好评评语文档3篇.docx
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好评评语文档3篇
2020好评评语文档3篇
2020reviewdocument
编订:
JinTaiCollege
2020好评评语文档3篇
前言:
评语是含有点评、解释或评论的话,作为点评或讲解用,包括寄托希望的话语。
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本文简要目录如下:
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1、篇章1:
2020好评评语文档
2、篇章2:
如何写好评语文档
3、篇章3:
班主任如何写好评语文档
篇章1:
2020好评评语文档
班主任写评语:
学生评语怎样写才能让学生和家长满意呢?
写评语一定要切合学生的实际,这就要求班主任和学生交朋友,深入了解学生,了解学生的长处和优点,同时也要了解学生的缺点和不足。
在写评语的时候,还要尽量发现学生学生的闪光点,让学生对学习和各种活动充满信心;最后鼓励学生在哪些方面继续努力,这样他就会逐渐成长为一个各方面全面发展的好学生。
评语不一定要很多,有时候,在作业本上写一句激励性的话,或是委婉的提示他(她)在哪方面需要努力。
因此,班主任在写评语时,需要做到:
一.针对性
针对不同的学生给出非常针对性的评语,这个评语一般情况下会是对比性的。
比如上学期的表现如何,而这个新的学期的表现如何,那么在对比的过程中,老师就会举出孩子在哪里进步了,等等一系列的。
二.乐观性
评语里的好话,赞扬的话也表达了老师对孩子的一种鼓励,也是给家长一个信息,孩子在学校表现是优秀的,是不希望给家长增加负担的意思。
三.互动性
在评语里,我们可以看到,老师对于孩子们在学校的表现了如指掌,但是他们也会向家长提出一些建议,比如孩子在其他方面需要进步,需要更努力,例如孩子需要增大阅读量或者是需要增加户外活动等一类的,都会体现在评语中。
这样,家长就会针对这方面在假期的时候加强对孩子的教育。
四.差异性
有十个学生就会有十个不同的评语,有一百个就会有一百个不同的评语。
因此,班主任必须尊重每一个不同的学生,如果写一样的,就代表他们根本不了解这个孩子,是失职的表现。
给不同的学生写不同的评语,也让孩子们看到你是尊重他的,你是了解他的,你是记住他的。
这样,孩子们的内心会有被重视的感觉,不是吗?
五.参与性
因为孩子的教育并不仅仅是学校和老师的事,也是家长,甚至是与孩子成长有关系的任何人的事情。
教育是全家参与,这点很好。
可是有时候我们的参与是过了头,根本不知道参与到那里去了。
只有目的性的参与,才会是对孩子负责任的。
篇章2:
如何写好评语文档【按住Ctrl键点此返回目录】
引言——每到期末,操行评语是班主任一项很重要的内容。
评语是对学生一学期表现的综合评价,是联系家庭与学校的重要方式。
一份好的评语,既能让学生正确地认识自己,明确今后努力的方向,又能使家长了解到子女的情况,有效地配合教师的教学。
那么,应如何写好评语呢?
1.全方位对学生进行概括
在写评语时,教师既要看学生的思想,又要看其行动;既要看学生在校内的表现,又要看生在校外的表现;既要看学生的原有基础,又要看一个学期以来学生的发展情况。
这样,不但能让学生感受到老师对他的关注、关心,也让家长对孩子有一个全方位的了解。
2.对学生的评定要一分为二
马克思的辩证论表明世界万物都有正反两面,有好的一面,也有坏的一面。
“人无完人”即使是一个全面发展的好学生也有不足的一面,而学习成绩差的学生,也有其闪光点,如一些差生也有其好的一面——体育好、爱劳动等。
因此,我们教师在给好学生写评语时,既要讲述其优点,也应指出其缺点,让他们戒骄戒躁,看到自己的不足。
这些学生的家长也可以通过《家长通知书》了解到孩子的薄弱点,以便有针对性地对其进行教育。
而在给差生写操行评语时,教师要尽量挖掘他们好的一面,进行表扬,让他们重新树立自信心。
通过教师的评价让他们的家长对孩子充满信心,从而配合老师的教学,提高他们的学习成绩。
3.评语要因人而异
在过去的教学中,一些老师写评语像给病人下的诊断书,参用好、中、差的固定模式,千篇一律。
例如,优秀生一律以“学习刻苦认真,成绩优异”,差生以“学习不认真,不刻苦,成绩差”,对一些表现平平的学生,少数教师还用“一般”两进行概括,却抓不住他们不“—般”的特点。
这样的评语,不但学生看起来索然无味,家长也不能了解学生在校的具体情况。
因此,教师在写评语时,一定要因人而异,写出适合每个学生特点的评语,让家长可以了解孩子最真实的一面。
4.语言要准确、恰如其分
评语是一项征服人的艺术,要求言简意赅、恰如其分、明确清楚,同时教师还要把握好分寸,要注意评语产生的影响。
有一位老师在评语栏里曾经这样写道:
“悬崖勒马,回头是岸,还来得及!
