教案学前班英语教案.docx
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教案学前班英语教案
Lesson1Transportations
第一课时
一、教学内容：
Newwordsbike/bus/car
二、教学目标：
1、知识目标：
熟练掌握单词bike/bus/car的英汉意思并能相互转换。
2、情感目标：
理解单词在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：
单词英汉都达到熟练的程度，例如：
提起“小汽车”学生能够快速回答“car”。
我说“car”学生能够快速反应是“小汽车”。
三、教学重点：
这三个单词bike/bus/car之间可以快速英汉互译。
教学难点：
bike和bus这两个单词形似，可能会混淆。
教学课时：
1课时
四、学情分析：
小孩子的注意力集中的时间短，这3个单词要在孩子注意力集中的时间教会孩子，特别是易混淆的那两个单词，要抓住有限的时间把教学目标达到。
五、教学过程：
1、课前准备：
小汽车、公共汽车、自行车的卡片及单词卡片
2、方法步骤：
（1）Greeting
T：
Hello,boysandgirls.S：
Hello,MissWang.
（2）展示小汽车图画卡片
T：
Wow,It’scar.引导学生猜想car是什么（小汽车）
T领读car，Ss跟读
单独找Ss读
汉语和英语之间相互转换，采用男女生互换的形式达到熟练地程度。
（3）出示自行车的图画卡片，引出bike
T领读bike，Ss跟读
单独找Ss读
采用抢答的形式达到英汉都能熟练的程度
（4）出示公共汽车的图画卡片，引出bus
T领读bus,Ss跟读
单独找Ss读
采用接力赛的形式大量练习英汉转换
3、巩固新知：
采用开小火车的形式把bike/bus/car系统复习一下，找出问题，及时纠正。
4、小结：
本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：
会读背单词bike/bus/car并知道汉语意思，给家长展示。
六、板书设计：
小汽车car
自行车bike
公共汽车bus
练习：
连线
小汽车bus
自行车bike
公共汽车car
七、教学反思：
这节课虽然达到了教学目标，但存在着不足的地方。
没有充分让孩子们把单词的组合印到他们头脑中，而只是重视他们的发音。
所以在这个过程中，孩子们有把单词的音和形脱节的现象出现。
在以后的教学中，我一定要注意并重视这方面的问题。
第二课时
一、教学内容：
掌握句型Howdoyougotoschool?
Bybus/bike/car
二、教学目标：
1、知识目标：
熟练掌握句型Howdoyougotoschool?
Bybus/bike/car
2、情感目标：
理解句子在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：
熟练掌握所学句型，能够运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的
三、教学重点：
问句Howdoyougotoschool?
的熟练掌握
教学难点：
能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的。
教学课时：
1课时
四、学情分析：
由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要长，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Warm-up
单独找Ss回答，car/bike/bus英汉各一遍
2方法步骤：
（1）、展示ppt上的骑自行车的图片
T：
我们已经知道自行车用英语怎么说了，那么骑自行车用英语怎么表达呢？
（引起学生好奇心）
T：
我们在自行车bike前加by,变成bybike.
（2）、展示PPT上乘公共汽车、小汽车的图片
T；那现在老师问乘公交车、小汽车应该怎么说呢？
引出bybus/car
（3）问句的引入
T;我们还记得去学校用英语怎么表达吗？
引出gotoschool
T:
老师现在交给你一个很厉害的句子，你明天来就可以用到的很神通广大的句子。
引出Howdoyougotoschool?
老师解释汉语意思
T领读，Ss跟读。
然后单独找Ss读
（4）答语的引入
T:
有问必有答，那我问你Howdoyougotoschool?
你应该怎么回答我呢？
运用肢体语言把前面的内容即答语间接告诉学生
3、巩固新知：
TaskSsanswer
SsaskTanswer
BaskGanswer
单独找学生练习
4、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：
熟练听说读句型Howdoyougotoschool?
