衡水语文专题卷专题九古代诗歌鉴赏 表达技巧 思想内容观点态度.docx
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衡水语文专题卷专题九古代诗歌鉴赏表达技巧思想内容观点态度
2018衡水语文专题卷专题九 古代诗歌鉴赏（表达技巧、思想内容、观点态度）
考点21表达技巧 5颗星
考点22 思想内容、观点态度 5颗星
考试时间：
90分钟 满分：
100分
说明：
请将题目的正确答案填写在答题卡上
（一） 古代诗歌阅读（10分）
【来源】（2017年普通高等学校招生全国统一考试）
阅读下面这首宋诗，完成1~2题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（4分）考点22 中难
A．诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
2．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
（6分）
考点20 中难
（二） 古代诗歌鉴赏（10分）
【来源】（2017年河北衡水中学一模）
阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
送虢州王录事之任
独孤及
谓子文章达，当年羽翼高。
一经俄白首，三命尚青袍。
未遇须藏器，安卑莫告劳。
盘根倘相值，试用发硎刀。
3．下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（4分）考点22 中难
A．从题目来看，这是一首送别诗，然而本诗自始至终没有一句直写离情别绪，而送别之情却蕴含其中。
B．首联中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是说王录事志向高远，希望位至宰辅，与下文他久居低位形成对比。
C．颔联中的“青袍”是唐朝八品、九品官员的官服，与《琵琶行》中“青衫湿”中的“青衫”含意相近。
D．“盘根”喻难办之事，“发硎刀”喻其杰出才干，尾联的意思是希望友人到任后能施展才华，取得良好政绩。
E．本诗主要运用叙述和议论相结合的手法来抒情达意，全诗语言直白浅显，而其抒发的情感却强烈动人。
4．这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？
请结合诗句分析。
（6分）考点22 中难
（三）古代诗歌阅读（11分）
【来源】2017年四川省南充市高考语文一模试卷
阅读下面这首唐诗，完成5-6题。
（10分）
安贫
韩偓①
手风慵展八行书，眼暗休寻九局图。
窗里日光飞野马，案头筠管长蒲卢②。
谋身拙为安蛇足，报国危曾捋虎须。
举世可能无默识，未知谁拟试齐竽？
【注】①韩偓：
唐末五代诗人，唐昭宗曾欲拜他为宰相，但受权臣朱温忌恨，终被逐出朝廷。
后来朱温篡唐，建立梁朝，韩偓开始了漫长的漂泊生涯。
②蒲卢，又名螺嬴，一种细腰蜂，每产卵于小孔穴中。
5.对这首诗的理解和分析不正确的两项是（4分）考点22 中难
A．诗歌首联中的“风”指四肢风痹。
“八行书”指信札。
“暗”是形容老眼昏花，视力不明。
“九局图”指棋谱。
“手风”和“眼暗”，都写自己病衰的身体。
B．颔联就室内景物略加点染，进一步烘托出“安贫”的题旨。
“野马”一句暗示时光如白驹过隙，难以把握。
“筠管”，竹管，这里指毛笔筒。
C．《新唐书•韩偓传》记载，一次朱温上殿奏事，侍臣们纷纷避席起立，唯有韩偓端坐不动，引起朱温的恼怒。
这就是诗中自谓的“安蛇足”、“捋虎须”，也就是诗人致贫的来由。
D．尾联紧承颈联对往事的回忆，运用了“滥竽充数”这一典故，表达自己对黑暗世事彻底失望、愿意隐退，满腔的愤懑最终化作一声叹息，情切而辞婉。
E．《安贫》是唐代诗人韩偓晚年感叹身世的作品。
诗作将现实与回忆连成一片，这里的“贫”，一语双关，不光指经济上的困窘，同时也指政治上的失意。
6.诗作题为“安贫”，诗人真的安贫吗？
这首诗反映他怎样的心理状态？
请结合诗句做简要分析。
（6分）考点22 中难
（四）古代诗歌阅读（10分）
