贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁县(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案.docx
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贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁县（中小学、幼儿园）教师招聘真题试卷及答案
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具是（）。
A、教学主体
B、教学媒体
C、教学的物质环境
D、教学的精神环境
【答案】B
【解析】教学媒体是教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。
故选B。
2、班主任工作的内容不包括（）。
A、及时与家长沟通
B、维持正常的班级秩序
C、组织多样教学活动
D、教授学生各科知识
【答案】D
【解析】班主任工作的内容不包括教授学生各科知识。
故选D。
3、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。
这是（）。
A、意义学习
B、机械学习
C、发现学习
D、掌握学习
【答案】D
【解析】掌握学习教学模式认为：
95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，1
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如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。
故选D。
4、教师的专业情操包括（）。
A、素质情操和自我情操
B、理智的情操和道德的情操
C、A和B
D、以上都不正确
【答案】B
【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情操发展成熟的标志。
教师的专业情操包括：
①理智的情操，是由对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感和使命感;②道德的情操，是由对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。
5、正式的群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）。
A、方向和范围
B、方向
C、范围
D、纪律约束
【答案】A
【解析】群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。
故选A。
6、现阶段我国教育目的的重点是（）。
A、发展学生的智力
B、发展学生的个性、特长
C、培养学生的创新精神和实践能力
D、培养学生的政治思想道德素质
【答案】C
【解析】
《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”故选C。
7、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。
A、教材的更新
B、教师的发展
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C、学生的选择
D、课程制度的变迁
【答案】D
【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。
故选D。
8、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、苛勒
D、加涅
【答案】B
【解析】布鲁纳的认知～结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
故选B。
9、教育机智体现了教师劳动的（）。
A、复杂性和繁重性
B、长期性和长效性
C、创造性和灵活性
D、示范性
【答案】C
【解析】教师劳动的特点中创造性体现在：
①因材施教；②教学上不断更新；③教育机智。
教育机智是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
由于突发性教育情境具有偶发性，教育机智总是在具体的、出人意料的、无法预见的情境中自然迸发出来，针对教育教学过程中的随机事件，采取恰当的手段创造性地解决具体问题，体现了教师劳动的创造性。
另外，教育教学过程中出现的突发事件要求教师迅速地、随机应
10、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。
A、陈述性知识和程序性知识
B、心智技能和认知策略
C、感知和表象
D、概念和命题
【答案】D
【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。
命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
故选D。
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11、操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为（）。
A、模仿—定向—整合—熟练
B、定向—模仿—整合—熟练
C、模仿—整合—定向—熟练
D、定向—整合—模仿—熟练
【答案】B
【解析】操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
故选B。
12、建构主义是20世纪90年代以来兴起的教学理论。
下列符合建构主义理论的观点是（）。
A、分析人类行为的关键是对外部事件的考察
B、决定人类行为的最重要因素是环境
C、教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构
D、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
【答案】D
【解析】建构主义认为，学习不是只由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不能由他人代替。
故选D。
13、“拔苗助长”
“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不均衡性
D、差异性
【答案】B
【解析】
“拔苗助长”
“陵节而施”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到髙级、从简单到复杂的。
所以，“拔苗助长”
“陵节而施”违背的是个体身心发展的顺序性规律。
故选B。
14、教学从本质上说是一种（）。
A、认识活动
B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
【答案】A
【解析】教学从本质上说是一种特殊的认识活动。
故选A。
15、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）。
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A、理论联系实际原则
B、科学性和教育性结合原则
C、因材施教原则
D、循序渐进原则
【答案】B
【解析】教师在教学中既要给学生传授基础的文化科学知识，发展智力，又要培养学生的科学世界观和道德品质，保证教学具有高度的科学性和思想性，做到既教书又教人。
这一原则是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的要求，体现了我国教学的根本方向和特点。
故选B。
16、新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。
A、以综合课程为主
B、以分科课程为主
C、分科课程与综合课程相结合
D、以分科课程为主，综合课程为主
【答案】A
【解析】新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
故选A。
17、“跳一跳，摘桃子”说明在确定教学目标时要注意（）。
A、—般目标和具体目标相结合
B、难度适中
