老鼠和大象教案范文.docx
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老鼠和大象教案范文
老鼠和大象教案范文
四年级音乐课《老鼠和大象》教案
教学内容：
学唱歌曲《老鼠和大象》
教学目标：
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。
2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创
编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。
3、培养学生良好的发声习惯。
教学重难点：
1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备：
录音机、电子琴
教学时数：
1课时
教学过程：
一、律动表演、激趣导入：
听音乐师生一起做律动。
师：
同学们好！
在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？
（师生拍手说童谣。
）
（小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！
）
师：
今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。
你们听，谁来了？
（师模仿大象走路节奏，学生猜。
）
二、节奏游戏：
2/4
大象：
XX|XX|XX|XX|X0||
小老鼠：
0XX|XXOX|XX0X|XX0X|XX0||
（1）学生模仿大象走路声音读节奏。
（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：
“0吱吱吱吱”
（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。
三、学习歌曲：
师：
刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。
在他们之间到底发生了什么事情呢？
你听！
1、学唱第一段词：
（1）聆听音乐：
师：
在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？
（大象驮着货物走过来。
）由此你又想到了什么？
这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。
想不想唱唱大象的歌？
（2）再次聆听、轻声哼唱。
师：
在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？
因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。
准备好了吗？
（3）随音乐开口默唱。
师：
现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？
在演唱中注意感受：
歌曲中有没有重复的句子？
（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。
）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？
（4）师弹琴分句矫正，突破难点。
强调：
重复句子的旋律也相同。
找出自己演唱困难的句子。
难点突破：
唱“啊”的口型开头的后半拍起唱011
（5）随伴奏演唱一遍。
师：
你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！
2、有节奏地朗读第二段词。
“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，
刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，
刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，
这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，
夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”
（1）指名朗读第二段词
师：
这位同学朗读得很有节奏感。
我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？
师：
在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？
想不想用这种方式表演一下？
（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。
鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。
3、自学第三段：
（1）师：
正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。
你听！
[播放第三段音乐]
（2）师：
这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？
小组自学第三段。
师：
刚才在练习中有没有唱不太准的地方？
我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：