【来源】2017年四川省成都外国语学校市高考语文一模试卷
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
杂诗
王赞①
朔风动秋草，边马有归心。
胡宁久分析，靡靡忽至今？
王事离我志，殊隔过商参。
昔往鸧鹒②鸣，今来蟋蟀吟。
人情怀旧乡，客鸟思故林。
师涓③久不奏，谁能宣我心！
【注】①王赞，西晋文人。
②鸧鹒：
又作仓庚，指黄莺。
③师涓：
先秦时代卫国的著名乐师。
7. 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（4分）考点22中难
A. 首二句以写秋景起笔，不仅写出了悲凉肃杀的时令特点，也流露出“思归”意绪。
B. 三至六句自述战事不断导致自己与亲人阴阳相隔，强烈控诉了战争的残酷无情。
C. 第六句“殊隔过商参”写征夫奔赴战场，途经商参，离家越来越远，旅途凄苦。
D. 第十句与“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”使用的手法相似，都是以物类比自身情感。
E. 诗歌最后两句的感叹，表达出征夫内心的痛楚、郁结，以及那说不尽的思乡之情。
8. 本诗“昔往鸧鹒鸣，今来蟋蟀吟”两句可追溯到《诗经·小雅·采薇》中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，但二者又有所区别。
请结合诗句，比较它们在表现手法方面的相同之处，以及在内容情感方面的不同之处。
（6分）考点22中难
（五）古代诗歌阅读（10分）
【来源】2017年洛阳二模试卷
阅读下面这首宋词，完成下列各题。
玉楼春①
欧阳修
雪云乍变春云簇，渐觉年华堪送目。
北枝梅蕊犯寒开，南浦波纹如酒绿。
芳菲次第还相续，不奈情多无处足。
尊前百计得喜归，莫为伤春歌黛蹙。
【注】①这首词作于词人被贬离京，任职颍州（今安徽阜阳）期间。
②尊：
通“樽”。
9.下列对这首词思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（ ）（4分）考点22中难
A．第一句写冬去春来的物候变化，天空中漠漠的冬云不觉间已变成了簇簇的春云，对云彩形态的细致描写，体现了词人对春的信息的关切和感知的细腻敏锐。
B．第二句紧承首句所见之景，转而写心中所感：
看到冬春景象的变化，词人渐觉年华似水，无声无息地流逝，不禁生发出人生虚度不堪回首的感慨。
C．“南浦”句典出南朝文学家江淹的《别赋》中“春草碧色，春水绿渡。
送君南浦，伤如之何”句，借以表达作者谪居贬地远离亲友的伤别之情。
D．第五、六句以高度概括之笔写春天的万千姹紫嫣红相继开落，面对这仿佛永不谢幕的美景，词人的心也被永不满足永不尽兴的激情陶醉着激荡着。
E．第七句中的“尊”即酒樽，表明词人曾为有酒无花而千思万想期盼春天快快到来，八句则表达了要好好享受眼前春光，不为春的短暂而感伤的心愿。
10.词的三、四句是怎样写景和抒情的？
请具体分析。
（6分）考点21中难
（六）古代诗歌阅读（10分）
【来源】河南省安鹤新开四校竞赛题
阅读下面这首唐诗，完成11—12题。
（10分）
南定楼遇急雨①
陆游
行遍梁州到益州，今年又作度泸游。
江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。
人语朱离②逢峒獠③，棹歌欸乃下吴舟。
天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。
【注】①诗人入蜀，奔走八年，奉召自成都东归，途经泸州，写下此诗。
②朱离：
形容异地语音难辨。
③峒獠：
指西南山地的少数民族
11．下列对诗歌有关内容的理解和分析，不恰当的两项是（4分）（ ）考点22中
A．这首诗首联交代了作者在四川的行踪以及沿江东下情景。
江上风大、山间雨急，风雨相挟，纵横奔突。
B．颔联中抓住了最能体现情景的形象来渲染，一个争字，一个乱字，形象地写出暴风急雨时的景象，可谓传神。
C．“人语朱离逢峒獠”，隐写喜爱此地淳朴的民风。
再写棹歌欸乃下吴舟，同时描述行旅，饱含着作者不少的乡情。
