互联网+教育考试题库Word文档下载推荐.docx

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B、互联互通

C、注重体验

D、结构重塑

E、生态开放

F、跨界融合

ABCDEF

见读本9页

2.“互联网+教育”五个基本特征是？

A、跨界连接

B、创新驱动

C、优化关系

D、扩大开放

E、更具生态性

ABCDE

见读本15页

3.“互联网+教育”的发展趋势具备以下哪些特点？

A、移动互联化

B、虚拟现实化

C、人工智能化

D、共享经济化

ABCD

见读本19-20页

4.“互联网+教学”从优化教学到模式重构包含以下哪几个方面？

A、线上教学

B、线下教学

C、线上线下相结合的混合教学

ABC

见读本22页

5.“互联网+学习”主要包含哪几种学习形式？

A、拥有更多自主学习机会的“在线学习”

B、打破学习边界的“混合式学习”

C、让学习时时处处发生的“泛在学习”

D、借助大数据生发的“个性化学习”

E、课内外参与者支持实践的“众创学习”

见读本25-29页

6.以下是“互联网+学科”带来的改变有

A、助推学科理念发生变革

B、对学科资源提出了更高要求

C、促成学科内容实施开放多元

D、催生学科评价，关注人的全面发展

见读本32页

7.以下哪些是智慧校园的特征：

A、环境全面感知

B、无线互联网的移动学习

C、海量数据支撑

D、开放学习环境

E、师生个性服务

见读本35页

8.以下哪几项是“互联网+学科”带来的改变：

B、对学科资源提出了更高要求。

C、促成学科内容实施开放多元。

D、催生学科评价，关注人的全面发展。

9.以下属于“互联网+学前教育”的优势是：

A、助力幼儿园管理智能便捷、科学、高效

B、助力学前教育资源的共建共享

C、助力学前儿童发展评价客观科学

D、助力学前儿童学习与发展的途径

见读本46-47页

10.信息化时代教师专业发展面临的挑战有：

A、理念更新：

传统的经验教学转向智能移动教学

B、驾校模式有固定模式，变成线上线下混合型

C、教师角色从“知识供给者”转向“知识管理者”

见读本73页

11.教育信息化2.0行动。

计划摘要。

提到互联网加教育的基本原则有。

A、坚持育人为本。

B、坚持融合创新。

C、坚持系统推进。

D、坚持引领发展。

见读本93页

[判断题]

1.2015年提出互联网+，2016年落实互联网+，2017年扩充互联网+，2018年完善互联网+，2019年全面推进互联网+。

对

2.积极推进“互联网+”行动要坚持开放共享、融合创新、变革转型、引领跨越、安全有序这五个原则。

3.下列关于“互联网+”发展趋势表述正确吗？

“互联网+”时代，线上的机会，在线下线下的希望在线上，互联网＋与实体经济只有相互配合、相互融合，才有机会打造出具有持续竞争力的新商业生态。

4.下列关于“互联网+教育”的概念表述正确吗？

“互联网+教育”是指互联网及其衍生的相关技术与教育的深度融合。

通过互联网的技术和手段，实现对现有教育的增强与优化，提高教育的公平质量和效率，推动教育变革，创造和发展教育新生态。

5.下列说法正确吗？

“互联网+教育”核心在于构建未来教育新生态，因此，一是要发展“互联网+教育”要加快推进教育信息化的融合创新，二是要将信息化内化为推动教育变革的源动力。

6.智慧校园的建设是推动教育治理现代化的重要途径。

构建以信息化为基础的智慧校园，能够为学校的教育治理提供有效的解决方案。

答案：

7.智慧校园的主要应用系统包含：

智慧学习管理系统、智慧资产管理系统、智慧档案管理系统、智慧图书管理系统、智慧平安校园管理系统、智慧教学管理系统、智慧科研管理系统、智慧教务管理系统，其中，智慧教学管理系统包含：

教学资源、集体备课、在线研讨等功能能。

8.有人说，未来学校包含虚拟学校和实体学校两种形式。

9.在“互联网+”时代，每个人既是评价主体也是评价对象，社会各个阶层也将更容易通过网络介入对教育的评价，“互联网+教学”背景下的教育评价正朝着自动化、可视化、智能化、智慧化方向大步迈进。

10.成长画像是指在学生接受教育的成长过程中。

以学生多来源多维度数据为基础，描绘学生成长轨迹。

通过数据分析技术生成全方位的学生画像，既包含过程性描述，也包含总结性描述，促进学生全面而有个性的发展。

11.“互联网+教研”是指将教研需求与网络技术、互联网思维进行有效融合，在教研理论的指导下建立的典型的、示范的、稳定的教研组织形式和操作流程。

12.以下关于“互联网＋教研”模式基本要素的表述正确吗？

参与角色由个体变为共同体，教研内容由单一学科变为多学科融合，资源供给模式由统一供给转变为按需供给，技术支持方式由低技术环境转变为智能技术环境，评价方式由经验型转变为精准型。

