复兴中学2013年备战中考提升质量工作方案1文档格式.doc

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副组长:

刘启军冉强

成员:

石宇和甘润科陈飞九年级各班主任

三、近三年中考质量分析及2013年中考成绩提质目标

（一）近三年中考质量分析

从我校近三年来中考成绩来看，总均分在2010年下滑到最低谷为230分，到2011年上升到268分，2012年为273分。

较2010年总平均成绩分别提高了38分、43分。

虽然平均分值有所提高，但在全市排名中不够理想。

（二）2013年中考成绩提质目标

我校拟定2013年中考教学质量目标为考省级一类示范性高中7人，高中上线350人，质量综合评比力争进入全县前十名，中考总评均分提高30分。

具体目标分解：

语、数、英、理综、文综分别提升5分、5分、5分、5分、10分以上，确保校总均分提升到300分以上，全市排名进位提升20位，进入前150名。

四、存在的问题

（一）我校学生基础差，班额大，留守学生多，家庭关爱缺失，给教师在短时间内提高教学质量形成了巨大压力。

（二）培养的骨干把关教师调出的多，对高分段学生人数的增加，培养优秀生带来了一定的影响。

（三）教师业务素质参差不齐，加之学科不配套，窜学科教学的不少，逼得骨干教师向出口年级倾向，致使非出口年级师资力量薄弱，影响了学生素质，到了毕业年级来抓，显得较迟。

（四）教师流动性大，从小学调入的新手多，培养和适应初中教育教学工作需要一定时间和过程。

（五）对如何加强质量提升的管理和创新，有可能在探索和实践中遇到挫折而走弯路。

五、实现目标的有利因素

（一）我校近三年来，在抓教育教学质量提高上，总体思路立足于统一思想，紧紧围绕以提高教育教学质量为中心，重点突破，全面发展。

（二）我校在抓管理上，建章立制，制定切实有效的激励机制，彰显制度执行力；

着力打造团队，各项工作指标的完成，实施团队奖惩；

整治作风，端正考风，实行教师上课侯课制，课堂常规监督学生、业务处室监督双向制，随堂录像评课常态化，向课堂45分钟要质量；

改变教研方向，立足解决教育教学中存在的问题，加强教学环节指导，实施教师属科考试，着力提高教师业务水平；

开展领导结对包班帮扶活动和学生评教活动。

六、工作措施

（一）统一思想，转变观念

我校以党的十八精神为指导，并多次认真组织学习《中共德江县委办公室、县人民政府办公室关于全面提高教育教学质量的实施意见》及《全县2011---2012学年度教学质量分析报告》，把全体教师的思想统一到认真贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育上来，统一到教育局提出的“一个中心”即：

全面提高教育教学质量上来。

让教师充分认识教学质量是教育工作的生命线，是学校管理工作的出发点和落脚点，是教师核心价值观的根本体现。

牢固树立质量意识，努力提高教学质量是教师的“良心”，更是一种责任。

切实转变教师教学观念，进一步改变了工作作风，增强了爱岗敬业精神。

（二）明确目标，细化责任

我校把总平均分提高30分这个目标下到九年级每一个班集体，细化到每一个科任教师，还与班主任、科任教师签订教学过程管理目标责任书、教学质量目标完成责任书，要求教师每单元二考、每月一考、半期考、期末考并针对学生成绩对照学校下达的质量目标认真做好分析，及时查漏补缺、及时整改提高。

学校为了保证目标的完成，制定和完善了《教师绩效考核方案》，《中考目标奖惩办法》明确规定了目标完成奖、提高奖、质量平衡奖，音体美教师嘉奖，《班级团队管理奖惩办法》，《教研组团队管理奖惩办法》，《学校行政包班奖惩办法》，《学校各办公室及职能部门奖惩办法》等力求用完善的机制充分调动学校中层干部、教研组长、班主任、科任教师的教学积极性，让大家紧紧围绕教学质量目标，通力合作、齐心协力，心向一处想、劲往一处使，全身心地投入到教育教学中，全力以赴提高教学质量。

