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《致青年教师》读书笔记
第一篇：
《致青年教》笔翻开《致青年教》本，我不禁被他的目次吸引了，“就你的眼泪流出来”、“不要因的而自得”、“我是来欣同行的”“愚蠢者的“苦干””⋯⋯一个个独特的就把我了本里。
中平的言，真典范的案例，非常近本身的工作和生存，后得受益匪浅。
完后，就如同的是本身的事一。
同也我指出了很多区和。
完本后，我明白了教的胸襟可以影响学生的心胸，也我明白了我如今从事的是教，它的特性是慢。
同我也知道了如何学生喜好我的，前是正常的⋯⋯等等多往日困在我心里的目都迎刃而解了。
着本我也常反思我已往的授生存，在想想当的我除了缺教学外我真的做着愚蠢者的“苦干”。
再想想我在的授我更器重学生了，授程也流通了。
些挫折而得到的跟中所的不而合。
在我的授程中，当我碰到教的学生会急，当孩子听写是，我也会急，乃至偶然会求全他。
在《不要急》中，吴非老告我：
教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
学生的教，不是捏泥人，不是想捏成什么便是什么的，也不是上就能完成的。
我常：
“有什么的老就有什么的学
生。
”教的性会不自的影响学生，更重要的，是教的行直接学生起了一个模。
就像吴非老在《不能忽的教育》中指所：
由于工作沉重，事，多教的
案头总是堆满了种种工具。
要是摆放有序，关系不大;要是既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的养成上，西席每每是模范。
看到一些青年教师细致办公桌的整齐，书籍摆放划一，私人物品和办公用品位置摆设适当，学生对他们的教学天然会多一份责任感。
所以
作为一名西席，决不能在教学的同时纰漏了一样平常的细节，特别是作为一名特教西席更是如此，因为聋哑学生的仿照本领更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。
在讲授历程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时间更容易急。
在《不要急》中，吴非老师告诉我们：
教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。
对学生的教诲，不是捏泥人，不是想捏成什么样便是什么样的，也不是马上就能完成的。
是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们能够想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实行始终如一的教诲。
“教育无小（好
：
）事”，“生活及教育”，一位优秀的西席站在学生眼前，不需讲话，教师自己便是一本教科书，他能教给学生比知识关键得多的，是思想，是气质，还有未来。
读了这本书，我深深明白了，我现在需要修炼的是比专业知识更关键的工具。
第二篇：
教师读书笔记《致青年教师》
一、书名：
《致青年教师》
作者：
吴非
二、内容简介：
该书是吴非握别讲台之作。
在书中，作者与青年教师把臂而谈，将30年的教育教学履历与教导尽情宣
露。
该书40余篇漫笔文章，涉及青年教师工作与生存的诸多方面。
作者就像是一个即将接班的老师傅，手把手地在教徒弟，领着他们去思考和解决一个个即将面临的题目。
他真心实意，
现身说法。
本日应该怎样做西席，吴非以自己30年的履历作
了答复。
因为真实、坦诚，该书分外感动人。
三、内容摘录与感悟：
1、《珍视我们的专业》优秀的教师应当是一盏不灭的灯，
而那“开关”就在他本身的手里，这或许可以从差别的角度去
明白，并有差别的阐释。
他的“亮度”在于他个人的修炼;如
果他有“电源”，或是不停充电，他就能不停发光，一直在照
耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教诲生命的
