结合教育实践谈谈为何教师的心里健康会直接影响学生的心理健康.docx
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结合教育实践谈谈为何教师的心里健康会直接影响学生的心理健康
1、结合教育实践谈谈为何教师的心里健康会直接影响学生的心理健康？
答：
教师的心里健康状况是教师心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关键因素。
从教师的心理健康的现状及其对学生心理健康的影响两个方面作一些分析。
（一）教师心理健康状况
上海中小学教师心理健康研究课题组公布的一份题为小学教师心理健康问题不容忽视》的报告。
报告中提出，上海市小学教师心理健康教育问题的检出率高达48%，其中12%有明显症状，2%较为严重，报告认为，小学教师工作负担相对较重，这样的负荷是导致教师情绪不稳定的原因之一。
教师本身的心理健康问题始终是妨碍学生身心发展的一个重要问题。
。
当前，由于多年社会选材机制中的逆向淘汰现象和教师社会地位的偏低状况，似的教师队伍的整体素质出现了明显的滑坡，这是导致部分教师在心里健康水平上表现出问题的原因之一，教师中存在的心理健康问题，主要表现在：
1、职业适应性差
2、因各种认识偏差而造成态度的偏差
3、情绪不稳定，自制力差
4、人格缺陷与人际关系紧张
（二）教师心理健康对学生心理健康的影响
（三）教育部1999年第13号文件中提到：
“搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心里健康教师正常、健康开展的重要条件。
”这既是理性思考的结果。
也是对以往经验的总结。
当前教育实践中大量事实说明，教师的心理健康与学生的心理健康存在着密切的联系，在许多情况下，教师心理健康水平直接决定学生的心理健康水平。
具体表现在以下几个方面。
1、教师不健康的心态可能直接导致学生的心理障碍
教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁的性格，常常会成为造成学生心理障碍的直接原因。
先看如下实例：
张红是一年级的一名小学生，性格比较乖巧，不善言谈，但是听话懂事，对老师不值得作业认认真真完成。
有一天，她感冒未能到校上课，等身体好后回到教室上课，刚好这是一节数学课，老师正在呵斥没有做完作业的学生，她看到老师那副如发疯的怒狮的脸孔，吓得直打哆嗦，一下子倒在地上抽搐起来，时候，她告诉妈妈，她再也不想到学校上课了，她说她怕。
妈妈送她到了学校门口，她就哭，就惊恐万丈。
由于情绪不稳定的教师对于儿童的决定性的影响，就不应该让他们留在学校里面。
有不能自制的脾气、严重的忧郁、极度的偏差、穷凶极恶，不能容人，讽刺刻毒或习惯性谩骂的教师，其对于儿童身心健康的威胁，犹如肺结核或其他危险性传染病对儿童身心健康的威胁一样严重。
2、教师不健康的心态会影响正常的师生关系
师生关系是影响学生心理健康状态的一个重要因素。
有些教师以能让学生害怕自己为荣，以能把学生管老实了为能，为了达到目的，不择手段，什么讽刺、挖苦、责骂、罚站、罚值日、打耳光、掐嘴巴等等各种体罚，严重的还有导致死亡的。
某小学二年级的一位小学生，因为没有带跳绳，被体育老师罚跑20圈，与他同时被罚的还有十多个学生，在此之前，该学生还被体育老师骂成是猪，还扇了耳光，该学生收，他记不清楚被老师打过几次了，因为次数太多了。
看了这个实例，，我不仅会这样想：
“这些教师都是怎么了？
”他们在这样做的时候会想到些什么？
他们是处于什么样的心态会做出这些举动？
他们的行为很难让公众相信他们是为人师表的人类灵魂的工程师。
“
3、教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度
个别教师不健康的心态有时会影响学生对学习活动的态度。
请看下面的一个实例：
某小学的一位男学生，一次英语课上，竟然全班学生在里面不停英语课，甚至还丢东西上来，有的做其他老师的家庭作业。
