镇康县木场中学教学常规精细化管理实施方案及细则 1.docx
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镇康县木场中学教学常规精细化管理实施方案及细则1
镇康县木场中学2016——2017教学常规精细化管理实施方案及细则
为了加强学校管理，进一步规范办学行为，建立行之有效的管理机制，使教育教学管理趋于科学化、制度化、规范化，提升办学品位，全面实施素质教育，全面落实学校的各项教育制度。
要想改变学校发展现状，必须敢想、敢干、敢为人先；要想实现工作的突破，必须同舟共济、众志成城；要想取得成绩，必须立足实际，从细微处入手；要想提升办学水平，必须开拓眼界、解放思想；要想创造奇迹让社会认同，必须做出奉献和牺牲，教育发展面临着前所未有的挑战，精细化管理是各校健康发展的唯一出路。
教学常规精细化管理是保证学校教学任务顺利完成和提高教学质量的基本保障，结合教学工作的实际，特制订本实施方案：
一、总则
第一条：
指导思想。
以“正师德·抓常规·促质量”活动年方案为指导，切实落实教育局关于教学常规精细化管理的要求，全面提高我校教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展,进一步落实素质教育，不断提高教育教学质量。
第二条：
管理目的。
教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。
第三条：
管理内容。
教学常规管理，包括教学计划总结管理，教学过程管理（备讲批辅考研），教学评价管理，教学档案管理等方面的内容。
学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育、全面提高教学质量。
第四条：
管理要求。
本实施方案是在《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》的基础上修订而成。
细化对教师教学工作的要求是教学常规管理的具体要求和考核，要求各教师据方案要求创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。
二、教学常规精细化管理要求及细则
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。
从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。
教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。
为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求并进行量化：
（一）教学计划
第五条：
学校教学教研工作计划。
每学期开学初，各教师在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，按时交教务处。
计划包括：
1、教材分析；2、学生情况分析；3、教学目标（三维目标）及要求；4、教学重点难点；5、教学方法、学生能力培养；6、任务目标；7、提高教学质量的具体措施；8、教学进度表等。
学校每学期对各位教师教学计划组织量化考核，对制定得好的学习借鉴；制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上交。
（二）课前备课
第七条：
学校要坚持对教师备课月检查制度。
学校每月要对教案进行检查、考评，做好记录。
检查中，发现问题要立即向教师反馈，以至今后备课中修正。
特别是是对共案的指导及个案的个性化调整，做到增标删改。
第八条：
教师备课要求。
每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的”双主互动”共案。
共案由教研组为单位进行人人参与，集体商讨，汇编成册，统一使用，个人使用时要有个性化的调整，形成个案。
备课在单元备课的基础上实行课时备课。
撰写课时教案的基本步骤和要求必须以教务处下发的”模板”进行备课，在此基础上又可以创新。
各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。
自主学习、互动学习、拓展训练三大环节必须得以充分体现。
其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、练习、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。
课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。
学校对教案实行定期普查和不定期的抽查。
校长、教务处、年级组、教研组长经常性查阅教师的教案。
对于仅有共案，不写个案、用老教案应付检查的在全校教师中通报批评，检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（三）课堂教学
第九条：
学校要对教师课堂教学进行检查。
校长、教务处及学校组织的人员有权不定时推门听教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。
同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事、擅自离开课堂等。
一经发现问题，学校要及时按照《镇康县木场中学关于教师教学事故的处理办法》的精神来处理。
第十条：
教师要上好每一堂课。
必须要按照“双主互动”教学要求授课，必须分学习小组，必须要求学生使用自习本，做到按时上课、按课表上课。
上课实行“十不准”：
不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟和酗酒后上课、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。
如果造成后果的责任由当事教师全部承担。
对课堂教学的要求包括：
1、教学目标正确、恰当、贯彻始终。
具体表现在：
（1）体现国家教育目标。
（2）保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。
（3）立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。
（4）积极渗透思想教育和人文教育。
（5）教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。
（6）目标的表达应尽可能明确且便于评价。
2、教学内容要准确适度，重点突出。
具体表现在：
（1）教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。
（2）体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。
（3）充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。
3、教学过程要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。
合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：
（1）新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。
（2）教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。
（3）各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。
（4）新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性（知识结构系统化）。
（5）教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。
4、教学方法要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。
课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学“；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从”要我学“转到”我要学”上来。
5、教师教学技能指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。
一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：
