高效课堂学习小组长的培训全.docx
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高效课堂学习小组长的培训全
新课改小组长培训记录
七年一班
养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
中国有句老话：
火车跑得快，全靠车头带。
要想让学生自主学习，小组学习见成效，每个学生都有收获，必须要有一个优秀的组织者，领导者。
和协调者。
因此，学习小组建设中小组长的选拔与培训至关重要。
一、小组长的确定
组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全班的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
同时设相应的学科组长，总组长负责组内整体工作，副组长负责分小组工作，学科组长协助总组长侧重各学科学习。
学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，做到人人有职、人人有事，增强每个人的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
学习小组组长应该具备以下条件：
（1）有很强的组织和协调能力；
（2）有很强的口头表达能力；
（3）学习成绩应该优秀；
（4）要有很强的责任心与集体荣誉感；
（5）要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；
（6）要有服务同学的意识。
二、小组长的职能
（一）、组织协调职能
1、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。
2、小组长要清楚表达自己的观点。
（二）、上传下达职能
1、熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题不同的合作交流的程序。
及时传达学习信息，向老师反馈本组的合作学习情况。
精确的把握学习时间，确保小组成员在适当的时间干恰当的事，讨论与本课程有关的话，不说无关的话题。
2、及时组织本组成员展开讨论和结束讨论。
必要时要阻止小组成员的不规范的动作和语言。
（三）、安排调度职能
1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。
2、小组长在课堂上要清楚的知道小组成员对知识的掌握程度，在学生板演、回答提问、交流发言方面，小组长一定作好调控，要有针对性，不要只让优生参与，在整个学习活动中真正做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。
尽量使课堂学习参与率、投入率达百分之百。
（四）、团结互助职能
1、严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。
2、带动组员建立互相信任、团结互助的关系。
成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失。
3、小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。
4、组长布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人，要平易近人
三、小组长的培训具体内容：
你们身为小组长，这是一分荣耀，要学会享受生活中并不是人人都能享受到幸福，你们自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，你们的优秀得到了老师的信任，老师能把这么重的担子交给你们是思考再三的，你们在很大程度上肩负着咱们班的兴衰成败，因为学风是一个班的生命，而你们是这个生命线的掌控人，从这个意义上说，你们不比我们班主任的任务轻。
每一个学生都是有思想和个性的，能把性格各异的不同的孩子团结在你的周围，有共同的目的，这是需要智慧和思想的，你们能在小组的管理中得到锻炼，为你以后的人生路积蓄资本，这是最大的幸福，这个世界上没有白付出的努力，任何付出都会有回报，孩子们，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，你们是不舍得让我们大家失望的，对吗？
下面我们来明确我们的职责：
一、我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的坚力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响，这样的舍己为人我不欣赏，因为那不是聪明的选择，聪明的孩子要学会两全其美。
所以，必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。
