福建幼教新教参领域数学学习列减法算式起共篇.docx

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福建幼教新教参领域数学学习列减法算式起共篇

大班数学活动：

学习列减法算式（数的运算）

【活动目标】

1.认识减号与等号及其含义。

2.学习看情景图与分合式列减法算式。

3.理解减法算式表示的意义。

【活动准备】

材料投放：

数字卡1~5,符号卡”一“=”,分合式卡片,6幅有编号的情景图,记录表,骰子,正反不一样的纽扣若干。

数字资源《学习列减法算式》。

【活动过程】

一、播放数字资源《学习列减法算式》,复习编减法应用题

师：

第1幅图上有什么?

它们在干什么?

第2幅图上发生了什么?

谁能根据两幅图的意思编一道减法应用题。

二、用数字与符号表示减法事件,初步认识减法算式

（一）出示数字卡2、3、5与符号卡“一”,“=”,鼓励幼儿思考、讨论怎样用这些数字与符号表示图上讲的事情,边归纳边列出算式“5-3=2”。

（二）理解算式中每个数字、减号、等号所表示的意思：

数字5表示原来有5只鸭,数字3表示游走了3只鸭,数字2表示还剩下2只鸭。

”一”读作减号,表示减去,它的意思是东西变少了,“=”读作等号,等号表示两边的数量相等。

（三）小结：

像这样用数字、减号与等号列出的算式叫减法算式。

三、学习看分合式列减法算式

（一）出示分合式卡片“5分成2与3”，请幼儿正确表述分合式“5分成2与3,2与3合起来是5”理解三个数之间的关系。

（二）引导幼儿看分合式列出减法算式。

师：

分合式中的3个数字分别放在算式的什么位置?

减号放在哪里?

等号又放在哪里?

为什么?

你列出的算式是“5-2=3”,你能列出不一样的算式吗?

“5-3=2可以吗?

（三）师幼共同梳理,发现一个分合式可以列出两道减法算式,初步感知减法算式的交换律。

四、幼儿分组活动,练习列减法算式

（一）第一组“掷骰子列算式”：

提供6幅有编号的情景图,引导幼儿两人一组,轮流掷骰子，根据掷出的骰子点数，取出相应编号的情景图。

两名幼儿一起观察画面，根据图意列出减法算式，各自记录在自己的记录表里。

然后交换检查，最后比一比谁答对的多。

（二）第二组“扔组扣”：

提供正反不一样的组扣,引导幼儿抓若干纽扣撒在桌面上,根据正、反纽扣的数量,列出两道减法算式

（三）第三组：

提供操作材料《看图编题列减法算式》,引导幼儿说说每幅图发生了什么事情,并用算式记录下来

五、结合记录表交流分组操作的情况,发现自己或同伴在列减法算式中的错误并纠正。

【活动延伸】

（一）游戏活动：

将分组活动材料投放到数学区,引导有兴趣的幼儿继续练习看情景图、分合式列减法算式。

（二）家园共育：

请家长利用家里的物品,引导幼儿编减法应用题,并列出减法算式。

大班数学活动：

学习5以内的减法（数的运算）

【活动目标】

1.能根据应用题、情景图,分合式等列减法算式,进行5以内的减法运算。

2.理解减法的意义。

3.理解减法算式表示的意义。

【活动准备】

材料投放：

苹果（或玩具）5个,写有5以内减法算式的信封若干,用纸箱制筒模型（贴有数字1-4）若干,记录纸,答案本,若干组数量在5以内的实景图,5以内的分合式。

数字资源《学习5以内的减法》。

【活动过程】

一、游戏“球”,复习5以内数的组成教学活动·科学领域（数学）。

（一）玩法：

教师出示一张数字卡,教师报的数与幼儿报的数合起来是卡片上的数。

例如,出示数字卡4,教师说“嘿嘿,你的1球碰几球”,幼儿回答“嘿嘿,我的1球碰3球”。

（二）注意把握游戏的节奏,逐渐加快速度,可以采用全班回答、分组回答,个别回答等形式。

二、自编应用题列减法算式,理解减法的意义。

（一）先出示5个苹果,然后从中拿走2个苹果,引导幼儿根据事件自编减法应用题。

（这里有5个苹果,吃掉了2个,还剩下几个苹果?