D．陆游久居蜀地，对这里有一种特殊的感情，一旦离去，惜别之情顿起，正所谓惯住天涯，归心倦懒，流露出一种随遇而安之情。
E．这首诗所写景象变化极快，忽写行役之苦，忽写江山之胜，忽写风雨之狂，忽写土俗之陋，忽写归心之切，忽写登览之愁。
12．本诗以“愁”字作结，请结合全诗分析，诗人因何而愁。
（6分）考点22中难
（七）古代诗歌阅读（10分）
【来源】河南省大联考2017届高三阶段性测试（六•A卷）
阅读下面这首诗，完成13～14题。
红白牡丹
吴 融①
不必繁弦不必歌，静中相对更情多。
殷鲜一半霞分绮，洁澈旁边月飐波。
看久愿成庄叟梦，惜留须倩鲁阳戈②。
重来应共今来别，风堕香残衬绿莎。
【注】①吴融（850～903）：
晚唐诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人，目睹唐朝衰亡，一生仕途不顺。
②鲁阳戈：
《淮南子》载，鲁阳公跟韩国军队作战，酣战至日暮，为了趁日间消灭敌人，他探戈使太阳倒退了三舍（舍：
星次，相传有二十八宿，一突为一舍），又恢复了光明。
后多指力挽危局的手段或力量。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（4分）考点22中难
A．首联先写繁华的弦弹与歌舞景象，以动衬静，来表明自己宁愿在安静的环境中与牡丹相厮守，表现出自己对牡丹的用情之真，情谊之深。
B．颔联上句写红牡丹，直接用“殷鲜”突出其娇艳欲滴的特点，又运用比喻，用美丽的红霞写出怒放的红牡丹令人惊艳的情态之美。
C．颔联下句写白牡丹，想象月下一幅澄澈明净的景象，水中倒映着月，在风的吹动下，泛着清波，以此来描绘白牡丹的素洁淡雅和极具美感的花形。
D．尾联写诗人感慨就算重来也还像今日与牡丹离别一样伤感，牡丹随风花落香逝，却甘愿奉献自己，为莎草做陪衬，让诗人遗憾之余略感宽慰。
E．本诗将写景与抒情、议论相结合，借牡丹寄托诗人的情感；写牡丹特点时用想象的美景来表现内心的喜悦，写牡丹凋残时流露出淡淡的哀愁。
14．这首诗颈联的上、下句都用了典故，有何用意？
请简要概括分析。
（6分）考点22 中
（八）古代诗歌阅读（10分）
【来源】2017届河南省百校联盟高三4月教学质量检测语文
阅读下面这首诗，完成问题。
登岳阳楼望君山①
【明】杨基
洞庭无烟晚风定，春水平铺如练净。
君山一点望中青，湘女梳头对明镜。
镜里芙蓉夜不收，水光山色两悠悠。
直教流下春江去，消得巴陵万古愁。
【注】①君山：
又名湘山，实则是屹立于洞庭湖口的小岛。
相传舜的妃子湘君（即湘妃、湘女）游此，故名。
15．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（4分）考点22中
A.全诗以岳阳楼为聚焦点，生动描绘了暮色笼罩下的洞庭湖独特美丽的景观，取材颇有新意，可谓别具一格。
B.首联直写诗人登临岳阳楼远望洞庭所见的景象：
暮色降临，夜朗风定，湖水清澈，如练铺开，水波不兴。
C.第二、三联，着力描绘君山的美丽景色。
“一点”表明是远望，“青”是指君山的颜色。
诗人已完全陶醉于悠悠的青山绿水之中。
D.尾联写清澈的洞庭湖水能够涤荡清除巴陵万古愁，既表达了诗人对洞庭春水的喜爱赞美之情，又抒发了诗人内心的忧愁。
E.题目“登岳阳楼望君山”点明了事件，“望君山”三字统领全诗：
前三联写望中景色，第四联写望中所感。
16．本诗运用了比喻修辞和奇特的想象，试对这两种表达技巧各举两例加以赏析。
（6分）考点21 中
（九）古代诗歌鉴赏（10分）
【来源】河北省衡水中学2017届高三第二次模拟考试语文试题
阅读下面一首唐诗，完成17-18题。
水调歌头·游览
（1）
宋·黄庭坚
瑶
（2）草一何碧，春入武陵溪。
溪上桃花无数，枝上有黄鹂。
我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。
祗恐花深里，红路湿人衣。
坐玉石，倚玉枕，拂金徽（3）。
谪仙何处？
无人伴我螺杯。
我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为。
醉舞下山去，明月逐人归。
[注释]?
