数星星的孩子教学设计.docx
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数星星的孩子教学设计
篇一：
数星星的孩子教学设计
【教材分析】张衡在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。
为什么他能数得清？
因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。
也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”
（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。
这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松
【学习目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
３、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
【教学流程】第一课时
一、导入小朋友们，你们数过星星吗？
我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。
播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。
在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。
他数星星发现了什么秘密呢？
我们来读读《数星星的孩子》。
二、识字写字
１、识字指导：
本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。
“数”是多音字，在本课中和两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。
生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。
在读准词语的基础上，再认读生字。
要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。
基本步骤是：
自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。
在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。
可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。
２、写字指导：
本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
如：
⑴我发现了几个翘舌音的字：
勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：
组、钻。
⑵我发现了记住生字的方法：
“勺”就是把“句”中的口换成
点；
“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；
“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
⑶我发现了把字写美观的方法：
“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；
“睡”字就是让“目、垂”
“团结”在一起，互相让着点儿。
第二课时
一、导入你读了这个故事，是不是有很多话想说？
赶快和同学交流交流吧。
二、朗读感悟
１、指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。
２、教师（或录音）示范朗读。
可重点示范读第一自然段。
注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。
“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。
３、让学生自由读课文。
每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。
要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。
４、让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。
５、找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢：
⑴学生读第
一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自
己朗读或小组合作朗读等方式。
⑵重点指导读好第
三、四、五自然段。
教师要引导学生感悟爷爷
教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。
６、分角色整体朗读课文。
先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。
三、积累运用
１、词语积累。
无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的。
２、课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。
填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。
３、课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。
四、实践活动
１、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。
找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
２、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。
篇二：
数星星的孩子教学设计
【课前透视】
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。
是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。
课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。
教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。
注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
【教学目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
３、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
【教学重点】识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
【信息资料】小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
【教学时数】两课时。
【教学流程】第一课时〖切入举偶
１、情景导入：
课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。
师生随着课件演示，共唱歌曲。
启发：
同学们，你们喜欢星星吗？
你们知道天上的星星有多少颗吗？
古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？
（板书课题）
（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。
利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
）
２、资料交流：
出示人物图片（张衡）谈话：
同学们，你们认识这个人吗？
今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。
这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。
同时为进一步理解课文做好了准备。
）〖对话平台
一、识字
１、引导学生用自己喜欢的方式读课文：
出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
２、游戏识字：
采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。
鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。
以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。
在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。
以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。
）
３、组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
二、写字
１、出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”：
指读，组词。
２、引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
３、教师示范书写“数、睡”两个字。
强调重点笔画的写法。
如：
“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；
“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
４、学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的
养成起着非常重要的作用。
教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。
）
三、朗读
１、分组互读课文，了解课文内容。
推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
２、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
３、读书交流：
在读书中你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。
赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。
彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。
当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）第二课时〖对话平台
一、复习
１、出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
２、指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。
）
二、导读
１、引导学生自由读课文第一自然节：
通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
２、启发学生在读文后交流自己的阅读感受。
教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会：
如：
“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。
“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。
从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。
读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。
）
三、研读
１、启发学生分组学习，合作读书：
研读课文２～４自然节。
重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
２、研读问题提示：
文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？
你是从哪些语句中体会到的？
说说自己的理由。
３、学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
４、学习汇报：
在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
如要学会提问题：
“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？
你赞成哪种看法？
”要抓住人物的表现：
“奶奶为什么笑着说？
”
“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。
”从这些表现中你发现了什么？
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。
从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。
）
四、感悟
１、教师利用课件出示“星空图”。
营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。
如：
认识北斗星、北极星。
２、练习有感情地朗读课文。
分组练习，分角色朗读课文。
３、引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。
）
五、讨论
１、用下面的句式进行说话练习：
“因为……长大后……，所
以……”和“张衡成了……是因为……”。
２、从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具
性和人文性的融合。
在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。
）
篇三：
数星星的孩子教学设计[教学目的]
1.通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。
4、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[重点难点]
1.在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
2.天文知识比较难懂，是教学难点。
[教学思路]引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。
学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。
除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。
渗透“分段”的教学内容。
[教学手段]用“挂图、生字卡”辅助教学。
[教学时间]二课时。
第一课时
一、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星
星吗?
天上的星星数得清吗?
在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。
“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）
“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh）。
二、读通全文。
1.教师范读全文。
要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。
依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段?
（6个）
（2）写了一件什么事?
（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
3.讨论。
边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
三、学习生字。
1.引导自学。
自学前4个生字：
数、院、颗、闪。
在书上画出由这4个生字组成的词语：
数星星、院子、一颗、一闪。
2.检查。
用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。
分析、记
忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。
查字组词。
3.教写生字。
四、讲读第一自然段。
1.指名读。
2.看第一幅图（上下两部分）。
思考：
（1）图上画的谁和谁?
（2）他们正在干什么?
（3）是什么时间?
（4）从人物服装上看是什么时候的事?
3.轻声自读。
思考：
（1）晚上满天的星星是什么样的?
画出描写星星多的句子来。
比较课后作业第3题
（1）中的两个句子有什么不同。
（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。
）
（2）张衡是怎样数星星的?
表示张衡动作的词有哪些?
画出来。
（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。
还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。
抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。
）
4.讨论。
让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5.朗读训练。
（1）轻声自读。
要求读得正确、流利、有感情。
（2）范读。
（3）照老师的样子人人练读。
（4）指名读。
五、课堂练习。
1.用卡片指读4个生字、4个词语。
2.抄写第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1.听写：
数星星、院子、一颗、一闪。
2.朗读。
朗读第一自然段。
3.讨论。
在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、讲读第
二、三自然段。
1.学生轻声自读。
思考：
（1）
“奶奶”为什么说张衡是”傻孩子”?
（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。
）
（2）
“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的?
（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。
）（3）
“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?
（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。
）（4）
“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?
（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。
）（5）张衡为什么说能数得清?
（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;
“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法;
“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。
张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。
）
2.讨论。
（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。
）
3.朗读训练。
（1）轻声自练。
（2）指名读。
（3）分角色练读。
（4）分角色指名朗读。
三、讲读第四自然段。
1.轻声练读。
2.学习生字。
自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。
强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。
3.学生默读课文。
思考：
（1）
“爷爷”同意谁的意见?
从什么地方可以看出来?
（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）
“爷爷”都说了些什么?
（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：
一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。
）
4.教师讲授北斗星知识。
让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
提问：
（1）北斗星和北极星之间是什么关系?
“总是”是什么意思?
（2）
“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?
（后三句话是举例具体说明前三句话的）
5.复述练习。
指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。
强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
四、讲读第五自然段。
1.轻声自读。
思考：
（1）
“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?
（这是张衡的
想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。
）
（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星?
（说明张衡从小就
肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。
也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。
）
（3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?
（果然）
2.讨论。
先想后说，人人练说。
3.完成课后作业第3题
（2），比较两个句子有什么不同。
认识北斗星，认识比喻句。
4.朗读指导。
（1）范读。
（2）人人练读。
（3）指名读。
指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
五、课堂练习。
1.抄写8个生字。
2.抄写第五自然段。
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