停止。
（p16）感悟：
学会学习，学会读书
教师是最必要念书的职业之一，真正的教师肯定是念书的
爱好者。
读书，能够改变教师教育匮乏、惨白的状态，才能“胸藏
万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才华妙语如珠，引经据典;
读书，能改变教师的精神、气质和品性，才能“腹有诗书气自
华”，把阳光散布在别人心里;读书，可以使西席思索人生，
改变孤独、麻木、灰色的人生状态，才能提拔本身的人生条理，才能付与讲堂豪情和伶俐，才能赋予课堂勾魂摄魄的艺术魅力，才能不用再谈“职业倦怠”。
2、《不能疏忽的教育细节》校园里有些事，在教诲圈之
外的人看来，好像微不足道，也很少的人去存眷，但对教育者
来说，如果不存眷细节的作用，也很难为人师表。
（p74）感悟：
关注细节
“以身立教，为人师表”
是我们举动永久的准则，无论做什么事变，我们都要考虑
孩子们投在我们身上的眼光，应该考虑我们该给孩子们显现些什么。
我们应该关注我们言行中的细节：
体现出我们的豪情，因为豪情不但会被熏染，而且是一位优秀教师必须具备的最根本的本质。
显现一种好的态度，表现出你的喜爱、体贴和恭敬，由于态度是会影响的。
3、《这样的学生可爱吗》应当说，每个孩子都是可爱的，
颠末精良的教诲，他们都有可能成为有教养的公民;我们应当珍视他们身上的那些值得爱的天禀，不要容易地让它们丢失。
无论如许的工作有多艰巨，我们必须去做，而且要抱着这样的
信念：
这件事，要是我们不去做，大概就没有人做了。
（p117）
感悟：
要树立服务意识
因为真正良好的教育一定是具有办事精力的教诲。
服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句歌颂，真正的办
事应该在讲堂。
比如：
你是否尊重学生的独特感受了;课堂上是否存眷每一位学生了。
4、《做个有胸襟的教师》教育者的胸襟，是学生的天地。
西席的胸襟有多宽，学生的精力天地就有多大。
良师之心境，如海洋一样平常广阔，如漫空一样平常高远。
西席心胸博大，
他的学生才华面朝大海，才华瞻仰星空。
（p9）感悟：
老
师的一言一行都势必影响学生的一生。
现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会开阔，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不行替换的要领。
社会上一些极
端事件的发生正是一些心胸狭隘、关闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!
5、《炸土豆条是哪里来的》不要让孩子们脱离地皮，更
不要让他们讨厌体力劳动，由于学会劳动，人才会有一双机灵的手，人就是在劳动中渐渐站立起来的。
感悟：
学生能够离雄心，考名校，这无可厚非，但作为教育者，作为家长，也应该苏醒地了解到，不是所有的孩子都能够进名校，不造就动手本领，考进了名校又有何用，高
分低能，毫无创新，如许的学生，如许的所谓人才，比比皆是。
中国人的教诲看法，是时间必要彻底改造了，让学生对社会多点相识，让学生对生存多点了解，这也
是学习，也是教诲的外延，我们的教育不应该越来越狭隘!
看完整本书，对我的触动很大。
联想到现在许多老师没有把教
诲当成奇迹，对讲授没有抱负，没有追求，把完成使命当成目的，工作便是为了挣份儿薪资，于是乎，工作处于被动状态，向导推一推，他就动一动，讲授没有豪情，更没有幸福感，这
样的教师教出的学生又会怎样呢?
教师对本身的职业生命卖力，吴非老师说的多好啊，对本身的职业生命卖力，就要对得起本
身，对教师这一职业多一份热爱，追求一种做西席的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩
的课，让学生徜徉于讲堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新鲜着、幸福着!