（1）教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。
（2）普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。
（3）板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。
（4）运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。
（5）具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。
6、教学效果要求学生思维活跃，目标达成度高。
教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。
采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。
7、课程表具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课，必须带教案上课。
8、教师提前3分钟应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。
教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。
教师出现上课迟到、缺课、体罚学生等现象的按《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》执行。
9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。
有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。
10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。
教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。
出现不良后果的由责任教师双方承担。
11、教师要注意语言、行为的文明。
上课教态要亲切、自然、大方、文雅。
衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，除晚上外均不得在校内喝酒。
体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。
课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要在课后及时处理，严格实行“一岗双责”制度。
13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。
凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。
凡停学生一节课以上的，必须经校长批准。
14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好”三操”（早操、课间操和眼保健操）。
15、鼓励教师应用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课，骨干教师、青年教师每学期必须使用远程教育资源、教学光盘、自制课件上课一次以上。
（四）作业批改
第十一条：
学校要督促检查教师批改作业。
作业批改的检查实行月查制度，每月由学校根据实际开展集中检查或分教研组检查，必须做好检查记录。
检查作业批改与检查教案同时进行。
学校校长、教务处、年级组、教研组有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。
第十二条：
对教师作业的要求。
作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改。
对布置、批改作业环节的具体要求是：
1、作业针对性强，有一定层次和区分度。
作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。
要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2、指导具体。
作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。
3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。
提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。
严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。
4、批改及时。
课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。
课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时反馈，禁止学生帮老师代批代改作业。
要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业可以记分、写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期、次数。
力求注重激励、标准统一，公平合理。
5、作业批改要求：
语文、数学、英语学科作业要求每月至少全批全改8次，作文每月必须批改2次；政治学科要求每月全批全改3次；历史、地理、生物、美术、写字等每月1次。
作业批改要做到：
有日期、有订正、有评语，严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。
学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。
6、没有按照要求布置和批改作业的；出现次数不够、批改不及时、无订正、大勾大叉、学生代批、一勾带点的；作业批改错误率和漏改率大于2%的，均要追究科任教师的责任，按照《上杭中学关于教师教学事故的处理办法》。
7、作业批改视质量考评为4、3、2、1分。
检查考评结果与《镇康县木场中学中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（五）学生辅导
第十三条：
学校要加强教师对学生辅导的管理。
学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。
学校将对薄弱学科、薄弱班级、后进生的辅导工作进行监督检查；教师要主动对本学科开展辅导，特别是薄弱学科、薄弱班级的教师。
学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。
第十四条：
教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。
辅导内容包括：
1、答疑，即给学生解答疑难问题；2、指导学生做好课外作业；3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。
4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。
5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。
6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动。
对教师辅导工作的具体要求是：
1、分类指导。
教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。
2、帮助具体。
要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。
3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。
对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。
要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。
培优帮扶的具体工作：
（1）全校的教师每人分别承担所任课班级的培优帮扶任务。
（2）各班按人数确定前10%为培优对象，确定后10%为帮扶对象。
（3）培优对象：
各班确定的培优学生。
（4）帮扶对象：
在原基础上，努力做到帮扶对象成绩有明显提高和一年内无重大违纪现象。
检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（六）检测考核