（1）此词大约写于作者晚年被贬官时期。
（2）瑶草：
仙草。
（3）金徽：
瑶琴。
17.下列对本词内容的赏析，不正确的两项是（4分） 考点22 中
A．“春入武陵溪”，词人巧妙地使用了陶渊明《桃花源记》的典故，这一句有承上启下的作用，后两句写“桃花源”的美丽景色。
B．“我欲穿花寻路”三句，写词人穿过了桃花源的花丛，一直走向飘浮白云的山顶，一吐胸中浩然之气，化作虹霓。
C．“红露湿人衣”一句，黄庭坚化用王维的诗句，只把“空翠湿人衣”中的“空翠”换成“红露”，可谓天衣无缝，浑然一体。
D．词人以静穆平和、俯仰自得的风格，把自然界的溪山描写得没有一点尘俗气，其实是构筑了一个自得其乐的精神世界。
E.这首词是作者春天记游之作，开篇“瑶草一何碧”用借代的修辞手法赞美春天的瑶草像碧玉一般可爱。
18.分析这首词下阕有哪些思想情感？
请简要赏析。
（6分）考点22 中
（十）古代诗歌阅读（10分）
【来源】2017年江西南昌第三次模拟测试卷
阅读下面两首诗，完成19-20题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
喜见外弟又言别
李益
十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
19.下列对两首诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是（4分）考点22 中
A.白诗的前两句，不仅点出送别的地点和时间，而且以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。
B.《南浦别》中“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
C.李诗的颈联避实就虚，择取了叙旧时间很长这个侧面，表现出二人欢聚时的热烈气氛和激动心情。
D.李诗的尾联写第二天又眼睁睁地看着表弟启程远去，在深秋的重山间的巴陵道上奔波。
E.两诗主题虽同为伤离别，但语言特色不同，白诗语言朴素清淡，李诗语言奇特典雅。
20.两首诗都抒发了离别之情，请结合原诗分析两首诗主要表现手法的异同。
（6分）考点21中
参考答案
1．【答案】AE（每项2分，共4分）
【解析】试题分析：
A项“衬托出作者的喜悦心情”说法错误，此时是心情严肃的。
E项“表示选材工作要依靠其他考官来完成”说法错误。
2．（6分）【答案】比喻的手法，（2分）把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，（2分）描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景。
（2分）
【解析】试题分析：
“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：
把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，再表述其作用、效果：
描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生的才华横溢，答题速度快。
3．BE（每项2分，共4分）（B“希望位至宰辅”于诗无据。
2分）（E“语言直白浅显”错，语言不全是直白浅显的，多处运用比喻，委婉含蓄2分）
4．①赞美：
首联赞美了王录事文采出众，有杰出才能；
②同情：
颔联对其长期不能升迁的同情安慰；
③劝诫（忠告）：
颈联劝诫他勿露锋芒，安于低位；
④希望（鼓励）：
尾联鼓励其不辞辛劳，建功立业。
（每点2分，答出3点给6分。
意思对即可。
5.此题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。
B项中的“野马”指浮游于空气中的埃尘，语出《庄子•逍遥游》。
意思是：
闲居无聊，望着室内的埃尘在窗前日光下浮动。
D项尾联，诗人在回顾自己报国无成的经历之后迸发出的一个质问：