C、集体目标和个人目标相结合
D、便与检测
【答案】B
【解析】
“跳一跳，摘桃子”强调目标的确定应该是在力所能及的范围内再稍作努力就可以达到，即要注意难度适中。
故选B。
18、被分为两个阶段的学校教育层次是（）。
A、中等教育
B、高等教育
C、初等教育
D、幼儿教育
【答案】C
【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。
19、被分为两个阶段的学校教育层次是（）。
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A、中等教育
B、高等教育
C、初等教育
D、幼儿教育
【答案】C
【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。
20、（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
A、在职教育
B、教学实践
C、校本培训
D、教学反思
【答案】A
【解析】在职教育相对于职前培养和入职指导而言，更具有针对性、实践性和全面性，因此是教师专业发展最为关键的环节。
在职教育是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。
故选A。
21、王老师上课时从学生学习活动中及时获得反馈信息，进而调节和控制教学活动，提高教学效率，此种做法体现的教学原则是（）。
A、理论联系实际原则
B、反馈调节原则
C、因材施教原则
D、最优化原则
【答案】B
【解析】反馈调节原则是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。
故选B。
22、对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（）。
A、教育规律
B、教育任务
C、教育内容
D、教育目的
【答案】D
【解析】教育目的贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都具有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。
故选D。
23、以下不影响教学方法选择的是（）。
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A、教学目的和任务
B、学科和教材的特点
C、教学方法改革的需要
D、学生的心理特点
【答案】C
【解析】教学方法选择依赖于以下几个因素，教学目的和任务、学科和教材的特点和学生的心理特点。
C项教学方法改革的需要不会直接影响教学方法的选择。
故选C。
24、林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。
A、共同特质
B、首要特质
C、中心特质
D、次要特质
【答案】C
【解析】奥尔波特将性格特征分为共同特质和个人特质。
其中，共同特质包括首要特质、中心特质和次要特质。
而中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。
故选C。
25、黄老师在班上作出这样的规定：
迟到一次罚5元，不写作业罚10元，上课说话罚5元……，并且黄老师将收集到的钱用于自己私用。
黄老师的做法侵犯了学生的（）。
A、著作权
B、荣誉权
C、财产权
D、受教育权
【答案】C
【解析】学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。
黄老师对学生进行罚款侵犯了学生的财产权。
故选C。
26、对于学生来说，教学活动本质上是一种（）。
A、认识活动
B、实践活动
C、课堂活动
D、社交活动
【答案】A
【解析】教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。
故选A。
27、新课改特别关注的教学过程本质观是（）。
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A、认识观
B、发展观
C、交往观
D、实践观
【答案】C
【解析】新课程要求教师把教学理解为师与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充的过程。
故选C。
28、（）是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】A
【解析】道德认识是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。
道德认识是品德形成的基础，道德的善依赖于道德认识。
故选A。
29、小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的。
这属于（）自我防御机制。
A、压抑
B、转换
C、投射
D、文饰
【答案】C
【解析】投射作用，是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。
投射作用的实质，是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在。
小刚这种将自己的想法投射到别人身上的做法即为投射。
故选C。
30、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对，学生在课外活动中具有较大的（）
A、自愿性
B、灵活性
C、自主性
D、发展性
【答案】A
【解析】课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，它强调学生可以按自己的
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兴趣、爱好、特长自愿选择。
教师可以向学生介绍各种课外活动以诱发学生动机，给予指导，但参加与否决定权在学生。
故选A。
31、作业分析的核心是（）。
A、直观分析
B、作业中出现错误的原因
C、作业评判
D、作业中存在的优点
【答案】B
【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。
但最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。
在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。
但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。
故选B。
32、20纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）。
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、巴班斯基
【答案】B
【解析】苏联教育家、心理学家赞可夫提出了教学发展思想。
打破了教学实际上只传授知识、技能和技巧相联系的旧模式，把教学同发展联系起来，建立了一套新的教学体系。
他提出教学与发展理论的五条原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全体学生都得到一般发展的原则。
故选B。
33、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。
A、形成性评价
B、定性评价
C、定量评价
D、考查性评价
【答案】A
【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对象学生的口头提问和书面测试。
故选A。
34、练习是操作技能形成的具体途径。
在教学过程中组织练习时，应遵循的原则不包括（）。
A、帮助学生掌握正确的练习方法和知识
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B、正确掌握练习速度，保证练习质量
C、尽量增加练习次数和集中练习时间
D、练习方式多样化
【答案】C
【解析】在教学过程中组织练习时，应遵循的原则有：
第一，明确练习的目的和要求。
第二，帮助学生掌握正确的练习方法。
第三，正确掌握练习的次数、时间，保证练习的质量。
第四，注意练习方式的多样化。
故选C。
35、教育发展水平的最终决定性因素是（）。
