八年级新课标Unit 2.docx
《八年级新课标Unit 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级新课标Unit 2.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
八年级新课标Unit2
LessonPlan（教案）
教材依据和内容：
人教版八年级上册Unit2What’sthematter?
SectionA1a-1c部分
教学目标：
1．能够正确描述身体各部位名称，准确表达身体的种种不适，询问他人身体状况
2．学习完成任务所需要的语言：
词汇：
matter,have,cold,haveacold,stomachache,sore,back,arm,ear,eye,foot,feet,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth,teeth,throat
句子：
正确描述身体各部位名称：
Howmanypartsofthebodycanyouname?
Thisismynose/face.
Thesearemyeyes/mylegs...
准确表达身体的种种不适
Ihaveaheadache. Ihaveastomachache. Ihaveatoothache.
Ihaveasoreneck. Ihaveasorearm. Ihaveasoreleg.
Ihaveacold. Ihaveafever.
询问他人身体状况
What'sthematter?
3.完成课本第7页1a,1b,1c的教学任务。
教学重点：
学生能够熟练的用英语陈述身体某一部分有何问题以及询问他人的身体状况。
带领学生反复操练例如Ihaveacold.—Youshoulddrinksomewater.的句型，加深学生的记忆。
教学难点：
首先是单词记忆，这节课先要学习本课时的新单词，学习完以后应及时给学生加以巩固，加深学生的记忆，为接下来的教学环节做好铺垫。
其次是一些句法拓展。
例如sore这个单词，表疼痛，课文里是和throat连用，组成sorethroat，表示喉咙痛。
学习这里的时候应给学生进行拓展，告诉学生sore不仅仅只是能和throat连用，也可以和身体的好多部分连用，例如soreneck表示脖子痛，sorearm表示胳膊痛等等，举一反三，教学生灵活掌握该单词的用法。
教学过程：
Step1师生互致问候
T：
Goodmorningboysandgirls!
Ss:
GoodmorningMiss!
Step2学习并巩固新单词
T:
I'mverygladtoseeyouagain.Todaywearegoingtolearnanewunit–Unit2What’sthematter?
Inthisunitwewilllearnhowtotalkaboutyourhealthandhowtogiveadvice.OK,beforeourclass,weshouldlearnournewwords.Pleaseturntopage8andreadthewordsafterme!
T:
Welldone!
Nowlet'sreviewthenamesofthebody.Closeyourbooksplease.OK,howmanypartsofthebodycanyouname?
Pleasesaythepartofthebodytogether.（老师准备一张人物图片，然后指图片中人物的身体部分，学生说出相应单词）
所说单词顺序为：
body,face,head,mouth,eye,ear,arm,hand,foot,leg,knee,tooth,teeth,foot,feet,neck,throat.
Showpicturesofdifferentpartsofthebodyonebyoneandaskthestudentstosaythewords.
所说单词顺序为：
head,nose,eye,ear,tooth,neck,stomach,back,leg,arm,foot,throat,mouth,hand
Step3学习新课
T:
Nowpleaseopenyourbooksandturntopage7.Lookatthepicture.Pleasereadthelistofbodyparts.
Ss:
arm,back,ear,eye,foot,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth
Step4做1b部分的练习
T:
Good.Nowpleaselookatthepicturesofthestudentsnumbered1-5.Severalbodypartsaremarkedwiththelettersfromatom.Writethecorrectletterafterthenameofeachbodypartonthelist.
T:
Nowstopandlet'schecktheanswers.PleasereadthenamesofbodypartswiththeletterslikethisK–arm.Nowbegin.
Ss:
karm,cback,gear,Ieye,mfoot,ahand,lhead,bleg,fmouth,dneck,jnose,hstomach,etooth
Step5师生互动练习
Thentheteacheractsoutanillness.
（老师将手放在额前，做头疼的样子）
T:
Ihaveaheadache.Repeat.Ihaveaheadache.
Ss:
Ihaveaheadache.
（老师将手放在额前，做胃疼的样子）
T:
Ihaveastomachache.Repeat.Ihaveastomachache.
Ss:
Ihaveastomachache.
T:
S1,What'sthematter?
（老师示意头疼）
S1:
Youhaveaheadache.
T:
S2,What'sthematter?
（老师示意胃疼）
S2:
Youhaveastomachache.
老师可做其他动作教授不同的病症表达。
Step6教学难点学习
Teach"sore"（用肢体辅助）
T:
Ihaveasorearm.Repeat.Ihaveasoreback.Repeat.
（模仿动作）
Ss:
Ihaveasorearm.Ihaveasoreback.
