美丽绘本幸福阅读.docx

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美丽绘本幸福阅读

美丽绘本幸福阅读

——走进图画书的世界

缘起

说起与图画书的结缘，始于几年前阅读薛瑞萍老师的书籍。

那时每每读到薛老师描述自己和孩子在课堂上一起快乐读图画书的文字，都羡慕不已，内心为之神往。

期盼着和自己的孩子们也能拥有这样的幸福课堂。

去年暑假，自己刚刚送走一届毕业生。

一个偶然的机会，有幸聆听了国内知名的童书作家——彭懿老师的一个关于图画书的讲座，再一次点燃了我内心对图画书的向往。

于是怀着满腔的激情，一口气购买、阅读了《图画书阅读与赏析》、《世界图画书阅读与经典》、《图画书应该这样读》等一系列相关书籍，浏览了“花婆婆——方素珍绘本馆”、“红泥巴绘本馆”“吴江实验小学绘本教学研究”等网站，搜集了大量相关资料。

为2013级新生精心挑选了20本图画书，并为每本图画书的学习编写了学习单，开发了我们自己的绘本课程——《童话森林》。

就这样，我和孩子们一起步入了图画书的世界。

徜徉

图画书一般只有三十几页，开本有大有小，依靠一连串的图画和为数不多的文字结合，即图文合奏来共同讲述一个完整的故事。

图画书的种类很多，有认知类图画书，有科学类图画书，还有故事类图画书。

最受孩子们喜爱的，不用说，当然是故事类图画书了。

图画书可不仅仅是给孩子们看的，如果您这样认为，可就大错而错了。

可以这样说，一本好的图画书，不同年龄的人可以读出不同的感动。

在广泛借鉴经验的基础上，我们和孩子这样读图画书。

一、关注封面和封底。

首先让我们来了解一下一本图画书的结构。

之所以要关注图画书的封面，是因为好的封面，是一本图画书的灵魂，可以吸引孩子们的好奇心，帮助孩子们猜故事。

比如佐野洋子的《五岁老奶奶去钓鱼》

封面上画的是一位白发苍苍的老奶奶坐在椅子上，一只手拿钓鱼竿的小花猫站在她身边。

明明是一位很老很老的老奶奶吗，怎么会只有5岁呢？

一下子就激起了孩子们阅读的好奇心。

有的图画书从封面和封底就开始讲故事了。

请看，这是图画书《1只小猪和100只狼的封面》

这是日本著名图画书作家——宫西达也的一本非常好笑的图画书。

看，一群狼躲在树林里，一只粉嫩粉嫩的小猪毫无警惕地走了过来。

你看最前面那只狼，正捂着嘴巴笑呢。

我们好像听到他们俩正在悄声嘀咕:

哈！

好肥美的一只小猪啊！

这只小猪一走进森林就被100只狼包围了。

这本图画书最好玩的就是它的结尾。

狼怕小猪不够吃，把它放掉，叫他回去叫100只小猪来！

故事直到最后，也没有交代小猪去了哪里，只是告诉我们，天都已经黑了，那些饥饿的狼还排着队在树下苦苦等待。

小猪在哪呢？

请看封底。

满天星空下，小猪盖着被子，在自己的房子里谁的正香。

哎，可怜的那群傻狼啊！

除此之外，封面还有一个作用，就是把这本图画书的出版者和创作者介绍给我们。

这太重要了，因为一家优秀的出版社，就是一本好图画书的保证。

看的多了，你就知道哪一家出版社出的图画书好了。

二、留心环衬里的秘密。

一般来说，图画书的环衬往往最容易被人忽略，一翻而过。

然而，实际上，图画书的环衬，不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题，甚至说出故事之外的另外一个结尾。

首先，环衬的颜色和图案一般都是画家精心挑选的，大有讲究的，他们的颜色往往都是与后边的故事十分吻合的。

如《巫婆的扫把》的前后环衬都是黑色的，非常切合这个阴森森的主题。

而轻松幽默的图画书《我爸爸》的环衬上的图案则是爸爸身上棕黄色睡衣的一个小小的局部；姊妹篇《我妈妈》的环衬则是妈妈身上缀满五颜六色小花的睡衣的一个小小的局部，非常切合温馨、幸福的主题。

其次，有时候，前后环衬遥相呼应，为我们提升故事主题，说出故事之外的另一个结尾。

日本人气图画书作家宫西达也的《好饿的小蛇》就是一个很好的例子。

让我们一起来看看这本好玩的图画书。

好饿的小蛇是一条贪吃的小蛇。

他一路上见什么，吃什么。

先后吃了苹果、香蕉、饭团、葡萄、菠萝，

最后，它竟然爬到一棵长满了苹果的大树上，啊的一声张开大嘴巴，从上到下吞下了整棵大树!