一些想听英语课的学生，跑跑到班主任那里说明情况，班主任调查，原来是因为该英语老师平时经常批评学生，上课方法不太对头，回答问题回答不来，他就会大发雷霆，用非常尖刻的语言讽刺嘲笑学生，由于该老师太厉害，而导致全班发动了“内战“。
另外，有些教师虽然在心里健康上没有明显的问题，但是由于观念上的偏差导致对学习成绩不同的学生态度有很大的差别。
学习好的学优生一般都是办理的小干部，学习困难的学生很难有这样的机会；学优生能经常看到老师的笑脸，学困生经常看到老师的冷冰冰的脸孔；学优生能经常得到老师的鼓励，学困生经常得到老师的训斥；学优生犯了错误会得到老师的谅解，学困生不犯错误还经常会为别人背上黑锅。
《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，要重视教师的心理健康教育工作。
最近中央电视台1+1播出的：
虐童女教师的实例一再提醒冠达教师，注意自己的心理健康，。
由此可见，教师的心理健康是影响学生心理健康的至关重要的因素，不能忽视教师的心理健康。
2、结合课程学习和教育工作实践谈谈如何对学生进行多元评价？
答：
为了使教育评价对教育活动发挥正确的导向功能，必须树立正确的评价教育观。
现代社会发展所呈现出的知识化，全球化和人本化的特征，决定了教育应该确立正确的评价体系，确立面向全体学生，面相学生的各个方面，适合学生个人特点的素质评价。
我们必须知道：
（一）教育评价的目的与功能
1、教育评价的目的，不是为了评价而评价，而是为了教育而评价。
在现实的教育评价中，存在着两种不同的评价目的观：
一种是为了评价而评价；另一种是为了教育而评价；比如“莫学生脑子”笨“，虽然这个评价符合这个学生的实际，但是这种评价不利于学生的健康发展，不利于他的成长。
不利于教育效果的提高。
相反，一种评价与学生和教师反映的情况多少有些出入，但是只要有利于学生的成长，有利于教师队伍整体素质的提高，就是好的评价。
多些对学生的鼓励，发现学生的闪光点，就是一样的道理了。
当然，既然是评价，就要有依据，不能说瞎话，因为面对现实是生活对每个人的基本要求，也是做好一切工作的前提。
教育评价必须考虑应该以什么样的态度去面对现实中的学生，要选择评价的角度，选择合适的方式方法。
现在教育评价学生的方式就是以分数来评价学生的学习。
这样的评价我认为是错误的。
因为现代的教育观要提倡学生的全面发展，因为教育活动是一种复杂的社会活动，很难对其各个方面进行准确的定位，如果一味的追求量化和精确，就必然会限制评价的视野了。
是一些应该得到评价的领域得不到评价。
2、教育评价的含义是教育中的评价
教育评价并不是一种只以评价学生有关的活动，而是一种由教育系统中的评价和被评价学生共同参与的实际活动。
比如：
老师要进行语文统考，学生们马上就会进入紧张的复习巩固，老师每个单元都要考试，考试经常不及格的学生可能就会产生消极的情绪和自卑感，并丧失了学习的积极性兴趣。
教育的评教的外延应该很广阔。
就教育评价的主体——学生而言，主要表现为对学生德智体美劳的综合评价。
3、教育评价的功能，是认识，是反馈，是导向。
教育评价的结果在一般情况下都要反馈给评价的对象，首先就要确认教育现象是怎样的。
不如“教师对学生的学习成绩，学习方法、学习态度、行为习惯、性格特征等等的评价。
，要了解自己的努力与标准的要求以及和上级的评价要求是否相符？
在教师的日常工作中，他对学生的教育评价是否科学，是否合理，主要也是看其导向效果如何。
在教学中碰到过这样的实际案例，有个六年级的学生，做了坏事，被当地的派出所到学校里调查审问，过后，老师吧该生叫到办公室和他单独谈话，我对他说：
”这件事是你做错了，但是你还小，还有机会改正错误，证明自己。
老师和同学们一定不会远离你，你要用自己的实际行动来证明洗清你的这个污点。
结果，这个学生丢掉了心理上的包袱，痛改前非，成为了一名遵纪守法，认真学习的好学生。
所以，不同的评价，会导致不同评价结果的产生。
二、评价学生要遵循正确的教育价值观
要科学的评价教育现象的厉害和得失是非优劣，首先，必须确立教育到底是为了什么？
今天的全面发展，其内涵是非常丰富而深刻的。
比如：
