散文知识以及答题技巧.docx

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散文知识以及答题技巧

什么是散文：

散文的宗旨在于抒情，也就是说散文是一种抒情性文学体裁

散文分类：

散文可分为：

叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文

叙事散文：

　以写人记事为主的散文。

这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。

叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。

例如：

鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

　偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。

它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。

它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。

人物形象是否真实是它与小说的区别。

抒情散文：

注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。

它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。

优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。

例如：

茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家田茂泉的《哦，棋山》。

写景散文

　　以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。

生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。

例如：

刘白羽的《长江三峡》。

哲理散文

　　哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。

它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。

高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。

时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

解题思路：

1、理清思路

（1）把握线索：

①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（2）疏理脉络：

注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

2、概括文段要点

（1）注意开头结尾句：

文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。

（2）注意过渡句（段）：

段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

3、确定文章的中心

（1）看标题，有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。

所以也可以根据中心拟写标题。

（2）看注释，注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。

（3）看过渡句（段），文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。

（4）看开头结尾句，文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。

（5）看抒情议论句，叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。

（6）看反复出现句（段），为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

注意：

有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。

如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：

本文叙述（描写、介绍）了„„，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了

关于写作手法：

写作手法是指作者为突出主题所采用的方法，也就是说，为了实现写作目的所采用的一切手段都是写作手法。

它是一个概括性很强的概念主，既包括表现手法、结构特点，也包括表达方式及用词用句等。

在叙事散文中，它可以从叙述人称、叙述方式、布局谋篇、表现手法乃至用词用句特点来把握。

1、叙述人称与叙述方式叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称，第一人称的作用是亲切有真实感，第二人称是亲切，如同面对面说话，便于抒发诚挚真切的感情，第二人称在实际应用中整篇使用较少，而考试中涉及人称变化时相关试题出现较多，第三人称的作用是客观全面。

叙述方式有顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的作用是文章条理清楚，读者易于接受，倒叙的作用是制造悬念，结构曲折，吸引读者，插叙的作用是充实内容，使交代更清楚，结构曲折有致。

2、布局谋篇的技巧

（1）开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。

（2）设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致、（3）材料与中心关系处理，主次详略得当，材料典型、真实、新颖、有力。