第三篇：
青年教师读书笔记弄养小学青年教师读书笔记
姓名
马正山
摘录时间2020年11月
文章题目
<<青年教师成长之旅>>读后感
文章出处
<<青年教成之旅>>
文章要点
有人：
念足以移情，足以博彩，足以才，青年教笔。
使人开茅塞，除鄙，得新知，养性灵。
因中有着的天下，中有着永世不朽的精力。
固然白云狗，物星移，但册本永久是新的。
身教，我的教育工具是活生生的人，要做一名有智慧和切合期展的西席，那必要借助大量的册本，因可以我的，因可以使我有更多反思，也因我有更多的感悟。
《青年教的成之旅》一我在最短的内得到更多的学和步。
随笔
（150字以上）
我深深知道，只有学的西席，才有可能成教的教
；也只有教者学，才能成教者教以及学者学。
可以提高一自己的人文素养，然而最好的，却我在最
短的内里到达最高效。
《青年教的成之旅》把教
帮助最大的54本行了逐一的先容，作了有性的解。
里有我所熟悉的《的教育》、《教的建》、《老
子》（《道德》）、成功教育》、《注》⋯⋯也有我
所陌生的《母》、《新教育之梦》、《真正的教育是
自我教育》⋯⋯每一本他都在述着差教和理念，
都在达着差的看法和做法。
《的教育》是行效教的
良好范式，安利柯的日了他儿童生存的点点滴滴，述
着一个个感人的故事，他使我深刻地感到教即生存，
后感《青年教笔》。
《给教师的建议》，它给我们提出了100条有针对性和代
价的发起。
他初次让我们知道，我们要用一生去准备一节课，开办家长学校，夸大了家长的关键。
书中有着许多值得我们深思的话语：
真正能够驾御教诲历程的妙手，是用学生的眼光来读教科书的。
学校---起首是册本。
在自己的工作中阐发种种教诲征象，正是向教育的智慧攀登的
第一个门路。
54本书有着让我们能够有所提高的头脑，
54本书里面有着各自值得我们去深深探究和实践的有用要领和本领。
然而《青年教师的成长之旅》却给了我们最大的最好的阅读时机，我们在一本书籍里面就能对这些这么优秀的书籍有了更正确的了解和掌握。
每看到书中先容的差别册本，我总在不绝地反思本身，自己在看待学生的态度，看待家人的态度。
我叹息本身太平常了，平常得没有一双慧眼，去发现我的学生的优点与潜力。
平常得没有一双巧手，去引领我的学生到越发辽阔的天地中去。
弄养小学青年教师读书笔记
姓名：
马正山
摘录时间2020年11月
文章题目
<<汤姆`索亚历险记>>读后感
文章出处
<<汤姆`索亚历险记>>
文章要点
作者马克·吐温以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆·索亚和他的一群小伙伴.汤姆·索亚是个发展中的孩子,他调皮,喜好开玩笑,却又善良可爱乐于助人.他讨厌教堂
里老师干巴巴的说教,他不喜欢整天在学校里干燥无味的生存,
他向往成为绿林好汉,他盼望参加海盗,过奇怪刺激的生存.他总在伤害时候,挺身而出,做出那些懦弱的"好孩子",体面的"优秀生"无法做出的公理举动,展示出本身的魅力。
读书随笔
（150字以上）
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的顺其自然。
这种童真过了孩童期间就很难再寻，能让我们找到的，就
只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回想。
我相信，纵然你的童年再费力，回想起来你也会很开心。
谁没有在小时候做过一件半件的傻事？
当你越长大，你就会越以为这些傻事风趣。
我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。
人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强健了以外，人的头脑也在长。
你对天下的见解差别了，懂事了，不再稚子了。
不过人是要越变越好才是。
千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋卓伊一样，他坏事做尽，人见人憎。
但末了他照旧恶有恶报，得到了一个活活饿死在岩穴里的了局。
看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有云云风趣的履历。
这本书让人看起来津津有味，乃至废寝忘食。
我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。
第四篇：
致青年教师读书心得
学校为每位教师准备了许多的新书，让我们使用暑期好好阅读，我拿到的就有这本《致青年教师》。
书中写了许多教诲讲授的知识，作者在岑寂地辨析教诲征象，把自己遇到过的很多有意思的题目和各人分享，让这些问题引发我们对教诲的存眷和研究.
