部编人教版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精美教案Word格式文档下载.docx

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（教师板书：

一直窝囊的大老虎）

【设计意图：

创设情境，吸引学生注意力。

】

二、作者介绍

叶至善，江苏苏州人。

代表作有《失中学的哥哥》《花萼与三叶》《全身的锻炼》等。

三、初读感知

1.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.整体感知。

课文主要写了什么？

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

窝囊露面角色羡慕殷切豁虎跳撇嘴

发霉亏得哄堂大笑笨拙砸锅

（重点指导生字：

前鼻音：

羡、殷；

后鼻音：

囊、哄；

平舌音：

砸；

翘舌音：

拙。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：

露：

（lò

ulù

）角：

（jiǎojué

）哄：

（hōnghǒng）唉（āià

i）

练

读词语，找发现。

读一读：

露：

）露（lò

u）出露（lù

）水

角：

）三角（jiǎo）角（jué

）色

哄：

（hōnghǒng）哄（hōng）堂大笑哄（hǒng）人

唉（āi）声叹气唉（à

i），这道题真难做！

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

垂头丧气一个接着一个而不间断。

唉声叹气因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。

接连不断形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

哄堂大笑慢慢地走来走去，来回走动。

踱来踱去形容全屋子的人同时大笑。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

（5）理清顺序

①课文写了什么？

（我扮演一只大老虎结果演砸锅了）

②梳理课文思路

练填空：

课文先写（期盼参加演出）；

再写（扮演老虎没成功）；

最后写（寻找失败根源）。

四、学习“会写字”

段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“堂”，上下结构，书写时要中间宽一些；

“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”，左右结构，左窄右宽；

“段”，左右结构，左右同宽。

）

（2）老师范写,重点指导左右结构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”，学生练写。

裤：

左边是衣字旁，不要写成示字旁。

堂：

上边是党字头，不要写成学字头。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年的快乐。

六、当堂检测

（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

第二课时

【学习目标】

1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”（难点）

3.学会在不理解的地方作批注。

（难点）

【教学过程】

一、课前导入

谈话导入。

今天，我们将继续学习《一只窝囊的大老虎》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？

（写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。

这一环节既是对课文内容的回顾，又是为下面学习做好铺垫。

二、细读课文，体会心理

1.默读课文，在不理解的地方作批注。

批注预设：

第10自然段可以这样批注我不明白的问题：

那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者不是矛盾吗？

小组交流。

预设：

我认为不一定要“豁虎跳”，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。

2．体会作者心理。

（1）学习第一部分：

“期盼参加演出”。

①看着同班小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。

我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

这个时候，我的心理是怎样的？

哪几个词表现了这样的心里？

这时作者是期盼的心情。

“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。

②“记住了！

”我连忙答应。

我有充分的自信。

“自信”表现了作者有充足的自信心，定能表演好。

（2）学习第二部分：

“扮演老虎没有成功”。

①只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。

作者问什么“脸上一阵热”？

因为作者过于紧张。

②到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。

等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。

为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”？

“满头满脸都是汗珠”表明什么？

因为作者紧张得记不起发生了什么事，“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。

（3）学习第三部分：

“寻找失败根源”。

我没有回答他，可是心里想：

是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

“要是”“就不至于”说明作者当时的心情是怎样的？

“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。

3．再完成课后第二题填写完表格。

“我”的心情

原因

期待表演

想在台上露脸，获得大家的掌声。

充满自信

紧张、狼狈

4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张的时候吗？

回想一下，你有过这种经验吗？

和同学们讲一讲。

三、创设情境，仿写心理

1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。

喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？

两字、三字、四字看谁说得多？

难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……

2．下面这些情况你遇到过吗？

你的心情会是怎样的，又会想些什么？

一天下午，我和同学们在操场上玩游戏，你追我赶玩得很开心。

忽然，李明不小心把我碰到了，我……。

这时李明笑嘻嘻地对我说：

“对不起，我不是故意的。

”看到他这么不诚恳，我……

这时同学们都围了上来，问我怎么样，有的同学责怪李明，李明也承认了错误，这时我……

四、变换题目，开导作者

1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？

谁能把题目改一改。

你想怎么开导“我”呢？

（引导学生说：

“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。

2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。

平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

五、作业

　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。

六、课堂小结

作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。

生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。

七、课后作业（选做）

1.推荐阅读有童年趣事的文章，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

板书设计

可爱期待上台

19一直窝囊的大老虎自信排练难

紧张演出哄堂大笑

课后反思

成功之处：

读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。

在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；

同时结合上下文揣摩人物心理；

展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。

不足之处：

由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。

19.一只窝囊的大老虎

教学目标：

1．认识13个生字，会写13个生字。

重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。

”

教学重点：

教学难点：

体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”仿写一段心理活动，

教学准备：

教师：

制作多媒体课件；

学生：

预习课文准备稿纸。

教学安排：

2课时

教学过程：

1、板书题目，激趣导入。

1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？

（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？

老虎会什么本领？

（板书题目：

一只______的大老虎） 

（生自由补充：

凶猛、威风……）

2．（师补全板书题目：

一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？

2、认读生字。

1．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。

2．出示注音生字，开火车认读。

3．观察字形、结构、部首。

说说哪个字最难认，交流识字方法。

3、指导写字。

1．出示几个要求会写的大字。

（念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅）

2．动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。

注意“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。

3．“堂”上面要和“学”上边区分。

“改”左边第三笔是提。

“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。

形近字比较：

级极 

枪抢 

亏专 

练炼 

4．多音字组词：

露角

5．每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。

4、当堂检测。

1.看品应写词语。

wōnāngbānjí

lià

nxí

gǎibià

nkè

tá

ngzá

guō

（）（）（）（）（）（）

2.辨字组词。

念（）级（）练（）逃（）锅（）

恋（）极（）炼（）桃（）窝（）

1、复习导入，直奔主题。

2、初读课文，了解故事。

1.你喜欢这篇课文吗？

课文讲了一件什么事？

出示提示语：

我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。

师小结：

概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。

可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？

（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅 

笨拙 

逗乐殷切 

半晌 

豁虎跳撇嘴 

头罩 

羡慕（易读错）角色 

四脚着地直冲脑门 

露脸 

哄堂大笑 

（多音字）窝囊糨糊亏得 

窟窿 

比划 

将就 

打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词） 

接连不断 

唉声叹气 

垂头丧气 

踱来踱去通情达理 

（成语）

3.哪些词你觉得很有趣？

因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？

4.哪些词你不明白意思？

先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？

换个别的意思相同的词试试。

【设计意图：

用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。

把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。

】

3、细读课文，体会“我”的心理变化。

1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 

老师挑选演员分派角色的时候，我…… 

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我…… 

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我…… 

在老师指导我怎样演老虎时，我…… 

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我…… 

演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 

演完时，我…… 

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 

我至今还不明白……

2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

板书：

期待自信紧张不明白 

3．再完成课后第一题表格。

4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？

课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。

所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。

4、创设情境，练写心理活动

（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）

（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。

放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：

“期中试卷发下来了吗？

考了多少分？

”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：

“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！

”听了妈妈的话，我心里……

创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。

5、拓展想象。

作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？

6、课堂小结。

板书设计：

一只窝囊的大老虎

可爱 

期待 

上台 

自信排练

有趣 

紧张 

演出 

不明白 

哄堂大笑