口语交际教案10篇.docx
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口语交际教案10篇
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口语交际教案10篇
口语交际教案篇1
学习目标
1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备
1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）
2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时口语交际
↘谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：
一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头
望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我
们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
↘畅所欲言，抒发情感
1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
↘小组交流讨论
1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：
刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
↘展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。
重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。
综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
↘总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时习作
↘谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。
是呀，谁不爱自己的家乡呢？
在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。
那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？
↘大胆想象，畅所欲言
1．想象家乡发生的巨大变化。
2．想象家乡的新面貌。
3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。
↘阅读提示，明确要求
1．学生默读提示，画出习作要求及内容。
2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。
↘试写初稿，自行修改
1．要求书写工整，语句通顺。
2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
↘小组评议，互改
1．小组内互读互改，提出修改建议。
2．根据建议，再次进行修改。
↘佳作赏评
1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
教师引导学生进行赏评。
2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
口语交际教案篇2
【教学目标】
1．功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。
2．学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方
3．积极参加角色表演．能从一两个方面较为具体地介绍H己，表达有一定的条理。
一点评：
一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学．对交上自己的新朋友有着迫切的需要。
该课题取材于生活中的素材．贴近孩子的心理需求．把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。
充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。
【教学重难点】
重点：
自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己，
难点：
有交往的自信，主动交际，文明交际。
【教学过程】
一、课前谈话，融洽师生关系
1．教师自我介绍：
我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！
你们对我有什么了解？
请三位学生说说过我的了解。
◇执教：
浙江省义乌市青口小学金晓芳
点评：
浙江省教育厅教研室柯孔标
2．帅生互相打招呼：
谁能大胆地叫·叫老师的名字？
谁能有礼貌地和老师打个招呼？
点评：
简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识］
二、再现生活情境，引出课题
1．开始上课，师生互相问好。
！
，衔接课前谈话，引入正题：
愿意让老师也进一步丁解你们吗？
不过．存你们自我介绍以前．老师想先给大家讲一件真实的事。
故事梗概：
去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动．结果，小华获得了一等奖！
他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。
大家听说这件事时一蹦三尺高．别提有多高兴了！
可是．小华却当场哭了起来。
老师不明白小华是怎么回事．请他走出会场后问：
“你哭什幺呀？
你看别人多高兴呀！
”3.情境中猜想：
你们说说他为什么要哭呀？
谁来猜一猜？
先让学生自由猜想。
答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：
小华流着泪说：
“我不想去．呜呜！
那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！
”
1．即时追问：
你们有什么好办法吗？
谁愿意帮帮他？
学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。
教师做总结，引出课题。
板书：
自我介绍。
［点评：
先让学生面对真实的事件自由猜想，多元表达，多思路解决问题，然后教师总结．聚焦本课目标，激发学生学习新知识并主动交际的欲望。
这一过程体现了建构主义的学习思路：
任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。
同刚指明了本课的学习任务：
做一个恰当的自我介绍，然后开始学习交际。
］
三、抓住重点，有条理地介绍自己
1．自由介绍，态度大方，有礼貌。
（1）我们可以向陌生朋友介绍些什么呢？
谁先来试一试？
（指生，）你第—个站起来，真是个大方的孩子！
（生，介绍，互动交际。
）老师给大家提个醒（顺势板书）：
“见而问个好，大方有礼貌。
”
（2）听了这位同学的介绍．如果你是第一次认识他（她）．你还想了解他（她）的哪些方面情况？
学生自由说．教师总结梳理。
随机板书：
姓名年龄生肖星座
学校班级老师朋友
爱好本领理想…
（3）看来介绍自己还挺有学问呢。
同学们自己先说一说，如果想和陌生人交往，你会怎样介绍自己。
同桌之间互相介绍。
（4）谁想勇敢地向全班同学介绍自己？
（生：
上台介绍。
）你愿意和他交朋友吗？
为什么？
教师还是要提醒大家：
“见面先问好，大方有礼貌。
”
［点评：
这是一个自由尝试交际的过程。
教师让学生面对任务学会大方地介绍自己．破除说话的恐惧心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。
教师两次提醒．晤含了交际的基本要求：
大方，有礼貌。
教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。
］
2．自主选择重点，介绍得清楚、明白。
（1）典型示范，及时点拨：
这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？
你能说得更清楚、更明白吗？
