西师大版小二上数学全册教案.docx

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西师大版小二上数学全册教案

课题

乘法的初步认识

课时

第1课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育。

教学方法

学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

感受加法与乘法间的联系。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

一、出示主题图，学生观察。

二、情境引人，探究引新

三、互动探索

四、课堂活动

五、课堂小结

提出数学问题，怎样列算式？

教师板书加法算式。

1、出示第2页情境图，提问：

看图，你想知道什么？

怎样才能知道一个植了多少棵树？

2、学生发表自己的意见。

板书：

1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝28

        2＋2＋2＋……＋2＝28

        7＋7＋7＋7＝28

4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28            

……

3、提问：

刚才的计算中，你们有什么感受？

4、学生观察算式，小组交流。

你发现了什么？

（都是连加法、加数相同、得数相同等）

5、教师：

都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）

7、教师：

求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法    揭示课题：

乘法的初步认识

1、介绍乘法读法、写法

（1）4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？

  板书：

7×4    4×7  

（2）比较加法和乘法有什么不同？

2、认识乘法各部分的名称

3、学习例2

（1）学生操作，按老师的要求摆：

每次摆3根摆4次，一共有多少根小棒？

怎样列算式，还可以怎样列？

你是怎样想的？

（2）小组讨论：

观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？

1、课堂活动第1题。

学具摆一摆

2、课堂活动第2题。

小组活动

今天大家学到了什么？

教后感

课题

乘法的初步认识

课时

第2课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。

2、会根据加法写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

初步理解乘法的意义。

教学难点：

会根据加法写乘法算式。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、基本练习

二、发展练习

3、游戏活动。

四、课堂小结。

1、读出算式，说名称

          3×7            2×5              6×4              3×4      

2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。

        每次摆4个圆，摆3次。

        每次摆2个圆，摆4次。

        每次摆3个圆，摆5次。

3、看图写算式。

     练习一第1题。

学生独立完成，填在书上。

全班交流。

1、看图填数。

    练习一第2题。

①学生独立完成，填在书上。

                 ②小组交流。

说一说你是怎样想的？

2、看图填算式，再读一读。

      练习一第3题。

①学生独立完成，填在书上。

                   ②全班交流。

说一说你是怎样想的？

3、连线。

        练习一第4题。

学生独立完成，在书上连线。

4、看图提数学问题。

     练习一第5题。

①学生观察图，小组活动。

你能提出哪些数学问题？

                   ②全班交流。

同桌活动。

摆一摆，说一说。

   每堆摆5个●，摆了4堆。

——————5×4          4×5

教后感

课题

1.2的乘法口诀

课时

第1课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等。

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、创设情境，引入新课

二、学习例1

3、学习例2

四、课堂小结：

五、课堂活动

1、小朋友，你们吃饭用什么工具？

……

2、引入新课

1、学生操作填表。

用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。

边摆边数，一双2根……  然后填6页的表。

2、观察表格，你发现了什么？

你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？

怎样求3双筷子有多少根？

4双呢？

……9双呢？

            板书：

2＋2＝              4

                 2＋2＋2＝          6

                     ……

          2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18

3、你能用乘法算式表示吗？

接上面板书

             如：

2＋2＝2×2＝4

                   ……

         2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝18

4、这些乘法口诀有什么共同点？

揭示课题：

板书  2的乘法口诀

5、学习编口诀。

  ①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？

  教师：

2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。

“二二”表示“2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。

板书：

二二得四

  ②小组活动。

说说2×3      2×4      2×5    ……        2×9乘法算式的结果，再说说2×3      2×4      2×5    ……        2×9的口诀。