）。

（二）根据编出的减法应用题列式,进行5以内的减法运算。

师：

谁能说说你们列出的算式?

（5-2=3）算式里的5、2、3各表示什么意思?

为什么你们用了减号?

（因为最后苹果变少了,减号表示东西变少了,）等号是什么意思?

（等号表示两边的数量相等。

）

三、结合数字资源《学习5以内的减法》,学习看情景图列减法算式并计算。

（一）师：

图上有什么?

小朋友手上原来有几个气球?

飞走了几个?

还剩下几个?

你们能根据这幅图列出算式吗?

用什么方法来算?

（二）幼儿人手一张记录纸,看图列减法算式；教师观察幼儿列式计算的情况。

（三）分享梳理：

谁来说说自己列出的式子,你怎么知道用减法呢?

你是怎么算出“5-1=4”的？

四、幼儿分组活动,巩固5以内的减法。

（每组提供答案本,完成活动后鼓励幼儿进行检查与纠错。

）

（一）第一组“送信”：

提供写有5以内减法算式的信封、用纸箱制作的邮筒模型,请幼儿根据信封上的算式计算出得数,然后把信封投进相应数字的邮筒里。

（二）第二组“编减法应用题列式”：

提供若干组数量在5以内的实物,如4张椅子（3张好的,1张坏的）、3瓶可乐（2瓶是满的,1瓶是空的）等,引导幼儿根据物品呈现的情况自编减法应用题,然后在记录纸上列出减法算式并计算。

（三）第三组“看情景图列式”：

请幼儿自主选择情景图,观察画面,根据画面表达的意思列出减法算式并计算。

（四）第四组“看分合式列减法算式”：

提供5以内的分合式、记录纸、答案本,请幼儿运用分合式的三个数字列出减法算式并计算。

【活动延伸】

游戏活动：

（1）在数学区继续投放分组活动的材料,引导幼儿进行5以内加减法的列式与运算练习。

（2）在“超市”游戏中,引导幼儿应用加减法的知识,解决购物中付钱、找钱的具体问题,如在货物上贴加法或减法算式,幼儿通过计算得出货物的价格,进行付款。

大班数学活动：

10以内的加减法（数的运算）

【活动目标】

1.学习10以内的加减法,运用加减法解决生活中的问题。

2.了解加法与减法互为逆运算的关系,

【活动准备】

材料投放：

写有5以内加减法算式的桃子卡片若干（大约是幼儿人数的两倍），图片（图上有2个小西瓜、4个大西瓜）,贴有数字1~8的篮子,若干组数量在10以内的实物,记录纸,电话玩具（1~9的按键被10以内的加减算式代替）,笔，骰子两个。

【活动过程】

一、游戏“桃子找家”,复习5以内的加减法。

（一）师：

果园丰收了,我们一起去果园帮忙采摘水果吧!

瞧,这么多的桃子散落在地上,请小朋友们根据桃子上的加法或减法算式,算出得数,然后把桃子放进贴有数字的篮子里。

（二）幼儿自选桃子放进篮子里,同时鼓励幼儿互相检查、纠错。

二、学习看图列算式,初步感知加法与减法互为逆运算的关系。

（一）出示图片,引导幼儿观察图片中有6个西瓜（2个小的、4个大的）。

师：

果园的叔叔阿姨请我们吃西瓜。

看,有几个西瓜?

这些西瓜有什么不同？

叔叔阿姨要考考我们,你们能根据这些西瓜列出算式吗?

