高二生物第1章人体的内环境与稳态教学设计.docx

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高二生物第1章人体的内环境与稳态教学设计

人体的内环境与稳态

课题

第1章人体的内环境与稳态

课时

考点、知识点

1、简述内环境及其作用

2、说明内环境稳态及其生理意义

3、关注维持内环境稳态与健康的关系

学习目标

1、内环境的概念、解释和说明其含义

2、内环境的成分及其之间的关系，能用恰当的形式予以表述

3、内环境的理化性质

4、细胞通过内环境与外界环境进行物质交换，与物质交换直接有关的系统（建议三本学生不做补充和深入分析）

5、说明内环境稳态的概念

6、简述稳态的调节机制

7、了解稳态的生理意义

重、难点

重点：

内环境的概念、成分及其关系；内环境稳态及其生理意义

难点：

内环境的理化性质；细胞如何通过内环境与外界环境进行物质交换；对稳态调节机制的认识（建议重本以上的学生结合四大系统的主要器官进行识图分析，绘图理解）

学习环节和内容

学生活动建议

教师活动建议

调整记录

【第1课时】

引入新课：

1.我们吃的食物中的营养成分（如蛋白质、糖类等）是如何进入细胞被利用的？

2.我们排出的尿液中的含氮废物最终是从哪里来的？

3.单细胞动物的细胞和多细胞动物的细胞（如血细胞）所生活的环境相同吗？

第1节细胞生活的环境

一、体内细胞生活在细胞外液中

1、体液的概念和组成：

2、内环境：

（1）内环境的概念

注意与体液的关系

（2）内环境的组成及相互关系

（3）不同细胞生活的内环境：

不同细胞生活的内环境一样吗？

列举：

血细胞、淋巴细胞、毛细血管毛细血淋巴管的管壁细胞、绝大多数组织细胞，分析他们所生活的内环境

二、细胞外液的成分：

资料分析：

血浆的化学成分

比较血浆、组织液、淋巴三种细胞外液的成分

课堂巩固训练：

看练习册上相关例题；完成教材P6基础题

【第2课时】

回顾第1课时重点知识

三、细胞外液的理化性质：

细胞外液的理化性质主要包括：

渗透压、酸碱度、温度三个方面

列举细胞处于不良环境中出现的异常情况：

总结细胞外液的渗透压、酸碱度、温度相关知识要点

四、内环境的功能

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

与内环境直接相关联的四大系统，主要器官，物质交换的过程概况（主要是重本部以上要求）

补充：

组织水肿及其原因（建议重本部以上，三本部可暂不要求）

巩固练习：

看练习册例题；教材P6拓展题；练习册

【第3课时】

回顾内环境的功能，理化性质，是一成不变的还是相对稳定的？

一旦发生剧烈变化会带来什么后果？

一、内环境的动态变化：

1、体温的日变化规律：

2、内环境稳态的概念：

二、对稳态调节机制的认识：

1、生理基础：

联系四大系统、主要器官举例分析

2、调节机制：

神经—体液—免疫调节网络是肌体维持内环境稳态的主要调节机制

三、内环境稳态的重要意义：

联系必修1有关代谢过程，酶的活性举例分析，得出结论：

内环境稳态是肌体进行正常生命活动的必要条件

巩固训练：

看练习册例题；做教材P11练习；练习册巩固提高训练

思考讨论

看PPT

看书P2理解和掌握概念图

看书P3后画图归纳

讨论分析

仔细看P4表格

思考讨论

学生看书P5勾画出要点、重点

思考与讨论：

如何通过内环境进行物质交换？

试着画图，或先看PPT再画出示意图

观察坐标曲线，得出相应结论

看书理解，勾画黑体字

建议重本以上的学生画图分析

看书P9勾画结论

简述过程

小结归纳

强调：

体液中的细胞外液才能构成内环境

检查纠错

纠错总结

老师点拨关键和要点

指导看书、归纳要点

展示PPT

检查画图情况

展示PPT，总结要点

指导检查督促相应训练

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。