Step7听力练习
T:
Nowlistentothetape.Thereareconversationsabouteachofthesefivestudents.Lookatthepictureandfindthepeoplethatarebeingtalkedabout.Writethenumbernexttotheminthepicturenexttotheirnames.接下来我们一起听对话，在名字后面标号1-5。
Youwillheartheconversationsonce.录音放一遍。
Sslistentothetapeandfillintheblanks.
T:
S4,canyoutellmeyouranswer?
S4:
Nancy–3,Sarah–1,David–2,Ben–5,Judy–4
T:
OK.Hashegotthecorrectanswers?
Let’slistentothetapeagain.Pleaserepeatafterthetape.
让我们一起跟录音机把对话读一遍。
Begin!
Ss:
yes!
（学生跟读对话）
Step8课堂游戏
游戏1：
Playthegame"Simonsays"withstudents.
T:
Boysandgirls,pleaselineupinrows
PleasetouchyourbodypartifIsay"Simonsays..."
Pleasedon'ttouchthepartifIjustsay"touchyourhead..."
Let'sbegin.
Simonsaystouchyourhead.
Simonsaystouchyourthroat.
Touchyourhead.
Simonsaystouchyourarm.
Sstouchtheirheads
Sstouchtheirthroats.
Ssstandstill.
Sstouchtheirarms
T:
Welldone!
游戏2：
T:
Nowlet'sdrawsomepictures.S1,S2,S3pleasecometotheblackboard.
Nowstudents,pleasedrawabigface.
Thendrawtwobigeyes,abignoseandasmallmouth.Nowdrawshorthair.Drawalongneck,asmallbody,shortlegsandlongarms.
Ssdrawpicturesastheteachertells.
S1,S2,S3drawontheblackboard.
T:
Nowlet'slookatthepicturesontheblackboard.Whoseisthebest?
Let'sgivehim/herabighand.
Step9小组活动（1c部分Pairwork）
T:
Let'smakeaconversationinpairs.Youmaylookatthestudents'problemsinthepicturein1a.S1andS2,canyougiveusanexample?
S1和S2,你们能否给大家做个示范？
S1:
Hello,S2.What'sthematter?
S2:
Ihaveacold.
T:
Nowlet'spracticetheconversationinpairs.Youcantalklikethis:
（手指着黑板）
A:
What'sthematter?
B:
Ihaveacold/headache/...
学生结对活动
T:
Boysandgirls,wouldyouliketoshowusyourconversation?
S3andS4,please.
S3:
What’sthematter?
S4:
Ihaveasoreback.
Step10Summary总结
matter,stomachache,headache,cold,fever
What’sthematter?
Ihaveaheadache.Ihaveastomachache.
Ihaveatoothache.
Ihaveasoreneck.
Ihaveasorearm.
Ihaveasoreleg.
Ihaveacold.
Ihaveafever
T:
请大家回去复习我们今天所学习的内容并预习Page82a到2c的内容。
Somuchfortoday,seeyounexttime!
Ss:
Seeyou!
课后反思：
本节课在学习完新单词以后设计了一个老师指图片里人物的身体部分，同学们来说出相应单词的环节，有效的帮助学生巩固了刚刚所学的新单词，加强了学生的记忆。
在学习完新课后及时地做课堂练习，进一步巩固了新知识。
本课的亮点在于step5和step8部分，step5部分里，老师用肢体辅助来教授学生不同的症状表达，形象生动，学生更易接受，有助于加深学生印象。
Step8游戏部分更是将课堂气氛推到高潮，学生和老师在游戏里互动，不仅活跃了课堂，也让同学们在游戏里更加牢固的掌握了本节课的知识点，提升了学生的学习兴趣。
通过本节课的教学环节，我认为在课堂结束时教学目标可以达到，教学重点和难点也已渗透。
Unit2What’sthematter?
第二课时：
sectionA2a-2c教案
一．语言目标
1．重点词汇及短语：
toothache,sorethroat,stomachache,fever,liedownandrest,hotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater.
2.重点句型:
--Ihaveasorethroat.
--Youshoulddrinksomehotteawithhoney.
--Ihaveatoothache.
--Youshouldseeadentist.
--Ihaveafever.
--Youshouldliedownandrest.
二．教学重难点：
1．对健康问题的表达:
"What'sthematter?
What'swrongwithyou?
2．对病情建议的表达:
liedownandrest,drinklotsofwater,drinkhotteawithhoney.
三．教学步骤：
Step1．Greeting
Sayhellotothestudents.
T:
Goodmorningeveryone.
S:
Goodmorningteacher.
a.Reviewthenamesofthepartsofthebody.
b.Thekeysentence:
--What’sthematter?
--Ihaveaheadache.
Step2.Lead-in
a.Leantheeightitemsof2ainthisactivity.Readtheitemtotheclass:
fever,sorethroat,stomachache,toothache,liedownandrest,hotteawithhoney,seeadentist,drinkslotsofwater.
b.Therearedifferentconversations.Listencarefully.peoplearetalkingabouthealthproblemstheyhaveandgettingadvice.