二、充分尊重你的组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。
那样你会有一种成就感，这种幸福自私的人是永远也享受不到的。
三、在课堂上要学会调控你的组员，在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与，在参与讨论的过程中要让你的组员真正的用心，我帮大家一起想了这样几个小办法：
1、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。
2、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。
3、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。
4、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。
5、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。
四、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力，这样你的小组一定会成为优秀的小组，至于给组员开会，商定小组的相关规则，只需给我一个结果就可以，至于你怎么建设好它，这就要看你们每一个小组长的本事了。
请大家时刻记住自己是一名小组长，在课堂和各个环节都要充分发挥出的作用。
班级建设中你们是功臣，未来社会中你们一定是能人。
努力吧！
分散帮扶是在具体的课堂学习中，教师根据各个学习环节深入各小组帮助引导小组长有效地组织本小组的学习活动，可从以下方面入手。
1、组长要用自己的学习热情感染所有的组员，小组长应该是全组同学学习的榜样——组员更多地通过他们的眼睛来获取信息，他们看到你做的比听到你说的效果更大得多。
2、组长在老师的逐步引导之下能帮助组员掌握一些合作学习的基本技能，小组合作学习的关键是交流技能的培养，如学会倾听、学会质疑、学会表达、学会接受、学会总结等等。
3、在实践操作过程中，组长能引导大家运用合作学习的礼节，比如主持人先要和大家问好；发言人要先说提示语；一人发言之后其他同学要给予掌声、认真倾听发言者表达，直至对方发言完毕再发表自己观点；使用较为规范的交流语言——“我想补充××同学的观点”、“我同意××同学的说法”；发言完毕之后能进行提示并道谢等等。
4、组长能根据组员的特点做好合理的分工，比如主持、记录、导演、总结等。
5、为确保所有学生都能参与活动并在活动中受益，小组长能对合作活动过程进行公正客观的评价，有具体评价——依课堂评价标准进行评价，包括自学、组内活动交流、展示中的表现和态度等；有即时评价，即进行口头表扬或批评。
这样的评价方式，会促进每个成员努力争先，也促进了组际间的竞争。
6、小组长能综合小组成员意见，最后能做出总结发言。
小组内可能有解决得不够满意或解决不了的问题，小组长能够带领大家进行整理归纳，准备组际间交流时与其他小组共同探讨。
总之，得力的小组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
实践告诉我们，选出成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
美国学者认为小组长应具备三种能力：
提问能力、激励能力和分辨能力。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。
教师要定期集中培训和分散具体培训小组长，培训时除了了解反馈信息、依情专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性，从而发挥高校课堂上学习小组的合作学习优势。
构建高校课堂关于小组建立
小组，是孩子快乐学习和生活的大本营。
高效课堂的高效关键在于学习小组的高效。
建设和培训好一个小组，就是把握了高效课堂的灵魂。
一、划分小组
原则：
组内异质，组间同质
关于小组长：
必须小组长切实为本组的学习负起责任。
任劳任怨为同学们服务。
在服务大家的同时不断提升自己的素质。
1、定位。
家长、领导。
2标准：
态度积极，率先垂范
学习习惯好，学习能力强
乐于助人，负责人
组织能力强
集体荣誉感强
3、职责：
维持本组同学的学习纪律，起到组织、管理、检查作用。
学习小组长要团结同学，帮助同学，打造积极向上的小组学习团队。
充当领袖。
A，组织好每节课的课堂自学，讨论，展示和评价。
B，组织小组成员利用好自主仔细，督促ABC层同学又条件的文成训练学案，并及时收起上交。
（小组先收导学案，组长先划等级。
A为五分……，一天一个总结，一周一个总结）
C，建立起针对每个小组成员学习态度，学习效果的评价制度。
每周总结一次，公布一次。
