小学小课题开题报告精选7篇.docx
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小学小课题开题报告精选7篇
小学小课题开题报告（精选7篇）
小学小课题开题报告1
一、课题研究的目的意义：
节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态。
音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。
旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以肯定的节奏运动来体现的。
结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增加学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增加他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱，更有利于增加学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生将来的音乐生活会更加丰富多彩，
二、小学音乐研究现状分析：
节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫，他在音乐教学方面有两大独创：
1、声势活动，用最简洁的身体动作发出各种有节奏的声音，如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。
感受音乐的织体美、和谐美。
2、歌朗读是他第二独创，这种方法最接近儿童的天性。
奥尔夫特殊 强调从节奏入手进行音乐教育，强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。
奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的，它一切从儿童出发，让儿童自己动手，完全打破那种传统的教学方法，他的这种教学法生动好玩，发挥了儿童学习音乐的乐观性和制造性。
促使儿童在音乐上得到全面的发展。
三、课题研究的目标：
1、奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特殊 强调从节奏入手进行音乐教育。
从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，制造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。
2、老师在课堂教学中，强调学生的自主性，留意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆制造，在自己的空间里合作、学习。
3、将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与欢乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。
四、课题研究的内容及研究方法：
（1）研究的内容：
1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。
2、贴近生活，抓住生活节奏。
通过仿照、体验、合作积累感性阅历，为音乐表现和制造能力的近一步发展奠定基础。
3、观赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。
（2）研究的方法：
1、调查研究法
2、文献资料法
3、行动研究法
4、案例分析法
五、课题研究的步骤准时间安排：
本课题的研究时段为20xx年3月——20xx年2月，详细分为三个研究阶段：
第一阶段：
20xx年3月——20xx年4月，为试验研究的预备阶段。
第二阶段：
20xx年5月——20xx年1月，为研究实施阶段。
第三阶段：
20xx年2月，为试验研究的总结阶段。
小学小课题开题报告2
课题名称：
以学科整合为抓手，进行大课间体育活动的研究
课题提出的背景
以《中共中央国务院关于加强青少年体育增加青少年体质的意见》为指导，坚持突出特色、全员参与、陶情益智、欢乐健体原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深化推动中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展。
大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和制造的一种学校体育新的组织形式。
与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适合，它不仅可以对师生紧急的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
我校专职体育老师3名。
每周开设3节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。
活动器材的制约，活动平安的高压都直接影响学生参与体育活动的乐观性，也直接体现在学生各项身体素质很差，活动技能很低，缺乏体育兴趣的恶性循环中，课外活动开发的不是很充分，部分时间被其他老师临时占用，进行体育活动的班级少，即使有活动也是在无序的状态下进行。
因此，作为体育老师的我们深知：
体育大课间活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。
开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。
全民健身在我国已深化人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不常常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。
而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。
体育大课间活动发展的趋势：
以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满意学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满意不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到小场地、大课间；乐观探究把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好平安管理工作，确保师生人身平安，让布满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让平安有序的大课间消失在我市的各个校园。
