浅谈网络教育的现实意义教学教材.docx

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浅谈网络教育的现实意义教学教材

浅谈网络教育的现实意义

浅谈网络教育的现实意义

——网络教育学习之我见

李应书

云南蒙自市芷村镇中心学校

2012年12月

浅谈网络教育的现实意义

——网络教育学习之我见

随着知识经济的全球化，知识、智慧转化为技术、技能的空间和时间相对缩短，技能、技术转化为现实生产力加快，各种领域竞争日趋激烈，社会对人的要求越来越高，个人的认知和人类群体进步须保持同步性，才能促进社会和谐、文明的发展。

作为个体的人要不断吸取全体智慧和全体成果以满足全体的需要，从而构成和全体密不可分的重要元素，因此，个体就必须不断的给自己充电、喝水、呼吸新鲜空气，汲取人类智慧的精华来丰富和充实自己。

随着学习手段和方法创新，我于2009年9月我考入北师大网络教育学习，在学习中我深刻的感受网络教育优越性，不但学习效率高，及时能够获取社会最新的技术信息和科研成果，能够享受到专家、名师独天得厚的课程讲堂，实现优质的教育资源共享，而且能结合实际，运用课程理论对现实呈现的不同问题做出犀利而精确分析，对问题一一破解，根据现实矛盾内在本质和运行规律科学选择方法，提高工作效能。

在经过了两多年的网络教育学习生活里，网络学习使我开拓了视野，教师不再是一味的老掉牙，看书，看教案，看名人讲座，网络学习系统创造了个性化学习的环境，使我受益匪浅，不论是在教学理念上还是教学知识上都有了很大的提高，并深刻的体会到：

网络学习需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。

但不能把学习封闭化，应提倡寻求合作、协同学习，在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后，相互交换学习心得、体会，互相提问、评价，交流知识，并与所学的东西相联系，便能取得更好的学习效果。

纵观目前教育现状，我们会发现，教育资源的匮乏，师资的缺乏，教学形式的古板；家庭教育与学校教育的脱节：

家长与孩子之间，学生与老师之间，家长与老师之间的三角平行关系，已经严重制约了今天孩子的学习和身心的健康发展。

而今天的孩子个性鲜明，思想独特，富于创造，追求自我，喜欢自主接受和参与到新事物当中去，并通过努力来向世界展现自我的价值，他们希望得到别人的理解和尊重，希望得到别人的赞美和欣赏，同时拒绝说教和命令。

通过网络教育学习，我感悟到网络教育符合学生的认知规律和特点并具有以下的先进性和科学性：

一、远程教育学费低、效率高。

网络教育的学习，让我节约了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。

今天的社会人力竞争已进入到了白热化阶段，不提高知识水平、不扩充自身能量，可以说将会即刻失去社会竞争力，而现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习。

远程教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。

只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期的课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点。

