苏教版三年级下册《赶海》教学设计10.docx

苏教版三年级下册《赶海》教学设计10.docx

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苏教版三年级下册《赶海》教学设计10

教学内容

11赶海

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

2．学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。

3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。

4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。

教学

重难点

重点：

正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词；读好动词及词串，通过动作理解动词；读好语气词及含有语气词的句子。

难点：

读好语气词及含有语气词的句子，能根据自己的理解读出相应的语气；

通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。

教学

资源

了解什么是赶海，了解一些赶海的趣事。

歌曲《大海啊，故乡》。

预习

设计

1．自学生字新词，为生字组词2个。

2．《补充习题》第一大题。

3．查字典或联系上下文、联系生活实际理解词语，尤其关注“舅舅”、“俘虏”、“束手就擒”。

4．把课文读正确、流利，试着读生动，喜欢的句子多读几遍。

5．理解什么是“赶海”？

与父母聊聊赶海的趣事。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

走进课文（3分钟）

1.听歌感受海之美。

2.齐读课题。

3.交流什么是赶海。

4.初步感知什么是赶海，产生对赶海的期待。

5.齐读课题。

第二板块：

预习展示（19分钟）

1.开火车读词语。

读好“努努嘴儿”（儿化音）；明白“舅舅”、“俘虏”的意思。

2.展示选择题。

3．学习一组动词。

4.学生自由练习朗读含有语气词的一组句子。

交流展示：

鼓励学生有多种读法。

（二）

1.小组合作学习。

2.朗读展示。

第三板块：

体感知（6分钟）

1.学生根据提示思考。

预设：

暑假里的一天，舅舅带“我”去海边赶海，我觉得非常有趣。

2.交流展示。

第四板块：

精读第二自然段。

（10分钟）

1.    预设：

那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

2.    一生与老师合作表演，感受小作者对赶海的强烈期盼。

3.    理解“闹”，说理由。

4.    找出相关的句子。

5.    交流。

6.    学会抓住关键句，把握事物的特点，读好句子。

追赶浪花很有趣。

第五板块：

学习生字。

（8分钟）

1.交流容易写错的字。

2.学生完成习字册。

第一板块：

导入新课

1．欣赏歌曲《大海啊，故乡》。

师：

大海是那么美丽，令人神往，今天就让我们乘着歌声的翅膀，一起去大海边赶海吧！

2．揭题：

赶海。

齐读。

3．什么是赶海呢？

谁来说说？

（追问：

你从哪儿知道的？

你是怎么知道的？

）还有谁来补充？

（看来，查资料，请教大人，结合课文内容，都是学习的好办法！

）

4．同学们，赶海就是在海水退潮之后，人们兴高采烈地去海边捡贝壳、捞海鱼、捉螃蟹之类的海产品。

看来，赶海真是件有趣的事情！

5．再次齐读课题。

第二板块：

预习导学

过渡：

昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！

（一）交流预习作业1、2、3。

1．（出示生字词）

暑假   舅舅   赶海   趣事

长须   大鳌   武将   俘虏

喧闹   平静   恢复   余晖

捞海鱼 捡贝壳 捉螃蟹 抓海星

束手就擒 东逃西窜 努努嘴儿

（1）  开火车读，相机正音：

努努嘴儿；相机理解：

舅舅、俘虏。

（2）  齐读。

2．检查练习题

（1）指名学生展示交流。

提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！

“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。

（2）同桌互相批改，统计全对的人数。

3．学习一组动词。

过渡：

这一课里有一些词语非常有意思，瞧！

A．出示：

捞   抓   捉   捡   捏   

轻声读一读，你发现了什么？

（都是动词，都是提手旁的。

）

B．做动作感知（出示词串）。

词串：

捞小鱼、抓海星、捉螃蟹、捡贝壳、捏大虾

老师读这些词串，你们来做做动作！

C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。

再次齐读词串。

4．学习一组语气词。

过渡：

这篇课文中有趣的词语还有很多呢！

A．出示：

hēi    āi      yí     ó（ò）

嘿     哎      咦      哦

B．你能借助拼音，把它读准确吗？

指名读，齐读。

C．这些语气词可调皮啦！

跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！

给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？