我们要培养学生具备一种什么样的素质，为什么要培养这样的素质，都需要对教育的最终追求有彻底的理解和感悟。
举个例子：
如何评价教育中的体罚现象？
有人认为只要能打出成绩打出大学生就可以体罚；而有些人又认为，学生不听话就应该打，如果就事论事，很难说清楚到底谁是谁非。
因为个人的立场不同，评价的标准也就不同。
一个教师到底是“教书匠”还是好教师，或者是教育教，根本的差别不在于知识水平，教育技巧，而在于教育的根本价值取向。
2、当今时代的进步要求确立正确的评价。
教育质量的评价是复杂的。
因为教育活动对学生的影响具有综合性，长期性和个别差异性的特点。
比如一堂课下来，学生不仅有知识上的收获，还会有情感上的陶冶，能力上的判断，对行为上的判断也有一定的作用。
3、教育是针对学生各个方面的教育，所以评价也应该多角度。
4、教育是针对学生个人特长特点的教育，所以评价应该变换多样。
总之，评价学生，不能单一的评价，应该针对教育规律教育的目的及学生的哥哥方面来确定评价的方式。
3、利用信息技术可以实现班级管理的数据化和科学化，但是学生是活生生的个体，如何处理好信息和情感的关系？
4、答：
信息技术为实现班级管理的科学化和数据化提供了一条捷径，信息时代，如何更好的将信息技术应用于班级管理和学生德育工作中，从而取得管理、育人的最大效益，是很多班主任老师需要思考的问题。
从教十四年中，我一直担任着班主任工作，对于班级的管理也多少摸索了一些经验的东西。
2012年我有幸参加了贵州盘县基础教育管理干部培训，从中学到了不少有关方面的知识，让我大开眼界的同时受益匪浅，我认为作为一名小学班班主任，应从以下方面去处理好信息技术和学生情感之间的关系：
第1、利用信息技术可以实现班级管理的数据化和科学化，在教学过程中，教师之间，教师与学生之间，教师与家长之间，可以通过信息技术这一快捷媒介进行联系和沟通，方便省事。
它可以做到即时或延时交流，并能够传送文件，因而已成为远程信息共同交流的工具。
第二、利用信息技术可以使班级管理信息化数据化
今天的社会，可以说各种各样的信息都被数据化了，在信息技术不断更新与发展的今天，新技术新产业的发展和生产社会化程度的提高，推动了人类交往方式与交流的变革，使交往方式呈现出许多新的特点班主任利用信息技术，可以达到跨地域地区与不同地区学生家长进行沟通与交往，再不是地区之间，时空之间成老死不相往来的生存单位，科学技术的发展，是通讯和传播发生了革命性的变革，电话、电视、传真、电脑网络等新技术的产生，使感情、思想的交流变得非常方便，快捷，再不受时空的限制，从个人生活走向社会生活，甚至从国内走到国外
第三、利用信息技术的必要性和可持续性
班主任工作是一个管理与育人的岗位，班主任，他是一个住址折合教育者，从这个定义上不难看出，班主任既是一个管理的岗位也是一个育人的岗位，管理的本身就包括了对数据的采集、加工、分析、评价和指导，对于班级学生的管理，就包括和每个学生相关的数据，（年龄、电话、住址、分数、评价等等），对班级活动的数据资料，（班级和班级内的重大活动等）；育人，指出了班主任工作的对象是活生生的人，是处在生长发育形成人生观与价值观的人，，如何提高德育的育人效果，把育人效果真正的落实到位，改变传统的育人模式和管理方式理所当然的成为关键
传统的交往主要是劳动技能的交往和情感交往，现代的交往内容更加丰富多彩，尤其是知识和信息的交往已成为当前的一种新形式现代科技革命，带来整个社会的知识量的急剧增长，老师和学生置身于知识的挑战，信息的重建之中，师生之间，师生与家长之间的交往与交流，无论是智商还是量上，都远远超过了以往的时代，现代的交往在一定意义上就是信息的交往，通过信息技术的交往，互相沟通新观念，新方法，增进理解，扩大共识，达到互利互惠共同进步的目的，信息技术这一科学领域，是交往的形式发生了巨大地改观，它可以缩短时间和交通费用的优点，它使交往风格向情感与便捷并重，想好的方向发展，如：
奈斯比特说：
