一年级上册汉语拼音第一部分.docx
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一年级上册汉语拼音第一部分
课题：
1aoe
教学
目标：
1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重点：
学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点：
知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
教师准备：
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二教学单韵母a。
1、看图说话引出a：
说说图上画了谁？
她在干什么？
学说图意：
小朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧！
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
”
三教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á，你在说什么？
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à，你来了！
”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
四指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
五学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
2、教师范写，学生书空。
3、学生上黑板试写a，讲评。
六巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
七课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
一复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？
（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
二教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：
说说图上画着什么？
它在干什么？
（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2、发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：
圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：
o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
三教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：
说说图上有什么？
在干什么？
（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
（2）跟老师读时要注意什么？
（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
（4）指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
四复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：
áèǒéà------
3、猜字母，如：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？
白鹅倒影是什么韵母？
五课堂作业。
认真描写oe。
六布置回家作业。
打乱顺序读aoe的四声。
板书设计
二次备课：
课题：
2iuü
教学
目标：
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学重点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声
教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教师准备：
1.本课的教学挂图2.拼音卡片
学生准备：
.拼音卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
一、学习字母
一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
二）观察挂图学习字母的形
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
三）指导书写
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
二、学习字母u
一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u（齐读，个人读，分行读等）
二）观察挂图学习字母的形
问：
字母u与图上的什么地方很相像？
讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
三）指导书写
讲：
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：
方法同第一课。
三、学习字母ü
一）出示图3学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借鱼的音学习ü）
讲：
把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。
）
二）观察挂图学习字母的形
问：
字母ü与图上的什么地方很相像？
教儿歌：
ü像小鱼吹泡子。
三）指导书写
讲：
ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第二课时
教师谈话：
今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
讲：
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书设计：
二次备课：
课题：
3bpmf
教学
目标：
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重点：
学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教师准备：
投影片、声母卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
2、揭示新课
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。
（二）提出学习目标
（1）多种方法配合，掌握bp m f的发音方法并读准4个声母的音。
（2）利用课文中的插图、联系生活实际、编顺口溜等记住4个声母的形。
（3）能认真观察4个声母在四线格的位置，并能正确书写。
（4）展示学习成果。
（展示包括读音，字形，书写）
二、展示学习成果（全员参与）
要求：
1、同桌学困生先展示，然后再到优生展示。
2、别人展示时，要注意听，并做好点评。
（一）字母读音展示:
（同桌）
1、我会读b，听广播bbb。
2、我会读P，小朋友爬坡ppp。
3、我会读m。
4、我会读f。
5、这节课，我学会了bp m f的发音方法，并能读谁音。
6、我知道了发bp时双唇要闭合，发b不送气，发p要送气。
7、我能通过试验比较区别bp 的发音。
（把纸放在嘴边，读b纸不会动，读p纸会动。
）
（二）字母字形展示。
1、我能说出4个声母各像图中的哪部分。
（b像图中的播音机，p像小男孩拿的小红旗，m像图中的门，f像老爷爷手中拿的拐杖。
）
5、我还能编顺口溜记住这4个声母的形，右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。
6、我能编一个记忆“b”的小儿歌，拉开天线听广播“bbb”， 右下半圆“bbb”，
7、我知道 6字像“b”。
8、我知道两个桥洞像“m”。
（三）字母书写展示。
1、我知道b先写竖，后写半圆，两笔写成。
竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。
（并到黑板上展示书写。
）
2、p先写竖，后写半圆，两笔写成。
3、m先写竖，再写两个左弯竖，写在中格。
4、f先写右弯竖，再写横，写在中上格。
三、激发知识冲突。
1、你还有什么好办法可以记住声母bp m f？
（用手势、折线等方法）
2、我们班的同学有哪些名字带有这些声母的？
找找看。
四、知识拓展延伸。
找找看，在你的身边还有哪些东西的形状像bp m f的字形。
第二课时
一、提出学习目标
（一）、复习导入。
1、抽读bp m f四个声母的卡片和aoiu四个单韵母的卡片。
2、抽读带调的单韵母卡片。
（二）、提出学习目标。
1、结合图，学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及bp m f与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
二、展示学习成果（全员参与）
（一）声母b与单韵母a相拼展示（拼音口诀：
前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
）
1、 我会读声母b和单韵母a拼成的音节bababa。
（并让学生领读，全班跟读）
2、 我能结合课文中的四幅图读ba的四声。
（二）声母bp m f与单韵母aoiu相拼展示。
1、 我会读bp m f与a的拼读方法。
（领读，全班跟读）
2、 我会读bp m f与o的拼读方法。
3、 我会读bp m f与i的拼读方法。
4、 我会读bp m f与u的拼读方法。
5、 我会带调拼读音节上面的音节。
（三）识字展示
1、 我会拼图上的音节。
2、 我会看图说话。
（图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？
）
3、 我会读图中的生字。
4、 我知道“baba”和“mama”后面那个音节要读轻声。
三、激发知识冲突。
我能用“爸爸”“妈妈”“我”三个词语说一句话。
四、知识拓展延伸。
把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
板书设计
二次备课：
课题：
4d、t、n、l
教
学
目
标：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读
教师准备：
投影片、声母卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时一复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：
爸、妈、我、爸爸、妈妈
二导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三教学声母d。
1、看投影说话引出d：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
说话：
鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：
鼓声“咚”的声母就是d，板书：
d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：
教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：
领读，齐读，正音。
（4）记：
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：
两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：
dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四做课中操。
五教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。
顺口溜记：
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？
t---ū---tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
六巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：
b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时一复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
dìdi、māma、bàba
二导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
三教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：
n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
四做课中操。
五教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：
l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六复习巩固。
1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：
我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：
声母d，ddd。
一学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：
对对对！
d是我们的好朋友。
（如错）错错错！
请你仔细找朋友。
第三课时 课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
板书设计
二次备课：
课题：
复习一
教学
目标：
1、 能准确认读6个单韵、10个声母。
2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。
教学重点：
读准音节，能正确地读出学过的字
教学难点：
能正确理解题意
教师准备：
a） 音节卡片。
字母卡片。
b） 单韵母家、声母家。
c） 汉字卡片d） 小屋子图片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？
（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）
二、练习一·我会读
他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？
１、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。
２、写一写：
在四线格中每个写两遍，边些边读。
三、练习二·我会写
１、出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü
２、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？
（小组交流，辨别学习）
３、集体交流，找出异同点，编出儿歌。
４、写一写 边些边读。
四、练习三·看看读读
一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？
（看屏幕，出试图。
）学生看图说说事物名称。
１、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）
２、提示轻读音节。
３、同位或小组活动。
４、游戏巩固知识：
屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。
五、小结
充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。
〖板书设计〗
复习一
ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｍ－ｎ ｕ－ü
第二课时
一、导入同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？
二、练习四·我会连
1、出示动物图，让学生认识这六种动物：
（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！
你能不能自己拼一拼）
２、学生自己拼读并用线连一连。
３、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：
游戏：
找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）
三、练习五·我会认
现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。
１、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来
２、读一读：
不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。
可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。
３、指名读。
指导学生的读音、语气、语调。
四、课堂延伸
用本课认识的字，组成词语说一句话。
比比看谁说的又多又准确。
如：
“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：
“小羊在草地上吃草。
”“动
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