课题研究依据
以《关于确保学生每天体育熬炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增加青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天熬炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推动素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。
课题研究的实践意义与理论价值
课题研究的内容和预期目标
研究的内容：
牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满意机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，削减肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的坚韧毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的熬炼习惯和终生的健身意识。
改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参与，老师敢于参与，主动的把握健身的方法并自觉的熬炼。
依据学生的身心发展需要，乐观创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。
优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。
预期目标：
通过大课间体育活动，结合音美科技等活动，丰富校园文化生活，促进学生健康成长，推动教职工校园文体活动进一步开展，营造乐观向上的学风。
并形成健康意识和终身体育观，确保健康第一思想落到实处。
在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习乐观性和潜能。
组织各类竞技、趣味、群体活动，全面提高学校师生的综合素质。
组织师生制造、改制各类体育活动器具，开发适合师生健身需要的各类器材，开发校本体育课程。
落实学校全民健身欢乐参与健康发展理念，推动学校发展。
研究的方法和措施
研究方法：
问卷调查法：
在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，依据结果准时调整课题实施的方式方法。
阅历总结法：
课题组成员常常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，依据课题研究进行的详细情况准时总结阅历教训。
研究措施：
时间保障。
调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何老师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如：
室内嬉戏等活动。
制度保障。
制定大课间活动班主任、体育老师的职责，建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体老师指导制、活动评比制。
人力、物力保障。
学校要求大课间活动师生全员参与，活动中老师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者。
体现全面健身，融洽了师生关系。
大课间活动器材原则上由学校购置，部分师生自制。
平安保障。
加强平安宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必需在指定活动范围内活动。
全部场地均安排老师进行现场活动指导，并督促学生平安。
组织保障。
学校为成立大课间活动领导小组，加强该项活动的领导，使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行。
课题研究步骤
XX年5月进行体育老师和班主任座谈会，全面启动课题，制定大课间活动方案；
XX年9月—20XX年12月份实施大课间活动方案；
XX年3月份对学校开展大课间活动进行总结，展示活动成果，并进一步完善。
完成结题报告（20xx年3月）
年3月进行课题后期期调查分析，并进行课题试验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，向全市推广阔课间活动研究成果。
课题研究的保障措施
课题小组明确职责分工，责任到人。
课题小组成员系一线体育专职老师，素质高，具有敬业精神，有较强的创新意识和较高的业务水平。
高度重视大课间活动，制定具体的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展体育大课间活动。
更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准试验方案》结合起来，详细落实到体育组实施。
精心制订大课间活动方案，专心组织、体现特色、确保平安，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。
鼓励老师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。
创编室内健身操与健身嬉戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出肯定的文化内涵和艺术个性。
大课间活动每天一次，每次30分钟；全员参与，练习密度90%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育熬炼方法。
小学小课题开题报告3
一、选题的背景
1、选题的意义和价值
（1）符合时代的发展需要
传承和弘扬中华优秀传统文化成了新时期的一项重大战略任务。
中华传统文化的传承事关国家文化软实力建设和中华民族的宏大复兴。
高中语文教学传承中华优秀传统文化，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的需要。
（2）适应语文素质教育和新课程改革的要求
《平凡高中语文课程标准》和《平凡高考语文考试大纲》明确指出“增加中华优秀传统文化内容在高考升学考试中的比重”。