Bybus/bike/car.在生活中能熟练运用。
六、板书设计：
bikebybike
busbybus
carbycar
gotoschool
Howdoyougotoschool?
bybike/bus/car
七、教学反思：
这节课给我最大的感受就是教学需要技巧，而且很重要。
这节课教学目标达到了预想的效果。
抓住了孩子们的短时记忆，运用的游戏方式也激起了孩子的兴趣，所以学起来相对要积极、效果要好的多，但接下来的任务更艰巨，要不断地复习，把短时记忆转化为长时记忆。
不足之处，我没有顾及到每一位学生。
第三课时
一、教学内容：
掌握句型Howdoyougotoschool?
Onfoot
二、教学目标：
1、知识目标：
熟练掌握句型Howdoyougotoschool?
Onfoot.
2、情感目标：
理解句子在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：
熟练掌握所学句型，能够运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的
三、教学重点：
问句Howdoyougotoschool?
的熟练掌握
教学难点：
能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的。
教学课时：
1课时
四、学情分析：
由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要长，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Warm-up
Howdoyougotoschool?
Bybus/bike/car
T说汉语，Ss说英语
单独找学生回答
2、方法步骤：
（1）T:
我告诉大家一个小秘密，我是步行来学校的。
那用英语怎么回答你提问的问题呢？
Listencarefully
Onfoot
（2）T领读，Ss跟读
单独找学生读
（3）运用到句型中
Howdoyougotoschool?
Onfoot
以开小火车的形式大量练习这个句型
3、巩固新知：
TaskSsanswer
SsaskTanswer
BaskGanswer
单独找学生练习
4、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：
熟练听说读句型Howdoyougotoschool?
Onfoot.在生活中能熟练运用。
六、板书设计：
Howdoyougotoschool?
Onfoot
七、教学反思：
这节课主要还是复习问句，加上了一个短语。
这个短语比较短，而且可以运用到生活中，孩子学起来要容易得多。
教学目标达到了。
缺少实际的演练。
LessonTwoPublic
第一课时
一、教学内容：
掌握单词公园park动物园zoo
二、教学目标：
1、知识目标：
熟练掌握单词公园park动物园zoo的英汉意思并能相互转换。
2、情感目标：
理解单词在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：
熟练掌握、认识公园park动物园zoo及其之间英汉转换
三、教学重点：
park公园zoo动物园之间英汉互译，要求会认、会读
教学难点：
会读、会认park/zoo
教学课时：
1课时
四、学情分析：
孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。
五、教学过程：
1、教学准备：
单词卡片
2、方法步骤：
Step1：
Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissWang.
T:
Nicetomeetyou
S:
Nicetomeetyoutoo.
Step2:
Warm-up
T:
IspeakChinese,youspeakEnglish.Ok?
T:
小汽车（car）公共汽车（bus）自行车（bike）
T:
请问你怎么去学校？
（howdoyougotoschool?
）
步行（onfoot）坐公交车（bybus）
Step3:
T:
引起学生兴趣。
展示公园的图片。
Park
T:
T领读单词，Ss跟读单词。
T:
模仿动物的声音不断练习park（小蚊子、大狮子、大熊猫、大公鸡），包括其中让个别Ss读，发现问题及时改正。
T:
IspeakChinese,youspeakEnglish.Or,IspeakEnglish,youspeakChinese。
（通过这种形式，使Ss把单词的汉英结合起来。
）
运用同样的方式把zoo引入，练习。
Step4:
T:
下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾
遮住汉语，让他们说英语。
遮住英语，让他们说汉语。
Step5:
T:
请小朋友们轻轻的拿出书本。
我看看谁能快速而准确的找到老师念得单词。
把学的单词让他们在书本上认一认、读一读。
3、巩固新知：
采用开小火车的形式把公园park动物园zoo系统复习一下，找出问题，及时纠正。
4、小结：
本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：
会读背单词公园park动物园zoo并知道汉语意思，给家长展示。
六、板书设计：
Park公园
Zoo动物园
七、教学反思：
这节课在相对轻松的环境中很快掌握了。
因为孩子们爱玩的天性及其好奇心，而且这两个单词都是他们爱去的地方所以兴趣比较浓厚，学起来也很用心。
加上游戏环节的引入，他们在欢乐中把这两个单词轻松掌握，接下来就是不断的复习和巩固。
第二课时
一、教学内容：
掌握句型Whereareyougoing?
