四年级《小英雄雨来节选》知识点.docx
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四年级《小英雄雨来节选》知识点
四年级《小英雄雨来（节选）》知识点
四年级《小英雄雨来（节选）》原文
一
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。
雨来仰浮的本领，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
妈妈不让雨来耍水，怕出危险。
有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。
妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。
雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。
雨来一边跑一边回头看。
糟了!
眼看要追上了，往哪儿跑呢?
铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：
“往河沿跑!
往河沿跑!
”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鰍，怎么也抓不住。
只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。
妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
二
秋天。
爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：
“看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。
叫雨来上夜校吧。
要不，将来闹个睁眼瞎。
”
夜校就在三钻儿家的豆腐房里，房子很破。
教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。
女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。
雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。
雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。
雨来把书放在腿上，翻开书。
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。
”
三
有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。
可是背了不到一半，他就睡着了。
不知什么时候，门吱扭响了一声。
雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。
妈妈划了根火柴，点着灯，一看，原来是爸爸出外卖席子回来了。
他肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上还背着一杆长长的步枪。
爸爸怎么忽然这样打扮起来了呢?
爸爸对妈妈说：
“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，要一两个月才能回来。
”雨来问爸爸：
“爸爸，远不远?
”爸爸把手伸进被里，摸着雨来光溜溜的脊背，说：
“这哪有准儿呢?
说远就远，说近就近。
”爸爸又转过脸对妈妈说：
“明天你到东庄他姥姥家去一趟，告诉他舅舅，就说区上说的，叫他赶快把村里的民兵带到区上去集合。
”妈妈问：
“区上在哪儿?
”爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着，说：
“叫他们在河北一带村里打听。
”
雨来还想说什么，可是门哐啷响了一下，就听见爸爸走出去的脚步声。
不大一会儿，什么也听不见了，只从街上传来一两声狗叫。
第二天，吃过早饭，妈妈就到东庄去，临走说晚上才能回来。
过了晌午，雨来吃了点儿剩饭，因为看家，不能到外面去，就趴在炕上念他那红布包着的识字课本。
忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑，刚要迈门槛，进来一个人，雨来正撞在这个人的怀里。
他抬头一看，是李大叔。
李大叔是区上的交通员，常在雨来家落脚。
随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。
李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。
雨来愣住了：
“咦!
这是什么时候挖的洞呢?
”李大叔跳进洞里，说：
“把缸搬回原地方，你就快到别的院里去，对谁也不许说。
”
十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪回到原地。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。
背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：
“站住!
”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。
靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。
鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。
鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
四
鬼子把前后院都翻遍了。
屋子里遭了劫难，连枕头都给刺刀挑破了。
炕沿上坐着个鬼子军官，两眼红红的，用中国话对雨来说：
“小孩，问你话，不许撒谎!
”他突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。
雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。
鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：
“谁给你的?
”雨来说：
“捡来的!
”
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：
“不要害怕!
小孩，皇军是爱护的!
”说着，就叫人给他松绑。
雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。
扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：
“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。
别的话要统统告诉我!
刚才有个人跑进来，看见没有?
”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
雨来心里想：
“掏什么呢?
找刀子?
鬼子生了气要挖小孩眼睛的!
”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：
“吃!
你吃!
你得说出来他在什么地方!
”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：
“这个，金的，也给你!
”
雨来没有接他的糖，也没有回答他。
旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。
扁鼻子军官摇摇头。
两个人叽叽咕咕说了一阵。
那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。
扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：
“我最喜欢小孩。
那个人，你看见没有?
说啊!
”
雨来摇摇头，说：
“我在屋里，什么也没看见。
”
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
啊!
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。
雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。
他两眼直冒金星，鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。
”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：
“没看见!
”
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：
“枪毙，枪毙!
拉出去，拉出去!
”
五
太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：
“雨来是个好孩子!
死得可惜!
”
“有志不在年高。
”
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
六
李大叔在地洞里等了好久，不见雨来来搬缸，就往另一个出口走。
他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶。
院子里空空的，一个人影也没有，四处也不见动静。
忽然听见街上有人吆喝：
“豆腐啦!
卖豆腐啦!
”这是芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。
可是怎么不见雨来呢?
他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了!
李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。
他一股劲地跟着人们向河沿跑。
到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。
大家呆呆地在河沿上立着。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
不知谁说：
“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了!
”
大家就顺着河岸向下找。
突然铁头叫起来：
“啊!
雨来!
雨来!
”
在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。
雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：
“鬼子走了?
”
“啊!
”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!
雨来没有死!
