四年级音乐教案.docx
《四年级音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级音乐教案.docx（48页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四年级音乐教案
四年级
（2012——2013）年（音乐）教学进度计划
日期
内容
备注
第一周3月4日3月8日
第一课——手挽手
3.8
第二周3月11日3月15日
、、
第三周3月18日3月22日
第二课——跳起来
第四周3月25日3月29日
、、
第五周4月1日4月5日
第三课——家乡美
清明
第六周4月8日4月12日
、、
第七周4月15日4月19日
第四课——水上的歌
第八周4月22日4月26日
、、
第九周4月29日5月3日
第五课——童年的回忆
第十周5月6日5月10日
、、
第十一周5月13日5月17日
第六课——风景如画
第十二周5月20日5月24日
、、
第十三周5月27日5月31日
、、
6、1
第十四周6月3日6月7日
第七课——校园里
第十五周6月10日6月14日
、、
第十六周6月17日6月21日
第八课——理想
第十七周6月24日6月28日
、、
第十八周7月1日7月5日
、、
第十九周7月8日7月12日
第二十周7月15日7月19日
四年级音乐下册教材分析
教学目标：
本册书在整个音乐教学过程中，以音乐的美感来感染学生，以丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的审美能力。
本册书比较着重于基础知识，如节拍的学习，各种音乐记号的学习等都是音乐学习中所必须的，也是需要学生全部掌握的。
本册中的歌唱曲目也丰富多彩、寓意深刻，各单元由浅入深的道德品质教育，以及中外名曲欣赏，都充分体现了音乐与社会、音乐与大自然中密不可分的联系，真的把音乐置身于大文化的背景之中。
一、感受与鉴赏：
（1）音乐表现要素：
1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
2、能听辨不同的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，
能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
（2）音乐情绪与情感：
1、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
（3）音乐体裁与形式：
1、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
2、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
3、能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。
4、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。
（4）音乐风格与流派：
1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
2、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
二、表现：
（1）演唱：
1、乐于参与各种演唱活动。
2、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
3、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
4、能够对自己和他人的演唱作简单评价。
5、每学年能够被唱歌曲4—6首。
（2）演奏：
1、乐于参与各种演奏活动。
2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。
4、每学年能够演奏乐曲2—3首。
（3）综合性艺术表演：
1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
（4）识读乐谱：
1、用已经学会的歌曲学唱乐谱。
2、结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
3、能够识读简单乐谱。
三、创造：
（1）探索音响与音乐：
1、能够自制简易乐器。
2、能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
（2）即兴创造：
1、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈，并参与表演。
2、能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
（3）创作实践：
1、能够创作2—4小节的节奏短奏。
2、能够创作2——4小节的旋律。
四、音乐与相关文化：
（1）音乐与社会生活：
1、关注日常生活中的音乐。
2、喜欢从广播、电视、磁带、等传媒体中收集音乐材料，并经常聆听。
主动参加社区或乡村的音乐活动，并能与他人进行音乐交流。
3,乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
（2）音乐与姊妹艺术：
1、接触与了解戏剧、舞蹈等表演形式，认识音乐在其中的作用。
2、能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
（3）音乐与艺术之外的其他学科：
1、能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
2、知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
共有八课，分别是《手挽手》、《跳起来》、《家乡美》、《水上的歌》、《童年的回忆》、《风景如画》、《校园里》、《理想》。
其中歌曲有《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》、《我和提琴》、《跳吧，跳吧》、《杨柳青》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》、《小溪流水响丁冬》、《茨黎花》、《校园多美好》、《冬夜静悄悄》、《种太阳》、《小纸船的梦》让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。
它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
欣赏有《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》、《马刀舞》、《新疆舞曲》、《小步舞曲》、《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉山》、《东方明珠》、《划龙船》、《水上音乐》、《船歌》、《彼得和狼》、《森林的歌声》、《荫中鸟》、《运动员进行曲》、《打字机》、《长大后我就成了你》、《年轻的朋友来相会》。
以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
教学重点：
1、能用正确的声音，适当的情绪来表现歌曲。
2、各个音乐基础知识的掌握。
3、二声部演唱的和谐统一。
教学难点：
二声部演唱的和谐统一。
教学方法：
三疑三探教学方法。
学情分析：
这一学段的学生已渐趋成熟，内心世界也逐渐丰富，会对歌曲内容有所选择，不再停留歌曲旋律的表面上来选择歌曲、表现歌曲，而是对歌曲有更深入的理解，并能在老师的启发之下，对不同的歌曲采用不同的情绪去表现，充分体现学生的自我表现意识及对审美能力的培养。
小学（四）年级（音乐）教案
教学内容：
第一课——《手挽手》
共
（二）课时
备课时间：
授课时间：
教学目标：
1、在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐更为和谐丰满。
2、利用对比、表演等形式聆听、学唱歌曲。
3、人们的友情传递、表达，莫过于音乐。
本课两首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
教学重难点：
教学重点：
在表演《阳光牵着我的手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：
歌曲二声部的和谐及力度的变化。
教学准备：
电子琴、多媒体课件。
教学过程：
二次备课：
第一课时演唱《拍手拍手》、聆听《祝你快乐》
一、设疑自探：
组织教学：
感知《拍手拍手》。
1.设问：
什么场合会出现掌声?
掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：
歌曲有什么特征？
（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）
3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？
（二部分：
齐唱部分与合唱部分。
）
二、解疑合探：
学唱歌曲。
1、学唱第一部分：
（1）听第一部分曲调范唱。
设问：
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
（2）学唱第一部分曲调：
以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
（3）齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
2、学唱第二部分：
（1）听第二部分曲调范唱。
（2）在教师指导下学唱第二部分曲调。
（3）找出歌曲中的重音记号。
（4）对比实践：
用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
3、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
4、填入歌调，有感情地演唱。
三、质疑再探：
出示再探提示：
1、设问：
歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
2、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
3、小结：
我们大家手挽手，发扬文明新风
四、运用拓展：
聆听曲《祝你快乐》。
1、聆听乐曲。
设问：
这首歌曲给你什么感受？
2、再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3、讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4、边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5、再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
第二课时聆听《彩桥架到台湾岛》、学唱《阳光牵着我的手》
一、设疑自探：
1、表演唱《拍手拍手》激发情趣。
2、欣赏《彩桥架到台湾岛》。
设问：
“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？
彩桥为什么要架到台湾岛？
3、看着歌词合着歌曲录音哼唱。
二、解疑合探、出示合探提示：
1、师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
（海峡两岸小朋友盼祖国统一……）
2、学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
3、设问：
用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）
4、用热烈的情绪，表演这一片段。
5、合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
6、小结：
海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
三、质疑再探：
我们也要用一首歌曲来表现现在的情感好吗？
学习歌曲《阳光牵着我的手》
1、欣赏歌曲范唱：
了解歌曲内容与情绪。
2、再听范唱。
设问：
“阳光”的含义是什么？
3、看谱听教师范唱第一乐段曲调。
设问：
哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4、学生自学第一乐段曲调。
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
（1）重点指导唱好一句。
（2）同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
（3）全班齐唱第一乐段。
5、学唱第二乐段。
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7、填入歌词
听伴奏带或教师伴奏。
四、运用拓展：
1、设问：
“阳光”、“太阳”的含义是什么？
2、如何理解“阳光牵着我的手”？
师生讨论。
板书设计：
教学反思：
小学（四）年级（音乐）教案
教学内容：
第二课——《快乐的舞蹈》
共（三）课时
备课时间：
2013.3.5
授课时间：
教学目标：
1、学习掌握3/8拍的含义。
用歌声与舞蹈来表现快乐。
2、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，及聆听等方法来掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
3、聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重难点：
教学重点：
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学难点：
把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍
教学准备：
电子琴、多媒体课件。
教学过程：
二次备课：
第一课时聆听《马刀舞》、《小步舞曲》
一、设疑自探：
1、复习歌曲《拍手拍手》加入动作。
2、聆听《马刀舞》
1）设问：
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
（电视剧、电影……）2）欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
3、交流：
乐曲描绘了怎样的场景?
二、解疑合探：
1、师生讨论：
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
2、细细聆听：
能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?
如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?
中间一段又是怎样?
……
3、把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
三、质疑再探：
你还知道哪些风格的舞曲？
引出：
聆听《小步舞曲》。
1、谈话：
《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2、师生交流所听乐曲的印象。
3、再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
巴赫（1685～1750）德国作曲家，古典派复调音乐大师。
18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。
他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。
他的创作手法以复调为主。
主要作品有200多部《康塔塔》（指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲）、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。
他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。
（2）典雅的宫廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。
速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。
最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。
18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。
四、运用拓展：
“舞曲”体裁探索。
（展示课前收集到的资料与同学交流）
第二课歌曲《我和提琴》
一、设疑自探：
1、上节课我们共同欣赏了两首不同风格的舞曲，舞曲风格多种多样，今天我们就来学习一首舞曲风格的歌曲。
2、音乐知识导入：
我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?
3/4拍的含义是什么?