你要去哪？
Iamgoingtopark.我要去公园。
二、教学目标：
1、知识目标：
熟练掌握句型Whereareyougoing?
你要去哪？
Iamgoingtopark.我要去公园。
2、情感目标：
理解句子在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：
熟练掌握所学句型，能够运用所学句型表达自己想去哪里。
三、教学重点：
问句whereareyougoing?
Iamgoingtopark的熟练掌握
教学难点：
能够熟练运用所学句型表达自己想去哪里，及其答语的表达。
教学课时：
1课时
四、学情分析：
由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要并长，要一时全部清晰的读出来并记住，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissWang.
T:
Nicetomeetyou
S:
Nicetomeetyoutoo.
Warm-up
T:
IspeakChinese,youspeakEnglish.Ok?
T:
公园（park）动物园（zoo）
2、NewLessons
（1）T:
展示图片，一个小朋友站在一个十字路口，另一个小朋友在旁边？
（通过图片引导学生想象小朋友会问什么？
引出“你要去哪？
”）
T：
Whereareyougoing？
你要去哪？
T领读Ss跟读
模仿各种小动物的声音反复练习这个句型
单独找Ss读
T:
知道了问句，我们还要知道答语用英语怎么说。
（引出答语Iamgoingtopark）
T领读，Ss跟读
运用开小火车的形式把答语反复练习。
男女生互换角色把问句及其答语反复练习
单独找学生进行对话，发现问题及时纠正。
（2）T:
下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾
遮住汉语，让他们说英语。
遮住英语，让他们说汉语。
（3）T:
请小朋友们轻轻的拿出书本。
我看看谁能快速而准确的找到老师读出来的句子
把学的句子让他们在书本上认一认、读一读。
（4）T:
Goodbye,boysandgirls.
S:
Goodbye,MissWang.
3、巩固新知：
TaskSsanswer
SsaskTanswer
BaskGanswer
单独找学生练习
4、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：
熟练听说读句型Howdoyougotoschool?
Onfoot.在生活中能熟练运用。
六、板书设计：
Whereareyougoing?
你要去哪？
Iamgoingtopark.
我要去公园。
七、教学反思：
这个句型虽然在日常交际中很频繁的用到，但是用英语表达对于孩子们来说的确有难度，我加上动作调动起孩子的积极性，但是很容易遗忘。
孩子们虽然在课堂上掌握了这个句子，但是由于不经常运用，遗忘会很快。
我担心孩子们只是停留在短时记忆，我接下来所要做的就是不断的复习。
第三课时
一、教学内容：
掌握句型Whereisthis?
这是哪里？
Thisiszoo.这是动物园。
二、教学目标：
1、知识目标：
熟练掌握句型Whereisthis?
这是哪里？
Thisiszoo.这是动物园。
2、情感目标：
理解句子在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：
熟练掌握所学句型，能够运用所学句型向他人问路。
知道回答问路时用英语怎样回答。
三、教学重点：
Whereisthis?
这是哪里？
Thisiszoo.这是动物园。
问句及其答语的熟练掌握
教学难点：
能够熟练运用所学句型知道在迷路时应该用英语怎么样问路。
及外国人用英语问路时你应该怎样用英语回答。
教学课时：
1课时
四、学情分析：
这个句型对孩子们来说完全陌生，里面的单词、短语都没有学过，我必须要抓住他们对新鲜事物的好奇感，抓住他们的注意力把这个句型交给他们，这对短时记忆没有难度，但是转换成长时记忆就比较难，需要大量的练习。
五、教学过程：
1、Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissWang.