③反馈，板书口诀。

教师：

从2×5  开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

④你怎样记住这些口诀？

（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。

小结：

刚才我们学习了什么？

1、出示情境图，看图提出数学问题。

2、共有几个人在滑冰？

算式怎样列？

2×4  用哪句口诀？

4×2呢？

3、教师小结：

2×4和4×2都用口诀二二得四

今天我们一起学习了什么？

1、教材7页第1题。

摆一摆、说算式、说口诀。

2、游戏。

教材8页第2题。

同桌活动，对口令。

教后感

课题

1.2的乘法口诀

课时

第2课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记1的乘法口诀。

3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等。

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、复习引入

2、学习例3

3、课堂活动

4、课堂小结：

1、对口令

①教师说算式，学生说口诀。

    ②教师说口诀，学生说算式。

2、摆小棒，说算式，说口诀。

          每次摆2根，摆3次。

          每次摆2根，摆6次。

……

3、引入新课。

1、摆小棒。

一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个1

2、根据摆的情况，说算式。

1个1是1、2个1是2、……9个1是9

             板书：

1×1＝1

                   1×2＝2

                   1×3＝3

                    ……

                   1×9＝9

 观察算式，你发现这些算式有什么特点？

3、编口诀。

        ①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？

组长记录。

        ②全班反馈。

教师板书：

一一得一

    一二得二

……

 一九得九

4、全班交流讨论，说一说如：

“一二”是表示什么？

“得二”又表示什么？

       同桌交流。

5、记口诀。

①你怎样记住这些口诀？

            ②熟记口诀。

说算式，对口诀。

      1×3————    一三得三

..........

这节课我们学习了什么？

你还有什么问题？

教后感

课题

1.2的乘法口诀

课时

第3课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、熟记1、2的乘法口诀。

2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用口诀解决一些数学问题。

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

熟记1、2的乘法口诀。

教学难点：

会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等.