而且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。

　二、网络教育以激发学习者为目的，发挥其主动性。

学习必须遵循人的心里和认知规律，知识的获取必须自由、自然、愉悦得之，也就是说学习应自主、主动。

传统学校教育的优劣标准依据“筛选式”教育制度，其目的是为选择精英式的人才。

受教育者在一次又一次筛选中失去再次受教育的权利，而网络教育所依据的是掌握在学生自己手中“兴趣选择”。

“学生借助键盘和鼠标就可以轻松地在网上选择自己感兴趣的课程，选择适合自己的学习方式、学习进度及上课时间和地点，甚至还可以选择自己喜欢的学校和教师”。

与此同时，评价教育的好与坏也转变为看是否能引起学生的学习兴趣，是否能让学生在自己选择中发展自己的个性。

因此，面对网络教育，教师的责任更加重大，教师的作用是怎样才能使学生正确而又迅速地进入自己的兴趣选择上。

并非一味地传授知识和检验学生接受知识的水平。

　　三、网络教育方法灵活、内容鲜活鲜明，理论现实化。

网络教育不仅信息量大，内容涉及面广泛．而且教育内容形式新颖、生动，它借助多种媒体设备，集文字、图像和声音于一体，学习者既可以看见文字和图像，同时也能听见声音。

学生在这种环境中开展学习，有利于学习兴趣的激发和积极性的提高。

网络教育这一大特点，给教师的教学工作带来了机遇和挑战，启发教师对新的教育方式的思考：

在这丰富的教育资源中，教师以什么样的角色，什么样的方式来帮助学生合理选择适合自己的学习内容，以便因材施教。

　如：

我在学习期间，我经常在网上听课，在线交流，并在学习上制定了适合自己的学习计划。

由于远程教育和面授有很大区别，所以必须将自己的实际情况和学校的教学相结合，根据自己的工作性质、时间来制定适合自己的学习计划。

还要根据自己的实际情况和学校的课程考试计划表，确定完成课程学习的时间。

接着，我们就要合理的安排时间，安排好每年每次考试科目的复习。

在学习中随时关注论坛的最新动态，尽快按要求完成作业。

及时将在线测试题及复习题下载到自己的电脑中，还可以打印一份纸质习题，与同学一起复习。

　四、是学习者对学习开放、兼容、互动。

网络教育不受使学习者不受时间、空间、内容和年龄的限制，其教育的开放性具体表现在两个方面：

一是面对的教育对象是完全平等的。

传统教育把教育与人的平等发展隔裂开来，限制了人受教育的权利和机会，而在网络教育中。

受教育者对教育信息占有是公平的。

网络资源是无限的和具有可持续使用性的，不会因过度使用而减少。

二是无年龄段的限制。

传统教育对学生按年龄段划分，使教育的内容因年龄而受限制．而网络教育向全体受教育者开放，受教育者可根据自己接受能力水平适当选择教育内容和教育速度。

因此，这给新时期教师角色带来新的挑战：

怎样才能因人而异、最大限度地将教育内容开发给受教育对象。

网络学习为我提供了更广阔的学习空间，提供了新的人生起点，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新知识，寻找到适合我自己的教育教学方法。

在网络学习中我与同学们互相交流，互相学习，在互动中我也学到了一些粗浅的网络知识，从不知道怎样建立博客、怎样进入博客到现在可以自己发表文章等。

老师们的答疑解惑更让我在学习上信心百倍，使我的专业知识、职业能力和职业素质都得到了进一步的提高，为我更好地适应21世纪教育工作的新需要打下了坚实的基础。

是网络学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与喜悦。

总而言之，为期两年半的网络教育学习让我开阔了眼界，丰富了知识，充实了自己、实现了自我、更超越了自我，成为了自己职业生涯和人生阅历上的一次重大蜕变。

五、网络教育具有穿越时空的特殊功能。

网络学习的时空穿越特质是任何学习手段不具备和相提并论的，给学习者建立了信息量盘大的一个立体学习空间。

它时空性就是教育不受时间和地点的限制，学习者依据自己的实际状况，随时随地都可学习。

首先，在网络教育中，人们再也不必在规定的时间去固定地点接受指定内容的教育。

网络能够在学习者认为适合的时空为其提供独特的教育信息。

然而传统学校教育定时定点，不能因实际情况而异，具有很大的局限性。

网络下的教育者也不局限于传统教室里的教师，其角色更加多变和灵活。

同时网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。

从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。

远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。

六、网络教育具有互动学习的间接性与戏情现实化。

　　网络教育的时空穿越性和互动化，是学习者根据自己的需要好兴趣获取信息，使师生、学习者和学习者提供相互交流和行为演示等。

网络技术使学习者的网上互动学习的实现，这种互动学习方式是间接的，主要通过文字和声音进行，缺少面对面相互间直接体态语言的交流。

网上交流对象多维化，可以是一个。

同时也可以是多个；可以是同伴，也可以是老师、专家等，并且这些学习者可能来自语言、风俗习惯和观念完全不同的地方。

这些特点，对教师在网络教育中的地位和角色扮演提出了挑战。

例如我进入网学后，在老师的关心和帮助下，我虚心求学，并且暗暗下定决心，首先攻破计算机这道难关。

心想不懂计算机，怎么进行网络学习呀？

我先认真看书再上机操作，经过一番勤学苦练，终于入了门。

有了这些基础知识，对电脑也就不那么陌生了，也敢于去操作、去探索，敢于上网看新闻、查资料了。

从此我与电脑、网络结下不解之缘，它就像一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。

网络教育把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴。

从这个层面上来讲，远程教育给复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。

远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。

七、网络教育具有促进学习者德才并茂的双重性。

网络教育在促进学习者快速高效地获取大量的知识和人类前沿信息外，还能积极提升学习者的品质，从专家的授课、学习者的互动、相互点评等，都折射出不同人性和道德，在互动学习到不同的人品和享受到品质的精华。

因此，子啊网络教育学习中根本关键还是得先学会做人、先力己。

而网络教育除给我们提供学习专业知识的平台外，重要的是给我们每个参与网络学习的人搭建了一座大舞台。

生旦净末丑，轮番登场尽情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”还是“声”！

“德”与“才”高度统一！

网络教育工作、学习兼顾，收获颇多。

不仅使教育教学水平得到了提高，更重要的是使学习者能够运用网络进行自主学习,网络教育为广大学习者提供一个不受空间时间限制的学习天地，学习起来更加方便更加轻松，特别是网络教育的个性化教学、自主化学习、学分制让人减少限制、学习管理自动化，成本低效益高等鲜明的现代学习特点，更符合现代社会工作的需要。

以后我会更好地利用这个教育网络平台跟各位同仁交流，做到边工作边学习、边充电、边喝水、边积蓄能量，时刻对自己的知识进行新陈代谢，有效地存贮和释放能源，有力推动自己的教育工作不断上升到新的领域。

作者简介：

李应书，男，彝族，生于1966年8月28日，1986年8月参加工作，芷村镇中心学校，小学高级教师，党支部书记，中共芷村镇纪委委员，1995年9月、1999年年9月获蒙自市优秀教师称号，2003年获芷村镇优秀共产党员，2008年获蒙自市优秀共产党员，现在芷村镇中心学校工作。