“技术越高级，情感反应就越强烈”；于是，交往的传达感情的功能会为更多的家长与学生们接受和重视，如果说在以往的情感交流中，礼品除了当人类情感载体外，还有经济及实用的价值蕴义，那么在物质相对丰富的今天，诸如鲜花类的礼物纯属于一种表达情感的方式，甚至于经济价值与实用价值对于交往主体来说已经不是重要的，情感交往在信息技术之一领域才显出它的特点与重要
第4、数据化时代的特点
数据化时代是以数据为核心和基础，利用现代信息技术，将各类信息和数据信息化和网络化，用于计算机运行，从而达到信息的可视化、智能化和网络化；现代信息技术有很强的管理功能，这对于班主任完成班级管理岗位职责是一个很好的够工具，学生的表现被数据化后，使得教师的思想工作就具有了针对性，利用数据化产品收集信息的功能，进入动态的可视的学生成长档案，使得信息技术的信息加工功能、创作育人情景达到与人的目的；利用信息技术共建网络平台，今天的社会各种各样的信息可以说都被数据化了，储存学生信息，可以使情感沟通；比如储存学生的年龄信息，可以让每一个学生都能记住彼此的生日，在生日来临之际，可以互送生日礼物或者生日祝福，达到情感的沟通；在比如：
对于学生经常迟到，可通过累积系统的储存，下来和她信息对照，让他知道自己的错误，并加以改正；评语的规范，可以根据信息的储存，归档管理，达到一个完整的网上评语的管理功能，可以打印出来贴到学生的个人档案里，达到方便的快捷模式管理功能等等；另外，对于小的班级案列，把它进行信息的管理，可以帮助学生成长，和提高班主任的分析和管理水平；比如：
学生成绩分析模板，可以帮助学生分析自己的成绩，方便家长和班主任分析，评价孩子的成绩，找到进步的方向；使学生在成长过程中，有信心的面对挫折，对待自己的成绩；
综上所述，班主任的工作需要借助信息化的管理，才能实现高效的管理，达到时代的管理模式和管理目标，达到德育的智能化网路化管理，使学生能在这样的管理过程中达到情感的共识，达到教育的目的，快乐的成长；
《研修报告》
通过远程培训的学习，结合自己本职工作特点，谈谈学校如何才能创新驱动，可持发展？
（2000——60000字）
实践告诉我们，创新乃是现代学校可持续发展的不竭动力。
在学校，要进一步开展文化创新，深入学校文化内涵建设与各种教育教学资源的整合开发和利用，为师生个性特长的合理发展搭建舞台，是适应当今教育改革与发展的时代呼唤的。
通过远程培训的学习，我认为工作是一个人的使命所在，要热爱并用心地做好自己的工作，把工作当成自己的事业来看，这样，工作就会变得更有效率，这样，更乐于工作。
近年来，我一直从事着我校少先队工作，并以坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想和各级少代会精神为指导，广泛宣扬“八荣八耻”社会主义荣辱观，深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以“五自“、“六个学会”教育活动为基本内容，以体验教育为基本途径，积极开展丰富多彩的活动，加强少先队组织建设。
并形成以各中队辅导员齐抓共管的德育团队工作格局。
通过这次培训，我想以我的工作经历和对农村少先队工作现状的调研，谈谈肺腑之言，我总的认为，农村少先队工作要真抓实干才能落实。
一、深化校园文化内涵建设，促进学校创新驱动可持续发展
当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
面对前所未有的机遇和挑战，我们必须清醒认识到，中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，而基础则在教育。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
因此，作为德育工作的前沿阵地》——少先队，培养人的最重要的基地，理应不断适应当今教育背景的大趋势和总体要求，更新理念，创新机制，重构可持续发展策略，进一步促进学校和谐发展。
作为一名在乡村承担德育工作的我来说，深感一所学校要实现创新驱动可持续发展，就应努力在传承与创新的相融中不断深化校园文化内涵建设，只有这样才能不断拓展和优化学校的生存发展环境。
实践告诉我们，创新乃是现代学校可持续发展的不竭动力。