我们来听一听骆佳旋小删友的介绍（播放录音。
）
示范介绍1：
我，大名骆佳旋，小名亲亲。
我的爱好是唱歌。
不管什么时候什么地方，只要听到音乐．我都会跟着唱起来。
每天早上．我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。
我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！
（2）骆佳旋同学是怎么介绍的？
她先介绍什么．再介绍什么？
在引导学生仔细聆听的基础上．教师小结方法：
nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。
你还了解到了什么？
骆佳旋特别介绍了哪一点？
那么，如果是你介绍自己，准备主动向新朋友介绍哪一点呢？
学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。
（3）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备介绍什么，重点介绍哪一点？
（4）反馈交流。
你选的是什么？
为什么呀？
相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。
（5）重点辅导说话有困难的学生。
教师可采用一问一答的形式，与学生对话：
你叫什么名字？
你的家住在哪里？
你是什么学校哪个班级的学生？
你最喜欢做什么事情？
你长大准备做什么？
然后让学生尝试把答案连起来说一说。
教师点击课件，“资料卡”上的连接语（“我先介绍”“我再介绍”）。
（6）自愿上台介绍，互动评价。
让学生说说你了解到r什么？
评价标准：
完整，有条理，突出一点。
教师适时板书：
“分步来介绍，突f}{讲一点”。
［点评：
有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。
教师给了孩子充足的时间和机会，先出示范例，再提供说话的凭借——资料卡．辅导“差生”，最后是互动评价，目的只有一个：
帮助孩子把自己想说的话说清楚。
特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略，充分体现了面向全体的教学原则。
］
3．转换语言，介绍得更有意思。
（1）教师身临其境，现身说法，引向深入：
这么多朋友主动来介绍．我都不记得该先记住谁r。
怎么办呢？
你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深刻的印象呢？
我们求听一听，这个小朋友介绍得有什么不一样？
示范介绍2：
我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！
我的脾气时好时坏。
要是有人来欺负，我就两眼冒火。
心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！
如果你和我谈得来，就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义！
（2）比赛激趣，奖品激励：
你能介绍得更有意思、更有趣吗？
我们来进行一个男女擂台赛！
规则足：
两人为一小组，每个人轮流介绍，推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交朋友！
发送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作为奖品！
教师边说边晃动手中形式各样的友情卡．学生的眼睛又发亮了。
（3）评一评：
你觉得谁的介绍更有意思？
你记住什么了？
教师总结闩我介绍的方法，随机板书：
“说得有意思，大家记得牢。
”
（1）一边做“拍手游戏”，一边念儿歌：
“见面先问好．大方有礼貌；分步来介绍．突I}{讲一点；说得有意思，大家记得牢。
”
［点评：
这个环节语言要求比较高，可作为机动训练项目，对语言能力较强的孩子进行训练，不可怍为对全班学生的普遍要求。
］
四、角色置换，表达运用
1．前后衔接，增进角色体验。
你掌握自我介绍的好方法了吗？
可别忘记了小华呀！
你看，夏令营活动马上就要出发了。
雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢（出示泰山、青岛风光图片）！
可是，小华呢？
哎呀，小华还在哭鼻子呢！
你看，小华的妈妈带着小华来了（老师拿起女士手挎包）。
我们来演一演吧。
下面，老师请一个小朋友上来演小华．我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员．我们都来帮帮小华。
妈妈：
车马上要开了，快走吧？
我的宝贝！
小华：
妈妈．我真的不想去！
我，我不去嘛！
妈妈（环视大家）：
哎呀，真是急死我了．多好的旅游机会啊！
谁来帮帮忙，主动和小华交朋友？
（学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际，）
妈妈：
小华，你一下子有了这幺多新朋友，快上车吧！
小华（点点头，脸上露出幸福的微笑）：
妈妈．再见！
2．链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们经常会碰到陌生的同伴，比如“家里来了小客人”，比如“班里来了新同学”，我们耍勇敢地、主动地去交朋友。
3．课堂总结。
生活中不能没有好朋友。
我们要主动介绍自己，主动交朋友。
师生一起律动，在<好朋友》歌声中结束上课。
［点评：
在帮助小华的过程中应用所学的本领，既是对学习成果的检验，也是一次很好的教育机会.面对有困难的人，我们要主动帮忙，力所能及地帮他解决问题。
这个环节把语言训练和思想教育融为一体．不做作．不生硬，体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。
］
【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。
本课的最大特色是生活化。
教师从简洁的自我介绍开始引入新课，然后创设生活化的情境，并将这一情境贯穿始终，学生在生活化的情境中进行交际，在解决交际问题中完成学习任务。
本课没有提出特别的句式和段式训练要求，怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中，逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求，规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。
本课的第二大特色是过程性。
教师目标意识十分明确，整个过程十分注重激发学生说话兴趣，培养学生文明的交际习惯。
教师的角色意识非常恰当．在教学过程中，学生是说话和交际的主体，多种多样的教学方式，为学生提供了人人参与交际的机会，教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。
整节课学生总是在不断地尝试，说好了受到鼓励，说得不好也没关系，交际变得轻松了，课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖．很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。
本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。
低段教学应体现幼小衔接，在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。
本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设，但与本课的语言学习和人文教育融为一体，学生参与其中，乐在其中而浑然不觉。
让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习，这难道不是小学教育追求的理想境界吗？
口语交际教案篇3
第一课时
口语交际
〖学习目标
１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备
１、教师：
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
２、学生：
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。
）
小结：