”
原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。
鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
__________
本文选自《小英雄雨来》，作者管桦，选作课文时有改动。
四年级《小英雄雨来（节选）》知识点
字词归纳
多音字：
嚢、塞、弹、拧、扎、吧
近义词：
商量~商议、打扮~装扮、摇晃~摇摆、温柔~温和、可惜~惋惜、防备~防范
反义词：
柔软~坚硬、喜欢~讨厌、集合~解散、爱护~破坏、慌忙~从容、凶恶~善良
ABAB式词语：
哗啦哗啦、吧嗒吧嗒、打听打听、咕咚咕咚、商量商量、研究研究、说道说道、考虑考虑
ABB式词语：
光溜溜、黑黝黝、白茫茫、热乎乎
ABCC式词语：
软骨囊囊、人才济济、人言啧啧、众目睽睽
重点字词解释
晋：
山西省。
察：
察哈尔省，现已撤消。
冀：
河北省。
晋察冀边区指这三个省交界的一块地方，是抗日战争时期中国共产党领导的抗日根据地之一。
芦苇开花以后，从花上飘出一种像棉絮一样的东西。
芦苇的花轴上生长着的一层密密的白毛。
在空中或水面上轻缓地浮动。
例：
秋风吹来，树叶儿飘飘悠悠地落了一地。
玩水。
本课是指游泳。
拼命。
一种鱼，身体为圆柱形，尾端侧扁，身上有黏液，很滑。
生活在河湖、池沼、水田等地方，常潜伏在泥中。
本课用泥鳅来形容雨来，是指他身上光溜溜的，很滑，同时也含有动作敏捷的意思。
夜间上课的学校。
本课是指抗日战争时期，因边区经常有鬼子来扫荡，抗日小学白天上课有困难，才改在夜间上课。
闹：
弄。
睁眼瞎：
比喻不识字的人。
闹个睁眼瞎是指弄成个文盲。
揉：
擦或搓。
坏：
破损。
揉坏指把东西放在手里来回擦或搓而破掉。
在书本外面再包的一层纸，用来保护书。
本课指用布包书的书皮。
步兵用的一种枪，枪管比较长。
午饭后这段时间。
门框下部挨着地面的横木。
指临时停留或暂时住一些时候。
例：
考察队员们走了一天，晚上就在山脚下的小村庄落脚。
从麦粒、稻谷等上面脱下来的皮或壳。
枪上的一种击发枪弹的装置。
由于惊恐或休克等原因而出的汗。
出汗时手脚发冷，所以叫冷汗。
搡：
用力推。
推推搡搡指狠命推的样子。
例：
排队时要安静些，不要吵吵嚷嚷，推推搡搡的。
灾难。
例：
在旧中国，淮河两岸人民时常遭受洪水造成的劫难。
连续不断地自言自语。
例：
孩子见精彩的电视节目结束了，嘟嘟囔囔地说：
“这节目结束得太快了”!
放刀、剑的套子。
脚步不稳，身体歪斜。
例：
老奶奶被一块木头绊了一下，打了个趔趄，小孙子连忙扶住了她。
头发晕时或人极度虚弱，眼前会闪现出一颗颗金星一样的东西。
本课指雨来被打的严重程度。
脚跳着呼喊，形容大怒的样子。
例：
看到他暴跳如雷，邻居们都去劝阻。
种植芦苇的池塘。
年纪大。
课文中的“有志不在年高”，指有志不在乎年纪大。
人贵在有志，不能凭年龄来衡量。
秘密的信号。
重点句子意思
1、忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
这段话紧承上文“雨来扎进河里不见了”。
“忽然”一词说明人没有预料到。
“小脑袋”既突出远，又显得可爱。
“像小鸭子一样”既形象生动地表现了雨来游泳本领高，又表现了雨来的调皮活泼。
这是一个多么聪明可爱的少年!
2、太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这段话描写的是还乡河上傍晚的景色。
蓝蓝的天、一块一块红绸子似的浮云、映着浮云的还乡河、飘飘悠悠的芦花，构成了一幅壮丽的风景图。
跟上文描写的雨来和鬼子斗争的气氛相比，这样的场面、环境显得格外平静，暗含着对雨来可能牺牲的悲伤。
3.“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”
这句话在文中反复三次，既加强了小说的回环往复，使文章主题更鲜明，又真实地反映了雨来性格形成发展的过程。
4、“血滴下来，溅在课本那几行字上。
”
这句话烘托了雨来保卫自己的祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。
5、雨来没理他，脚下像踩着风，-直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
6、有志不在年高。
志：
志气、志向;年高：
年纪大。
有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
四年级《小英雄雨来（节选）》教学反思
《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。
教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。
为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。
《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。
（一）突出人物形象
例：
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：
“枪毙，枪毙!
拉出去，拉出去!
”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。
反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。
（二）增强抒情效果
例：
大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!
雨来没有死。
”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。
反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。
（三）深化中心思想
例：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。
反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的`作用。
望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。
《小英雄雨来》的教学反思二
《小英雄雨来》这一篇小说内容很长，很多学生看到之后都心生畏惧，但有了前一课《夜莺的歌声》的铺垫，学生无论是在概括文章内容也好，给文章概括小标题也罢，又或者是体会人物的情感，都比之前显得更为简单一些。
在设计本课的教学时，我思考的重点在于如何在课堂教学中突出重点，让学生学有所获。
根据本课的问题特点，我在设计整个教学时，从小说的三要素来设计，即情节、人物和环境。
首先在第一课时引导学生理清文章的内容、脉络结构，再此基础上，给文章的六个部分拟小标题，然后在小标题的基础上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对小说情节的理解，抓住课题“小英雄体会雨来”的人物形象。
本节课，为了能更加让学生自主学习，我设计让学生根据前一课的学习方法，迁移运用，概括文章内容，归纳小标题，充分让学生自学在自读自悟的基础上，与小组交流讨论，进而在全班交流汇报，体现了课堂学习的协作性，实际的课堂反馈也是出乎意料得好，我想，这一部分也归功于学生的认真预习。
遗憾的是，由于自己课堂教学进度掌握得不够紧凑，导致两个难点没有做好：
一是没有强调自然环境描写对小说整体的烘托作用;二是没有让学生进行课堂拓展，语言训练，由于这两篇课文都是小说通过人物的语言、动作、心理、神态等描写塑造人物形象，所以，原本可以让学生模仿着课文的写法，进行发挥、想象，加深记忆，但这现在只能放在下一堂课中。
总结经验，吸取教训，今天的课堂又让自己成长了不少，也算是自己的“一课一得”吧!
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