魏书生座右铭心得体会.docx
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魏书生座右铭心得体会
魏书生座右铭心得体会
篇一：
魏书生心得体会
20XX年2月魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记
开学了，谈谈我在暑假学习魏书生老师的赏识教育理念的心得体会。
通过学习魏书生《班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。
我更加体会到，良好的师生感情是决定班主任工作成功的关键。
在担任多年班主任工作中，经常听到家长这样说；老师的一句话顶家长的十句。
班主任的地位在学生的心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的，在众多科任教师中，学生对班主任老师是最崇拜的，最信赖的，下面我就从以下三个方面谈谈自己的读书体会。
一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表。
通过读书，我深刻体会到：
为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。
例如；我每天坚持和学生一起到校，和学生一起拖地，和学生坐在一起参与主题班会的讨论，与学生一起动手优化班容班貌，看见地上的垃圾主动捡起来等等。
老师的一言一行潜移默化地影响学生的品行。
因此，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，我们老师要求学生做到的教师首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，老师的品德，行为，都这样或那样地影响着学生。
学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
因此，在教育工作中我们要努力做到；正人先正己，时时事事做学生的表率。
凡事德为先，既是对自己的要求，也是对学生的要求，我们教育学生不怕脏，不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说得天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，那么不会收到满意的效果。
二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感。
教育工作者必须有强烈的事业心，责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更是如此。
通过学习魏书生《班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与优秀的班主任比起来，差距实在是太大了。
有时觉得做班主任压力很大，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，关心和热爱每一个学生是我们的责任，我们要从自身出发，不要为自己错误的行为寻找借口，在现实生活中，我们经常为自己的行为寻找借口。
例如；成绩不好，会有“出题太偏”的借口；教学工作没做好，会有学生不配合，“这个班基础差”的借口?
?
其实只要我们刻意去找，借口总是有的！
久而久之，我们习惯用借口来掩饰过失，推卸本来应承担的责任，而我们的老师也会因为这种不负责任的借口变成不是学生，家长可信赖和尊重的老师，那么就让我们改变态度，时刻把学生放在第一位，这是我们必须承担的责任和义务。
三,通过读书体会到教师必须信任学生，尊重学生，鼓励学生。
通过阅读此书，使我认识到，教师要尊重，信任学生，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，对每一名学生做到公平，公正，对优秀学生严格要求，对后进生不歧视，不挖苦，耐心教育，耐心指导。
最后，我想用魏老师的话来表达我的感受：
“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
”我相信，走进魏老师，必定能为自己寻找到一座指引航向的灯塔。
作为班主任，更要学习魏老师的那种事业心，责任心，爱心，积极面对人生的态度等内在的精神，只要学会了用心教育，我们一定可以发展。
篇二：
魏书生心得体会
篇一：
听魏书生报告心得体会
听魏书生老师的报告有感
古城中学陈伟
20XX年5月19日，古城中学胡进、陈伟、陈昭、唐来宾等四位班主任老师在吴松强书记的带领下，在省会长沙聆听了当代著名教育改革家魏书生先生的报告。
这令我有幸受到一次教育的洗礼，倍感精神的震撼。
近距离聆听魏老师的报告，真切领略了教育大家的风采。
平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沫春风、如饮甘露，几小时的讲述竞然只觉弹指瞬间。
听完魏书生老师的报告后，感触很深，下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会。
一、爱岗敬业，守好心田。
教书十七年来，我渐渐感到骨子里的激情越来越少，有时气来就只把教书当养家糊口的职业，但魏书生老师让我对教书这门职业又有了新的认识。
他指导的“松、静、匀、乐”四字经验带领我们脱离职业束缚，尽情享受工作的快乐。
在以后的工作中，我一定要以魏老师为榜样，让“四字经验”常驻心间，在工作中身体保持放松，心理保持安静，身理保持干静，抵御外界的干扰；心情保持舒畅、快乐，享受教育的快乐，享受与学生相处的快乐，安于职守，守好自己的心田。
二、用民主科学的管理方法来治班
学习魏老师最重要的是学习他民主、科学的管理方法。
从魏老师的报告中不难让人真切的感受到，民主是管理之魂。
他的民主管理主要体现在四个方面：
首先是树立服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多于商量。
在他的班里人人有事做，事事有人做。
每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者又是被管理者。
教师教会学生做，不必事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任。
“会管理的不必事事为之”这种理念真令人震撼，又令人信服。
魏书生老师用他自己的智慧，豁达和独特的人格魅力，为我们上了宝贵的一课。
在以后的教学工作中，我要克服自己急躁的毛病时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离的职业的束缚，让自己享受工作的快乐，让学生享受学习的乐趣。
牢记“守住、守住、再守住”，从基础出发，以求得在“守住”中发展，在“守住”中快乐，在“守住”中智慧，降低生存成本，快乐教学生涯！
篇二：
学习魏书生教育思想心得体会
学习魏书生教育思想心得体会
——孙建
4月26日、27日两天时间，我参加了赤峰市教育学会组织的“学习实践魏书生教育深入推进素质教育实验研究会”。
会上，盘锦市实验中学范宝丰校长、教育部中国人生科学学会魏书生教育研究中心常务副主任杨一仁老先生分别就自己对魏书生教育思想的研究心得为我们参会人员做了一次朴实、生动的讲座。
这次会议使我对魏书生的教育思想有了一个心的认识和理解，现将自己的一些体会心得汇报如下：