积累传统文化学问，增加文化底蕴，并融会贯穿于语文学习的全过程，这是语文教学的任务之一。
（3）符合本校“卓雅文化立校”的需要
本校学生主要来自贫困山区和农村乡镇学校，条件所限，学生阅读量小，在优秀传统文化学习方面学问不够、不广、不深，水平参差不齐。
探究行之有效的“补充”方法，提升本校学生传统文化素养，进而辐射带动其它县域高中，很有必要。
语文课程发挥自身的优势，弘扬中华优秀传统文化，必将丰富学校“卓雅文化”内涵，将对培育学生的社会主义核心价值观，促进学校文化建设起到重大作用。
2、内容概述
本课题的研究旨在突破理论和宏观上的阐释，从相对详细的层面来探求语文课堂教学与传统文化的关系，充分挖掘语文教材中经典名篇所蕴含的优秀传统文化，从本校实际出发，建设传统文化校本课程，乐观探究语文教学艺术，研究如何在高中语文课堂教学中渗透、弘扬优秀传统文化。
二、课题研究目标、内容
1、研究目标
在高中语文课堂教学中弘扬优秀传统文化；以高中语文教材内容为基点，构建传统文化课程和教材体系；帮忙学生养成良好的阅读习惯，让学生在语文课堂学习中感受传统文化的独特魅力，达到“文化养人，立德树人”的目的。
2、研究内容
（1）调查目前语文课堂教学中弘扬传统文化时存在哪些不足，并分析其产生缘由。
（2）优秀传统文化教学资源的开发
一是准确理解语文教材内容，挖掘教材中的传统文化学问，利用教材、读本等资源，发挥教材这个“例子”的教育和示范作用，把中华优秀传统文化经典融入教学活动，把古代教育思想精华渗透到课堂教学中。
二是利用习题册、试卷、图书等资源进行传统文化主题延长阅读，利用网络进行帮助阅读，重视帮忙学生建立传统文化学问结构。
三是充分利用本地传统文化资源优势，开展文化采风，把节日文化、本地民俗文化等传统文化融入课堂教学，培养学生喜爱传统文化，喜爱家乡的思想情感。
（3）语文课堂教学艺术的研究
要根据教学目标的要求，结合教材及学生的实际而制定的教学行为方式和行为艺术。
语文课堂教学要关注优秀传统文化的传承，从课堂导入艺术，问题情境创设艺术、课堂节奏调控艺术、师生相互交流艺术、恰当使用先进教学资源的艺术等方面，从内容到形式使语文课堂教学成为一种美的享受，从而从宏观到微观全面提高教学质量。
3、拟解决的关键问题
整合教材中的优秀传统文化资源，精心设计教学方案，运用课堂教学艺术，构建“生命课堂、人文课堂、和谐课堂”，激发学生的学习兴趣，加深对传统文化的领悟，提高学生的人文素养。
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三、研究方法
1、文献法；
2、调查法；
3、个案研究法；
4、阅历总结法；
5、行动研究法。
四、课题研究实施步骤
本课题研究周期估计为2年。
计划分为四个阶段：
1、预备阶段
（1）查阅并收集文献资料，了解省内外相关课题的研究动态及成果。
（2）明确课题研究内容及目标，设计研究方案。
2、初步阶段
（1）设计师生问卷，了解学生对传统文化学问的把握情况；
（2）召开课题研讨会，制定针对性策略和措施，进行可行性论证，撰写开题报告；
（3）学生以教材、读本等为媒介，了解中国优秀文化传统；
（4）在课题老师所在班级课堂教学中实施“古诗文美读法”，老师交流课堂效果心得体会；
（5）阶段总结，交流阅历，调整计划，部署下阶段工作。
3、深化展开阶段
（1）调整研究方案，邀请学校教科研部门或课题专家给予指导；
（2）让更多老师参与研究，深化探讨本课题项目在教学中的实践意义和可操作性；
（3）深化探讨本课题项目的研究内容，编写传统文化建设校本课程；
（4）撰写中期报告，举办中期成果汇报会；
（5）汇编论文、案例集，组织论文评选活动，推举优秀作品到相关报刊发表。
4、总结阶段
（1）设计师生问卷，了解课题效果；
（2）收集整理资料，总结课题研究，完善课题理论框架，撰写研究论文和报告；
（3）做好验收预备。
请上级领导专家对课题研究进行鉴定。
五、估计研究成果
1、阶段性成果
（1）优秀传统文化与中学语文课堂教学现状调查
（2）语文课堂教学艺术研究论文
（3）传统文化校本课程
2、最终研究成果
（1）论文、案例汇编
（2）结题报告
六、完成课题研究的保证条件
1、主要参与者的学术背景和研究阅历
（1）已取得的相关研究成果，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。
（2）已完成4项研究课题，为此项课题研究积累了实践阅历。
（3）本课主研人员有省、市级骨干老师，有教研组长、备课组长，业务精湛，具有丰富的实践阅历，能胜任本课题的研究任务；课题组成员在校刊发表多篇涉及国学经典的随笔及论文，学术研究气氛深厚，研究能力较强。
2、完成课题的保障条件
（1）我校是河北省示范性高中，能带动课题组高效完成此任务。
（2）经费：
我校是省级示范性高中，特别重视教育科研，能为课题研究供应经费支持，包括图书资料费、印刷费、调研学习费、专家报告费、竞赛费等。
（3）设备：
学校配备电脑，开通网络；学校有河北省中小学一级图书馆、多媒体教室、自动录播室、互联网教室，为学生的学习供应了宽阔空间；学校创办的校刊、网站、广播站和电子公告屏，为本课题的研究和实践供应了有力的支持平台。
小学小课题开题报告4
课题研究的背景和意义
一、学生发展的需求
阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
有这样一句真理“阅读，让贫乏和平凡远离我们！
阅读，让博学和睿智挽救我们！
阅读，让历史和时间记住我们！
阅读，让吾国之精魂永世传承！
”的确，读书足以怡情，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
阅读能力，对一个学生来说，是一种非常重要的能力，同时也是学生应当具备的一个重要素质。
阅读能力的强弱，与学生猎取学问，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。
小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文学问，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发觉，儿童的阅读能力与将来的学习成就关系紧密。
学生阅读阅历越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
二、课题的由来及研究的意义
学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文学问能力的发展供应了一个宽阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。