世界上怎会没有人将人才问题默记于心，可又有谁准备像齐愍王听竽那样认真地选拔人才以挽救国事呢？
质问又带有那么一点微茫的希望，而更多是无可奈何的感慨：
世无识者，有志难骋，不甘于安贫自处，又将如何！
满腔的愤懑终于化作一声叹息，情切而辞婉。
诗人的心情是矛盾的，并非彻底失望，愿意隐退。
故选BD。
6.此题考查学生把握诗歌内容要点，评价诗歌思想态度的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致理清诗歌的核心思想尤其是诗歌蕴含的核心内涵，这是解答本题的关键所在。
从“谋身拙为安蛇足，报国危曾捋虎须”一句中可以看出诗人敢于公正执法，触碰权贵，故表面以“安蛇足”自嘲，实际上以敢于“捋虎须”而自负，表明一种忠贞不屈的人生态度。
题作“安贫”，实质是不甘安贫，希望有所作为；但由于无处可施展才华，又不能不归结为自甘安贫。
贯串于诗人晚年生活中的这一思想矛盾以及由此引起的复杂心理变化。
答案：
5.BD（每项2分，共4分）
6.不是真的安贫，颈联中诗人敢于坚守礼法，触怒权贵．他感到自己虽愚拙，但报国不避艰危，透露出他在颓唐外表下隐藏着的一片舍身许国的忠诚；（3分）尾联，诗人确实有感于世事黑暗，没有明辨贤愚的明君，人才只能沉默无言，表达内心的失落与无奈。
题作“安贫”，实质是不甘安贫，希望有所作为；但由于无可作为，又不能不归结为自甘安贫。
表现诗人复杂矛盾的心理状态。
（3分）
7.BC （B 项“强烈控诉了战争的残酷无情”，表述错误，应为表达的对家乡的思念之情；C项“途经商参”错误，“商参”二十八宿的商星与参星，商在东，参在西，此出彼没永不相见。
后以“商参”比喻人分离不能相见。
）（每项2分，共4分）
8.①表现手法方面的相同：
两首诗都运用了对比和反衬手法，以今日之景与昔日之景对比表明时间之快变化之大，以明媚的春景反衬战士远离故乡、奔赴战场的伤感苦楚。
（2分）②内容情感方面的不同：
《采薇》这一节诗表现的是战士终于踏上返乡路途的情景，既有回忆的辛酸苦楚，又有对故乡亲人的期待渴盼；而王赞《杂诗》中写的是战士苦守边关的心境，当年离乡的时候春光明媚，黄莺啼啭，如今又到岁暮，蟋蟀悲鸣，自己却依然无法返乡，表达的是战士内心的痛苦与悲哀。
（4分）
点睛：
这是考查诗歌的情感和表达技巧。
在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：
表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点。
本题也重点考查修辞手法“对比和反衬”。
再次强调答题要领：
内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。
（注意：
这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。
）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。
考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。
9.BC（B“不禁生发出人生虚度不堪回首的感慨”错误，应该是一年中芳华美好的春景在眼前呈现，最值得你放眼欣赏。
C“借以表达作者谪居贬地远离亲友的伤别之情”错误，化用典故的目的只是为了让人联想“春水绿波”的美好意境。
） （每项2分，共4分）
10.题干问“怎样写景和抒情”，答案应该包括两个部分，一是对写景手法的分析，主要抓住“北枝梅蕊犯寒开，南浦波纹如酒绿”中的对偶、拟人、比喻进行分析；二是要分析抒情方式，此句是写景句，抒情方式只能是情景交融，作答时要结合诗人的愉悦心情。
答案：
9.BC（每项2分，共4分）
10.①三四两句运用对偶的手法写景，“北枝梅蕊”和“南浦波纹”，南与北，高与低，红与绿的对举，不仅是语言形式的对偶，更暗示了整个天地间都是蓬勃绚烂的春景。