（三）强化管理，聚焦课堂

管理出效益，管理出质量。

我校始终不渝地把管理聚焦课堂教学，着力打造高效课堂，实施精细化管理。

切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。

实行学生对教师课堂教学有效监督制，具体由学校设计教师课堂要求监督表，其内容包括考勤、考试、作业、语言、行为、组织教学等监督项目，于周一发放到各班，学生全程监督，如实填写，做到节节课有记录，周周有小结。

周五由教务处收回统计公布，并按制度执行量化考核积分，期末汇总兑现绩效工资。

学校还由教务处安排摄像人员2名，随意录制教师常规课，分教研组刻录光盘，分组集中评课，对优质课进行奖励，此举将教师在课堂上最真实的一面展现得淋漓尽致，要求教师每一节课都要充分准备、认真组织教学。

学校还实行了行政领导（含校长）包班制，以抽签形式产生结对包班对象，这样我们的学校领导既要认真履行好自己的岗位职责，又要到一线去帮助搞好班级管理、参与教育教学、促教学质量的提高，并且与所包班级科任教师的教学质量目标完成情况同奖同惩。

这样进一步规范了教师课堂教学行为，对课堂教学实施了有效监督。

逐步形成了民主、科学严密的调控机制，营造了人人重管理、人人抓质量的良好氛围。

（四）突出重点主抓中心

1、抓组织管理。

主抓教育、教学两条主线，教育处主任和团总支书记负责对学生的教育管理，从细致的思想工作入手，采取个别谈话、座谈会、家长会等措施使学生明确学习目的和动机，端正学习态度，培养学生学习的自主性;

教学线主要是由主管校长亲自负责，先研究，再指导，重服务。

采取分类要求，分层指导，重点突破的办法。

2、抓教学管理。

我们把教学工作分为三段，即前期管理、中期管理和后期管理。

前期主要是全面分析，定计划、定措施、定目标；

中期是重难点的突破；

后期是应考的各项练习和准备。

重点注重教学目标、教学计划、教学内容、教学资料、教学方法等的管理。

如在教学内容管理上要求“以本为本”，坚持章节单元过关制，解决“吃得饱”和“吃得了”的问题，力争优生不缺腿，学困生不拉分，各科之间协调、平衡发展。

我们提出了“给优秀生补差，给学困生培优”的思想。

3、抓学生管理：

主抓德育，思想领先；

抓常规，持之以恒；

抓优秀生，响鼓重锤。

抓边缘生，推拉并举；

抓学困生，百炼成钢。

抓心理辅导，轻装上阵。

（五）统筹兼顾注重环节

1、抓好中考备考研究环节。

要求九年级科任教师单独做完近三年中考试卷，重点研究中考学科备考定位、中考成绩、试题答案、得分点及得分方法、不同时段学生心理状况及调适不同层次学生应考策略。

组织召开中考成绩分析会；

研究学生层次，根据以往考试的情况，确定学科和综合尖子生和边缘生的名单，制定中考总分目标、中考学科目标，做到凡考教师必“会诊”，并提出相应的辅导措施；

研究中考题型，研究来自各方面的信息，力求找出今年的中考方向；

研究各阶段的复习策略，不断总结和反思，不断修正备考复习方案，扎实备考。

2、抓好中考考冲刺环节，注重强化训练。

抓好“三轮复习”环节，即：

“基础复习、综合训练、实战演练”，实行分层分阶段推进的总复习策略；

抓好综合素质训练环节，确保学生综合素质稳步提高；

抓好考前指导，使学生最佳应考。

附推进步骤：

时间

内容

负责人

职务

参与人

负责部门

2012、10

备战中考中考动员会

敖勇

校长

全校教师

校长办

2012、11上旬

建立激励机制

中层干部

2012、11下旬

2012年中考全市全县全校质量分析

冉强

副校长

九年级全体教师

教务处

2012、11-2013、3

教学及课外辅导管理

石宇和

教务主任

2012、11

中考过程检测及质量分析“会诊”研究

（一）

2013、3上旬

近三年中考试题测试教师及卷面分析、研究、总结各任课教师

刘启军

2013、3月下旬-4上旬

基础复习阶段

甘润科

教务副主任

2013、4下旬-5下旬

综合训练阶段

陈飞

2013、6上旬

实战演练阶段

2013中旬

迎考阶段

2013下旬

总结阶段

2012年11月20日

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