小学语文六年级上册各单元导学系统.docx
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小学语文六年级上册各单元导学系统
小学语文六年级上册各单元导学系统
第一单元导学系统
第一单元重点训练工程：
注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。
“展开联想和想象，表达自己独特的感受”是一种表达方法，指在写文章中，通过展开丰富的联想和想象，使文章所描绘的情境更生动，更形象，使读者如临其境，甚至达到“物我两忘”之境。
本单元的重点训练工程是从四年级第一组重点训练工程“读文章想象画面”发展而来的，训练重点的要求有所提高和发展。
本组教材中每篇课文都有这一阅读方法的训练，《1山中访友》思考练习第1题：
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
第2题：
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
你是否也有过类似的体验？
和同学们交流交流。
第3题：
读读下面的句子，体会这样写的好处。
在从课文中找出类似的句子，并抄写下来。
《2山雨》的连接语中提示“认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。
”《3草虫的村落》思考练习第1题：
有感情的朗读课文。
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
第2题：
作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的；在联系生活实际，谈谈你的体会。
《4索溪峪的“野”》的连接语中提示“认真读课文，想一想‘野’在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的‘野’。
”从这些要求和连接语可以看出，教材循环渐进的引领学生仔细体会作者的独特感受，并学习作者运用展开联想和想象，表达独特感受的方法。
回顾拓展一“交流平台”以对话的形式说明本组几篇课文的共同特点，都充分运用了联想和想象来表达独特的感受。
至此将这一训练重点工程加以提升和归纳，使学生的认识由感性上升的理性。
“展开联想和想象，表达自己独特的感受”这一方法的落脚点是第八组“学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
”这一训练工程为今后的学习怎样在叙事时展开联想和想象的，把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起打下了基础。
本单元训练工程
各课相关课后练习题
各课相关连接语
交流平台
相关习作
学习作者细心观察事物，表达自己独特感受。
第三课《草虫的村落》１、有感情地朗读课文。
想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些？
小练笔：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
第四课《索溪峪的野》认真读读下面的文章，想一想“野”在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。
第二课《山雨》认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。
把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。
体会作者是如何展开联想和想象，表达独特感受的。
第一课《山中访友》１、有感情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
２、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
你是否也有过类似的体验？
和同学交流交流。
３、读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（１）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
（２）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
第三课《草虫的村落》２、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。
小练笔：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
小林：
我发现这一组课文中，有几篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。
同样是描写大自然，《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《亚鲁藏布江》《桂林山水》等很不一样。
小东：
对。
《草虫的村落》在这一方面也很突出。
读这样的课文，我觉得自己好像是大自然的一员，在跟大自然对话。
我也想同作者那样，去融入大自然感受一下。
小林：
我在课外阅读中也读到过这样的文章……我们来交流一下学习的体会和收获吧！
从下面的建议中选择一项，进行口语交际和习作。
请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
音响世界真是太丰富、太迷人了。
雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。
六年级上册第二单元导学系统
第二单元重点训练工程：
体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
“体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练工程是由三上第七组“体会课文中的词句在表情达意方面的作用”三下第一组“要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
”四下第四组“把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
”第五组“从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用。
”五上第七组“在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情”发展而来的。
在本册教材中训练要求有所提高和发展。
本组教材中几乎每篇都有这一阅读方法的训练，《5詹天佑》思考练习1：
和同学讨论：
从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
《6怀念母亲》思考练习1：
作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？
从哪些描写中可以看出作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
思考练习2：
读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
《7*彩色的翅膀》的连接语中提示用较快的速度默读课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛。
回顾拓展二“交流平台”进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女的爱国之情。
本组教材中的爱国情感都是通过对关键词句的理解来得到升华的。
“体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练工程的落脚点是六上第五组“体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
”为进一步体会鲁迅文章中含义深刻的句子，感受鲁迅崇高精神打基础。
“祖国在我心中”这个小综合专题是为了重视语文的熏陶感染作用而设置的。
是五上第二组“月是故乡明”和第七组“勿忘国耻”两组内容的进一步深化。
本组教材中每篇都有这一综合专题的训练，如，《5詹天佑》思考练习3、背诵感受最深的部分，抄写词句，引导学生关注詹天佑的言行，感受他的爱国情怀。
围绕“祖国建设新成就”等提示，开展综合性学习。
《6怀念母亲》思考练习2：
揣摩重点语句，感受作者对两个母亲的崇高敬意和真挚爱慕之情。
思考练习3：
抄写句子，感受作者对祖国母亲的真挚的情感。
《7彩色的翅膀》连接语：
边防战士用自己的方式表达对祖国海岛的爱，战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛，交流体会。
《8中华少年》连接语：
以充沛的感情来朗诵这首诗，要读出我们内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
配合本组专题，“口语交际·习作”还安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。
本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
“祖国在我心中”这一专题训练工程的落脚点是六下的第三组“深深地怀念”。