我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？
小老鼠和大象的差别在哪呢？
（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。
）
1、选择自己最喜欢的方式表演。
（学生可自己设计表演动作。
）
2、指名独唱，其他同学评议。
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。
（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。
）
3、分组展示。
学生评议。
五、拓展延伸、课堂小结：
师：
在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？
你能举出具有这种美好品质的人吗？
（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。
然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。
希望我们每一个，都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！
你们说是吗？
六、听音乐出教室：
师：
让大象的歌声伴着我们结束今天的音乐故事吧！
安全提示:
同学们在过马路时，一定要注意交通指示灯。
《老鼠和大象》教学反思
大岔九年制学校全彦凭
我于xx年12月5日参加了府谷县第十三届有效课堂教学大赛活动，我讲了四年级音乐《老鼠和大象》这一课。
这是一首叙事体歌曲，叙述了大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。
这首歌曲有一定的难度，歌曲有弱起部分、节奏明显的念白部分以及一字多音部分。
音乐开始，弱起的十六分节奏、第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏以及第三小节两个八分节奏，共同组成一个富于动感的行进旋律。
我在设计这一课时，紧紧围绕歌曲的主题，以审美为核心，精心建筑探究过程，充分地体现了“认真落实以学定教，全面实施有效课堂”的教学先进理念，但是没有收到想要的效果。
现总结如下：
一、教师不能高估学生。
我总以为城里的学生很幸运，他们有专业的音乐老师任教，学习音乐的习惯早已养成，应该懂的一定的乐理知识，教起来应该很顺手，再加上这次大赛是在十七周进行的，我估计城里的音乐课就要结束了，对于我抽到的第六单元中的《老鼠和大象》这课（一共八个单元），同学们大概早学过了，所以我在确立教学目标时就要求学生唱会第
一、三乐段，还会按节奏念白第二乐段，结果在我准备蜻蜓点水式完成乐理知识时，从学生那茫然的神态可以得知：
我高估了城里的学生，他们对于这课中出现的弱起的十六分音符、连音线、休止符和二声部简直是一窍不通，我急得大汗淋漓，从头给学生讲起相关的知识，一看时间，已过十几分钟。
紧接着我投入歌曲的教学中，在仓促中完成教学设计得全过程，师生在整节课中显得很忙碌，所以我忽视了有效教学的实质——让学生会学。
二、我的基本功不够扎实。
没有好的教学基本功，就谈不上一节成功的课。
因为*学习音乐的专业课程，这次被学校派去参加这次教学大赛完全是由于我的
业余爱好，他们认为我在音乐方面有特长，经常看到兼职音乐的我在琴房教学生弹弹、唱唱，认为我能行，其实他们也高估了我。
教学环节的细节处理还有待切磋，如：
弱起小节处的歌词处理，我过于要求学生在休止符处拍手，如果我先引导学生在后半拍（即双手击掌后分开）再读歌词会让学生理解起来更容易，学得更快的。
听了木瓜学校的专业老师张成林的音乐课我获益匪浅，那节课中我们可以看到老师特别注重学生的“学”的方法，学生自主学习与小组合作探究的学习方法充分发挥起优势，让学生在音乐的快乐体验中参与了学习。
最后我恳请局领导给予我们这些音乐爱好者提供培训或进修音乐的机会，让我们这些兼职音乐的“半瓶醋”拥有教学音乐的“长流水”，更好地为教学服务。
《老鼠和大象》教学反思
《老鼠和大象》是人民教育出版社四年级上册第六单元《音乐中的故事》中的一首表演唱歌曲。
在设计本课教学过程时，我依据教学内容和教学材料的分配要求，将这首歌曲定为了两课时。
本课为第一课时，主要让学生们初步学会歌曲，能够掌握第二段的说唱部分，并尝试演唱二声部
在第一课时中，首先我通过声情并茂的范唱将学生带到歌曲的故事当中，引导学生在聆听与感受中分辨两种不同的节奏，并且用这两种节奏进行了初步的合作。
在二声部的处理上，我选择降低难度，第一段用赞美大象的语气唱出高声部，第二段用叹息的感觉唱出低声部。
这样，让学生在分别演唱了高低声部的基础上，在第三段再进行初步的二部合唱。
虽然这首歌曲的二部合唱只有一句，但是合作起来也是有难度的，适当的降低难度能够让学生更好地进行合作演唱。
在解决歌曲一字多音的难点教学时，我采取按节奏读的方法，使学生理解一字多音的难点。
通过授课我较好地完成本课教学目标，课堂气氛轻松愉快。
在表现大象的歌时，我鼓励学生自由选择唱歌组、表演组、打击乐器伴奏组、学生在这一环节非常活跃体现出自主学习，符合课标要求。
通过学习我能及时地对学生进行真、善、美的教育，使学生对大象的忠厚更加喜爱，并认识到老鼠总看到别人的缺点坏毛病。
课后，我对本节课进行了反思，认为在以下几个方面，还应该继续探讨和改进：
1.对整节课的把握不够灵活，过分追求二个声部的练习，导致教学不紧凑。
2.自己在教学过程中还不够投入，没有完全抓住孩子，对重难点的晤握还有待加强。