《我是来欣同行的》，到很多次听，也聆听多家的点，有自己的困惑能从家的点中得到解惑，不同的人站在不同的角度能述出不一的看法，有的点可能和本身想的不而合，有的点以自己的水平达不到明白的水平，在他的点中能得到新的工具，用以引以后的授。
而作者的点人以非常有原理，“既然是来学的，那就把心正。
我来欣每位上的西席
吧。
”“欣”个非常喜好，不管怎正本身的心，能从一中有一就能了，有得自己学的地方然非常好，每个人上都有本身的特点，我是来光的，是来欣人的，可能的心下会淡定地看待，也会淘汰上老的力。
《堂有你，更有学生》文中最后一段“如果上能不消件，只管即便不要用。
西席在黑板上写字，是一种文化熏陶。
⋯⋯”作一名西席，在范是必的基本功就有粉笔字。
得我才范，三字中从没打仗毛笔字，看到人写的毛笔字特殊是隶，真的很慕。
到本身拿起羊毫，反正都不听，写出来的甚至都看不出来是什么字，老我些没字的学生的一招我如今得，便是用毛笔画圈，一个接一个，着画，看条的粗是否能做到大要雷同。
一个不懂法的人来，我不知道如做的原理，但着着，再去写字，得有点能握住笔了，每个暑假，包括到在我都有字的俗，毛笔字的影响了笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。
曾一届学生了三年，而那的学校没有多媒体，有多的小黑板，有卡片式的、的、整的（有大小之分），每天下午都会来日日的准小黑板，大概学生受我的影响，班上有一部分
学生的字体越来越和我相似，这时我才看到小处对学生的影响。
生而有涯，知识无限。
能在精力充沛的有限时间内好好工作、读书，真的是非常幸福的。
老师们，让我们一起把教师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！
第五篇：
致青年教师
读书心得一切只道是寻常
——《致青年教师》读书心得大学结业走进小学来任教，紧张、惊讶、欣喜、惶恐?
?
小学这个地方既陌生有熟悉：
大学期间我接触的理论知识以及教育实习全部都是和中学相干的，所以小学的教学对我来说是令人措手不及的；但是回顾长达
10多年的学习生存，学习到知识最多最快乐的时间便是小学
阶段，这里有我发展的最初印记，是影象中最认识的地方。
可是，当我面对这些一年级的小朋友的时间，真的是力有未逮，缺乏自信心，不知道该怎么来带他们，更不知道该怎样
可以让他们健康成长。
彷徨过、无奈过、焦急过、害怕过?
?
胡思乱想是最大的妖怪，不做永远都找不到办理的措施，冥想只
是在给本身增加烦恼罢了。
我经常和自己说：
“做吧，做了才知道行不行。
”慢慢地开始带着学生们随着觉得向前走，慢慢才发现埋头做至少不会做错，慢慢地感觉到原来全班的孩子都在帮我，出现一个题目我没有办理好时，学生们会说：
“老师，我以为如许做会更好。
下次让他们这么做吧！
”说句心里话，我其实特别感谢这些学生，让我觉得
第一年的带班工作很快乐。
作为一名新西席，被家长质疑是很正常的事变。
家长的质疑会让我更快地成熟起来。
然而，对于一个缺乏经验的人来说，不知道该怎么授课，不知道该怎么办理班级，不知道该怎么与
家长相同，不知道怎么来提高学生的能力?
?
太多的不知道摆在本身眼前，固然师傅很照顾我，在很多事情上都赐与引导和救
济，但是那终究是师傅教的，不是我本身的，属于自己的方法还是需要在不断的实践中摸索总结出
来。
在我还没有总结出要领之前，就只能跟着“感觉”走。
所谓“感觉”，就是回忆我在小学生存中的一些想法，根据知识来引导他们。
比如，“不喜欢这个老师就不会爱上这门课，成绩也不会好”，这应该是所有学生配合的心声吧。
可能是我和学生们的年事差距小，所以喜欢把他们当做朋侪们来对待，我会很自然地把自己的喜怒哀乐体现给他们看，经常和他们谈
论动画片和游戏的话题，也喜欢和他们来比拼才艺?
