二年级语文精品教案1.docx

二年级语文精品教案1.docx

《二年级语文精品教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文精品教案1.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级语文精品教案1

课题：

3、植物妈妈有办法

第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认14个生字并能正确理解词语；

3、会写10个生字并能正确听写。

教学过程:

一、板书课题

过渡语：

同学们，在自然界中，植物传播种子的方法有很多，不仅新奇，而且有趣，现在就让我们跟随“植物妈妈”一起探究大自然的奥秘吧。

（出示课文题目）这节课我们一起来学习第3课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出手和老师一起板书课题。

（齐读课题）

二、出示目标

本节课我们的学习目标是：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认14个生字并能正确理解词语；

3、会写10个生字并能正确听写。

过渡语：

目标已经明确了，老师相信这节课只要大家认真学习，你们一定能达到目标。

三、第一次“先学后教”——比会读课文

过渡语：

首先我们来比读课文，看谁能把课文字音读准确，下面我们先来听一遍录音，在听的时候要注意：

要求听清每个字的字音。

（一）听录音

同学们听得真认真，请同学们模仿录音来练读，如果还有问题，可以借助拼音读一读，也可以问同桌或举手问老师，好吗？

（好）

（二）学生模仿录音自由练读

质疑：

刚才在读课文的时候有不认识的生字吗？

（老师板书学生不认识的字，指名认识的同学读）

（三）指名读生字

植物如果旅游准备纷纷刺猬底下炸开

离开观察知识粗心四海为家得分

重难点：

“为、得”是多音字。

“察”是翘舌音。

“识”在“知识”一词中读轻声。

过渡语：

词语能读准了，课文读得怎么样呢？

全部会读的请举手，下面开始比赛，请听老师提要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听的同学比谁听得认真，听出有错音及时举手纠正。

（四）指名轮读课文（以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。

）

（五）比流利地朗读课文

过渡语：

同学们，课文都能读准确了，现在老师给大家2分钟的时间自己练习读，比一比谁能把课文读得最流利。

（1）学生练读（2分钟）

（2）指名读课文（一人读一节）

（3）男女赛读

四、第二次“先学后教”——比正确写字

过渡语：

大家读得真好！

老师相信你们一定能把会写字写得正确、规范！

（一）老师出示会写字“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”，学生观察。

请同学们认真观察，注意它们的笔画、间架结构及在田字格中的位置。

备注：

更：

注意笔顺，第六笔是撇。

脚：

最右部是单耳旁。

娃：

右边是两个“土”。

（二）学生描红并练写。

（三）评议。

1、屏幕出示学生写的字（一评对不对，二评像不像标准字）

2、学生评，教师小结（重点指出哪里与标准字不一样）

（四）学生修改写得不规范的字。

（五）在练习本上再练写一遍。

五、当堂训练

听写词语，比谁能得满分！

办法如果小脚它们娃娃她们皮毛更加知识

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、理解课文内容，了解不同植物传播种子的不同方法。

教学过程：

一、板书课题

过渡语：

同学们，今天我们继续学习第3课《植物妈妈有办法》。

请同学们认真看老师写课题。

二、出示目标

这节课我们的目标是:

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、理解课文内容，了解不同植物传播种子的不同方法。

过渡语：

目标大家都清楚了，你们有信心达标吗？

（有），声音真响亮，看来同学们的信心十足，不过，要想更好地达标，我们这节课要进行三场比赛，首先进行第一场比赛：

比回答问题。

三、第一次“先学后教”——比正确回答问题

（一）出示自学指导

请同学们朗读课文，思考：

1、课文介绍了哪几种植物？

在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的？

2、你还知道哪些植物传播种子的方法？

可以选用下面的词语，仿照课文说一说。

（乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开）

【5分钟后我们来交流。

】

（二）学生自学，老师巡视。

（三）指名回答，老师板书。

板书：

蒲公英----风

苍耳----动物皮毛

豌豆----阳光

第一个问题回答得不错！

现在我们来想一想：

除了课文中告诉我们的，你还知道别的植物传播种子的方法吗？

（可以同桌交流，3分钟之后比谁回答得好）

1、自己思考，同桌交流。

（自学）

2、指名回答

备注：

柳树：

靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方

凤仙花：

跟豌豆妈妈的办法差不多，果实成熟后会炸开，通过这种办法把种子送到四面八方。

过渡语：

同学们说得真好，接下来我们进行第二场比赛：

比有感情地朗读课文

四、第二次“先学后教”——比有感情地朗读课文

（一）请同学们自由练读课文（5分钟后比谁读得最有感情）

（二）指名读

（三）指导朗读（师适当地点评，若学生读不好，教师可范读引导）

（四）教师小结：

本文是一篇富有韵律感的诗歌，两句一节，浅显易懂，朗朗上口。

可以简单给孩子们作介绍。

五、第三次“先学后教”——比背诵课文

过渡语：

同学们读得真有感情，我们赶快记住它们吧！

老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。

（一）自由练习背

（二）同桌两人赛背

（三）指名背（后进生）

过渡语：

课文背得真流利，词语也一定难不住你们，请看今天的当堂训练。

六、当堂训练

听写词语，比谁能得满分！

办法如果告别出发皮毛那里

知识双脚娃娃更加四海为家

板书设计

3、植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳动物皮毛

豌豆阳光

课题：

4、曹冲称象

第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认识14个生字，并能正确理解词语；

3、会写10个生字，并能正确听写。

教学过程：

一、板书课题:

过渡语：

同学们，大家都知道，大象很大，怎么才能称出大象的体重呢？

这节课我们一起来学习第4课《曹冲称象》，请同学们伸出自己的小手和老师一起书写课题。

二、出示目标：

本节课我们的学习目标是：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认14个生字并能正确理解词语。

3、会写10个生字并能正确听写。

过渡语：

目标已经明确，有信心达到目标吗？

（生：

有）同学们信心十足，为了帮助你们达到目标，我们要进行三场比赛。

三、第一次“先学后教”-----比会读课文

过渡语：

首先我们来比会读文，看谁能把课文字音读准，请同学们捧起书，我们来听录音看，要求：

听清字音。

（一）听录音。

同学们听得真认真，为了使大家读得更好，请同学们模仿录音自己练读，如果还有问题，可以问同桌或举手问老师。

（二）学生模仿录音自己练读。

质疑：

通过同桌和老师的帮助，你还有不认识的字吗？

师板书学生不认识的生字。

（三）教黑板上的生字。

老师这里也有一些词语来考一考你们，你们敢读吗？

（四）认读生字：

曹冲称象官员一根柱子议论

重量秤杆砍树画线停止

自由读——同桌互读--指名读—开火车读

质疑问难：

有不理解的词兵教兵解决问题，解决不了的教师点拨。

（可借助图片帮助理解，秤杆（看图了解）--指名上台指秤杆）

过渡语：

词语能读准了，课文读得怎么样呢？

全部会读的请举手，下面开始比赛，请听老师提要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听的同学比谁听得认真，听出有错音及时举手纠正。

（五）指名轮读课文（以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。

）

四、第二次“先学后教”-----比正确写字

过渡语：

同学们，那接下来我们来比谁能把会写字写得既正确又规范，请同学们认真观察生字“称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然”，注意每个字的间架结构，笔画笔顺。