13.以下表述对吗？

互联网+助力学前教育的重点，一是用传统方式无法解决学前教育发展中的难点问题；

二是更加优化学前教育，提高质量，实现教育现代化。

见读本46页

14.以下表述对吗？

“互联网+职业教育”是在现代教育理念我要学习理论的指导下，借助互联网的资源优势和教育功能，向学习者以及教育者提供一种网络化环境，实现信息化环境一下人才培养模式的整体优化和统筹部署，为教育教学及管理提供更广阔的发展空间和机会，最终实现智慧教育。

见读本49页

15.“互联网+职业教育”的实施途径有以下方面：

互联网+专业建设，互联网+课程整合，互联网+教学模式，互联网+学习方式，互联网+评价体系，互联网+产教融合，互联网+生产实训，互联网+顶岗实习，互联网+就业指导，互联网+教育管理，互联网+科研管理，互联网+资源库建设，互联网+双师建设。

见读本50-55页

16.“互联网+党建”是“互联网+”在党建领域运用的新课题。

见读本56页

17.“互联网+党建”本质在于提高党建工作效率，克服党建工作瓶颈，更好的服务党员群众。

见读本57页

18.“互联网+德育”是探索互联网思维和技术背景下教师角色转型，教育模式创新，课堂教学结构变革，在智慧环境教学支持下推进德育教育的有效形式。

见读本58页

19.“互联网+德育”创新发展的成效关键在于德育工作者。

20.宁夏围绕实现“三全两高一大”发展目标，在互联网+教育大平台建设上走在了全国的前列，同时在宁夏教育平台上衍生出很多基于大平台建设的特色应用和契合各学校特色的应用。

见读本67页

21.“云校家”是一款基于教育云平台实名制的社交网络教育应用移动app。

能实现学校、家庭和社会三位一体协同教育。

见读本68页

22.“教学助手”是汇集了海量优质教育资源的云教学应用工具，集教材资源，课前导学，同步备课，互动课堂，在线检测，课后作业为一体，为学校提供贯穿课前、课中、课后全流程常态化和个性化的一站式云智慧教学服务。

23.“智慧校园”就是依托教育云平台，实现用户、资源、应用互联互通一站式使用教育云平台所汇集的精品资源和精品应用，深入到教学过程，同时与管理深度融合，实现校园招生迎新、教学安排、选排课、课堂教学、成绩分析、家校互动等教学与管理业务互联互通。

同时，覆盖学生在校学习、消费、课堂表现、社团活动、奖惩等全流程。

见读本69页

24.数字化校园是指以数字化信息和网络为基础建立的一种数字化教育环境。

见读本78页

25.智慧校园是数字校园的进一步发展和提升，能够将学校物理空间和信息空间有机衔接，提供以人为本的个性化创新服务。

见读本79页

26.智慧教室。

通过物理空间与数字空间的结合，促进个性化学习，开放式学习和泛在学习。

27.数字化实验室是由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件构成的测量、采集、处理设备和与之配套的实验仪器、装备组成的实验室。

见读本81页

[填空题]

1.信息化时代教师专业发展的要求有（）（）（）（）

系统的科学素养|教师信息技术素养|互联网思维|

见读本74页

2.VR技术和AR技术的中文全称分别是（）（）

虚拟现实技术|增强现实技术|

见读本76-77页

3.三个课堂分别是（）（）（）

专递课堂|名师课堂|名校网络课堂|

见读本77-78页

4.人工智能发展包含哪三个层次？

（）（）（）

计算智能|感知智能|认知智能|

见读本88页

5.支持人工智能的关键技术有（）（）（）（）（）

云计算|大数据|移动互联网|物联网|区块链

见读本89-91页

6.互联网+教育的基本目标是:

通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现（）发展目标。

三全两高一大|

[问答题]

1.什么是“互联网+”？

“互联网+”就是“互联网+”各个传统行业，但并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

见读本5页

2.“互联网+”可以+什么？

利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业（政务、教育、医疗、农业、金融、交通、民生、工业等）在内的各行各业结合起来，能够在新的领域创造一种新的生态。

3.“互联网+”基础设施是什么？

云+网+端。

云是指云计算、大数据，网是指互联网、移动互联网、物联网等，端是指硬件终端、软件应用端。

无（若无解析本行可不填）

4.“互联网+”基本内涵是什么？

互联网+是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断发生演变。

互联网+关键就是创新，只有创新才能让这个+真正有价值、有意义。

见读本7页

5.“互联网+”的主要特征是什么？

互联网+具有以下6个主要特征：

一是创新驱动，二是互联互通，三是注重体验，四是结构重塑，五是生态开放，六是跨界融合。

6.“互联网+教育”对教育各要素的全面重构表现在哪几个方面？

一是触发教育模式的变革，二是全面推动教育评价方式创新，三是显著促进教育治理水平提升，四是迫切需要教师能力素养升级。

见读本13页

7.在教育领域，“互联网+”可以＋什么？

课程、教学、学习、评价、教研、管理等等

见读本16页

8.随着宁夏互联网加教育工作的不断推进，线上线下相结合的混合教学类型可以分为哪几个方面？

从网络的要求上分为：

基于有线网络的教学和基于无线网络的教学；

从平台的使用上分为：

基于智慧课堂教学应用的教学和基于学习空间的教学；

从数据的采集和使用上分为：

基于经验的感性教学和基于大数据的精准教学。

见读本24页

9.智慧校园的内涵是什么？

智慧校园是以大数据，物联网等技术为基础，依托各类智能设备及网络，通过智慧教室，智慧实验室等教学环境构建工作、学习、生活一体化的校园环境，为学校教师、学生、家长和管理人员提供无处不在的网络学习，融合创新、透明高效的教育管理，丰富多彩的校园文化，方便周到的校园生活服务。