T:
Nicetomeetyou
S:
Nicetomeetyoutoo.
Warm-up
T:
IspeakChinese,youspeakEnglish.Ok?
T:
你要去哪？
（Whereareyougoing？
）
我要去公园。
（Iamgoingtopark.）
2、NewLessons
（1）T:
展示图片（一个小孩子迷路了，他在问旁边的路人“这是哪里？
”）
你知道用英语该怎么说吗？
T:
Whereisthis?
这是哪？
T领读Ss跟读
单独找学生读（及时发现问题并纠正）
反复练习：
模仿各种小动物的声音读，我大声你小声替换的读
T：
小朋友你们想一想，如果你是那个路人，你应该怎么回答她的问题呢？
（引出答语，这是、、、）那用英语怎么表达呢？
Thisiszoo
T领读Ss跟读
大声小声替换读，男女生分开读。
找两个小朋友对话。
（2）T:
下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾
遮住汉语，让他们说英语。
遮住英语，让他们说汉语。
（3）T:
请小朋友们轻轻的拿出书本。
我看看谁能快速而准确的找到老师读出来的句子
把学的句子让他们在书本上认一认、读一读。
3、巩固新知：
TaskSsanswer
SsaskTanswer
BaskGanswer
单独找学生练习
4、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：
熟练听说读句型Whereisthis?
这是哪里？
Thisiszoo.这是动物园。
在生活中能熟练运用。
六、板书设计：
Whereisthis?
这是哪？
Thisiszoo.
这是动物园。
七、教学反思：
这个句型与上节课所学的句型有联系，所以教学目标达到了，但存在问题，孩子们容易把这两个句型弄混淆。
我把这两个句型加入不同的动作，希望孩子们能够能清楚。
接下来就是一遍一遍的提问、练习、复习，直到孩子们真正分得清楚
LessonThreeBody
第一课时
一、教学内容：
单词head（头）hand（手）foot（脚）
二、教学目标：
1、知识目标：
熟练掌握单词head（头）hand（手）foot（脚）的英汉意思并能相互转换。
2、情感目标：
理解单词在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：
能够准确快速的说出head（头）hand（手）foot（脚）之间英汉互换
三、教学重点：
三个新单词head（头）hand（手）foot（脚）
教学难点：
head和hand这两个单词形音都有非常相似的地方，要让孩子清楚的分开这两个单词
教学课时：
1课时
四、学情分析：
这三个新单词head,hand,foot都是孩子们有的，要运用他们爱动的特点把这三个单词运用到课堂中，应该不会有太大的问题。
五、教学过程：
1、Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MissWang.
T:
Nicetomeetyou
S:
Nicetomeetyoutoo.
Warm-up
T:
IspeakChinese,youspeakEnglish.Ok?
T:
你要去哪？
（Whereareyougoing？
）
我要去公园。
（Iamgoingtopark.）
这是哪？
（Whereisthis?
）
这是动物园。
（Thisiszoo）
T:
VeryGood.
2、NewLessons
T:
Lookatme.
T:
Thisismyhead,head,head（用手掌轻轻拍打着自己的头）
T：
对，head是“头”
T：
head、head、head
不断进行练习，用爬楼梯、模仿其他小动物的声音的方法。
最后单独找学生进行读，这样能够及时发现问题，及时纠正。
T：
（挥舞自己的手臂）Look,it’smyhand.（找其中一个小朋友，让他也挥舞自己的手臂）healsohashand.（同时挥舞手臂）hand、hand、hand
用大小声、模仿动物声音、男女生比赛的形式把hand进行练习。
T:
（踏自己的脚，同时环绕教室一周看着小朋友们的脚）Weallhavefoot.foot、foot、foot.