第十五条：
学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。
学校每学期举行单元过关检测和期中期末四次水平测试，单元过关检测考试由学校组织命题、检测、阅卷、登分；期中期末以县统一命题，以校统一检测、阅卷、登分，并将成绩纳入个人教学质量考核，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费，如若出现，一经查实，当事教师承担一切责任。
严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。
不按规定要求组织测试、任课班级有学生考试作弊、考试和阅卷中有弄虚作假行为等等现象产生的按照《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》执行。
第十六条：
教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。
科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。
不允许教师征订教辅资料、交纳试卷费或复印费等，如若出现，一经查实，当事教师承担一切责任。
每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。
检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
（七）教学研究
第十七条：
学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。
学年初校长要指导教导主任和教研组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。
教研组长要落实教研活动，认真填写教研工作手册。
学校规定有教研活动时间；各教研组以可以根据情况进行调整。
活动纪律按《镇康县中学教师岗位考核实施方案》中的工作纪律执行。
教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、多名教师同上一堂课等听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。
教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。
要认真开展听评课活动，教师间应开展一定数量的互听互评活动，每学期听课不少于每周一节。
听课、评课都要有记录。
检查结果与《镇康县中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
各教研组经常组织教师撰写教研论文，并上报教科室，由教科室统一向上级报送或寄送各教育报刊社，以可以自己报送。
根据获奖级别给予教师奖励和考核加分。
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鼓励开展课题研究。
各教研组在有条件的情况下，可以根据学科教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。
课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录，最后还要有成果和开题报告、结题报告。
并按照上级要求申报课题，对完成得好的组，学校要给予奖励。
教务处、教研组必须加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。
学校对骨干教师和学科带头人以及骨干教师和学科带头人的培养人进行奖励。
教务处、教研组每学期组织教学教研经验交流会和教学质量分析会，并有会议记录。
第十八条：
教师要坚持教学研究。
学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或教研组组织的教研活动，完成学校或教研组安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。
听评课是教师主要的教研活动，教师每学期除参加学校或教研组组织的听评课活动外，还要主动开展教师间互听互评活动。
每位教师均有上公开课的权利和义务。
原则上，每学期各教研组提前安排本学期的所有公开课安排情况，每位教师每年必须上公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。
（八）教学总结
第十九条：
学校教学教研工作总结。
每学期末，教务处、教研组要召开总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并撰写教学教研工作总结，按时上交教到处。
总结包括：
1、本学期取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；3、存在问题和教训（详写）；4、今后改进措施及努力方向等四个方面。
第二十条：
教师学科教学总结。
每学期末，各学科任教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并撰写学科教学总结，包括：
1、取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；3、存在问题和教训（详写）；4、今后改进措施及努力方向等四个方面。
检查考评结果与《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》挂钩。
三、教学常规精细化管理办法
常规管理是学校管理的重要内容。
通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。
教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面。
第二十一条：
建立健全教学常规精细化管理组织机构。
一、成立教学常规精细化管理领导工作小组。
学校教学常规精细化管理坚持坚持以学校行政、教务处、教研组为中心，立足全校、统筹协调、总体督导、不定期抽查；坚持分类管理、分类指导、分类检查、分类考核。
为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立精细化管理实施领导小组：
组长：
尹跃军校长
副组长：
杨国富副校长李世福教务主任
组员：
各年级组长、各教研组长
领导组下设办公室在教务处，全面主持教学精细化管理、检查、考核和奖惩工作。
各年级组长协助处理教学常规日常管理工作，并对考核表册的收集和档案建设。
二、完善教学常规精细化管理机制。
1．完善管理网络。
学校教学常规精细化管理以中心学校领导小组为中心，建立校长室——教务处——各年级组——各教研组”四级管理网络；落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。
2．加强教师队伍建设。
在学校教务处的统一安排下，各教研组要开展校本研究的教学研究活动，每周组织一次教学业务学习，为本组教师提供集中学习研究的时间和相互学习、交流的平台。
另外注重骨干教师的培养工作，做好本校“名师”、“名教研组”的建设。
3．加强督查，严格考核。
每学期期末对学校的教学常规工作进行全面考核。
考核情况作为教师评优评先的依据，考核情况与教师年度考核、绩效工资的兑现相挂钩。
加强学校对教务处、教研组、科任教师的督查考核。
学校要按要求抓好领导小组成员的目标任务落实的督查与考核。
严格对照《镇康县木场中学教师岗位考核实施方案》的有关精神，各学科教学“五认真”的基本要求，结合相关检查记录及评比量化情况，对中层的教学常规工作进行全面、细致的考核。
考核结果作为中层评先推优的依据，考核结果严格与中层的年度履职考核、绩效工资的分配挂钩。
精细化管理是一种好的管理方式，但是，实施精细化管理还应该注意以下几点：
1．不为精细化而精细化。
在关注精细化目标实现的时候，应注重精细化管理的过程，更应关注广大师生的自身发展。
2．要处理好调动师生积极性与实施精细化管理的关系。
如果因为实施精细化管理而打击了教师的教的积极性，学生学的积极性，那说明在实施精细化管理中要注意科学性，精细化管理也应是一种人本管理。
3．要注意保护个性。
教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。
教育需要的是一种可贵的坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡，搞精细化管理更是一项长期的、精细的工程。
镇康县木场中学
2016年9月
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