初二语文导学案21桃花源记.docx
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初二语文导学案21桃花源记
第21课桃花源记
(第1课时)
【学习目标】
1.能流畅朗读全文,读准字音。
2.能正确写出“妻子”、“交通”、“无论”等重点字词的解释。
3.能结合注释,用现代汉语流畅地翻译全文,积累文言实虚词。
【体验学习】
朗读交流
1.大声朗读课文。
1在读准字音的基础上读对节奏,做到既能读得优美,又有助于词义的理解。
如:
“忽逢/桃花林,夹岸/数百步”。
2要特别注意读出感情。
本文语言于自然朴质中,也有淡淡的欣喜和忧伤:
“芳草鲜美,落英缤纷”,不免要读出欢喜;而“不复得路”,语气则应低沉,读音要有适当的延长。
2.根据知识链接,了解“记”的含义。
新知探究
1.结合注释,翻译重点实虚词。
缘溪行()落英缤纷()甚异之()
欲穷其林()屋舍俨然()桑竹之属()
悉如外人()黄发垂髫()便要还家()
无论魏晋()便扶向路()处处志之()
2、根据字词解释桃花源记全文,识记文言字词。
综合提升
1.朗读下列语句,并写出翻译。
①芳草鲜美,落英缤纷。
②黄发垂髫,并怡然自乐。
③渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
④寻向所志,遂迷,不复得路。
2.在括号内填入被省略的人称词。
()见渔人,()乃大惊,问()所从来。
()具答之。
()便要()还家,设酒杀鸡作食。
【当堂检测】
1.翻译重点实虚词。
率妻子()落英缤纷()阡陌交通()
欲穷其林()屋舍俨然()桑竹之属()
无论魏晋()便扶向路()处处志之()
2.翻译下列句子。
①复行数十步,豁然开朗。
②不足为外人道也。
③问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
【学习反思】
我们收获了:
不足的方面:
【知识链接】
1.记,是古代的一种文体,主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
相当于现在的记叙文,有的夹有一点议论,更像散文。
如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。
2.陶渊明简介
陶渊明,名潜,字元亮,东晋诗人、文学家,出身没落的地主官僚家庭。
当时社会动乱不安、官场丑恶,他有志不得展,弃官回乡,“不为五斗米折腰”。
41岁的他从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
忧愤饥寒、劳累羸疾一起折磨着他,63岁去世。
后人称为“靖节先生”或“五柳先生”。
陶渊明之诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好、淡泊明志、不与世俗同流合污。
但也有“人生无常”,“乐安天命”等消极思想。
其语言质朴自然,又极为精炼。
3.《桃花源记》是《桃花源诗》的序,原诗如下:
《桃花源诗》
嬴氏乱天纪,贤者避其世。
黄绮之商山,伊人亦云逝。
往迹浸复湮,来径遂芜废。
相命肆农耕,日入从所憩。
桑竹垂馀荫,菽稷随时艺;春蚕收长丝,秋熟靡王税。
荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法,衣裳无新制。
童孺纵行歌,班白欢游诣。
草荣识节和,木衰知风厉。
虽无纪历志,四时自成岁。
怡然有余乐,于何劳智慧!
奇踪隐五百,一朝敞神界。
淳薄既异源,旋复还幽蔽。
借问游方狮,焉测尘嚣外。
愿言蹑清风,高举寻吾契。
【课后精练】
1.下列句子停顿正确的一项是()
A.缘溪/行,忘/路之远近。
B.有良田美池/桑竹之属
C.余人各复/延至其/家,皆出酒食。
D.复/行数十/步,豁然开朗
2.对下列词语解释有误的一项是()
A.便扶向路(原来的)B.良田美池桑竹之属(类)
C.渔人甚异之(对……感到奇异)D.欣然规往(规定)
3.根据课文内容填空。
A.文中描写桃花源美好自然环境的句子是:
B.文中描绘桃花林奇异景象的句子是:
C.文中描绘老人小孩的句子是:
D.交代桃花源人来此的原因的句子是:
(第2课时)
【学习目标】
1.熟读课文,争取当堂背诵。
2.在理解课文内容的基础上找出文章线索,并用小标题概括各部分大意。
3.结合背景知识,能用自己的话说出文中寄寓的社会理想。
【体验学习】
朗读交流
1.熟读全文,争取当堂背诵。
2.整体把握内容。
线索:
框架:
发现桃林→→→
3.注意划出文中描写桃花源社会状况的语句,课文是从哪几方面描绘的,在旁边做好批注,并尝试归纳。
如:
桃源民风热情好客,淳朴善良,你看,“便要还家,设酒杀鸡作食”。
新知探究
探究下列问题:
①文中写到“乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋”,渔人会说什么?
怎样说的?
又为什么会“皆叹惋”?
②“诣太守,说如此”,你猜想当时太守说了什么?