小组的权利很大，每周都有一个组的评比。
D，监督并落实班级班规的遵守情况。
小组长并不是长期的，在模块检测中如果自己的成绩下滑了，或者小组成绩下滑了。
自己要反思，老师要宏观考虑进行调整。
2、关于学习小组组员。
组建；
分工：
A每个小组配有常务组长，常务副组长，学科组长
B常务组长抓学习常务副组长抓常规，纪律
C，6个学科组长
D分层讨论。
调整：
一学期进行总结表彰一次。
如果小组之间积分差距拉大了，老师就进行宏观调整，保证每个组的实力差不多，保持竞争力。
小组一定要有一个响亮的名字，有组牌，有组训。
方便凝聚团队精神。
二、学习的三个阶段
预习引入——高效课堂——训练拓展。
阶段一：
预习引入
1、课堂前延15分钟。
学生预习课本，自学教材，为课堂学习做好准备。
2、通研导学案。
在导学案的引领下进一步理解教材。
3、小组长做好组织管理。
充分预习
阶段二：
高效课堂
1、小组确定讨论目标，预习中的疑问。
2、讨论展示中，组长关注成员的学习过程和遇到的问题
3、课堂结束，组长对每个成员学习效果进行验收，打分排队。
阶段三：
训练拓展
1、小组长自主确定时间，带领全体成员按训练学案要求分层训练。
2、自学为主，限时完成。
3、小组及时收缴，向老师反馈交流。
三、学习小组培训。
反复培训。
上课之前都要进行小组长培训。
刺激学习小组之间要展开竞争。
老师之间进行拜师结对，学生之间也进行拜师结对。
四、小组评价策略
1、评价：
即时性评价（上课时老师对学生精彩的展示和点评，老师给他们的评价。
有个打分记录册。
）
终结性评价（学科小组长对每个组员的参与度，精彩度等给个综合的评价。
）
2、创新小组评价机制。
以便激活每位学生，激发小组的活力，
A,利用小组的评价。
原则要公正公开，
B，评价的指标：
参与率，精彩度，含金量（“阳光乐园”晋级评价标准）
积分方法
小组得分
课堂方面
评价项目：
导学案，课前检查，课堂表现，当堂检测等
评价方法：
每节课由认可老师打出分数，对九个小组排名次，值班长负责记录每节课的名词，晚上汇总得出个小组一天的名次。
积分规则，前两名得8分，后两名得2分，中间得5分。
评价时间：
周一到周五，共计五天。
活动方面
项目：
书架整理，出勤，集体活动，常规纪律，成长日记等
办法：
根据之日班长每天的纪律，值日班长将七天分数累计，排名次
规则：
按所得的名词，讲小组划分三类，前两名基础分22分。
培训是最好的管理
培训的形式要多样化，培训的内容要成体系，培训的时间要短，但是培训的频次要多。
（培训主要针对当堂课的重点难点的落实。
）
组织小组长的论坛
让活动成为小组建设的好机会（任何活动都是在小组内进行，拉近距离，增进亲和力。
）
小组长培训内容
一、小组长要做的工作：
1、带头学习。
（1）小组长利用星期天作好充分的预习，每个星期天提前预习完每科下周将要讲授的内容。
有疑问的要做好标记。
（2）在课前预习时小组长重点带领组员做好预习，共同找出存在的问题。
（3）课堂学习中小组长在学会所掌握的内容之后，要主动询问并帮助其他成员，给他们讲解疑问，也可以自己边学边给其他成员讲解。
（4）所有小组成员的疑问解决之后，自己主动地去做老师没有布置的练习题或练习册，或者对知识点和公式进行记忆，不要感到没事可做。
2、监督组员学习。
（1）每天早上督促组员快速干好值日，按时回到座位，让每个组员拿出课本，并监督组员进行阅读语文或英语。
（2）中午在12：
20必须让自己的组员回到座位上，组长带领组员进行阅读或学习，并监督每个人是否认真地学。
（3）晚上在5：
40必须安静地坐好，并督促检查阅读摘抄的情况。
在帮助别人的过程中自己首先要做好。
（4）晚自习上必须带领组员做好预习，不会的要解决，如果组内不会，可与其他组讨论，也可问老师，组长要检查每个人是否完成，并写在任课老师指定的位置。
通校生到校后首先由小组长检查各门课的完成情况。
并汇报科代表。
3、小组长要有责任心。
小组长每天要把组内的学习当做主要工作来进行。
如果发现有的同学不学习或在做其它事情，要及时地提醒，如果不听管教，马上交给老师（班主任、级部主任、任课老师等）管教。
二、小组长开展工作的方法
1、预习的进行。
比如英语，先让每个成员读一遍单词或课文，小组长逐个找出每位同学的问题，并马上教会，然后带领他们一起读几遍，接下来可以共同记单词并默写，写完后组长组织交换检查，并改错。
再进行针对性的检查，可上黑板上单独听写，此时可给其他成员布置另外的学习任务。
2、课堂上的学习习惯方面。
组长在听课时要时刻注意组员是否在学习，是否走神，是否自己在玩，是否做笔记，发现不按老师要求进行的要及时提醒，发现在试卷学案上不写姓名的也要提醒，声音要小但要让他听到，做完后要检查一下。
3、试卷及学案的保存方面。
每天要检查组员是否将学案或试卷用夹子保存好，不要丢失。
如果丢失及时督促组员想办法解决。
小组长培训的有效作法