?
所以学生们也把我当成朋侪，要是我说早上没来得及吃早饭，课间他们
就会送来很多零食让我吃；学生们都知道我的饭量大，有时候中午用饭我没吃几多，他们就会把本身的菜分给我，尽管他们已经咬完一口；这个学期我病了好频频，学生们也知道我身材欠好，中午吃完饭，他们总会给我送来水果给我增补营养，哪怕便是那么一小块，也会让我很温暖。
或许也是因为我和学生们干系很好，那天有位家长给我打电话来说：
“本来开学时已经给孩子办妥了转学的手续，可是孩子上学
第一天返来说，不想转学，就想在这个班里上，由于喜好郭老师。
”先别说家长说的话是不是真的，但是能得到家长的承认和肯定，我真的是特殊开心，要知道在上班
第一年想短时间内取得家长的认可是多么的不容易啊！
现在的学生都是独生子女，是家里的“小皇帝”“小公
主”，我深知在一年级养成良好的行为习惯比学习知识要更关键。
进课堂前要先拍门，得到老师允许之后才能进入；和别人说话时要看着对方的眼睛，别人语言时要认真谛听，不要随意
打断，表示尊重；待人接物有规矩，和长辈说话要用“您”，
要用双手接递物品；同学之间相处要学会宽容、大气?
?
对付小学生来说，尤其是一年级的小孩子，学习《小学生日常行为规
范》的意义不显着，因为有些他们不明确不明白。
所以学生的行为教育就需要教师将条条框框的条例转化成学生们明白的方式、用小学生明确的话语来树模。
有时这种教诲的随机性特殊强，随时发明题目，就要随时针对这个问题给孩子们讲明确该怎么做，这时便没有了教科书的引导，凭借的就是老师的“感觉”，即生存知识。
有一次，中午吃完饭。
王怡然同学非常气愤地来向我告状：
“老师，李雨桐踩我脚了，还不跟我道歉！
”我就问她李雨桐是故意的吗？
她回答说：
“她不是故意的，可是她踩我了不和我道歉！
！
”于是我就将李雨桐叫了过来，先让李雨桐给王怡然致歉，然后和王怡然长谈了一次，并且在班会课上教育全班学生要宽容要大方，不要由于小事琐屑较量，这样会显得这个孩子不可爱也不懂事。
之后，我便发现王怡然确实纠正了，知道了不是全部事变都该计算的，也没有了之前那种娇气的做法。
班主任的心思要精致，善于总结反思本身的工作履历，可是我又是个很含糊的人，有时候取得了精良的结果，我都不知道我做了什么。
可能我还没有时间安静下来好好想想吧。
不知道从什么时间起，也不记得我说过什么话，学生有了团体荣誉感，因为合唱角逐打扮不划一，没拿到
第一名，他们和我赌气整整一天；他们知道要连合救济同砚，有人抱病落课，会有人主动帮助他们补习；他们喜好本身学习，一旦我说你们本身先看书本身学吧，他们便会笃志本身写起来，不再理会我的“展示”。
突然发现，学生们长大了，能把本身的想法表述清晰，能把字写得工工整整，能写出《草
船借箭》满满三页的周记，甚至有时候他们会“嫌弃”我读课文读的欠好，或者开始“嫌弃”我写字写得不美丽，他们经常问的问题是：
课文怎么读才能读好？
停顿到底该停多长时间？
这个字怎么写才漂亮？
我觉得我和我的学生们在相互学习，我把我的知识教给他们，他们把应该属于一年级学生的“常识”反馈给我，让我相识更多，感悟的更深。
教师也是一个平常的人，在平凡的岗位上做着平常的事变，我很自豪我是这平常的人群中的一员，以自己的平常心对待我的工作我的学生，由于统统只道是平凡。
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