”这下把学生的家长吓得不轻,不知道自己的孩子犯了什么大错,后来证实是老师为了警醒学生说重了话,闹了一场虚惊。
因此,教师的浯言一定要做到准确无误、恰如其分、合情合理。
5.运用赞赏的语言
一份好的评语应该能反映出学生的发展和所取得的成绩。
将学生的缺点用语言的隐含信息折射出来,他们才容易接受教师的教育,形成健康的自我认识,更好地把握自己未来的发展。
如一位老师给一位聪明但自由散漫的学生写下了这样的评语:
“你的聪明、你的悟性、你的记忆力让老师欣赏、同学羡慕。
但你的自由散漫不仅限制了你的发展,而且让老师不安,同学不快。
如果你能加强自我管理,养成良好的行为习惯,相信各方面将会更加优秀。
”这样的评语不但让学生感受到老师的爱,家长也能感受到教师对学生的关怀,从而取得很好的教育效果。
因此,在教育教学中,教师要以发展的眼光看待学生,要善于发现学生的优点进行正面教育,让学生在教师的赞赏声中不断成长。
6.评语要反映学生的个性特长
从心理学角度上看,学生期待老师对自己有独到、新颖的评价。
比如,有这么一份评语:
“你是一位非常聪明的、能干的孩子。
你那流畅的普通话、清脆悦耳的歌声、大胆认真的工作态度都给我留下了深刻的印象,我为有你这样一名学生而感到骄傲。
可又在心里有一丝担心,担心你会在老师和同学的赞扬声中变得骄傲起来。
你说,我的担心有必要吗?
下学期,老师想把你推荐到校广播站做播音员,那时你肩上的担子又重了,身兼数职最能锻炼人,但需要你付出更多的努力,你能做到吗?
”这样的评语既写出了学生的闪光点,又指出了学生自身存在的问题,和今后努力的方向,对学生进行了全面的评价。
家长看了这个评语后,无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点,发挥其优点。
一个没有爱心和责任的教师难以写出高水平的评语。
在平时的教育过程中,我们教师要注意细心观察,积累学生的闪光点,为期末写评语准备充分、客观、全面的素材,写出真实、全面的评价语言,以更好地增进师生关系。
篇章3:
班主任如何写好评语文档【按住Ctrl键点此返回目录】
写评语是班主任工作的一项重要内容,是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。
它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处,促使学生发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合学校对学生进行教育。
因此,把评语写好至关重要。
如何写好评语建议如下:
一、观察全面、勾画准确,写作的素材来源于生活
评语是一种特殊的写作,它的素材来源于教师平时的考查。
班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解,并做好观察记录。
把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来,作为期末写评语的依据,例如,××同学缺点多,优点少,但备忘录中记述了这样两条:
“
1.××同学在学习《拔苗助长》一文时,能比较完整地复述故事内容。
2.六月三日,我在家访中发现××同学体贴父母,在妈妈生病时,一改往日贪玩的习惯,留在妈妈身边照料。
”该班主任在她的评语中这样写道:
“××同学,你很心疼自己的父母,这是你的美德。
你能较完整地复述课文,说明你的智力并不差。
只要下功夫,你的学习成绩是能够提高的。
”
二、抓住特点,突出重点
某些班主任说,写评语是件极简单的事,把全班学生分成好、中、差几类,一类一种评语。
这种评语没抓住学生特点,千篇一律,达不到教育人的目的。
正确态度应是:
根据学生平时表现,抓住特点,有重点地进行分析。
如,给两名优等生写评语“该生学习成绩优秀,尊师知礼,严守纪律,历任我班班长,工作能力强,在同学中有极高的威信,是老师们同学心目中的‘好干部’……”;“该生学习好、表现好,在写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣,本学期又一次在作文竞赛中获奖。
”这两则评语各有侧重,反映了各自的特点。
三、客观公正,鼓励为主
俗话说“金无足赤,人无完人。
”我们的学生当然也是如此。
好学生的,也许他的潜能还未充分发挥;差的学生,却还有许多闪光的地方。
写评语应力求客观反映学生的实际情况,既不把人夸得完美无缺,也不把人贬得一无是处。
写评语时应坚持鼓励为主的原则,在客观公正的基础上对学生的进步给予充分的肯定,使之再接再励。
四、失误点评,讲究艺术
给别人指出缺点,如果方法不对,往往不能被对方接受。
写评语时指出学生的不足,也应该讲点艺术,既要使学生认识到自己的缺点,又要使学生无反感情绪,心悦诚服地接受你的批评。
这就要从以下几个方面入手:
一是在肯定其优点时指出其缺点。
如“该生文静但不够开朗,勤学但欠缺学习方法”又如“该生有搞好学习的美好愿望,只是行动上缺乏一点恒心、毅力,不能彻底改变贪玩的毛脖“该生体育成绩好,如果在学习上与之一样全面发展就好了。
”
二是以希望的语气提出批评。
如:
“你的学习成绩不够好,但是只要努力,希望还是有的!
”“如果能端正学习态度,以后做作业时认真书写,你的一手还是能写得很不错的。
”“你现在已有改正上课思想溜号的迹象,再进一步就更好了。
老师期待着你!
”
三是委婉含蓄地指出缺点。
如“该生能在老师的督促下学习。
”“某同学有时把学习当成是完成任务,但在老师的开导下能及时改正错误。
”
四是恰当指出缺点。
对个别缺点较多的学生,写评语时不能一次指出太多,应挑一两点突出的方面评价,如果一次讲得太多,往往会使他丧失信心,背上思想包袱。
总之,我们在写评语时,应考虑到少年儿童心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用。
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