应认真研究教学材料，真正去吃透教材内容。
3.还要关注孩子，了解孩子的接受能力和实际需求。
采用灵活多变的设计教学方法和教学活动，让音乐课变得丰富多彩！
总之，通过本节课的教学，我收获了很多。
在感觉自己存在着这样那样的不足的同时，又发现自己有了更多的进步，我将继续努力，让自己的教学水平和业务能力更快提升，更加出色！
《老鼠和大象》教学反思
中卫市第五小学韩慧
“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨。
让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验，为强调音乐学科与其它艺术学科的横向联系与沟通，课中设计了故事导入，创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。
针对本节课的教学，我感觉我在以下几个方面有所突破：
1、由于学生对故事非常感兴趣，所以根据小朋友的这个学习特点，我在学习歌曲前，先课件出示猫和老鼠的图片，然后在揭示课题《老鼠和大象》，借此来激发学生学习歌曲的兴趣。
2、以聆听为主，教师引导，学生自主学习让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，培养了学生良好的学习习惯和表演能力。
在“表演会”这一环节，既巩固了歌曲又充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。
分角色表演，激发学生的情趣。
3、歌曲重在情感的培养。
《老鼠和大象》是一首叙述性歌曲，通过教师配乐朗读，学生用带节奏的念白朗读、师生合作演唱歌曲等形式，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。
从课堂效果来看，学生对歌曲内容演唱充满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，基本完成了本课时的教学目标。
其次，我认为课前准备比较充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进行深入钻研，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的准备，我认为这是教学成功的关键一步。
第三，根据教材内容和学生特点，我运用多媒体课件，采用了适当的教学方法：
（1）律动、激趣导入法。
（2）、通过节奏游戏，让学生在玩游戏的过程中，轻松地掌握节奏，没有感到节奏的单调。
（3）、音乐引导。
让学生从教师的叙述中回答问题并进行动作表演，设计意图是培养学生良好的学习习惯和表演能力。
（4）、在“创编节奏”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培养学生的合作意识、创新能力和自主能力。
当然，课堂中也有一些不足的地方，教学环节进行的还不够紧凑；德育方面没有让孩子发表自己的感受和看法，在教学的最后一个环节中，部分学生放不开，动作不大方，没有发挥出更独特的地方。
第二段读白的处理时，如让学生尝试用不同语气来朗读，会激起学生的兴趣。
我想在今后的教学中，我会努力避免这些问题的出现，提高自己的教学水平，让学生更喜欢上音乐课。
《老鼠和大象》教学设计
教学目标
1.通过学生富有表现力的歌唱与表演，引导学生体验歌曲中刻画的不同的动物形象。
2.能较好的完成“老鼠和大象”的节奏游戏。
教学重、难点
1.能够进行二声部演唱，重点练习八度音程的音准和六度音程的音准，声音和谐。
2.能够有感情地进行表演唱。
教材分析
这是一首儿童叙事体歌曲。
歌曲运用行进的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行，叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下场。
音乐开始弱起的十六分节奏，第一小节三个八分节奏和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的行进动机，与同音反复和级进的音高进行相结合，模仿平稳行走中的大象。
经过与此类似的两小节动机之后，音乐过渡到四小节为单位的乐句，节奏拉宽，旋律也加入跳进。
紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情的语气词富于歌唱性，在平缓中显出开阔和高远的意境。
音乐再现歌曲的第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。
歌曲节奏样式丰富，乐句由短而唱，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，演唱形式有独唱有合唱，整个歌曲有张有弛，收放适当，在对比中有统一，适于歌唱，表演效果颇佳，难度适中。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
师：
同学们，我们小时候都说过歌谣，今天老师也给你带来了一首歌谣，你们听听熟悉吗？
如果你会读这个歌谣，也可以一起来读。
欣赏《小老鼠上灯台》动画。
生：
跟随动画的歌谣一起朗读。
二、节奏练习
教师出示大象和老鼠节奏。
1.学生模仿大象走路声音读节奏。
2.学生模仿小老鼠叫声，拍手读节奏。
3.男生模仿大象的节奏，女生模仿老鼠的节奏进行练习。
三、《老鼠和大象》歌曲学习。
师：