能列出几道算式？

（二）三四个幼儿组成小组,分小组讨论,每组一张记录纸,将列出的算式记录下来，说算式表示的意思。

（三）师幼分享与梳理。

1.师：

你们列出了几道算式?

这些算式表示什么意思?

还能列出不一样的算式吗?

2.鼓励幼儿介绍本组列出的算式；引导幼儿说明算式表示的意思。

例如：

“2+4=6”，表示2个小西瓜与4个大西瓜,合起来一共是6个西瓜。

当有幼儿列出“4+2=6”时，引导幼儿说出两道算式的异同,复习加法交换律.

3.当有幼儿列出“6-2=4”“6-4=2”时,请幼儿说说算式中每个数字与

引导幼儿发现加法算式中的三个数将位置变一变,可以列出减法算式,即得数减去加号两边其中一个数,会等于另一个数。

三、分组操作活动,学习列式并进行10以内的加减运算。

（一）第一组“超市统计员”：

提供若干组数量在10以内的实物,引导幼儿根据物品特征,在记录纸上列出4道加减法算式并计算。

（二）第二组“破译电话号码”：

提供电话玩具（1~9的按键被10以内的加减算式代替）记录纸、笔,引导幼儿算一算电话拨号键上的算式,按算式的顺序填在记录表的格子里并填上答案,电话号码就被破译了

（三）第三组“骰子游戏”：

两人一组游戏。

引导一个幼儿同时掷两个骰子,另一个幼儿根据掷出的两个点数列出4道算式,并记录下来。

如掷出的两个点数合起来超过10则重新掷骰子。

掷骰子的幼儿检查,然后互换角色继续游戏。

（四）第四组：

提供操作材料《小鸟找家》,引导幼儿沿着得数是6的路走迷宫,帮助小鸟找到家。

【活动延伸】

游戏活动：

将分组操作材料投放到数学区,支持有兴趣的幼儿继续练习10以内的加减运算。

大班数学活动：

1分钟（时间）

【活动目标】

1.感知时间，体验一分钟的长短。

2.感受时间与生活的关系，学会珍惜时间。

【活动准备】

（一）经验准备：

幼儿已经认识时钟。

（二）材料投放：

塑料环,展示板,花片,绳子,各色珠子,各种食品、用品的实物若干、人手一个篮子,画有各种食品、用品的任务卡。

数字资源《1分钟》。

【活动过程】

一、播放数字资源（1分钟》第2页,以“参加羊村聚会”的游戏导入活动。

师：

羊村村长邀请大家参加聚会,听听村长有什么要求吧!

小朋友们好,我是羊村村长,你们要通过“1分钟挑战赛”,才能参加聚会哦!

二、结合数字资源第3页,多方面感知1分钟。

（一）引导幼儿观察钟面上秒针的走动,知道秒针走一圈是60秒,就是1分钟。

师：

谁知道1分钟有多长?

从哪里看出来?

（二）游戏“1分钟拍球”：

结合钟面计时拍球,感知1分钟的长短。

（三）游戏“1分钟木头人”：

通过自身体验,进一步感受1分钟的长短。

师：

当“木头人”的1分钟里,你们有什么感觉?

（1分钟就是60秒,但是每个人感觉不一样,有的人觉得1分钟很长,有的人觉得很短。

）

三、通过两次“1分钟制作聚会饰品”,比较、体验1分钟在生活中的作用。

（一）逐一出示材料,介绍需要制作的聚会饰品：

扣彩链、穿花片、穿项链。

（二）第一次挑战：

幼儿自主选择材料,用1分钟的时间制作聚会装饰作品,并将作品展示在板上。

师：

1分钟里你们做了什么?

（1分钟里做同样一件事,每个人做的结果都不一样。

）在1分钟里怎样才能把事情做得又快又好?

（三）第二次挑战：

幼儿再次体验用1分钟的时间制作饰品。

（四）师：

两次挑战的结果有什么不一样?