爱祖国不但要展望未来，了解新成就，还不应该忘记历史，忘记英雄。
本组课文的学习为学生树立远大理想和革命人生观打基础。
导语
思考与练习
链接语
回顾拓展
学习本组课文，引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
在读懂课文内容的基础上，体会关键词在表情达意方面的作用。
1、《詹天佑》课后的思考练习题1和同学讨论：
从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？
抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。
（首先，了解詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务。
其次，引导学生了解詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？
（1）在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？
（2）在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克服的？
（3）在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？
）
2、《怀念母亲》课后1题：
作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？
从哪些描写中可以看出作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
第2题读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。
用较快的速度阅读《彩色的翅膀》，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛，在和同学交流读了课文后的体会。
分角色朗诵《中华少年》，同不同的方式表达对祖国的热爱之情。
“习作”在这次综合性学习中，我们增强了对祖国的热爱之情。
青根据自己的感受和体会，引用搜集到的资料，围绕祖国在我心中这一主题，写一篇演讲稿。
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），下一篇读后感。
“日积月累”积累伟人的爱国名言。
“交流平台”本组课文表达了炎黄子孙、海外赤子的爱国激情，回忆一下，他们当中的哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象，然后大家一起交流交流。
围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
围绕下面的提示，选择适合自己的活动内容，开展综合性学习。
1、收集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。
2、阅读歌颂祖国的诗文，学唱歌颂祖国的歌曲。
3、访问周围的人，请他们讲讲近年来祖国或家乡发生的变化，还可以请他们谈谈感受。
4、收听广播或收看影视中有关祖国建设新成就的内容，参观家乡建设新成就。
在活动中要做好记录，并整理搜集到的相关资料，为回报交流做好准备。
“口语交际”在这次综合性学习活动即将结束的时候，我们来召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会。
“交流平台”让我们就这次综合性学习进行交流：
可以谈谈开展了那些活动，在活动中遇到的困难、问题，是怎样克服、解决的；有哪些收获。
还可以评一评自己在活动中的表现，或者跟同学相互评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
六年级上册第三单元导学系统
单元导语：
有一首歌唱道：
“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑……”本组课文犹如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。
学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
重点训练工程分析：
通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法。
“通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法”就是指通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
环境是心理活动的缘由之一。
环境影响人物心理，也可以间接反应人物心理。
通过环境描写来衬托人物心理，能增强文章的表达效果，表达作者的真挚情感，使读者产生身临其境之感。
“通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法。
”在三年级就有所涉及，根据课标中对中年级阅读提出的要求：
“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，所以在中年级落实这一训练目标时仅要求学生留心课文对人物外貌、动作、心理活动等方面的描写，领悟作者的这些表达方法，并不要求其感受及运用。
如三下《18她是我的朋友》一课课后题2：
“我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？
”根据《小学语文课程标准》对高年级学段阅读学习的要求：
“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”因此在五年级再次涉及时便提高了学习要求，不仅要留心课文对人物外貌、动作、心理活动等方面的描写，还要抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境，体会人物的思想感情；不仅要体会感受作者描写人物的方法，还要能将其运用到自己的习作中。
如：
五上《1窃读记》课后题3：
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
《13课钓鱼的启示》课后题2：
“根据课文内容，用适当的词语概括我心情的变化。
”《17地震中的父与子》一课课后题提出：
“体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？
”特别是在五下第七组的得以重点强化学习。
阅读提示：
“学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用”；2交流平台：
“本组课文运用了多种方法刻画人物。
你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？
这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
”3、习作：
“这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的一个人。
写的时候试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点”。
在本册教材中这一训练工程得到了进一步的发展与延伸，特别是将人物描写中的环境描写的方法作为重点训练提出来。
如1.导读：
要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
使学生明确本组的学习目标，为学习做好准备。
2.课后题：
《9穷人》课后题2：
从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情的读一读，说一说从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
引导学生懂得从环境、和人物的心理活动等具体描写中可以体会人物的思想感情，把握人物特点；深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
《11唯一的听众》课后题1：
说说我在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
引导学生从心理、动作的变化中揣摩人物的内心世界，感受人物情感变化。
并且认识到人物的情感变化与环境有重要关系。
事出有因，任何心理活动的引起也必然是有原因的，描写人物的心理活动时，要注意把环境叙述清楚。
3.交流平台：
本组有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写，让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会这样写的好处，并和同学交流交流。
还可以结合自己的习作谈谈体会。
引导学生在对本组课文及习作的交流中将环境、心理活动的描写的方法进行总结，提升认识。
4.习作：
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的一些事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情的发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