Matchtheproblemswiththeadvice.Playthetapetwice
Step3.Pre-task
T:
What’sthematter?
S:
I’mnotfeelingwell.Ihaveaheadache.
T:
That’toobad.Youshouldliedownandrest.
S:
Yes,Ithinkso.
T:
Ihopeyoufeelbettersoon.
Step4.While-task
a.PlaytherecordingofActivity2btwice.
b.Theteachercheckstheanswers.
T:
What’syouranswer?
S1:
--Ihaveasorethroat.
--Youshoulddrinksomehotteawithhoney.
T:
What’syouranswer?
S2:
--Ihaveatoothache.
--Youshouldseeadentist.
Step5．pairwork
T:
Helpthestudentstoformahealthinformationcenter.
Guidethemtoactaspatientsanddoctors.（Chooseaproblemfirst,andthengothedoctor.Thedoctoraskwhattheproblemisandgiveadvice.）
S1:
What’sthematter?
S2:
Ihaveatoothache.
S1:
Youshouldseeadentist.
S2:
That’sagoodidea.
6.Grammarfocus
学会用should,should’t表建议，should作为情态动词，通常用来表示现在或将来的责任或义务，译作“应该”、“应当”，此句型的构成是主语（人）+should+动词原型。
7.Homework
让学生课后复习今天所学对病情表建议的短语,例如：
liedownandres,drinklotsofwater,seeadentist，drinkhotteawithhoney.以及用本单元的语法重点should和shouldn’t的句型各造三个表建议的句子
8.教学反思
第三课时
一Review（7分钟）
1拿出一些关于病情的卡片（卡片内容为或者图片），当老师问学生：
whatisthematter?
的时候，让学生抽卡片，他们根据卡片的内容回答。
如：
Ihaveacold.并让学生在黑板上把句子写出来。
2写出病情后，根据病情问学生回答相应的建议，再把建议写在黑板上。
二presentation（23分钟）
Step1
老师指着黑板上的例句说：
从这些建议中可以看出should在这里表建议，属于情态动词，否定形式shouldnot=shouldn’t，其后接动词原型，没有人称和数的变化。
Step2
让学生跟读。
如：
Heshouldnoteatanything.并在这句中指出eat应该用动词原型，不随He第三人称单数而变化，再用红笔勾出，以提前学生。
然后多举几个例子。
如:
Ishouldliedownandrest.
Heshoulddrinkhotteawithhoney.
Sheshouldnoteatmorejunkfood.
练习should的用法。
Step3
老师说：
“Now,let’slookatthepicture,thenIwantsomeofyoutodescripit.”（描述为：
Thereisaboysittingonthebench.Heissick.Adoctoristalkingtohim.）
描述完说：
“Iwillgiveyouthreeminutestoreadthisconversation,andfillproperwordsintheblank.ThenIwillcheckit.”
然后叫同学起来读，检查完成情况。
有错误的地方及时纠正错误。
Step5
讲解对话中的重点，难点
1I’mnotfeelingwell.相当于Idon’tfeelwell.
2whendiditstart?
中的start要用原型，提醒学生
3hope的两种用法。
Hopetodo
Hope+宾语从句
例句：
Ihopetogohomeearly.
IhopethatIcangohomeearly.
Step6
以对话为例，看图让学生进行对话练习，然后检查。
三GroupWork（9分钟）
Step1
分组，4人一组
Step2
让一个学生扮演病人，通过他的肢体语言让其他人猜猜是什么病情，是这个病情病人就回答：
yes.Ido.不是就回答：
No.Idon't.再给予相应的建议。
Step3
组成一个对话，让学生演示。
四Homework（1分钟）
1熟悉should的用法以及新单词，短语。
2自编对话进行演习
LessonPlan（教案）
上课班级情况概述
ClassDescription
Juniortwo
教材依据和内容TeachingMaterialsandTeachingContent
人教版八年级上册Unit2What’sthematter?
第四课时：
SectionB1a-2c
教学目标
Teachingobjectives/aims
1.重点词汇
tired/thirsty/hungry/stressedout/healing/food/energyabalanceddiet/stayhealthy/important/ontheotherhand/atthemoment/improve/speaking
2.重点句子
1Youshouldgotobedearly.
2Youshouldnotgototheparty.
3What’smatterwithher?
4It’s+形容词+for/ofsth.句型的使用
教学辅助手段
TeachingAids
录音机、多媒体、教具卡片
教学重点与难点
DifficultiesandKeyPoints
教学重点
1.Tiredadj.劳累的；疲劳的，常与be,feel,become,look等动词搭配使用，且均有“疲倦”的意思，但强调的方面稍有不同。
Betired强调“身体状态”
升级会员 