在学校要进一步开展文化创新，深入学校文化内涵建设与各种教育教学资源的整合开发和利用，为师生个性特长的合理发展搭建舞台，是适应当今教育改革与发展的时代呼唤的。
学校应充分挖掘校园文化力量，进一步调动师生的积极情态，使每一名教师和学生的才华都得到尽情的发挥，让学生健康、积极的成长，最终实现学校可持续科学发展。
我校在上个学期就开设了许多课外活动，如：
绘画、舞蹈、阅读、合唱、朗读、艺术体操、英语口语、竹竿舞等等，营造出了一个积极向上、充满生机、和谐亲善的氛围，从而使学生的学习和生活得到了来自物质和精神方面的满足感与自豪感，从而使人人乐于为自己的学校贡献力量，为国家贡献青春与智慧。
二、强化学习文化，促进教师专业成长
我们知道，教育的前沿在学校，而学校的发展关键在于教师，因此师资队伍建设、教师的专业成长是学校可持续发展的动力和源泉。
学校要通过构建学习型校园，倡导学习文化来引领教师的自身发展。
所谓学习文化就是在实现学校发展共同愿景的背景下的校本学习和研修。
它强调在个体学习的基础上深化群体学习、伙伴学习、合作学习的过程和经历，提倡学习过程中的经验分享、相互支持和共同成长，强调学习者之间（学校领导与教师、教师群体、教师与学生）的平等、民主和互塑的和谐关系。
学校学习文化的形式要多样。
。
可以通过组织教师开展读书活动，引导教师自觉做好读书笔记，撰写读书心得，参与读书交流会、演讲会，读书成果展览等形式彼此分享读书的收获。
通过读书使教师进一步开拓视野，保持思想敏锐，教育教学实践也因此闪耀出理性的光华。
学校要着手进一步激发教师积极的工作态度，充分调动教师的自主性、积极性，倡导自主学习，终身学习，培育一大批有思想、有潜力、有创造力的研究型教师、学习型教师。
另外，要建立面向实践、面向问题、面向经验的校本化的学习、培训、研修制度，建立“教师学习共同体”，探索独具魅力的校本培训模式。
创建校本刊物，加强校本培训和校本教研，改进和完善教学研究制度、工作方式，建立理论学习制度、对话交流制度、教研评价制度，以使教师的潜能得到充分发挥，增长其教学智慧，促进其专业化成长，整体提升教师的素质，进而全面提高学校的教学质量。
加强德育队伍建设，采取聘请外校著名专家和学校骨干教师相结合的办法，通过定期开展交流活动，开展德育工作研究、班级工作研究、探索德育工作的新方法、新形式、新手段，努力提高教师德育科研能力，不断增强德育工作的主动性、针对性和实效性。
引导、鼓励中青年教师积极投身德育工作，将德育从“班主任”责任带动到课堂和教师。
开设师生互动的探究性课程，为学校的德育工作添光增彩，从而促进全体教师专业成长。
三、构建制度文化，促进师生自主发展
学校要始终坚持德育为首，以德治校，要重视确立少先队教育为主阵地，支持少先队建立健全一系列工作制度，如学校制定一些《辅导员工作职责》、《在校学生一日常规》、《学生文明礼仪用语》。
少先队部可以制定《中心小学升旗制度》、《四项评比实施细则》、《少先队大队干部选举办法》、《文明班级评比规定》、《“优秀少先队员”、“优秀学生干部”、“三好学生”等，这些工作制度能有力地保障少先队工作的有序开展。
总之，制度文化是以现代教育观念为指导，以完善的学校制度为基础，学校依法自主管理，能够促进学生、教职工、学校协调和可持续发展的一套完整的制度体系。
制度建设和管理的核心是人，管理的目的是把每个人的积极性和潜能都挖掘出来。
制度文化是学校文化建设过程中一个重要的部分，只有当管理体制与制度成为全体师生认同的，并融入生活和行为习惯时，管理体制与制度才成为一种文化。
四、狠抓组织自身建设，营造良好工作氛围，全力构建少先队工作平台
学校要始终重视少先队工作，使少先队工作真正成为衔接学校和学生的纽带，要切实抓好少先队学生干部队伍的建设，成立家长学校，共同关心爱护青少年的健康成长，为我校少先队工作队伍注入一股新的活力。
五、开展主题性活动，展示特色教育，整合校内外教育资源，丰富活动载体，增强少先队工作实效性
利用重大节日开展形式多样的主题活动，增强德育工作针对性。
每一学期，我校少先队工作都抓住重大节日这个教育的良好契机，开展形式多样的主题活动，对学生进行思想道德教育。
