人教版四年级语文上册《幸福是什么》优质教案三份.docx

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人教版四年级语文上册《幸福是什么》优质教案三份

《幸福是什么》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法：

以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

教学重点：

读懂故事内容，理解幸福的含义。

教学难点：

引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、唱《幸福在哪里》后说:

幸福究竟在哪里？

幸福是什么？

今天我们来共同探讨“幸福是什么”。

（板书课题）

2、谈谈你认为幸福到底是什么呢？

　　二、初读课文，检查预习情况，纠正不正确的字音。

　请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。

　　　（让学生自由读课文，小组交流生字读音。

教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。

）

三、快速默读全文，思考：

课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。

十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

）

四、深入学习理解课文

1、

（1）默读课文，标出自然段序号，并说说课文故事发生的原因是什么？

（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：

挖小水井）

（2）三个牧童挖小水井的目的是什么？

（为了让别人喝。

）

　　（3）由挖小水井引出了一个问题是什么？

（幸福是什么？

）

　　那么幸福究竟是什么呢？

三个牧童弄懂这个问题了吗？

下面我们继续学习这篇课文。

2、默读全文，想想三个牧童分手后，他们怎么寻找幸福的？

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

　　3、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

他们对幸福各有怎样的体会？

请你朗读课文后说说。

4、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。

）

　　五、谈谈你学了课文后有什么收获

　　本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、总结深化

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。

我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。

这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

七、拓展延伸

1、想知道何老师对幸福的理解吗？

我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！

幸福是什么

何玉岗

幸福是学生的一声声问候，

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸，

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海，

去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在，

幸福就是看到学生快乐成长。

2、同学们，你们的幸福又是什么呢？

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。

可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

板书设计：

不懂幸福

体验幸福：

做医生，救了很多人；

勤劳工作，对人有用；感到幸福

耕田种地，养活很多人。

明白幸福

《幸福是什么》　教学设计

（二）

教学目标：

1．认识“彼、锹、杈”等生字。

2．理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3．能和同学合作表演课文内容。

教学重点：

了解故事内容。

教学难点：

体会课文中幸福的含义。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导新

出示“幸福”一词，看到这个词你想到了什么？

“幸福”究竟是什么？

（板书完整课题）这节课让我们再次走进童话世界里，相信你一定能弄明白。

[开门见山]

二、初读课文

1．自读课文，读准字音，读通句子。

2．结合上下方理解生字新词。

[自主学习]

三、讨论交流

1．朗读课文，交流阅读收获。

交流的内容可以是全文内容的把握，可以是初步感受，可以说说印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。

2．文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么时候出现的（三个孩子挖井后、十年以后。

）

（1）默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？

（2）指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。

（3）他们为什么这么高兴？

结合上下文说一说。

3．默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？

（1）自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。

a第一个青年做了医生。

他对幸福的理解：

“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

”（读出幸福、自豪的语气）

b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

他对幸福的理解：

“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

”

c第三个青年留在村子里耕地。

他对幸福的理解：

“我耕地，地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。

我也感到很幸福。

”

（2）他们对幸福的认识有什么共同之处？

（都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。

）

（3）出示姑娘的话，反复诵读。

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

现在你对幸福是不是有新的认识呢？

说说你心中的幸福吧!

补充句子：

幸福是__________________________。

[学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。

]

四、表演童话

你觉得童话故事有什么特点？

（故事情节曲折离奇、语言生动有趣、充满神奇的色彩。

）让我们来演一演吧。

（1）安排角色，讨论该怎么演。

（2）汇报表演，评议。

［通过表演，加深对幸福的含意的理解。

］

五、总结：

同学们演得真好!

是啊，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。

我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!

关于幸福的名人名言

人类的一切努力的目的在于获得幸福。

——欧文

金钱和享受的贪求不是幸福。

——赫拉克利特

你想成为幸福的人吗？

但愿你首先会吃得起苦。

——屠格涅夫

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

——徐特立

如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样的。

——萧伯纳

幸福是什么教案

【教学目标】

1、知识与技能：

了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法：

以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：

发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

【教学重点、难点】

1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。

2、找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

谈话导入

1、你们什么时候会感到幸福？

2、这节课我们一起来学习《幸福是什么》这个故事，再谈谈你对幸福是什么的新看法。

二、检查预习

以开火车的方式拼读二类词。

三、自由读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？

1、生自由读课文，师巡视。

2、指名概括课文内容。

3、（出示提示）引导学生概括课文内容。

四、学习第一部分：

疏通泉眼

1、三个小孩为什么要疏通泉眼呢？

（泉口被堵住、为了让人喝水）感受小孩的品质。

2、他们是怎样疏通泉眼的？

指名回答。

（出示相关句子：

4段）

3想象孩子劳动的情景。

我仿佛看到了……

五、学习第二部分：

寻找幸福的真谛

1、小组合作，学习16-26段，讨论三个青年是怎样弄明白幸福是什么的？

划出相关句子。

（出示课件）

2、交流，理解三个青年的幸福观及体验过程。

（根据回答，出示三个青年的话）他们认为幸福是什么？

是怎样弄明白的？

引导学生体会青年的幸福观。

六、体会幸福的真谛。

1、三个青年对幸福的感悟有哪些共同点？

（劳动、对人有益）板书

2、总结幸福的含义。

（指名回答：

出示智慧女儿的话）

3、理解“义务”的意思。

4、结合实际谈谈对这句话的理解。

5、师总结幸福的含义。

幸福就是要通过劳动，给他人带来好处，自己就会感到幸福，这也是课文告诉我们的道理。

七、分角色朗读。

老师创设情境，学生根据情境读自己负责的内容。

八、拓展延伸

1、读有关幸福的诗。

（出示课件）

2、续写诗句。

九、总结。

十、布置作业。

（任选一题完成）

1、找有关“幸福”的名人名言或语句，把它们收集起来，与同学交流。

2、回家后请你们家长说一说他们的幸福观，并写下来。

板书设计

10幸福是什么