一、为什么学习魏书生
著名的语文教育家、语言学家吕叔湘曾说：
“要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
”可见魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。
有一个学生没有教好心里也不安。
他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。
这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：
就是牺牲自己，拯救别人。
这种精神值得我们学习。
二、了解魏书生的思想
魏书生的思想精髓可以用6个字总结“自强、育人、教书”。
看似很简单但是他真真切切地从引导学生怎样做人开始。
他主张人们之
间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。
在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。
每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。
这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。
他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。
他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。
久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。
他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。
在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。
魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。
在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。
三、研讨魏书生的教学风格
魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形成了自己独特的教学风格。
杨一仁老先生在会上把魏书生看做中国素质教育的第一人。
魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。
在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。
他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。
他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。
为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。
他很重视实践结果，又建立了反馈系统。
他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。
魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。
他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。
他给学生开辟了一个属于自己的新天地。
在这里，他们的
个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。
他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面貌。
学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。
正是他科学合理的运用这种教学方法，他带的班级可以半个学期自学语文，但是学生的成绩还是名列前茅。
五、学习他伟大的人格
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
难怪有人会说：
魏老师具有着“神”的思想品格！
他当之无愧！
六、学习他务实的品德，强壮的生命支柱
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。
它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。
教师要务实。
把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。
只有给予
学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。
要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。
学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。
为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。
面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。
而惟一的途径就是学习、学习再学习。
教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！
七、学习特指导学生创新
每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。
但我们不能忽视学生正确认识，有不能忽视学生的个体发展。
对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而是过程。
在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。
这关键在于我教师的正确引导。
使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。
让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是他思想教育与体育教学相结合。
使教学过程充满“活力”
篇三：
学习魏书生心得体会
浅谈对《学习魏书生的教育思想》的感悟
风平民族中学徐转会
在教师会上了听了对《学习魏书生的教育思想》，深受教育与启示。
让我觉得他是当代中国的教育家。
在我国适逢从应试教育到素质教育的大转折时代，他认真思索了社会对学校的新挑战，新需要，创造了一套自己独特的教育模式和教育理论，并主持了盘锦市的教育工作，把自己的教育理想由理论变为现实。
他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过对教育问题的研究，做出了大量的理论研究，在我国教育界产生
了深刻影响。
看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”“全国优秀班主任”“全国优秀教师”，可谓成绩卓著，享誉教育界。
他对教育有着火一样创造热情，沉静的反思能力，敢为人先的开拓精神?