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、基本练习

2、巩固练习

3、发展练习

1、对口令，同桌游戏。

          ①说算式，对口诀。

          ②说口诀，对算式。

2、摆一摆，说算式，说口诀。

        每次2根，摆3次。

……

1、  看图填表。

练习二第1题。

①学生独立完成，填在书上。

②小组交流。

说一说你是怎样想的？

每空用的哪句口诀？

2、把口诀写完整，再读一读。

 练习二第2题。

①学生独立完成，填在书上。

             ②反馈填空的情况。

              ③自由读口诀。

3、算出各题的得数，并说出口诀。

            练习二第3题。

学生独立在书上完成。

4、解决数学问题。

练习二第4题。

①学生观察图，小组活动。

你能提出哪些数学问题？

             ②在书上填出算式。

              ②全班交流。

5、分别把2乘1，2，3，……9的积圈起来。

       练习二第5题。

学生独立在书上完成。

练习二第6题。

小组活动，交流讨论。

全班交流。

教后感

课题

3的乘法口诀

课时

第1课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记3的乘法口诀。

3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等。

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、创设情境

2、学习例1

3、学习例2

4、课堂活动。

5、课堂小结：

1、出示主题图。

小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。

 2、小朋友，从画面中你们发现了什么？

能提出哪些数学问题？

1、填表。

学生独立填表。

2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？

还可以用什么方法？

3、你能写出乘法算式吗？

学生独立写出乘法算式。

小组交流

              板书：

3×3＝9

                     3×4＝12

                      ……

                     3×9＝27

教师：

这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。

  板书课题

4、根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？

        ①小组活动。

编出口诀，组长记录。

        ②反馈。

汇报编出口诀情况。

板书：

三三得九

              三四十二

                 ……

             三九二十七

        ③提问：

“三四”表示什么？

“十二”表示什么？

        ④你怎样记住这些口诀？

        ⑤自由读口诀，记口诀。

1、算一算。

学生独立完成。

2、反馈。

你用的哪句口诀？

1、教材12页第1题。

摆一摆、说算式、说口诀。

2、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。

教材12页第2题。

3、游戏。

教材12页第3题。

同桌活动，对口令。

这节课学习了什么？

教后感

课题

3的乘法口诀

课时

第2课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、熟记3的乘法口诀。

2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

熟记3的乘法口诀。

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、基本练习

2、巩固练习

三、课堂作业

1、摆一摆、说算式、说口诀。

          每次摆3根，摆5次。

          每次摆3根，摆7次。

……

2、对口令。

          ①三七———  二十一

          ②  3×4———    三四十二

          ③三五十五———    3×5        5×3

1、看图填表。

        练习三第1题  ①学生独立填表

                       ②反馈。

说说你是怎样想的？

2、算一算。

          练习三第2题  ①学生独立完成。

                        ②反馈。

说说你用的哪句口诀？

3、解决问题。

        练习三第3题。

①学生看图，你知道了什么？

                      ②列出算式，填在书上。

2×3＝            3×5＝                5×4＝              7×2＝

3×7＝            9×3＝                8×2＝              3×3＝

教后感

课题

3的乘法口诀

课时

第3课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、熟记3的乘法口诀。

2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。

4、对学生进行爱护动物的教育

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

熟记3的乘法口诀。

教学难点：

会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、巩固练习

2、发展练习

3、完成思考题

四、课堂作业

1、  对口令。

          ①三七———  二十一

          ②  3×4———    三四十二

          ③三五十五———    3×5        5×3

2、  练习三第4题。

  把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂亮。

        学生填在书上。

说说你是怎样想的

1、练习三第5题。

读一句口诀，写两个乘法算式。

①独立填在书上

②全班交流。

③在学过的口诀中，有哪几句口诀只能写出一个算式？

2、练习三第6题。

把同样重的鱼涂上相同的颜色。

①学生先算得数再涂色。

②反馈。

选择一组算式，说说它们之间有什么联系？

3、练习三第7题。

看图填空。

①教师指导看图，知道12分成2个6，也可以分成4个3。

②学生独立完成。

 4、解决问题练习三第9题。

①分组讨论  

 ②说出解决这个问题的办法？

练习三第8题。

教后感

课题

4的乘法口诀

课时

第1课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记4的乘法口诀。

3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

经历编乘法口诀的过程

教学难点：

会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、创设情境

2、学习例1

3、学习例2

4、课堂活动。

五、课堂小结：

1、出示主题图。

小朋友你小汽车吗？

2、小朋友，从画面中你们发现了什么？

能提出哪些数学问题？

1、算一算，填一填。

学生独立填表。

2、你用什么方法算出4两车、5两车……9两车分别有多少个车轮？

还可以用什么方法？

3、你能写出乘法算式吗？

学生独立写出乘法算式。

小组交流    板书：

4×4＝16

             4×5＝20

               ……

             4×9＝36

教师：

这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。

  板书课题

4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？

①独立编出口诀。

②小组交流。

反馈。

你是怎样编出这些口诀的？

板书：

四四十六

             四五二十

               ……

             四九三十六

③提问：

“四四”表示什么？

“十六”表示什么？

④你怎样记住这些口诀？

⑤自由读口诀，记口诀。

1、算一算。

学生独立完成。

2、反馈。

你用的哪句口诀？

1、教材17页第1题。

摆一摆、说算式、说口诀。

2、游戏。

教材12页第2题第⑴题。

同桌活动，对口令。

 说算式——说口诀            说口诀——说算式

这节课学习了什么？

教后感

课题

4的乘法口诀

课时

第2课时

主备教师

参加备课教师

知识与能力

（教学目标）

1、熟记4的乘法口诀。

2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。

教学方法

引导学练实践

解决问题

（重难点）

教学重点：

熟记4的乘法口诀。

教学难点：

会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

导学过程

导学图

（教学步骤）

教学过程

（教师组织者、引导者、参与者、学生学习的主人）

个性修改

1、基本练习

2、巩固练习

3、课堂作业

4、思考题

1、摆一摆、说算式、说口诀。

          每次摆4根，摆5次。

          每次摆4根，摆7次。

……

2、对口令。

          ①四七———  二十八

          ②  4×4———    四四十六

          ③四六二十四———    4×  6    6×4

3、游戏。

教材第17页课堂活动2题第⑵小题

          ⑴先填在书上。

你是怎样想的？

          ⑵同桌对口令。

1、填空。

练习四第1题  

①学生独立填空

        ②反馈。

说说你是怎样想的？

2、把口诀填写完整。

练习四第2题  

①学生独立完成。

        ②反馈。

说说你是怎样想的？

3、过河。

连线练习四第3题。

①学生独立完成。

        ②全班交流。

4、解决问题练习四第4题。

①分组讨论  

       ②说出解决这个问题的办法？

5、圈一圈，涂一涂。

     ①分别把3乘1，2，3……9积圈起来。

     ②分别把4乘1，2，3……9积涂上红色。

2×3＝            4×5＝                7×4＝              7×2＝

4×6＝            6×3＝                8×3＝