首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长，并且要正确树立小组长的威信；其次，对组长进行有效的培训：
第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准确地向老师汇报。
从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进小组合作交流的有效进行。
俗话说：
“鸟无头不飞，兵无将不勇。
”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。
况且低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作氛围，就会导致学习纪律散乱，教学只能事倍功半。
因此，选拔并培养小组长就显得至关重要。
现在我将结合自己的教学管理谈谈几点浅薄的认识：
1、定时开会。
小组长会议可以每个月进行一次。
第一次的会议是明确小组长的职责：
一是要积极主动地组织好合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。
当然这需要一定的时间和小组成员之间的磨合，因此要求组长要有耐心，想办法做好。
让他们明白这一个过程就是培养自己能力的过程；二是要求在交流过程中针对不同情况做到因人而异、灵活协调，他自己学好后,再帮助其他成员,达到优势互补,三是要善于收集组员在交流中对同一道题目所做出的不同解答，并及时准确地向老师回报。
2、教给小组长管理学生的方法。
如：
教给他对组员进行合理而简单的分工；不同层次的问题指定不同水平的学生回答。
教给组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。
3、要注意教师的示范作用。
对小组长的培养一定要重视要教师的示范作用。
教师要不断地摸索各种培养“小先生”的方法。
例如学习活动如何组织才能够最大限度地调动组员参与的积极性，活动的方式方法如何选择才能达到更好的效果，活动之后如何总结经验才能得到更多的收获等等方面，就可以先给学生作出一定的示范，让“小先生”们去模仿，去实践，然后再讨论交流，从单纯的模仿上升到有意识有创新的实践。
4、小组长活动评价和反思。
合作学习小组必须定期的评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。
小组张自评可以描述为小组成员对小组在某一活动时期内，哪些组成员的活动有益与无益，哪些活动可以继续或需要改进的一种反省。
通过小组自评，使学习小组成员维持良好的关系，便于合作技能的学习，使组成员对自己参与情况有所了解。
教师要给小组留出足够的时间让小组自评，同时强调自评结果信息的反馈，通过反馈再进行有效的调整，使大家在自评中得到不断的进步。
小组长的培养能有效地促进学生主动性地培养，有利于学生思想品德、行为行惯的改善，能在一定程度上提高课堂教育教学效果；小组长能给学生提供实践机会，培养学生动手实践能力，让学生在实践中创造、发现，充分发挥学生的主体地位同时也能提高师生终身学习的能力。
4、在教师要求小组长讲题时，小组长要边讲边提问，也可以让组员讲，自己在旁边听，讲完后一起进行评价，发现错误后一起纠正。
讲完后要了解他们是否懂，不懂可再讲一遍，直到会了为止。
5、在学习中小组长可对表现好的同学进行语言上的鼓励。
比如非常好、很好，你真棒等。
小组长培训材料
发表日期：
2011年10月15日 出处：
原创 作者：
寒江雪 已经有593位读者读过此文
同学们，我们来干什么来了？
学习。
要想学习最需要什么？
最需要一个良好的学习环境，怎样才能创造良好的学习环境，营造良好的学习氛围呢？
方法只有一个：
让每一名同学都学起来，怎么让每一名学生都一心扑在学习上，是摆在我们面前的首要任务。
为了让每一名同学每节课都能有所收获，每个班都建立了学习小组，选出了在座的各位小组长。
当上小组长就意味着肩上挑起了本小组学习的重担，可谓是任重而道远。
有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。
”，那么，也可以这样说，“一个好小组长就等于一个好的小组。
”
小组长究竟是一个什么角色？
小组长要干什么？
怎么干呢？
一、小组长的角色
小组长就是小老师。
我们学习小组组长必须有极强的责任心，有责任心的同学大多是日后有出息的同学，有了责任心就会驱使我们去思考什么事情该在什么时候怎么做做，遇到困难就去思考用什么方法克服，一个人有了责任心，就有了主动性，就会干什么象什么，干什么都能干出点名堂。
小组长是小老师，小老师就得成绩好，只有学习成绩好了，才能得到更多同学的信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权。
