然自己在备课时花费了很大的精力，却使这些古诗文中的“极品”变得枯燥无味，学生兴趣索然，此所谓“过犹不及”也！
2、文言文教学更应重视“文”的赏析。
传统文言文教学往往只注重了它的语言的积累，忽视了它作为文章的特点。
要知道，这些文章之所以流传至今，更重要的原因则是它的思想内涵，因此，我们还要让学生学会凌驾于文字之上，赏析它的布局谋篇、语言运用、感情抒发等方面的内容。
这往往是传统教学的缺失之处。
文言文教学应从总体着手，让学生对它有一个整体的理解，而不要把一篇极品美文肢解，失去它的整体美。
让生活成为写作的源头活水
由范素青初中语文发表于2012年04月7日星期六20:
14
说明文写作一直是我在教学中遇到的难点，再加上考试中一般不要求写说明文，所以，从事语文教学以来，我让学生写说明文的机会很少。
但是，能够有条理的说明一个事物或一个事理，也是新课标对初中生的要求。
如果，在教学中不让学生进行实际的写作，这个要求就很难达到。
我也尝试着探索一些写作说明文的方法，但总是效果不佳，比如，我让学生对简单的熟悉的事物进行说明，但他们写出的文章，要么简单呆板缺少生动性，要么顺序混乱缺乏条理性。
于是放弃对此类文体的写作，成了我的唯一选择。
今天，读了推荐的说明文写作的文章后，我颇受启发：
（一）要让学生到生活中去，去亲身体验，感知。
这样学生才有话可说。
而且，教师要对学生的活动有合理的周密地安排，让他们既乐于参与，又有目的性。
（二）让学生对自己的作品有充分的正确的认识，在展示自己的作品时，既让学生看到自己作品的长处，又能够通过和别人的比较看到自己的不足。
这样学生在获得成就感的同时，还能够提高自己的写作谁平。
（三）充分利用多媒体教学。
教师在让学生体验生活时，把活动的重点部分录制下来，以备在写作课上重现活动的过程，让学生一边说明一边看录像，这样能够直观的认识自己在写作中的不足之处。
（四）品味作品，发现亮点。
通过对学生作品的互评和点评，让学生的文章亮起来。
从构思，语言，写作顺序，写作重点等方面都有一个教明显的进步。
总之，要想让生活成为写作的源头活水，教师应该有知难而进的精神，要敢于探索，乐于探索，善于学习，积极运用。
天生我材必有用，教师引导生互动
由王玉兰初中语文发表于2012年04月5日星期四16:
17
当前语文课教法改革的重点应是，以生动活泼的教学方式方法，培养学生学习语言的兴趣，以及在语言方面的动手能力和创新精神。
这里以举例性质提出几点意见供参考。
l．不要机械地搬用教学参考资料讲课，而应从班级学生学习语言的实际情况出发，研究应当让学生着重学些什么，怎样才容易学，怎样才学得有兴趣，怎样才学了有用，以及怎样在语言训练中培养动手能力和创新精神。
2．增强信息观念，不作脱离语言文字的架空分析，不重复介绍学生已经掌握的知识，不向学生提出不费思索就能回答的问题，不把语文课教成毫无信息价值或者“炒冷饭”的“泡沫课”。
3．教学生朗读，不要一律采用“吃大锅饭式”的齐读方式，而应当多作指名朗读，让其他学生仔细听，并提出意见。
这样能使读与听说相结合，也便于教师指导。
4．鼓励学生对课文和教师讲解的内容质疑或者提出不同意见，允许学生对教师的讲解作不同的理解和解答。
应该把这些看作学生能独立思考和发表个人见解的可喜现象，也是课堂教学能取得成功的重要标志。
5．每节课都应有一些读写或听说的练习，没有练习的教学是不完整的教学。
在练习中让学生多动手，多获得发挥创新能力的机会。
6．学生作文中有独到见解、灵巧构思或者生动语言的，应大加表扬并评上高分。
作文能力有显著进步的，乃至某一次有进步的，也要给予表扬和鼓励并适当加分。
教师的表扬和鼓励，往往成为学生热爱写作和不断进步的动力。
国培反思——新课标呼唤新能力
由侯华敏初中语文发表于2012年04月9日星期一19:
54
通过培训这一平台，我有机会学习各地优秀教学经验。
特别是一些优秀的教学案例，真是让人耳目一新。
在偏僻的农村任教，哪里有学习机会啊。
通过学习各地教学经验，我反思自己及周围的教育人群，感触颇深。
以下是我的不成熟看法，希望各位批评指正。
新课标的修订，绝不是换一套教科书，也不是课程内容的简单调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。
因此，新课程
升级会员 