例如：
“三八”妇女节，开展“为母亲做件事”活动；利用春节、端午节、中秋节向队员进行传统文化、风土人情文化教育；每年的清明节，组织学生扫墓，祭革命烈士纪念碑，追寻革命先烈的足迹，缅怀他们的丰功伟绩，使他们从中受到革命先传统教育和爱国主义教育；六一儿童节我校都要举行一次大型的第二课堂文娱汇演活动，让学生在自己的节日快乐里度过。
“十一”国庆节开展讲革命故事或唱革命歌曲等活动让学生在故事中，在歌声中接受革命传统教育。
每年的建队日，我们都会举行新队员入队仪式及队史教育，让学生感受到作为一名少先队员的光荣。
这样在特定时间里把握最佳时机，适时适度广泛开展少先队员喜闻乐见的思想道德教育活动，使少先队员在特定的时机中受到良好的思想道德教育。
另外，注重阵地建设，发挥学生个性特长，促进学生健康和谐发展。
我校注重少先队“阵地”建设，为队员创设空间，充分发挥队员们的特长，培养他们的个性。
为了丰富队员的校园文化生活，让队员们在良好的思想道德教育环境中受到熏陶、受到感染。
学校因地制宜，抓住学生的性格特点和兴趣爱好，加以巧妙引导，春风化雨般地鼓励学生自信。
大胆创新，在少先队建立了各种阵地及岗位，广泛组织开展了红领巾广播站、鼓号队、劳动部、检查部、文艺部、每周国旗下的讲话等；每班还在教室外面设置了班级展板，每班都在自己的班级展板上描绘出了别具一格、新颖别致的版面和不同形式的内容，营造了书香校园的好氛围。
使队员们融入了浓厚的育人氛围中，净化了孩子们的心灵。
学校应结合队员的思想现状巧妙运用好各班的学习园地，给每一位队员展示自我的机会，让他们把自己最优秀的一面以书画、习作、手抄报等不同形式宣传自己、展示自己，通过展示活动，来帮助每一位队员树立自信心、体验成功感。
我认为，要创新的开展体验教育活动，促进学生全面发展。
创设活动让学生身临其境的去体验，能增强少先队工作的实效性。
这点，我校少先队部以队员道德行为习惯为重点，每一项活动都注重以培养队员道德情感为核心，让队员在活动中得到了体验，在体验中获得了成长，在成长中受到了思想道德教育。
同时，应以读书竞赛、书信互访、上网交流等形式来开展活动；广泛开展宣传科技知识，破除封建迷信，弘扬文明新风活动及交通安全宣传图片展等。
利用知识竞赛、诗歌朗诵比赛等孩子们喜欢的形式加以推广。
使少先队活动真正成为一支具有活力与风采的学校后备力量。
作为学校教育最重要的主体——学生，学校应该在学生中不断探索学生自我学习、自我服务、自我管理的“自我教育”管理模式。
自我教育，引导学生主动实现自我的提升与发展。
教师要充分发挥其自我教育的能力，在班级自我教育管理模式（自定目标——自我管理——自我激励——自我评价——自我矫正）的基础上不断进行创新，弘扬学生的主体精神，增强学生的责任心和诚信意识，形成良好的班风、学风，从而不断提升学校的核心竞争力。
六、丰富课程文化，促进学生全面发展
教育最重要的事件是发生在课堂。
我们要以“培养学生良好学习习惯，教给学生学习方法，渗透思想品德教育，培育实践创新意识”为着力点，深入开展课堂教学研究，诊断课堂教学中的问题，解决课堂教学中的困惑，进行课堂教学有效性策略研究，让课堂教学呈现出开放性、活动性、实践性、多样性和选择性等现代教育的特征，建构符合本校特点的课堂教学模式。
其中，课程文化则是学校课堂教学内涵的有效延伸，建设丰富多彩的校本课程，有利于促进学生个性的发展，加快教师专业的发展。
学校应该积极创造学生积极发展的环境，发挥不同课程的优势，为不同的学生提供适合学生身心发展的校本课程。
当前，团队活动是学校文化可持续发展和推进的的主流方向。
成立体育、艺术、科技技能的学生团队，搭建学生体育技能和才艺展示的舞台，广泛开展学生自由选择自己喜爱的小型多样、丰富多彩的艺体比赛活动和各类科技实践活动。
通过“团队课程”这一校本文化课程，以团队活动为载体，发挥学生特长，进一步丰富校园文化生活。
总之，学校应努力完善、丰富学校课程文化，让学生因
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