自己练练。

（出示含有语气词的一组句子）

D．指名读。

（鼓励学生有多种读法。

）

（二）交流预习作业4。

1．小组合作学习：

组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。

2．指名学生交流展示。

第三板块：

整体感知

1．课文主要讲了一件什么事呀？

你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？

学生自主练说。

2．交流。

（相机板书：

趣）

第四板块：

学习第二小节——追浪花

过渡：

同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！

他可是期盼已久了哦！

1．默读第2自然段，想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？

2．交流，指名读。

3．轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？

（闹）

交流：

我是怎么“闹”的？

创设情境：

这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？

（师生表演）

4．出示选择题，选哪个？

闹：

A热闹B吵、缠C开玩笑

学生选择，说理由。

5．指导朗读，读好“闹”字。

6．过渡：

就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！

看书上插图，你似乎听到了什么？

看到了什么？

你想说什么？

做什么呢？

（学生交流）

7．课文中是怎么描绘的呢？

用浪线把它画下来。

8．交流：

指名读。

9．指导朗读。

●“哗哗”，把浪花读美了。

●拟人句 抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。

读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。

看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！

这样的浪花怎能不让人喜欢呢？

指名读，齐读。

10．怪不得我——引读（第3句话）

11．同学们，第2自然段主要讲了什么？

（板书：

追浪花）

过渡：

其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？

我们下节课继续学习吧。

第五板块：

学习生字。

1．昨天预习时，你发现哪些字特别难写，需要提醒大家注意的？

重点：

舅、俘、虏、暑、须

2．完成习字册。

作业

设计

1.完成《习字册》。

教学内容

11．赶海

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

 教学

 目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知道课文围绕赶海具体写了哪几件事。

3．通过抓语气词和动作体悟的方法，体会人物心理，理解课文内容。

4．引导学生结合自己的赶海体验并展开合理的想象，进行语言创作。

5．感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学

重难点

重点：

知道课文围绕赶海具体写了哪几件事；通过抓语气词和动作体悟的方法，理解课文内容；读出情趣。

难点：

引导学生结合自己的赶海体验并展开合理的想象，进行语言创作。

教学

资源

小黑板

预习

设计

1．正确、流利地朗读课文，力争做到有感情。

2．与父母聊聊赶海的趣事。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

复习（5分钟）

1.齐读课题。

2.简单说说课文主要内容。

第二板块：

学习第三小节（25分钟）

（一）学习第一句（6分钟）

1.读好第一句。

2.找出描写动作的词语。

（捉、捞、捡）

3.换成不同的动词“抓、捉、捞”，读一读。

4.动作体悟。

5.看图想象说话：

人们还会做哪些有趣的事呢？

（有的踩泥螺，有的挖沙参，有的踩文蛤，有的钓海蛇，有的钩蟛蜞，有的拾海带……）

（二）学习三个场面（18分钟）

1.自主学习：

默读第三自然段，想一想，给作者印象最深的是哪几件事？

2.交流。

3.根据要求，小组合作学习探究。

4.小组展示。

抓海星

1.    小组展示朗读。

2.    同伴评价。

3.    说说语气词“嘿”所表达的情感。

（高兴、自豪、兴奋……）

4.    有感情地朗读这句话。

捉螃蟹

1.小组展示朗读。

2.想象这段话描述的生动画面，并用自己的话说出来。

（我仿佛看到了一只螃蟹一会儿爬到东，一会儿又爬到西，没命逃跑的样子）

3.理解“束手就擒”。

5.    表演“努努嘴”，并想象说话。

6.    有感情地朗读。

捏大虾

1.    小组展示朗读。

2.    师生从“捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情”这几个方面评价。

3.齐读。

第三板块（7分钟）

1.想象，并根据要求写话。

2.交流、反馈。

第四板块、学习第四自然段。

（3分钟）

1.齐读第四自然段。

2.在教师语言的描述渲染下，有感情地朗这小节。

第五板块、了解写作方法及作用。