为什么第二次挑战制作的数量更多？

（专心抓紧时间,就可以把事情做得又快又好。

）

四、游戏“乘车”,进一步感知时间与生活的关系。

（一）第一次游戏

1.师：

我们再听听羊村村长的第二项任务是什么。

第二项任务是在1分钟的准备好任务卡上画的各种食品与用品,然后检票上车.

2.引导幼儿共同推荐两名检票员；幼儿自选任务卡,明确自己要取拿的食品与用品。

3.播放数字资源上的1分钟计时器,引导幼儿根据任务卡上的要求,在1分钟内取相应的食品与用品放进篮子里,然后由检票员进行检查。

在规定时间内食品与用品全部拿对的幼儿可以上“车”,没有完成或拿错的幼儿则不能上“车”。

4.讨论：

为什么有人没有赶上“车”?

（二）第二次游戏。

幼儿再次选择任务卡,玩法同上。

（三）师幼分享交流：

时间是不会停下来等我们的。

生活中动车、飞机都有自己的时刻表，时间到就出发,你错过了就赶不上。

我们要珍惜每1分钟时间,做个守时的人。

【活动延伸】

（一）生活活动：

在日常生活中提醒幼儿要抓紧时间,做事情不拖拉。

（二）家园共育：

幼儿与爸爸妈妈一起制订一日作息时间表,上幼儿园准时,不迟到。

大班数学活动：

长度、面积守恒（量）

【活动目标】

1.能不受物体摆放位置与外形变化等的影响,正确判断物体长度或面积的守恒。

2.能用重叠、移位、计数、测量等方法进行验证。

【活动准备】

（一）材料投放：

长度不同的各色绳子若干,小木棍、铅笔等自然测量工具,火柴棒若干，记录纸；正方形、三角形、长方形卡片各若干,白纸,笔。

（二）环境创设：

布置“绳子商店”的情境,将3~4张桌子连成长条桌,桌上摆放不同颜色、不同长度的绳子。

【活动过程】

一、游戏“帮绳子找朋友”,了解比较长短的方法。

（一）引导每个幼儿拿着一根绳子,找到与这根绳子一样长的绳子；注意观察幼儿比较绳子长短的方法。

（二）讨论：

你们帮绳子找到朋友了吗?

它们一样长吗?

你们是怎么知道的?

（可以采用目测、一端对齐比较、自然测量的方法,其中自然测量可用小木棍、铅笔等工具。

）

二、改变绳子摆放的方式,初步感受长度守恒。

（一）请幼儿将一根绳子摆放成不同的形式,如S形、C形、团成卷,另一根绳子不变,引发幼儿思考。

师：

现在两根绳子还一样长吗?

你们是怎么知道的?

（二）鼓励幼儿互相观察、分享同伴的操作结果,展示两三个幼儿的操作情况,引导幼儿获得经验：

不管绳子怎么摆放,它的长度都不会改变。

三、通过正方形拼图游戏,初步感知面积守恒

（一）引导幼儿取出操作材料《正方形》里的红色正方形与黄色正方形,尝试用多种方法比较它们的大小（目测、重叠比较等）,知道红色图形与黄色图形一样大。

（二）请幼儿将四个黄色正方形拼摆、组合成不同的图案（参见图4-12摆放）,比比谁最有创意。

（三）思考与交流：

你们摆出什么样的图案?

拼出的黄色图形与原来的红色图形一样大吗？

为什么?