3、表现手法的作用

（1）象征：

使主题含而不露、隐而不晦。

（2）衬托：

使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。

（3）先抑后扬：

引发好奇，感情铺垫。

（4）托物言志：

含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

（5）借景抒情：

通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

（6）虚实结合：

更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。

（7）动静相衬：

动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。

（8）以小见大：

由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

以上所有表达技巧，在解题的过程中，既要答到其作用，还要联系文章内容，这样答题才完整。

当然在考试中也要注意分值，如过渡的考查，一般来说，2分题只须答出作用，4分题则要具体化。

（二）关于个性解答个性化的阅读，在阅读考查中体现为一种开放性的阅读试题，要求体现阅读者自我的阅读

体验和感受，答题时可以充分发挥个性，进行自由的表达。

这也并非毫无限制，它必须是对材料内容、主题、情感等多个角度有深层次的理解和感悟

出名的散文；

①鲁迅散文

　　·朝花夕拾（散文集）

　　·野草（散文诗集）

6.5②老舍散文

　　一些印象

　　趵突泉的欣赏

　　习惯

　　取钱

　　大明湖之春

　　五月的青岛

　　小型的复活

　　宗月大师

　　四位先生

　　青蓉略记

6.6③朱自清散文集

　　《序》

　　《匆匆》

　　《歌声》

　　《桨声灯影里的秦淮河》

　　《温州的踪迹》

　　《背影》

　　《航船中的文明》

　　《荷塘月色》

　　《女人》

　　《<梅花>后记》

　　《白种人——上帝的骄子》

　　《怀魏握青君》

　　《阿河》

　　《儿女》

　　《哀韦杰三君》

　　《旅行杂记》

　　《飘零》

　　《说梦》

　　《白采》

　　《海行杂记》

6.7④简桢散文

　　简桢已出版书目（台湾）

　　水问　（散文）　洪范　1985.02

　　只缘身在此山中　（散文）　洪范　1986.02

　　月娘照眠床　（散文）洪范　1987.02

　　七个季节（小品）　时报文化　1987.12.16

　　一斛珠（小品）　李白　1987

　　私房书（札记）　洪范　1988.03

　　浮在空中的鱼群　（散文）　汉艺色研　1988

　　下午茶　（散文）大雁　1989　重出；洪范（1994.10）

　　梦游书（散文）　大雁　1991　重出；洪范（1994.02）

　　胭脂盆地　（散文）　洪范　1994.10

　　女儿红（散文）洪范　1996.09

　　顽童小蕃茄　（散文）　九歌　1997.06.10

　　红婴仔（散文）　联合文学　1999.05

　　天涯海角　（散文）　联合文学　2002.03

6.8⑤丰子恺散文

　　《缘缘堂随笔》

　　剪网

　　渐

　　立达五周年纪念感想

　　自然

　　颜面

　　儿女

　　闲居

　　从孩子得到的启示

　　天的文学

　　东京某晚的事

　　楼板

　　姓

　　忆儿时十四、华瞻的日记

　　阿难

　　晨梦

　　艺术三昧

　　缘

　　大帐簿

　　秋

　　附录：

告缘缘堂在天之灵

　　《率真集》

6.9⑥巴金散文

　　《海行》（散文集），又名《海行杂记》，1932，新中国

　　《点滴》（散文集）1935，开明

　　《生之忏悔》（散文集）1936，商务

　　《短简》（散文集）1937，良友

　　《控诉》（散文集）1937，重庆烽火社

　　《梦与醉》（散文集）1938，开明

　　《感想》（散文集）1939，重庆烽火社

　　《黑土》（散文集）1939．文生

　　《废园外》（散文集）1942，重庆烽火社

　　《怀念》（散文集）1947，开明

　　《友谊集》（散文集）1959，作家

　　《赞歌集》（散文集）1960，上海文艺

　　《贤良桥畔》（散文集）1964，作家

　　《大寨行》（散文）1965，山西人民

　　《烟火集》（散文集）1979，人文

　　《随想录》（散文集）1979，香港三联

　　《月夜》散文　《愿化泥土》（散文集）1984，百花

6.10⑦季羡林散文

　　塔什干的一个男孩子

　　槐花

　　我的童年

　　雾

　　我记忆中的老舍先生

　　为胡适说几句话

　　梦萦未名湖梦萦水木清华

　　悼念沈从文先生

　　幽径悲剧

　　一个老知识分子的心声

　　回忆陈寅恪先生

　　清塘荷韵

6.11⑧陈运和散文

　　《陈运和散文》

　　《与散文同行》

　　《散文跟着诗歌走》

一、把握文章主旨【命题方式】联系全文，概括写出本文的主旨。

或：

本文的主旨是不是“......”？

为什么？

【答题模式】是。

本文通过对“……”的叙述或描写（手法、内容），表达了作者“……”的观点，抒发了作者“……”的情感（观点、感情）。

或：

不是。

因为“……”知识文章内容的一个方面，并非全文主旨。

本文的主旨是“……”。

二、【解题方向】

（1）弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系；

（2）抓住各部分最主要、最本质的信息；（3）把握作者主要的思想感情和观点态度；（4）在筛选的基础上，用自己的语言加以概括和归纳。

二、艺术手法

（一）表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明。

【描写】景物描写：

熟悉景物描写的角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等）。

人物描写：

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

描写景物的方法：

以动衬静，动静结合；概括与具体相结合；由远到近（或由近到远）等。

描写的角度：

正面描写与侧面描写；直接描写与间接描写。

环境描写：

自然环境描写和社会环境描写。

描写的作用：

（1）外貌（肖像）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：

交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

（2）神态描写：

直接真实地反映人物心理变化，表现人物性格特征。

（3）（语言（对话）描写和行动（动作）描写：

形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

（4）心理描写：

直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

（5）自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物××的性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

（6）社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：

交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。

衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

【记叙】主要交代事实，写出人物活动、发展、变化的过程，把人物和事件概括地介绍给读者。

记叙有顺序、插叙、倒叙、补叙、叙议结合等。

【议论】作用：

1、引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，（从表明作者的写作意图和表现文章的主题来说）起到画龙点睛的作用。