10.什么是“全视角档案”？

全视角档案是指整合学生、学校、教师、家长等全角色数据。

构建网络化，数字化，智能化，个性化，终身化的教育评价体系。

引导学生形成正确的价值观念，必备品格和关键能力。

见读本39页

11.“互联网＋教研”与传统教研、网络教研的区别是什么？

互联网＋教研集成了多维互动、协同合作、多元发展、技术协助、合作分享、定性与定量的分析、线上与线下混合式教研、深度与个性化学习、精准大数据分析等多重优势于一体，满足当前慕课、微课、翻转课堂等新型课堂的需求。

见读本42页

12.“互联网＋教研”发展制约和应对策略分别是什么？

一、政策管理方面，出现的问题有：

部分地区政策管理不规范之后影响推进导向；

采取的策略：

以互联网思维，协同发展，促使管理趋于规范。

二、在教研对象方面出现的问题有：

对于教研对象的需求了解不足，导致教研价值削弱；

采取的对策：

做好顶层设计和监督手段，力促互联网+教研效果落地。

三、在投资比例方面出现的问题有：

城乡投资比例不均衡，全员持续性发展受限；

关注城乡区域差距，逐步优化和弥合数字鸿沟。

四、在技术支撑方面，出现的问题有：

各地技术支撑能力有差异，影响教研模式和效果；

做好资金与技术支持，发挥优质资源辐射示范。

五、在评价机制方面出现的问题有：

评价机制导向，影响教研实践走向；

创新互联网+评价方式，推行弹性、多维评价，助力教研发展。

见读本43页

13.“互联网＋减负”的发展基于哪些因素？

又分别为哪些对象进行了减负？

一是发展基于课程的微辅导，提高了学习效率，减轻了学生的负担。

二是发展基于数据的校本教研，提高课堂效率，减轻教师负担。

三是发展基于网络的教学管理，提高管理效率，减轻学校负担。

见读本62页

14.人工智能助推教师专业发展主要表现在哪几个方面？

一、人工智能环境下教师角色的重新定位。

1.立德树人的根本任务愈加重要。

2.教师主导地位的结构更加多元化。

二、人工智能对教师专业发展带来的挑战。

1.课堂中教与学内容的传承与创新；

2.教学新方式的融合与创新；

3.学生个性化需求逐步凸显。

三、人工智能助推教师专业发展的方向。

1.通过人工智能，人际间协作交流会更加紧密；

2.通过多维度教师、学生之间的交流、对话与协作，形成较为完善的集体智慧。

见读本63-64页

15.宁夏“互联网＋教育”大平台特色应用主要有哪些？

名师工作室、网络教研（课程社区）、云校家、教学助手、智慧校园。

见读本66-69页

16.简述什么是人工智能？

人工智能是利用数字计算机或者数字计算机控制的机器模拟、延伸和扩展人的智能感知环境，获取知识并使用知识获得最佳结果的理论、方法、技术及应用系统。

见读本82页

17.人工智能的关键技术有哪些？

1.机器学习；

2.知识图谱；

3.自然语言处理；

4.人机交互；

5.计算机视觉；

6.生物特征识别（人脸识别、声纹识别、指静脉识别、虹膜识别）；

7.虚拟现实/增强现实。

见读本83-87页

18.互联网加教育的主要任务是？

一、继续深入推进三通两平台实现三方面普及应用。

二、持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个方面水平提高。

三、构建一体化的互联网加教育大平台。

见读本94页

19.互联网加教育的实施行动有哪些？

1.数字资源服务普及行动。

2.网络学习空间覆盖行动。

3.网络扶智工程攻坚行动。

4.教育治理能力优化行动。

5.百区千校万课引领行动。

6.数字校园规范建设行动。

7.智慧校园创新发展行动。

8.信息素养全面提升行动。

见读本95页

20.教育部人工智能助推教师队伍建设行动宁夏试点工作四个发展阶段分别是什么？

1.试点启动阶段。

（2019年1月底前。

）2.试点深化推进阶段。

（2019年2月——2019年年底。

）3.全面推进阶段。

（2020年年初——2021年年底。

）4.总结提升阶段。

（2022年年初——2022年年底。

）

见读本99页

21.教育部人工智能助推教师队伍建设行动宁夏试点工作六大工作内容分别是？

1.教师智能助手广泛应用。

2.教师培养创新行动全面落实。

3.教师智能研修全覆盖。

4.教师智能化管理体系基本建立。

5.帮扶贫困地区实现优质教育均衡发展。

6.建成人工智能新技术应用试验区。

见读本100页