（一）老师出示会写字，引导生观察生字。

引导学生说出易错地笔画、笔顺、间架。

备注：

（1）底的最后一笔是点。

（2）“船”左部的提不出头。

右部的竖弯不带钩。

（3）“然”右上“犬”字，最后一笔不能忘记。

（二）学生描红并练写。

（三）师生评议

（1）找学生的字点评（一评对不对，二评像不像标准字）

（2）教师适时引导总结（说说问题在哪里，范写难写的字）

（四）学生修改写得不规范的字。

（五）学生在练习本上再练写一遍。

五、当堂训练

默写课文所有生字词。

称象柱子到底秤杆做工周岁车站船身果然

第二课时

学习目标：

1、正确回答问题并能有感情地朗读课文；

2、了解曹冲秤象的办法，并能用自己的话说一说；

3、体会曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点。

教学过程：

一、板题示标

过渡语：

同学们，这节课我们接着来学习第4课，《曹冲称象》。

本节课我们的学习目标是：

1、正确回答问题并能有感情地朗读课文；

2、了解曹冲秤象的办法，并能用自己的话说一说；

3、体会曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点。

二、第一次“先学后教”——比正确回答问题

（一）指名读第一自然段

（二）指名读第二自然段

提问：

这头大象是什么样的？

（大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

）

（三）指名读第三自然段

（四）指名读第四自然段

1、提问：

谁能说一下曹冲称象的过程？

（把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

）

2、过渡语：

同学们说得真好！

你能快速地做对下边的题吗？

3、给下面的内容排序。

（1）赶象上船。

（2）把大象赶上岸，往船上装石头。

（3）在船舷上做记号。

（4）称石头的重量。

（五）指名读第五自然段

1提问：

曹冲的办法为什么好呢？

你觉得曹冲是一个怎样的孩子？

（曹冲是一个勤于观察，乐于思考，善于创新、聪明的孩子。

）

三、第二次“先学后教”——比讲故事

过渡语：

现在我们来进行最后一场比赛：

比讲故事。

请大家自己练习讲，待会我们比谁讲得好！

（一）自由练习,3分钟后比谁讲得好。

（二）讲故事比赛（要求：

吐字清晰，语句通顺，有动作）。

1、指名讲故事

2、教师适时引导，总结

四、当堂训练：

默写本课生词

称象柱子到底秤杆做工周岁车站船身果然

板书设计

4、曹冲称象

官员们曹冲

造大称用石头代替大象

直摇头曹操点头微笑

课题：

24、风娃娃

第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认15个生字并正确理解词语；

3、会写8个生字并能正确听写。

教学过程：

一、板题示标

过渡语：

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语：

生来本无形，走路便有声，夏天无它热，冬天有它冷。

谁猜到了谜底请举手。

生：

风。

风可以做那些事情呢？

今天，我们一起学习第24课《风娃娃》。

请同学们伸出你的右手，和老师一起书写课题。

（齐读课题）

二、出示目标

本节课我们的学习目标是：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认15个生字并正确理解词语；

3、会写8个生字并能正确听写。

过渡语：

目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？

（生：

有）老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。

三、第一次“先学后教”——比会读课文

过渡语：

首先我们来比读课文，看谁能把课文字音读准确，下面我们先来听一遍录音，在听的时候要注意：

听准每个字音。

（一）听录音

那我们先来听一听录音，要求听清每个字的字音。

（二）学生模仿录音自由练读

过渡语：

同学们听得真认真，为了使大家读得更好，请同学们自己来练读课文，如果还有问题，可以借助拼音读一读，也可以问同桌或举手问老师，好吗？

（好）

质疑：

刚才在读课文的时候有不认识的生字吗？

（师板书学生不认识的字）

（三）教黑板上的生字

老师这儿还有一些词语，来考考你们，看你们会不会敢不敢接受挑战？

（四）认读生字

帮助使劲秧苗拉着表示责怪

翻跟头栽小树哗啦哗啦摇摇摆摆

同桌互读——指名读——开火车读（重点检测后进生）

重难点：

“劲”是前鼻音韵母。

“栽”和“责”是平舌音。