，他对学进行的智育、美育、德育、体育教育最为深刻，他在中国找到了一条践行素质教育的康庄大道。
我仅想就他不做改革的看客，勇当素质教育的践行者
教育承担着提高全民文化素养这一重担，教育者的责任可谓重大。
那么如何采取有效措施，让我们的教书育人的工作向着良性发展的方向前进，让学生向着真善美的方向发展呢？
魏书生老师的教育体系，班级管理模式，为我们提出了切实可行的、可操作性强的、效仿性强的办法。
魏书生老师是中国教育界语文界的知名人士，他在带两个班班主任及语文教师的基础上还担任了许多职务，并且经常外出讲学，他的学生在他不在的情况下，仍能认真上课，主动完成各项工作，班级秩
序景然。
这些都得益于魏书生科学民主的班级管理模式，得益于他与学生之间的友谊、尊重、信任，得益于魏老师对学生所付出的爱心，魏老师的班级管理模式很得我们学习效仿。
一、通过爱的教育，感受伟大的人格
在生活和工作中我们会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？
我们工作量大，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。
对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康。
人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有
自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，像魏老师那样快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。
二、班级管理让人信服
在教育中，我们见多了“爱心”、“责任心”这样的字眼，却很少见到民主和科学。
而魏老师却把民主和科学在教育中阐释的淋漓尽致。
民主就是师生关系的公平和平等，在他的班级不是老师说了算，每一个学生都是班级管理的主人。
学生树立了主人翁的意识就把班级当成自己的家来经营，他们全心付出，共同努力，班级也充满了生机和活力。
魏书生老师说：
“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
”概括起来就两个字“商量”，他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。
他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。
反思自己的班主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。
魏老师成功了，因为他善于研究学生的心理。
想想也是，学生终究是学生，没有哪个学生不犯错误。
犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和有点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。
魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。
一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲。
这也是班级管理的方法，通过七个一分钟使学生的德智得到全面的提升。
同时讲究惩罚艺术。
魏老师惩罚学生的方法堪称一绝，令人折服。
唱歌、做好事、写说明书，看似温柔的惩罚方式的背后体现的是魏老师的宽容与爱心。
多么简单而又平凡
的方式。
可是人家却抓出了很大的教育效果。
联想到自己的工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是事还都来问我：
“老师，这件事该怎么处理？
”这是因为自己并没有把权力下放给学生，在班级管理中没有体现出真正的民主，没有通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干；事事有时干”的效果。
总之，我们要向魏书生老师学的东西太多，从现在就要像他那样以一颗平常心快乐生活、工作、学习着。
篇三：
学习魏书生教育思想之心得体会
学习魏书生教育思想之
学校：
印江民族中学
组别：
历
教师：
吴
时间：
史组运江20XX年4月
心得体会
这学期我县教育界掀起了学习魏书生教育思想的高潮，老师们通过认真聆听与学习，领略了教育名家独特的魅力和风范，从中学习了先进的教育理念与行为，深刻的感受到了自身思想觉悟的提高，纷纷表示今后将以良好的心态面对人生和工作，以务实的作风做好每一件事，立足本职工作，不断提高教师职业素养，在工作中反思，在反思中提升对我的启迪尤为深刻，收益良多。
一、正确认识自己，解放自我，把职业当事业。
教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。
它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。
教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。
只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。
人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。
师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：
“我尊重你，理解你，关怀你?
?
”学生也会在心灵深处回应：
“我尊重你，理解你，关怀你?
?