2、从文章的结构来说，“议”常起到过渡联系的作用。

分类：

包括直接说理和寓理于事。

【抒情】作用：

抒发作者的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

（阅读记叙文，抓住那些直接或间接抒情的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据。

）分类：

抒情分直接抒情和间接抒情两种。

间接抒情主要包括借景抒情、以景衬情、融情于景、托物寄情等。

【说明】

说明是记叙的一种补充，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。

（二）修辞手法：

比喻、反复、对比、夸张、拟人、排比、对偶、引用、反问、设问、借代。

（1）比喻、拟人：

生动形象地写出了“对象+特性”；

（2）排比：

有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨其强化作用等；强调了“对象+特性”；（3）对比（或反衬）：

强调了„„，突出了„„；（4）设问：

引起读者对“对象+特性”的注意和思考；（5）反问：

强烈抒情、强调、加强语气等；（6）反复：

强调某种意思，强烈抒情，加强语气，富有感染力。

（7）夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（三）表现手法：

对比、衬托、讽刺、变换人称、联想、想象、象征、类比、虚实结合、托物言志、借物抒情、以小见大、欲扬先抑、前后照应、渲染、烘托等。

（1）象征手法：

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法：

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（3）衬托（侧面烘托）手法：

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（4）讽刺手法：

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（5）欲扬先抑：

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（6）前后照应（首尾呼应）：

使情节完整、结构严谨、中心突出。

（7）渲染：

为行文设置铺垫，营造氛围等。

【命题方式】

（1）请赏析文章“……”这句话。

或“……”这句话好在哪里？

答题模式：

修辞手法+语言特色+表达效果语言特色：

形象生动，简洁传神，准确鲜明，富有表现力等。

（2）这句话运用了什么修辞手法？

或：

这样写在表达上有什么好处？

答题模式：

确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。

（3）文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：

使用的艺术手法+内容+效果（作用）（4）本文在记叙（或描写、抒情）上有什么特点？

其作用何在？

答题模式：

表达方式的确认+在内容上的具体体现+结合原文分析其作用。

【注意：

在分析表达效果时可依据具体情况结合文章主旨、作者情感态度的表达、上下文的内容来分析】三、句（段）作用

（一）结构作用

（1）文首：

总领全文；引出下文或引出话题；为后文做铺垫或与下文构成对比；营造或渲染气氛；奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；开门见山、直入主题；提出问题，引人思考；欲扬先抑；埋下伏笔。

（2）文中：

承上启下（总结上文，领起下文；照应上文，呼应下文）；前后呼应；为下文做铺垫，引起下文；照应上文，转换话题；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面„„（3）文末：

卒章显志，点明主题；总结全文；深化主题（记叙文、小说）；升华感情；言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄；照应开头（议论文、记叙文、小说），是文章首尾圆和，结构严谨„„

（二）命题方式某句（段）在文中有什么作用？

答题模式：

结构上的作用+内容上的作用（+情感表达上的作用）四、语句含义命题方式：

理解某词（句）在文中的含义。

或：

请联系全文，说说对某个词（句）的理解。

答题模式：

本义+语境义（+情感表达）解题方向：

（1）结合文章主旨；

（2）联系上下文做答；（3）从蕴含的情感入手；（4）从修辞角度入手；（5）从表达方式、表现手法入手；（6）从不同层面入手：

表层和深层含义（如：

寓意）；（7）抓住句子中的关键词，从关键词入手。

五、选材组材命题方式：

文章的题目是“„„（写作重点）”，作者为什么还要写“„„”呢？

答题模式：

这些话看似游离了主题，实则运用“„„”的手法，突出强调了文章“„„”的内容（主题）。

解题方向：

（1）运用相关、相似联想，看位置。

如果被文对象在重点写作内容的前面，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受；或为下文作铺垫或烘托写作重点。

如果被问对象在重点写作内容的后面，则是为了丰富文章写作内容，深化文章主旨。

（2）运用相对联想，对写作重点或反衬、对比，或突出、强调。

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