运用爬楼梯、模仿动物的声音进行练习。
3、巩固：
T:
下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾
遮住汉语，让他们说英语。
遮住英语，让他们说汉语。
T:
请小朋友们轻轻的拿出书本。
我看看谁能快速而准确的找到我念的单词。
把学的单词让他们在书本上认一认、读一读。
4、小结：
本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：
会读背单词head（头）hand（手）foot（脚）并知道汉语意思，给家长展示。
六、板书设计：
head头
hand手
foot脚
七、教学反思：
这节课主要学习的是身体部位，孩子们可以在课堂中实际运用，所以学起来相对于方便、容易一点。
这节课教学目标达到了。
在课堂上让孩子动起来，效果好的多。
我的不足之处是，我还是不能顾及到全班的每一位学生。
他们中存在少数不能正确区分“head”和“hand”的。
第二课时
教学内容：
Howareyou?
你好吗？
I’mfine.Thankyou.我很好，谢谢。
教学目标：
能够准确无误的读出问句及其答语，了解问候运用的场所并进行对话，能够运用到实际生活中。
教学重点：
Howareyou?
你好吗？
I’mfine.Thankyou.我很好，谢谢。
教学课时：
1课时
学情分析：
这个句子对于大部分孩子来说是不困难的，因为他们以前就接触过，只是不知道是什么意思，用在哪个场合，我需要做的就是把这个句子细化，让他们理解。
这个应该没有很大的难度。
教学过程：
Step1：
Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissCao.
T:
Nicetomeetyou
S:
Nicetomeetyoutoo.
Step2:
Warm-up
T:
IspeakChinese,youspeakEnglish.Ok?
T:
（head）头
（hand）手
（foot）脚
T:
VeryGood.
Step3:
NewLessons
T:
Singasong.
Hello,hello,hello,hello.Howareyou?
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.I’mfine.Thankyou.Howareyou?
T：
Let’ssingtogether.（在唱的时候，把Howareyou?
写在黑板上。
）
T:
Howareyou?
你知道是什么意思吗？
（引出来汉语意思“你好吗？
”）
T领读，Ss跟读。
模仿动物声音读，运用爬楼梯读，单独找学生读。
Step4:
T:
当别人问你“你好吗？
”你会怎么说呢？
（引出“我很好，谢谢。
”）
那你知道怎么用英语说吗？
T:
I’mfine.Thankyou.
T领读，Ss跟读。
爬楼梯的方式读，大小声读，男女生分开读。
T问，Ss答。
Ss问，T答。
Step5:
T:
请小朋友们轻轻的拿出书本。
我看看谁能先找到我们今天学的两个句子，用小手指给我看。
。
把学的句子让他们在书本上认一认、读一读。
板书设计：
How
are（你好吗）
you?
I’m
fine.（我很好，谢谢。
）
Thankyou.
教学反思：
这节课我认为不是问题的事情竟然成为了问题。
孩子们都知道英语怎么说，可是对应的汉语却掌握的不是很好，没有达到我预想的结果。
这节课的失误之处就是把熟悉的又熟悉了，陌生的又陌生了。
没有抓住重点。
还是对孩子们的学情没有掌握清楚。
第三课时
教学内容：
复习Howareyou?
你好吗？
I’mfine.Thankyou.我很好，谢谢。
学习Andyou?
（你呢？
）I’mfinetoo.（我也很好。
）
教学目标：
能够准确无误的读出问句及其答语，了解问候运用的场所并进行对话，能够运用到实际生活中。
教学重点：
Andyou?
（你呢？
）I’mfinetoo.（我也很好）
教学课时：
1课时
学情分析：
这个句型很短，而且单词对于他们来说也都是熟悉的。
所以这个句型对孩子来说应该很容易接受。
教学过程：
Step1：
Greeting
T:
Go
升级会员 