尤其是在新学问、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，乐观主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。
然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧。
1、于“应试教育”的思想左右着老师的教育行为，学校老师看好学生的成果，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，对学习没有丝毫帮忙，学校庭均未形成深厚的读书氛围。
2.学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构学问体系。
3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满意学生的读书需求。
基于以上缘由，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，期望转变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
课题名称的界定和解读
一、课题界定：
“阅读”即从书面材料中猎取信息的过程，阅读是一种主动的过程，是由阅读者依据不同的目的加以调节掌握的。
“自主阅读”《百科名片》解释为“自己依据自己的爱好乐观地选择要阅读的篇目。
”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批判性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。
二、理论依据：
《语文课程标准》明确提出：
要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。
”要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”
“新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。
”
课题研究的步骤和举措
一、课题研究的目标：
1、立足语文课堂教学，通过理论研究，发表一些有价值的关于学生自主阅读能力培养的论文或调查报告。
2、通过研究实践，探究、总结出适合新课程理念和农村学生发展的阅读教学新策略。
3、通过提高农村小学生自主阅读能力的研究，提高学生的自主阅读、鉴赏的能力。
二、课题研究的内容：
1、调查、分析小学生自主阅读能力的现状。
实施小学生自主阅读能力的个案研究，对学生的阅读现状、尤其是自主阅读的现状进行研究，调查分析自主阅读能力培养方面要求。
探究提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。
总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困难。
2、新教学管理模式下小学生自主阅读能力培养的基本策略。
3、研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基本方法。
三、课题研究的过程及方法
（一）研究过程：
参与对象：
竹峪镇中心学校全体学生
研究步骤：
第一阶段：
预备阶段。
1、提出小课题的立项申请（20xx年6月）。
自己的选题，确定研究目标和内容。
2、搜集、整理相关资料，查找理论依据（20xx年6月）。
第二阶段：
实施阶段。
1、依据自己的研究设想进行详细的研究。
一是阅读相关文本资料，并运用到自己的阅读教学中，理论的学习与阅读实践相结合。
二是对自己所带班学生的阅读现状进行详尽而深刻的分析，了解他们的阅读习惯、阅读范畴、阅读能力，并依据分析所反馈的信息，找到学生阅读中存在的问题，并制定方法。
三是进行课堂案例研究，依据对策调整、改进教学方法，完善阅读教学策略。
2、做好研究过程中原始资料的记录、整理和展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和改善，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。
第三阶段：
总结阶段。
1、汇总研究成果。
2、撰写总结性的课题研究方案，接受课题研究专家的鉴定。
（二）研究方法：
问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。
课题成果的预期和呈现
一、在自己的博客上发表教学心得，展示过程性的资料。
二、总结教学论文或教育叙事、小课题研究的心得体会。
三、整理小学生阅读的篇目。
小学小课题开题报告5
（一）研究课题题目
小学数学课堂教学有效评价典型案例研究
（二）研究内容
1.解决当前小学数学课堂教学中老师不擅长评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学老师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。
2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题供应依据。
3.通过听评课活动，总结、提炼、分析擅长评价的优秀小学数学老师优质课例。
把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成阅历交流材料。
4.收集整理案例集。
主要汇合不同课型，不同内容，不同学习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价供应范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的阅历文章。
（三）研究方法
1.问卷调查法：
对课堂教学评价现状进行问卷调查、分析、研究，建立课题试验的现实基础。
2.文献法：
通过对相关理论的查找和研究，建立有效课堂教学评价的理论支撑，并在各试验阶段指导试验工作。
3.行动研究法：
准时记录在课堂教学过程中来自老师、学生在相互评价过程中的典型案例。
4.阅历总结法：
运用阅历总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂评价实施策略，并总结出一些具有普遍认同的评价阅历和典型案例。
（四）课题组织机构、人员分工及进度安排
1.课题组织机构。
（1）课题指导组由五位专家组成：
赵晓云程玉林王斌王能举刘廷琴。
（2）课题研究组：
主持人：
李志
成员由10位有过课题
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