课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论
（一）：
“为什么要珍惜资源”：
⑴学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵进行组内交流。
⑶示范带动，交流评价：
①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤开展看后感受交流。
组内交流讨论
（二）：
“怎样珍惜资源”：
⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。
⑶全班交流，评比“环保精点子”：
①每一组推荐一名学生向全班汇报。
②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
Ａ、节约每一张纸。
Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
Ｃ、不使用一次性筷子。
Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
三、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
第一、二课时指导习作
写建议书
〖课前准备
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
〖学习过程
一、谈话导入，引起思考
１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
２、谈话：
是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！
可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
３、小结并交代任务：
这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！
板书：
建议书
二、明确要求，交流建议
１、学生自己读题，明确要求。
２、建议书有内容是什么？
（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）
３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
⑴先写清楚存在的问题。
⑵再说明产生的原因。
⑶最后提出解决的问题的建议。
４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？
有什么好的办法？
提出来大家交流。
５、咱们来看一下几篇例文：
学生快速读__。
大家看了这几篇__，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？
（引导学生着重从格式上谈。
）
建议书格式：
标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
三、试写初稿，进行修改
１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
看图写话
〖课前准备
了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
〖学习过程
一、看图激趣
１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：
是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？
（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
）
二、引导看图，明白图意
１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：
图上主要有哪些人和物？
他们之间有什么关系？
交流所看到的画面。
２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？
他要揭露什么？
讥讽什么？
学生同桌讨论，全班交流。
３、咱们来关注这句话：
“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？
这虫到底是什么？
４、由这幅漫画你联想到了什么？
四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
１、学生读题，明确题意：
本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：
（投影出示）
１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
２、学生完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的'突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三、四课时
修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：
强调大声读，不读就不能发现问题。
第一遍：
找出错别字，并修改。
第二遍：
修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：
勾出写得优美的词句。
第二遍：
与同桌讨论__的问题，并作修改。
三、朗读赏析，交流评议
１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
２、学生交流评议。
３、教师点评：
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
２、请学生展示自己在本次习作中的优点：
表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。
口语交际教案篇4
【教学目标】
１、学习一字多义
２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力
３、会照样子写词语
４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶
５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来
【教学重难点】
目标１、５、
【教学设计】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、口语交际
１、同学们，你们喜欢旅游吗？
最喜欢或最想去哪里旅游呢？
（多指名回答）
（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。
２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。
３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。
二、习作
１、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？
２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。
第二课时
一、我的发现
１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？
２、你还能知道哪些字也有这样的特点？
二、日积月累
１、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
２、自己读读三组词语，你有什么发现？
你能照样子说出其他的词语吗？
口语交际教案篇5
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的__.
教学过程
第一课时
口语交际
1、激发兴趣
今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?
那我们今天就试着做一名小小推销员.
2、精心准备
熟悉商品，对你的商品进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
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