（3分钟）

1.欣赏《大海啊，故乡》。

2.了解“首尾呼应”的写法，感悟这样写的作用。

第一板块：

复习导入

1.揭题：

赶海

2.课文主要讲了一件什么事呢？

3.赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：

学习第三自然段。

（一）学习第一句

1.退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

指名读第一句。

出示：

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

2.这句话中连续用了几个动词，你能找到吗？

3.这几个动作有什么不一样？

老师把这些动词换了一下，你们看行吗？

出示：

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的抓螃蟹，有的捉海鱼，有的捞贝壳……（指名读）

4.通过动作演示体会动词的准确性。

5.小结：

大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。

6.齐读这句话。

7.说话训练：

赶海真有趣，不过，还有更多有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接着说下去。

出示：

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，有的        ，还有的         。

8.学生说话训练。

（二）学习三个场面

1.赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？

默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。

出示：

我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。

2.指名学生交流，相机板书：

抓海星  捉螃蟹  捏大虾

3.那你觉得哪件事最有趣呢？

这样，我请同学们再仔细读读这段文字，然后根据这些要求小组合作学习。

【学习单1】

（1）小组选定一件最有趣的事，边读边想象。

（2）有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。

▲抓海星

1.出示：

我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

2.指名小组展示朗读，学生评价。

3.学生齐读，表演。

4.这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？

说说理由。

5.引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。

6.小结：

一个简短的语气词，我们却读出了这么多含义，那就让我们带着各自的理解，再读这个句子。

▲捉螃蟹

1.出示：

哎，那边一个小伙伴……原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

2.指名小组朗读。

3.读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面呢？

4.引说：

这就叫——东逃西窜。

那是因为它不甘心——束手就擒。

5.理解“束手就擒”。

“擒”就是——捕捉、捉住。

“束”有三个义项，请你选一选。

束：

①捆住 ②量词，捆儿  ③聚成条状的东西。

6.除了螃蟹，你还看到了什么？

7.“努努嘴儿”是什么样子？

这是在告诉我——

8.小结写法：

多有意思，看来，抓螃蟹还挺不容易的，得先寻找，再追赶，说不定啊还会被大螯给夹住呢。

这段话，作者观察得多细致，写得多生动呀。

让我们一起读好它。

捏大虾

1.出示：

咦，怎么我的脚也痒痒的？

……再也神气不起来了。

2.指名小组展示朗读。

3.评价：

捏的动作、大虾的样子、语气词、读出表情。

4.齐读这段话。

第三板块、迁移运用

1.写话训练：

赶海的趣事真是太多了，除了刚才所讲的这些，还有哪些呢？

让我们也来动手写写吧。

2.学习单2：

用自己的话记录下一个有趣的镜头，如果能用上“嘿、哦、哎”这样的语气词就更好了。

（挖沙参 踩文蛤 钓海蛇 钩蟛蜞  拾海带……）

3.交流：

指名学生读。

第四板块、学习第四自然段。

1.快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳偏西了，齐读。

2.夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。

再读这段话，让美丽的大海永远留在我们的记忆里。

第五板块、了解写作方法及作用。

1.沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。

迎着咸咸的海风，我又情不自禁的唱起了那首歌。

（播放《大海啊，故乡》）

2.为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？

3.这就叫“首尾呼应”，这样的写法给你怎样的感觉呢？

老师这里有几个选项，你们看哪个最准确。

选一选：

①说明作者特别喜欢唱歌。

②作者只要一看到大海就会想起这首歌。

③赶海十分有趣，作者热爱大海，热爱生活。

作业

设计

完成《一课一练》、《补充习题》剩余的题目。