（若答拟人比喻酌情给分）②这两句融情于景，充满天地的生机、触目皆是的春景，正是作者虽遭贬谪依然坚韧豪放的个性和赏玩美景时的畅快心情的体现。
（每点3分，答满2点即可满分。
答孤独之情可给1分）
译文：
突然间，雪云消失，幻变成春云朵朵，渐渐觉得，这样的大好时光，正好极目远眺．北山的梅枝冒着严寒发芽吐蕊，南湖的春水如同新酿的美酒荡漾泛蓝．各种花卉次第开放接连不断，真的是情意绵绵洒满天地间．面对酒盏千呼万唤盼到了春天归来，切莫为春天感伤而紧蹙黛眉。
【点评】对表达技巧的分析，需要对诗歌的内容进行整体把握，并结合诗歌的主旨和情感。
另外，具体型命题已经给了考生答题的角度，而不能乱答：
问修辞，就不能答抒情手法；问抒情手法，就不能答修辞手法．不能混淆概念，答错角度。
11．CD（C 项“隐写喜爱此地淳朴的民风”错误，应该是环境凄苦,隐含其地不可久留之意;D项“流露出一种随遇而安之情”错误，应为离开与思乡的矛盾心情。
） （每项2分，共4分）
12．①羁旅漂泊之愁。
首联连用梁、益、泸三地名，写出诗人久居蜀地，不断变换行程的羁旅之苦。
②客居他乡之愁。
诗人客居他乡，“人语朱离”，难免思乡。
③前路茫然之愁。
诗人登高望远，仰对茫茫云天，欲向谁语；俯视迢迢原野，不辨去路，怎不生愁？
④去留两难之愁。
诗人“住稳”蜀地，使他依恋难舍，留也难安，去也难安。
（每点2分，答满3点即可满分。
答孤独之情可给1分）
试题分析：
注意结合诗句答出羁旅漂泊之愁、客居他乡之愁、前路茫然之愁、去留两难之愁。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项均为情感分析错误。
13．答案 AD（答D给2分，答A给2分）
命题透析本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。
思路点拨 A．“先写繁华的弦弹与歌舞景象，以动衬静”分析错误。
D．“却甘愿奉献自己，为莎草做陪衬，让诗人遗憾之余略感宽慰”说法错误。
14．命题透析 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。
答案 诗人先借庄周梦蝶的典故表明为了能一直与牡丹花相伴自己愿意变为蝴蝶，而借鲁阳探戈的典故，表明希望时间倒流从而留住美好的牡丹花。
（2分）表现了诗人对牡丹的喜爱和惜别之情。
（2分）也表达了自己对世事无常的感慨和无力改变唐朝危局的无奈，希望有力挽危局的人出现。
（2分）
15．AD（答D给2分，答A给2分）
【解析】
本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
A项，“以岳阳楼为聚焦点”说法错误，是以岳阳楼为视角出发点；D项，“诗人内心的忧愁”理解有误，重点是写洞庭水能涤荡心灵的作用。
16．
（1）比喻。
（1分）①将暮色中的洞庭湖水比喻为白练和“明镜”，体现了湖水的平静、明净。
②将君山比喻成芙蓉，突出了君山的美丽。
（2分）
（2）奇特的想象。
（1分）①将君山倒映在水中的景象，想象成湘妃对镜梳头，突出了君山的动人可爱。
②想象顺流而下的春江水，能够把巴陵之地的万古愁荡涤一清，突出了洞庭水的清亮和荡涤心灵的效果。
（2分）
【解析】本题考查分析表达技巧的能力。
运用比喻的句子有“春水平铺如练净”、“镜里芙
蓉”；运用想象手法的诗句是“湘女梳头对明镜”、“直教流下春江去，消得巴陵万古愁”。
17．（4分）BE（“我欲穿花寻路”写词人想要穿过桃花源的花丛，选项错在忽略了“欲”的含义；“瑶草一何碧”用了比喻的手法。
）（每项2分，共4分）
18. ①与众不同高洁的人生理想。
“坐玉石，枕玉枕，拂金徽”——词人以丰富的想象，用“玉石、玉枕、金徽”等高洁的事物表现他的志行高洁，不与世俗合污，也寄寓了词人与众不同高洁的人生理想。
②对现实的不满：
“谪仙何处，无人伴我白螺杯”——表面上是说李白不在了，无人陪他饮酒，言外之意是他感慨缺乏知音，感
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