③渔人明明“处处志之”,但结果却“不复得路”,这暗示了什么?
④本文所写的桃花源是一个怎样的社会?
学法指导:
可以从衣食住行、社会状况、精神思想等方面入手。
综合提升
1.你知道“垂髫”是现今的多大年龄吗?
你还知道哪些古代的年龄称谓,试着写写。
2.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?
这个理想在当时的条件下能不能变成现实?
今天我们应当怎样看待这样的理想?
学法指导:
可以联系作者生平和当时的社会状况,并结合社会发展常识。
【当堂检测】
1.写出出自本文的成语。
2.合上书,理解性默写。
①文中写桃林美景的句子是:
②写桃花源中人和平安定生活的句子是:
③表现“村人”热情好客的句子是:
④村人见渔人后,“大惊”,“问所从来”是因为他们:
⑤表现“桃源人”来桃花源的原因的句子是:
⑥村人“不知有汉,无论魏晋”的原因是:
【学习反思】
我们收获了:
不足的方面:
【知识链接】
1.写作背景:
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一,约作于永初二年(421),即南朝刘裕弑君篡位的第二年。
这时陶渊明归隐田园已经十六年了。
年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志,可是,他生活的时代正是晋宋易代之际,东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。
统治集团生活荒淫,内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。
在国家濒临崩溃的动乱年月里,陶渊明的一腔抱负根本无法实现。
同时,东晋王朝承袭旧制,实行门阀制度,保护高门士族贵族官僚的特权,致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。
像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过太守一类官职,家境早已败落的寒门之士,当然就“壮志难酬”了!
加之他性格耿直,清明廉正,不愿卑躬屈膝攀附权贵,因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾,产生了格格不入的感情。
义熙元年(405),他仓促而坚决地辞去了上仅81天的彭泽县令,与统治者作了最后决裂,长期隐居田园,躬耕僻野。
他虽“心远地自偏”,但“猛志固常在”,仍旧关心国家政事。
元熙二年六月,刘裕废晋恭帝为零陵王,改年号为“永初”。
次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害晋恭帝。
这些不能不激起陶渊明思想的波澜。
他从固有的儒家观念出发,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨。
但他无法改变、也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的理想与美好情趣。
《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
2.归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去三十年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。
久在樊笼里,复得返自然。
赏析:
陶渊明在晋安帝义熙元年,主动辞去彭泽县令,决意退隐田园不再出仕。
次年写了《归园田居》组诗五首,描写自己离开官场时的愉快心情,淡泊明志,赞美乡村生活和田园风光。
本诗是第一首,叙述弃官归田的原因、归田之后的村居生活、重返自然的愉快心情。
【课后精练】
1.读短文,这描写了一个怎样的社会,寄托什么思想?
与《桃花源记》相比,有何异同?
《苛政猛于虎》
孔子过泰山之侧,有妇人哭于墓者而哀。
夫子式而听之,使子路问之,曰:
“子之哭也,壹似重有忧者。
”而曰:
“然。
昔者,吾舅死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死于焉。
”夫子曰:
“何为不去也?
”曰:
“无苛政。
”夫子曰:
“小子识之,苛政猛于虎也。
”
2.桃花源中的人们为什么叮嘱“渔人”“不足为外人道也”?
谈谈你的理解。
(第3课时)
【学习目标】
1.结合注释梳理文意,积累常用文言词汇及特殊文言现象。
2.辩证理解“世外桃源”中作者寄托的政治理想。
3.能在掌握的文言词汇基础上进行课外文言文的拓展。
【体验学习】
朗读交流
1.通假字:
A.具答之()B.便要还家()
2.词类活用:
A.渔人甚异之()B.复前行()
C.欲穷其林()D.处处志之()
新知探究
探究一:
一词多义
处处志之()寻向所志()
志寻
寻向所志()寻病终()
忘路之远近()武陵人捕鱼为业()
渔人甚异之()不足为外人道也()
之具答之()为舌一吐而二虫尽为所吞()
处处志之()为有源头活水来()
闻之()以丛草为林()
探究二:
古今异义
A.芳草鲜美,落英缤纷(古义:
今义:
)
B.率妻子邑人来此绝境(古义:
今义:
)
C.乃不知有汉,无论魏晋(古义:
今义:
)
D.阡陌交通,鸡犬相闻(古义:
今义:
)
E.率妻子邑人来此绝境(古义:
今义:
)
F.复行数十步,豁然开朗(古义:
今义:
)
G.不足为外人道也(古义:
今义:
)
综合提升
1.作者写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”?
2.我们应如何来评价陶渊明在文中所表现出的政治理想?
(学法指导:
学会用辩证的观点来看待作者的政治理想。
)
【当堂检测】
阅读下面一篇文章,完成1-3题。
(山东泰安中考题)
哀溺文
永①之氓②咸善游。
一日,水暴甚,有五六氓,乘小船绝湘水。
中济,船破,皆游。
其一氓尽力而不能寻常③。
其侣曰:
“汝善游最也,今何后为?