因此，在平时要时刻关注小组长的学习成绩，协助他们克服学习上的困难，把成绩更上一层楼，同时也要兼顾他们的思想变化，及时给出适当的疏通，在他们觉得消极无力的时候立刻给出温暖和鼓励；在他们骄傲自满时及时说服和讲清道理，时刻掌握他们的思想意识和特点，和他们成为好朋友，必要时还要请班主任老师给予一定的帮助。
二、小组长的职责
老师是课堂的组织管理者，小组长就是小组的组织管理者，怎么当好小老师呢？
1、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。
组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题是踊跃参与。
上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课是做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
回答问题要积极主动，声音要洪亮。
本组学生不能出现问而不答，回答不完整时，本组其它学生要立即补充完善。
老师在的时候，我们是老师的得力助手，老师不在的时候，更要组织好本组成员，去预习或学习相关知识。
做到老师在和不在一个样。
2、管理本小组的课堂纪律，包括自习课，保证本组没有睡觉的，没有乱讲话的，没有乱走动的，上课了没有不翻开课本的，没有不学习的。
以后在学校检查中，如果哪个组出了问题，就和组长谈，咱们比一比哪个小组长对小组成员管理的好。
3、督促小组成员完成作业，组员做作业有困难上提供及时的帮助，但不让本组成员抄袭作业，督促小组成员改正作业错误。
（督促学生学习时要讲方法，讲策略。
做作业之前先理知识，再做作业。
督促本组成员）
4、明确帮扶对象，带头帮助学习成绩不好的同学，与成绩差的同学交朋友，在组内形成互帮互助的学习氛围。
成绩好的同学要有耐心帮助成绩差的同学，应能认识到帮助成绩差的同学提高成绩是件不轻松的事儿。
帮助一个人，需要有付出的心态，需要有爱心，当然也需要有助人的能力。
人生的意义之一就是不断用各种形式帮助其它人走向成功。
共享你的知识与资源、时间与精力、友情与关爱，从而持续为他人提供价值，一定要记得：
帮助他人其实是在帮自己。
你将会获得更多的快乐、友谊、朋友、关爱和宽容。
管理就是服务，管理者就是服务者，你的爱心越大给予别人的帮助就越多，我们能为组员提供多少帮助，就能得到组员多少支持。
一个人的能力越大，威信就越高，就越受别人的尊敬，开展起工作来就越容易，工作就越出色。
在这儿我们要消除几个误会。
误会一：
教别人会浪费时间，耽误学习。
（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人，在我们教别人的同时，我们就会思考，用什么方法怎么讲就讲清了，
（2）同学不会这个问题，问题不在这个问题本身，而是究于与这个问题相关的基础知识学的不扎实，教会他这个问题，你要给他讲还要补充相关的基础知识，在教别人的同时，你不但对所学知识理解的更深入更透彻，你还复习巩固了旧知识。
并且讲的多了，你就会用学科语言，描述问题，而这恰恰是中考所要求的，做到这一点对于中考是何等的重要呀。
（3）根据《学习金字塔》理论我们知道，转教别人，两周以后，知识保持率在90%，你教别人，看上去费时间，可你想想这点知识以后你就永远会了，省了期中期末、初三复习的时间，一算帐就清楚，实际是省了时间。
在教别人的同时，我们学会了交流的技巧，学会了交流的方法，锻炼了我们的表达能力，理解能力，思维能力，巩固了我们的新知识，复习了旧知识，还提高了自己小组的整体成绩，这是一举何得呀。
做到这些，一个学生就拥有了老师的素质，这时我们和其他同学比起来，我们是何等的有能力，同时我们有时多么的自豪呀。
误会二：
教会别人，超过我我不就落后了吗？
首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。
换个角度说，你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰恰是在帮助自己吗？
另外，我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也不仅仅是本班的，本校的，最大的对手是全县的学生，我们班每个同学成绩好了，你优秀才叫优秀。
小组长是小组的领头雁，小组长领先程度往往决定着本组的学习水平。
在日常学习中，你们可能会遇到许许多多解决不了的问题，这就需要组长之间经常交流，相互学习，相互借鉴管理办法，特别是对于小组内的不和谐振因素，我们应该怎样处理？
处理不了的要请老师帮助你解决。
我相信每个小组长都会积极发挥自己的作用，把自己的小组带的有模有样，有板有眼儿的。
实验三小：
小组长培训材料
作者：
liutao来源：
灵宝市第三实验小学
小组长培训材料
（一）
学习小组长职责：
1、组长首先应该做到以身作则、正直公正、积极主动、认真负责。
全权负责本组的一切工作。
是班级中本组的学
升级会员 