它的指挥图式是怎样的?
3、介绍挪威民歌《我和提琴》：
（1）出示欧洲地图，自己找出挪威的地理位置：
北欧。
（2）欣赏《我和提琴》演唱。
设问：
从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
二、解疑合探、出示合探提示：
1、你能自学唱歌曲曲调吗？
1）看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。
2）根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：
3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
3）学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
4）流畅地唱好曲调（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚），用色块表示乐句的基本重复。
2、学唱歌曲：
（1）再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
（2）填上歌词。
三、质疑再探：
你能用更好的方式来表现歌曲吗？
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
四、运用拓展：
将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
第三课时聆听《新疆舞曲》表演《跳吧跳吧》
一、设疑自探：
组织教学、师生问好！
聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）
1、谈话导入：
新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
——欣赏乐曲。
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
二、解疑合探：
1、复听乐曲。
设问：
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
2、学生讨论——手鼓。
3、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：
，为钢琴独奏伴奏。
4、小结：
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、质疑再探：
刚刚我们听了新疆的舞曲，下面再让我们学习一首《跳吧，跳吧》
1、图片导入：
出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：
图中儿童是哪个少数民族的?
他们在做什么?
2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3、大家说说歌曲的内容与情绪?
4、范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
四、运用拓展：
1、师生讨论。
答案：
一个“2”（re）一个“5”（sol）。
教师提示：
我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
——平行。
2、放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
3、请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
4、交换自学另一句→交换接唱→齐唱（原速）。
5、填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。
6、表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。
）
板书设计：
教学反思：
小学（四）年级（音乐）教案
教学内容：
第三课：
《家乡美》
共（三）课时
备课时间：
2013.3.20
授课时间：
教学目标：
1、从聆听与演唱的作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
2、聆听与演唱《北京是故乡》（北京）、《东方明珠》（上海）、《我爱五指山，我爱万泉河》（海南），对比我国不同地域的不同风格艺术产物。
3、感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：
教学重点：
通过聆听三首作品，激发对民族民间音乐的情感。
教学难点：
交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学准备：
电子琴、多媒体课件等
教学过程：
二次备课：
第一课时聆听《杨柳青》、《大雁湖》
一、设疑自探：
1、导入：
民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
2、下面就听听这首《杨柳青》是什么地方的民歌。
3、探讨：
江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、解疑合探：
1、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：
我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?
你能哼唱吗?
2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
3、学唱曲调：
（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
（2）设问：
曲调由哪几个音构成?
（123456）
（3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
（4）设问：
曲调中出现几次“xxxo”?
在出现“xxxo”时，可以按节奏轻轻拍手。
（5）完整地、欢快地唱全曲。
三、质疑再探：
1、朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
2、把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
3、表演歌曲：
（1）在“xxxo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
（2）选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
4、直接切入：
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，
5、欣赏《大雁湖》范唱。
设问：
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……）
6、朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。
如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
四、运用拓展：
把2/4拍改编成3/4拍：
（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。
（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。
（3）按顺序唱歌。
第二课时聆听《故乡是北京》、《我爱五指山我爱万泉河》
一、设疑自探：
1、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》跟伴奏带演唱。
2、聆听《故乡是北京》
a\歌曲的体裁导入：
歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?
——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
b\再听一遍：
作品与本课主题的联系。
设问：
为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?
歌曲是怎样表达对家乡的爱?
二、解疑合探、出示合探提示：
1、请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：
歌曲演唱的形式?
为什么采用这样的演唱形式?
（独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
2、小结：
在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
3、下面我们就来在欣赏一首《我爱五指山，我爱万泉河》，听听这首又是表现什么地方的歌曲。
1）演唱形式导入：
同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2）欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
三、质疑再探：
1、歌曲的内容。
设问：
为什么爱五指山，爱万泉河?
2、歌曲的表现力。
设问：
各段速度、力度、情绪上有什么不同?
为什么?
四、运用拓展：
1、师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
2、聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
第三课时演唱《东方明珠》
一、设疑自探：
1、聆听《东方明珠》导入：
地方标志性建筑导入：
上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?
它有什么特征?
（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。
）
2、大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。
设问：
歌曲的情绪怎样?
（深情、浪漫）。
二、解疑合探：
1、再聆听一次。
全曲在演唱形式上是怎样处理的?
（可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……）
2、请大家谈谈：
哪句是独唱（哪个声部）?
哪句是合唱?
合唱有没有区别?
师生讨论：
（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。
合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。
）
三、质疑再探：
1、再聆听一次，进一步体验这些演唱
升级会员 