”
二．倡导自主学习，发挥主体作用。
现代教育理论确认，学生是教与学方面的主体。
魏书生老师特别重视在教学中充分发挥学生的主体作用，并积累了充分调动学生主动性，积极性的宝贵经验。
本人也从教学实践中认识到，学生自学能力的形成，是以自主学习为前提的，没有自主学习，就没有自学能力。
抓自学能力的培养，必须抓住自主学习这一关键。
教师要充分尊重学生的人格和自尊，用激发兴趣、调动情绪、激励鼓劲等科学的教学行为来建树学生的自信心，让他们在心情愉悦、积极向上的情愫中主动完成学习任务，逐渐养成良好的自学习惯。
三．坚持双向教育，注重言传身教。
新课程理念主张教与学中师生互动发展。
魏书生老师的育人魅力是在师生双向自我教育活动中塑造出全新的教师形象和学生形象。
他把教育家陶行知先生在《创造宣言》中的教育精髓精神融会在自己的教育教学中，不但培养了数以万计的品学俱佳，开拓进取的优秀人才，而且也为我们树立了光辉的为师榜样。
德高为范，以身立仪；身教胜于言教。
学习魏老师的教育思想，我们还要在教育教学的实践中，把加强师德修养和培养学生良好行为习惯统一起来。
要使全体教师充分认识到既要言教，更要身教，身教胜于言教的朴实道理，在教育过程中充分发挥言传身教的重要作用；要按教师职业道德规范约束自己，不讲违背师德的话，不做违背师德的事，净化自己的语言，美化自己的行为，发挥自身人格力量的引导作用。
树立为学生全面发展负责的思想，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表，严谨笃学，与时俱进，树立起新时期教师的良好形象。
四．诱导合作探究，培养创造精神。
新课程改革强调教学中让学生合作探究，培养创造精神和创造能力。
魏书生老师民主科学育人的思想在教学中就有这方面的突出表现。
他在课堂上千方百计创设合作探究的教学情景，从教材实际和学生实际出发，为学生巧妙搭建指向性明显的思维平台，让学生在充满生机与活力的思维平台上合作探究，主动摘取知识的果实。
实践证明：
这不仅充分调动了每个学生的主动性、积极性，而且给学生留下了探索知识的自由天地,有利于培养学生的创造精神和创造能力。
因此，教师在课堂教学中绝不能用有形无形的框框束缚学生的思想，而应该用科学的思维导向解放学生的思想，发展他们的想象力和创造力，如设问质疑要有艺术性，激发学生勇敢探索的兴趣；教学平台要有合理的梯度性，确保全员主动参与探究；
坚持面向全体学生，不能丢掉学习中下生等。
实践证明，只要我们在教学中倡导合作探究精神，就能让学生在探索中通过正确的思维导向培养出创造精神和创造能力来。
五、“教育是培养创新精神和创新人才的摇蓝。
”
“教育是培养创新精神和创新人才的摇蓝。
”这是国家领导人在教育工作会上提出的要求。
培养创新人才是时代赋于我们的光荣使命，魏书生老师在教学实践中的创新思维和创造性劳动为我们提供了可借鉴的宝贵经验，使我们广大教育工作者为培养创新人才有了明确的方向。
结合教育教学实践看，运用魏书生教育思想培养创新人才，首先教师要更新自己的教学思想和教学观念，努力站在时代的前列，对现代教育进行思辩，进行富于创新的借鉴与实践，形成自己的有创意的教育教学理念；其次，教学上要大胆创新，通过创造性的教学，优化师生关系，优化学科教学的整体设计和优化课堂教学，把学生领进创新思维的崭新情境氛围之中，从而培养他们的创新精神；再次，教师要给学生创设良好的实践环境，把学生引导上正确创造的轨道。
六、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。
全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。
要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。
学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。
为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。
面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。
而惟一的途径就是学习、学习再学习。
教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！
教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。
正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。
以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。
行为久了，也就养成习惯。
日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：
“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。
教师不仅是一种职业，也是一种事业，更是人生一个自我发展完善的神圣阶段。
做好教师，就要先做一个知识渊博的人，教书育人，就先要让自己更完整。
因此，在全面推进素质教育，深化教育体制改革的今天，我们要学习魏书生老师，加强学习，不断更新教育观念和知识结构，拓宽学习的领域，不断提高自身的文化素养、理论水平及教研能力，踊跃投身教育教学改革的洪流，勇于创新，争当魏书生式的科研型教师。
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