重点指出所写的事情发生在怎样的环境里，当时人物的语言、动作、心理活动怎样。
将对这一学习重点在自己的习作中具体运用，落实《课标》对高年级学段“初步领悟文章基本的表达方法。
”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”学习的要求。
“通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的方法”这一训练重点的落实，能使学生更鲜活、更深刻地感受人物形象，走进人物的内心世界，体会其情感变化，同时也丰富了学生的习作方法，提高学生的阅读和习作能力，为六上第五组引导学生“感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些方法”打下了基础。
精读课文课后思考练习
导语
9穷人
11唯一的听众
本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动人的爱的旋律，唱出了人间真情。
让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。
1．读课文。
说说课文讲了一件什么事。
3、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。
学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
2、从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
3、抄写描写环境的句子。
1、有感情地朗读课文。
说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。
2、默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，
如：
（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
（老人真的“耳朵聋了”吗？
她为什么说自己“耳朵聋了”？
）
（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
我也常常忘记她是笼子。
（“我”为什么会忘记她是聋子？
）
（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
）
略读课文连接语
导语
10*别饿坏了那匹马
12*用心灵去倾听
本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动人的爱的旋律，唱出了人间真情。
让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们心灵深处扎根。
学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵。
下面这篇课文同样写出了人心灵的美好。
认真读读课文，说说讲了一件什么事，并跟同学交流：
课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
读读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，跟同学说一说课文的哪些内容使你深受感动。
回顾拓展一交流平台
导语
交流平台
学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
本组有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写，如：
《穷人》：
“地扫得干干净净，炉子里的活还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”
《唯一的听众》：
“林子里静极。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
”
让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会这样写的好处，并和同学交流交流。
还可以结合自己的习作谈谈体会。
第四单元导学系统
精读课文课后思考练习
导语
13只有一个地球
15这片土地是神圣的
学习本组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
1默读课文。
跟同学讨论：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又容易破碎了”的感叹？
2读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。
1人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
2科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千M的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。
（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
积极行动起来，为了我们家园的美好，尽自己的一份力量
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？
就这个问题，写一写自己的发现和感受。
略读课文连接语
导语
14*大瀑布的葬礼
8*青山不老
学习本组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
用比较快的速度读读下面的课文，想一想是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧，想象大瀑布以前和现在的不同景象。
默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
积极行动起来，为了我们家园的美好，尽自己的一份力量
再联系实际和同学交流读了课文后的感想。
回顾拓展四交流平台
导语
交流平台
学习本组课文，注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考。
小林：
本组课文的内容引人深思，读课文时，我想了很多。
比如，《只有一个地球》中说，水资源本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的，但是因为人们的随意破坏，使可用水资源越来越少。
我读这一段时，想到了黄河断流、罗布泊干涸，一些大江大河被污染……许多事实告诉我们，环境遭到破坏带来了严重后果。
小东：
像你这样，读课文时能联系实际作进一步的思考，既读进去，又想开去，不仅读懂了课文内容，还加深了对课文内容的理解。
积极行动起来，为了我们家园的美好，尽自己的一份力量
小林：
让我们结合这组课文的学习，谈谈对这种读书方法的体会和收获……
第五单元导学系统
本组导语：
我国有这样一位大文豪：
他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是鲁迅。
让我们随着本组课文的学习去认识，了解鲁迅吧。
认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；训练点①并继续学习描写人物的一些基本方法。
训练点②如果有条件，还可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。
一、本单元训练重点：
认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
如果有条件，还可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。
二、重点训练的位置：
本单元的训练重点，是在继承五年级第第四组训练重点“把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的”，发展而来的，训练重点的要求有所提高和发展。
三、训练重点在本单元的具体体现：
认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
如果有条件，还可以读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。
精
读
课
文
课题
17 少年闰土
18 我的伯父鲁迅先生
学习
目标
1．会写7个生字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
学习
重点
重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
课
后
题
1、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
2、和同学交流：
课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？
闰土给你留下了怎样的印象？
训练点①
3、提出不懂的问题和同学讨论，如，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解？
训练点①
升级会员 