图片理解秧苗。

过渡语：

词语能读准了，课文读得怎么样呢？

全部会读的请举手，下面开始比赛，请听老师提要求：

读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听的同学比谁听得认真，听出有错音及时举手纠正。

（五）指名轮读课文（以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。

）

（六）比流利地朗读课文

过渡语：

同学们，课文都能读准确了，现在老师给大家2分钟的时间自己练习读，比一比谁能把课文读得最流利。

1、学生练读（2分钟）

2、指名读课文（一人读一段）

3、男女赛读

四、第二次“先学后教”——比写字

过渡语：

大家读得真好！

老师相信你们一定能把会写字写得正确、规范！

（一）老师出示会写字“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”，学生观察。

过渡语：

请同学们认真观察，注意它们的笔画、间架结构及在田字格中的位置。

备注：

“车”字是独体字，重点强调笔顺：

“苗”是上下结构的字，书写时要注意上下宽窄有别。

“路”字在书写时注意横撇笔画穿插到足字旁中。

（二）学生描红并练写。

（三）师生评议。

①找学生的字点评（一评对不对，二评像不像标准字）

②教师适时引导总结（说说问题在哪里，范写难写的字）

（四）学生修改写得不规范的字。

（五）在练习本上再练写一遍。

五、当堂训练：

听写词语，比谁能得满分！

风车秧苗广场伤心路边汗水

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得这篇文章告诉我们的道理。

3、能根据课后提示讲述故事。

教学过程：

一、板题示标

过渡语：

同学们，今天我们继续来学习第24课《风娃娃》，请大家认真看老师板书课题。

我们的学习目标是：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得这篇文章告诉我们的道理。

3、能根据课后提示讲述故事。

你们有信心达到目标吗？

（生答）为了更好的达到目标，我们要进行两场比赛。

二、第一次“先学后教”——比正确回答问题

（一）自学指导：

指名读第一自然段，思考：

风娃娃到田野里做什么？

【2分钟后我们来交流。

】

指名回答

（二）指名读第二、三自然段。

思考：

风娃娃做了那两件事？

结果怎样？

【3分钟后我们来交流。

】

指名回答

板书：

好事:

吹转大风车、吹动帆船

（三）指名读第四自然段。

思考：

风娃娃做了两件好事后心里是怎么想的？

【1分钟后我们来交流。

】

指名回答

（四）指名读第五自然段。

思考：

风娃娃做了哪件事？

结果怎样？

【3分钟后我们来交流。

】

指名回答

师板书：

坏事：

吹走风筝

（五）指名读第六自然段。

思考：

风娃娃还做了哪些事？

结果怎样？

指名回答

师板书：

吹跑衣服、吹断小树

（六）指名读第七自然段。

思考：

你从中懂得了什么？

【3分钟后我们来交流。

】

指名回答

懂得了：

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

（七）读一读，想一想：

生活中风还能做些什么？

寒风凉风暖风狂风台风暴风

和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺

指名答

三、第二次“先学后教”——比有感情地朗读课文

1、自由练读课文（5分钟后比谁读得最有感情）。

2、朗读比赛（指名读）。

3、老师适当地点评（若学生读不好，教师可范读引导）。

备注：

（1）第一自然段，读风娃娃的想法时要根据句意读出正确停顿，读妈妈说的话时语气温和，节奏轻快。

（2）第二、三自然段，风娃娃做了好事之后，它自信满满，心情愉悦。

朗读时可语调略高，语速稍快，读出它得意的语气。

（3）第五、六自然段，风娃娃帮了倒忙之后，朗读时可借助文中的提示语“委屈”，想象它当时的表情和心情。

朗读时降低语调，放慢语速，读出它的困惑和难过的语气。

4、分组朗读课文。

过渡语：

同学们读得非常好，接下来我们进行第三场比赛：

比讲故事。

四、第三次“先学后教”：

比讲故事

我会说：

根据老师的提示，用自己的话把本文讲出来。

风娃娃来到田野

风娃娃来到河边

风娃娃来到广场

过渡语：

请同学们认真思考，5分钟后比谁句子通顺，声音响亮。

指名生讲故事。

五、当堂训练

田野风车飞快秧苗急忙

力气广场伤心路边

板书设计

24、风娃娃

吹风车

好事表扬

吹帆船

做事情要对别人有用

吹跑风筝

坏事吹跑衣服责怪

吹折小树