A、生产力
B、生产关系
C、经济基础
D、政治制度
【答案】A
【解析】生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育内容、方法与手段。
因此，生产力发展水平成为教育发展水平的最终决定性因素。
故选A。
36、教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的（）。
A、传道者角色
B、管理者角色
C、朋友角色
D、示范者角色
【答案】D
【解析】教师的示范者角色是说学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。
故选D。
37、“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）。
A、连续性
B、创造性
C、长期性
D、主体性
【答案】C
【解析】教育是一项长期的工作，往往并不能起到立竿见影的效果。
“十年树木，百年树人”是对教育长期性特点最生动的说明。
故选C。
38、教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着（）。
A、研究者
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B、示范者
C、朋友
D、管理者
【答案】D
【解析】教师不仅要扮演好传道受业解惑者的角色，还要扮演好管理者的角色，维持正常的教学秩序，如确立班级目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律等。
故选D。
39、王老师上课时从学生学习活动中及时获得反馈信息，进而调节和控制教学活动，提高教学效率，此种做法体现的教学原则是（）。
A、理论联系实际原则
B、反馈调节原则
C、因材施教原则
D、最优化原则
【答案】B
【解析】反馈调节原则是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。
故选B。
40、《XX省职业教育条例》属于（）。
A、教育单行法
B、教育行政法规
C、地方性教育法规
D、教育规章
【答案】C
【解析】
《XX省职业教育条例》是由XX人民代表大会及其常委会制定的，只在XX省有效，所以属于地方性教育法规。
故选C。
41、教育基础研究是关于（）的研究。
A、教育行动
B、教育理论
C、定量
D、教育实践
【答案】B
【解析】教育基础研究是相比较教育实践研究而言的，前者更注重理论性，后者更注重应用性。
A选项教育行动也属于教育实践的部分，故不能选择;C选项只是教育研究中的一个小因素，不是重要研究方向，故不能选择。
故选B。
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42、心算、打腹稿、默读等技能属于（）。
A、动作技能
B、心智技能
C、策略技能
D、精细技能
【答案】B
【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都属于心智技能。
故选B。
43、以下不属于教育评价作用的是（）。
A、发展作用
B、诊断作用
C、激励作用
D、导向作用
【答案】A
【解析】教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程，主要具有导向、诊断、鉴别和激励作用。
故选A。
44、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。
A、初创时期
B、发展时期
C、成熟时期
D、完善时期
【答案】C
【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。
20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：
教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。
故选C。
45、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）。
A、启发性原则
B、直观性原则
C、巩固性原则
D、系统性原则
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【答案】B
【解析】题干意指听说的不如自己亲自看到的，因此是直观性原则。
故选B。
46、根据教学评价的功能，可将其分为（）。
A、形成性评价与总结性评价
B、常模参照评价与标准参照评价
C、配置性评价与诊断性评价
D、正式评价与非正式评价
【答案】C
【解析】从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分；根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分；从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分；根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。
故选C。
47、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《学记》
【答案】D
【解析】战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。
《大学》、《中庸》、《孟子》都不是教育文献。
故选D。
48、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、杜威
D、赞可夫
【答案】B
【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。
他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’”。
故选B。
49、现代教育与传统教育的根本区别在于（）。
A、重视实践能力的培养
B、重视创新能力的培养
C、重视高尚品德培养
D、重视劳动品质的培养
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【答案】B
【解析】传统教育重知识记忆和再现，而现代教学过程则强调的是“发现”知识的过程，提倡创造性地解决问题，形成探究的精神，这样才能培养学生的创新能力。
因此，能不能培养学生的创新精神和创新能力是现代教育和传统教育的本质区别。
故选B。
50、巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）。
A、第一信号系统
B、第二信号系统
C、经典条件反射系统
D、操作条件反射系统
【答案】B
【解析】巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：
一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。
对第一信号发生反应的皮质机能系统，叫第一信号系统，是动物和人共有的。
对第二信号发生反应的皮质机能系统，叫第二信号系统，是人类所特有的。
故选B。
51、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。
A、下位法服从上位法
B、特殊法优于一般法
C、特定程序法律优于一般程序法律
D、前定法优于后定法
【答案】D
【解析】判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：
下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。
故选D。
52、新课程改革的理论基础是（）学习理论。
A、人本主义
B、认知主义
C、建构主义
D、行为主义
【答案】C
【解析】建构主义教学理论因关注学生、强调创新、提供评价多元性等，而受到我国基础教育课程改革的极大关注。
它是我国目前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。
故选C。
53、某小学张老师应朋友要求，在所教班级
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