（引导幼儿发现不管图形怎么摆放,面积都不会改变。

）

四、幼儿分组活动,进一步感知长度与面积的守恒。

（一）介绍操作材料与玩法。

1.第一组“火柴棒造型”：

引导幼儿用6根火柴棒摆造型,如摆出直线、曲线,斜线等等并尝试用图画、符号的方式记录下来。

看看用6根火柴棒可以拼出哪些不同的图比较不同排列形式的火柴棒是不是一样长,引导幼儿通过数火柴棒的数量来判断长度。

2.第二组“图形大作战”：

自选4~6个图形卡片,如正方形、三角形、长方形,在白纸的空白处继续拼摆成不同图案。

想一想、比一比摆出的不同图案是不是一样大,可引导幼儿用还原、重叠比较等方法来判断面积。

3.第三组“看一看,比一比”：

提供操作材料《看一看,比一比》,引导幼儿看一看、比比两边积木所占的面积是否一样,想一想为什么；再引导幼儿观察哪堆砖可以补齐墙上的空缺,并把序号填在对应的括号内。

（二）幼儿自由选择小组活动,教师观察幼儿的操作情况。

【活动延伸】

（一）游戏活动：

将分组活动的材料继续投放到数学区,鼓励感兴趣的幼儿继续操作。

（二）生活活动：

可以让幼儿参与拼摆娃娃家、阅读区等的地垫,引导幼儿发现与地垫不管摆成什么造型,摆出的区域面积是一样大的。

大班数学活动：

容积守恒（量）

【活动目标】

1.不受容器大小、形状的干扰,正确判断物体的量,达到容积守恒。

2.能用测量、还原等方法进行验证。

【活动准备】

（一）材料准备：

形状不同、容量相同的可乐与橙汁包装瓶若干,大瓶饮料2~3瓶,两人一组三个完全相同的标准杯,幼儿自带杯子人手一个（大小、形状不一）。

【活动过程】

一、出示两瓶瓶子形状不同、容量相同的可乐与橙汁,引导幼儿进行容积的比较。

（一）师：

今天老师从超市买了两瓶饮料,你们觉得这两瓶饮料一样多吗?

你们觉得哪瓶饮料多?

哪瓶饮料少?

为什么?

（二）幼儿观察并讨论,大胆发表自己的想法。

（三）幼儿思考比较饮料多少的方法。

师：

要想知道哪瓶饮料多、哪瓶饮料少,用什么方法又快又好?

（四）两名幼儿为一组,每组提供两个大小相同的标准杯；教师引导幼儿分别将两种饮料倒入两个标准杯中,然后比一比到底哪种饮料多、哪种饮料少,还是一样多。

（五）帮助幼儿理解饮料水位的高低与容器的粗细、大小有关。

分享与讨论：

两瓶饮料倒入大小相同的杯子中,你们发现了什么?

饮料一样多吗?

为什么刚才小朋友们会说两瓶饮料不一样多呢?

二、幼儿动手操作,初步感受容积的守恒。

（一）为每组幼儿再提供一个标准杯（装有一样多的饮料）,以及本组两名幼儿自带的高矮、粗细不同的空杯子（下面称为A杯、B杯）。

（二）引导幼儿观察并确认三个标准杯里的饮料是一样多的,然后把其中两杯饮料分别倒入A杯与B杯里,比一比,想一想：

标准杯与A杯里的饮料一样多吗?

标准杯与B杯里的饮料一样多吗?

（三）再请幼儿把A杯与B杯里的饮料倒回标准杯。

师：

它们一样多吗?

（杯子中的饮料没有增加,也没有减少,无论倒入什么样的容器中,水位的高低如何,水的总量是没变的,三杯饮料是一样多的。

）

三、游戏“分饮料”：

进一步理解容积守恒。

玩法：

先将饮料倒入相同大小的标准杯中,确认倒入的饮料一样多；然后将标准杯中的饮料再倒入幼儿自带的各种大小、形状不一的杯子中,提问“现在每个人的饮料是不是一样多”；最后引导幼儿将饮料倒回统一的标准杯中进行确认。

【活动延伸】

（一）生活活动：

结合点心、饮水环节,引导幼儿用标准杯与不同大小、形状的杯子分牛奶与饮用水,进一步体验容积的守恒。

（二）家园共育：

请家长与孩子一起巩固孩子有关守恒的经验。