这下它可惨了，不要说尾巴变成了苹果树的形状，连眼睛都打上了叉。

孩子们看到这个结尾，都很难过。

这时候，我把前环衬和后环衬联系起来看。

看到没有，前环衬上的那棵长着红苹果的树折断了。

对，小蛇没有死。

它把苹果树消化掉了，嬉皮笑脸地扭过头来告诉我们：

啊——真好吃。

你看，多么幽默的结局。

要是漏看了环衬，恐怕我们就会得出一个完全不同的结果来！

三、让图画和文字一起讲故事。

图画书的图文关系，有点像即将分手的恋人，既复杂又迷人。

如果你能学会看图画和文字怎样一起讲故事，那么你就会走进故事里，知道作者是怎样讲故事的，而不是永远站在故事外边听故事的。

《母鸡萝丝去散步》，相信大家已经非常熟悉了。

几乎所有的评论家都注意到了，这本图画书的正文十四个画面里，只有寥寥几个字，而且这些文字只说明萝丝穿过院子，绕过池塘……只是对于萝丝散步的一种描述。

至于那只跟在萝丝身后上蹿下跳的狐狸却只字未提。

在欣赏这本图画书的时候，我引领孩子们去发现这本书实际上包含着两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的跌宕起伏的故事。

当读到钉耙砸扁狐狸的鼻子，

狐狸一头栽进池塘，

被蜜蜂蛰的抱头鼠窜时，

孩子们开心极了，笑的前仰后合。

4、对比读绘本，妙趣横生。

《大卫，不可以》和《奥莉薇》是深受孩子们喜爱的两本图画书。

故事风格相同，人物形象类似。

于是，我们就把这两个绘本

放到一节课上对比着读。

你看，大卫圆圆的脑袋上长着几根又稀又粗的头发，三角鼻子，满口尖牙，简直就是一个小恶魔。

但是没想到，就是这样一个令人不快的小东西，却深受孩子们的喜爱。

课堂上，随着故事情节的深入，孩子们兴奋极了，热烈地讨论着，不停地欢呼着：

大卫，不可以！

大卫，不可以！

同样，这只常常把人折腾得精疲力竭，几乎要死去的小猪——奥莉薇，也得到了孩子们的狂热迷恋。

课堂上，我们和孩子们展开了了讨论和交流：

你是喜欢大卫，还是奥莉薇？

大卫和奥莉薇有什么相同之处?

又有什么不一样？

孩子们的讨论很热烈，积极地表达了自己的看法，并且把自己的所思所想用手中的画笔表达了出来。

看了孩子们的作品，我才明白了为什么如此疯狂地喜欢大卫和奥莉薇。

是啊！

世界上又有哪个孩子不渴望像大卫和奥莉薇一样随心所欲地游戏呢——在墙壁上乱画，把浴室变成沼泽地，头戴铁锅敲得叮当乱响……孩子们透过大卫和奥莉薇看到了自己的影子，每个大人，包括在座的每一位也看到了自己的童年时代。

我们不都是在妈妈的“不可以！

不可以！

”的斥责声中长大的吗？

当然，我们现在已为人父母，可我们现在仍然在对我们的孩子说：

不可以！

五、用想象力把图画连成一个完整的故事。

一本好图画书，一定有一个好看的故事让你着魔，推动我们不停地往下下翻页。

然而，真正让我们把图画书那一个个单独的图画连成一个完整的故事的，是我们的想象力——我们是用想象力填补了图画之间的空隙。

《憋不住，憋不住，快要憋不住了》是一本会让你从头笑到尾的图画书。

书中讲述了一个叫英男的小男孩憋不住尿了，急急忙忙冲进百货店，不巧厕所在维修，他朝楼下奔去，在楼梯上遇到了长颈鹿，长颈鹿把他带到来了自己的厕所，可英男一看，顿时就傻了，长颈鹿是个大个子，所以小便池也特别高，英男就是踩着梯子也够不到。

接下来英男又分别被蝙蝠、骨头架子和小妖怪领到自己的厕所。

等他好不容易找到一个普通的厕所，偏巧又是一个迷宫，要想找到小便池，不花上几个小时，甭想！

就在那一刹那，英男醒来了过来。

啊，原来是个梦，可还是憋不住，快去家里的厕所！

看看下一幅图，他有多爽吧！

故事的结尾却让孩子们大吃一惊:

糟糕！

厕所怎么会在楼梯上？

这下英男可真的醒了。

最有意思的是作者竟然把最后一句话画成了尿线的形状。

这本图画书，悬念迭起，惟妙惟肖地刻画了一个被尿憋急了的小男孩的心态，巧妙地运用重复的技巧，推动孩子们运用自己的想象力不停地往下翻页，激起了孩子们的共鸣。

孩子们哈哈大笑，教室里笑翻了天。

收获

一、惊叹于孩子们丰富的想象力。

二、激发了孩子们的表达欲望。

三、家长也参与到绘本阅读当中来。

四、美丽绘本成为孩子们幸福阅读的开始。

领悟

图画书并不是纯粹的文字书，它有图画，要是能掌握一些看图话书的技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。