”曰:
“吾腰千钱,重,是以后。
”曰:
“何不去之!
”不应,摇其首。
有顷,益怠。
已济者立岸上,呼且号曰:
“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以货为?
”又摇其首。
遂溺死。
吾哀之。
且若是,得不有大货④之溺大氓⑤者乎?
[注释]①永:
唐代地名,今永州。
②氓:
民,百姓。
③寻常:
古代计量单位,八尺为寻,十六尺为常,这里指平时。
④大货:
非常多的财物。
⑤大氓:
有钱有势的人。
1.解释句中加点的词。
①永之氓咸善游咸:
②中济,船破,皆游济:
③有顷,益怠怠:
④又摇其首,遂溺死遂:
2.翻译下列句子。
①其一氓尽力而不能寻常。
②何不去之!
③汝愚之甚,蔽之甚!
3.文中所写落水之人为何被溺死?
他告诉我们什么道理?
【学习反思】
我们收获了:
不足之处:
【知识链接】
1.关于刘子骥:
姓刘,名驎之,字子骥,晋太元年间之河南南阳人。
当时有一定的声名。
在历史上确有其人,并且是陶渊明的一个远房亲戚,两人知趣相同,经常相约游山玩水。
或许我们可以这样推测,陶渊明与刘子骥结伴探险,在一个武陵渔人的向导下,来到了陌生的奉家山桃花源地段,发现了古村落,发现了赤岩山(后文中要提及)。
陶渊明与刘子骥是讲信用的人,为了“不与外人道”,因而在文中陶渊明耍了一下手段,隐去了自己,也隐去了刘子骥。
可以说武陵渔人的原型是陶渊明自己。
(这点是陶的惯用写作手段,比如他的《五柳先生传》就是写他自己)陶渊明为什么要到奉家山来呢?
陶渊明祖籍邵阳,家族庞大,在邵阳、溆浦一带的亲友不少,陶渊明肯定听到过关于莫徭的传说。
所以,陶渊明与刘子骥结伴而探险奉家山区是极有可能的。
刘子骥探访桃源未果寻病终,这件事是作者虚构的,增加了故事中桃花源的神秘性,使人们只能凭空想像它、羡慕它的存在。
目的是说明了作者对当世的失望,想找一个心中的桃花源,但又不能脱离现实的苦恼。
可以看出陶渊明为了表达广大劳动人民的愿望,希望远离战乱.没有剥削压迫,人人幸福平安,是陶渊明美好的政治理想.与黑暗的社会现实形成鲜明的对比.体现了陶渊明的美好品德。
2.歌曲《桃花源记》:
弹一首渔舟唱晚/借几句千里婵娟/山重水复下一站/总有花明柳暗/前面是峰回路转/抬头望云开雾散/春风吹绿杨柳岸/你是我的桃花源/柳如针雨如线织一段风景为你做衣衫/在你身边凡尘如云烟/忘了今夕是何年/歌婉转舞翩迁/只羡鸳鸯不羡仙/若为情丝缠绵/忙忙碌碌只是枉然/看云霞朝飞暮卷/装点着谁家庭院/少年采菊东篱边/悠然见南山/好时节和风送暖/好姻缘千金不换/海角天涯那么远/有你就有桃花源/柳如针雨如线织一段风景为你做衣衫/在你身边凡尘如云烟/忘了今夕是何年/歌婉转舞翩迁/只羡鸳鸯不羡仙/若为情丝缠绵/忙忙碌碌只是枉然/柳如针雨如线织一段风景为你做衣衫/在你身边凡尘如云烟/忘了今夕是何年/歌婉转舞翩迁/只羡鸳鸯不羡仙/若为情丝缠绵/忙忙碌碌只是枉然
【课后精练】
(湖南株洲中考题)
治国犹栽树
唐太宗谓侍臣①曰:
“往昔初平京师②,宫中美女珍玩,无院不满。
炀帝③意犹不足,征求不已,兼东征西讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致灭亡,此皆朕所目见。
故夙夜孜孜④,惟欲清净,使天下无事。
遂得徭役不兴,年谷丰稔⑤,百姓安乐。
夫治国犹栽树,本根不摇,则枝叶茂盛。
君能清净,百姓何得不安乐乎?
”(节选自《贞观政要》)
[注释]①侍臣:
周围的大臣。
②京师:
京城。
此指隋朝京城大兴(今陕西西安市)。
③炀帝:
指隋朝未代皇帝杨广。
④孜孜:
勤恳的样子。
⑤稔:
rěn,丰收。
1.解释下面句中加点的词。
①征求不已() ②惟欲清净 ()
2.翻译句子:
夫治国犹栽树,本根不摇,则枝叶茂盛。
3.结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。