刚才老鼠和大象可真默契啊，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。
在它们之间到底发生了什么事情呢？
1.学唱第一段。
（1）初听第一段。
师：
在刚才的音乐中，你听到了什么，想到了什么呢？
生：
听到了大象驮着货物走过来。
这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。
（2）学唱第一段。
师：
我们再来听听这一段，如果你能够跟着音乐哼唱就轻轻地演唱旋律。
生：
跟音乐演唱旋律。
师：
在刚才的演唱中，老师发现有的同学演唱节奏时不太准确，在一字多音的地方，大家要唱准。
教师指导：
指导学生演唱，唱准十六分音符的时值和大跳音程。
学生如果唱不准就先请学生读节奏。
师：
随歌曲第一段音乐。
同学们跟着音乐做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一样？
生：
随音乐张口默唱。
师：
歌曲中有没有重复的句子？
重复句子的旋律一样吗？
哪不一样？
生：
有重复句子，旋律不同，后半部分不一样。
教师指导：
指导学生演唱最后的两句旋律。
2.学唱合唱部分。
师：
用琴带学生先演唱高声部的旋律。
重点练习八度音程的音准和六度音程的音准。
生：
跟琴练唱。
师：
用琴带学生演唱低声部旋律。
生：
跟琴练唱。
师：
指导学生进行合唱，注意指导声部间的均衡，指导学生的音准。
唱“啊”的时候要告诉学生口型要张圆，口腔打开，喉头放松，声音不要白。
3.学习第二段歌词。
师：
出示第二段歌词。
大象给大家带来了礼物和鲜花，它虽然走起路来很笨重，但是非常的可爱，这时候老鼠来了。
教师操作：
一边敲响板一边按节奏读歌词。
生：
请一名同学按节奏朗读歌词，教师进行指导。
师：
指导全体同学一起朗读歌词。
教师用响板打恒拍伴奏，引导学生最后一句的力度从弱到强。
4.学习第三段歌词。
师：
指导学生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.随歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
师：
教师伴奏，让学生完整地演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师：
指导学生体会大象把糖果和鲜花送给大家的幸福和自豪，用歌声表现出来。
大家朗读第二段的时候，体会老鼠偷偷摸摸的样子，用稍弱的力度来朗读，第三段再把大象幸福和自豪的感觉演唱出来。
生：
欣赏《老鼠和大象》动画并有感情地演唱。
四、歌表演
师：
我们现在分成几个小组，每个小组设计不同的演唱形式进行歌表演吧。
1.分角色进行歌表演。
同学分别扮演大象、老鼠、猫、路上的行人等进行表演。
如果让你为歌曲设计演唱形式，你怎样来做？
2.分男女生进行歌表演。
男生的音色很浑厚，表现大象。
女生的音色比尖细，表现老鼠。
3.全班的同学共同进行歌表演。
五、课堂小结
大象把幸福和鲜花送给了路上的每一个朋友，同时也得到了朋友们的祝福，你们也要像大象一样，关心和热爱自己的朋友们。
绘本《小老鼠和大老虎》
教学目的：
1、学会边读边想的阅读方法，通过语言表达的练习，感受文字表达的魅力。
2、借助绘本《小老鼠和大老虎》的阅读，明白朋友之间的相处之道。
3、激发孩子们课外阅读的兴趣，培养学生的想象力。
教学流程：
一、设疑，激发兴趣。
1、小朋友，今天咱们课堂还来了一位小客人——（）（问好,板书贴）
2、咦，这只小老鼠似乎有点儿不高兴啊！
我们来听听它是怎么说的。
（气，好伤心啊！
其实，我更多的是害怕。
）
3、听了小老鼠的话，你有什么想问的吗？
这真叫人疑惑不解，而答案就在这本书里?
二、观察封面，了解故事相关内容。
1、（）仔细观察图画。
除了小老鼠，还有大老虎（板书贴），猜它们的关系？
（他俩是好朋友）从哪里知道的？
（动作）这样勾肩搭背对于他俩来说，可难了！
老师为什么这么说？
（了解两者间的身材差距）
2、做一做：
找个小朋友和老师勾肩搭背。
（铺垫：
小老鼠要和大老虎勾肩搭背，也得和他站在同一高度，才行呢。
那么小老鼠的心情是否和大老虎有关呢？
让我们一起走进这个故事。
）
三、进入文本，感悟人物心理，探寻原因。
1、（哪个识字大王来当小老鼠介绍一下自己和它的朋友吧！
）这高大威武的森林大王是自己的朋友，这小老鼠可真够威风的！
可小老鼠却说━━（示文2：
可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题?
?
）
2、探寻原因：
▲咱们仔细观察这对好朋友站在一起的照片，一个大，一个（）；一个高，一个（）；一个壮，一个（）。
也就是说老虎是又高又壮，而老鼠却又（）又（）。
看来他们之间还真是有点小问题呢！
以你的经验猜猜看，他们可能会有什么问题？
▲小老鼠拿出了几张照片，我们来分析分析，看看原因出在哪儿？
）
出示图2、3：
这是他们在玩游戏时拍下的两张照片，他们在玩一个叫“西部牛仔”的游戏，你有什么想说的吗？
▲好朋友一起玩游戏不是挺好的吗？
那问题出在哪儿呢？
（板书文：
每次?
，总是?
。
）什么是每次？
也就是说，只要玩游戏，好人一定是老虎当，坏人就是小老鼠，所以，小老鼠次次都是被抓，次次都被绑在树上。
这样的游戏玩法你乐意吗？
▲出示图4：
还有这张照片，你看到了什么？
（分面包，小老鼠心情如何，它希望什么？
）是呀，小老鼠满怀期待着自己可以吃多一些，可是你看，（出示图5+文1、2）事实上它却只分到了一点点，难怪小老鼠一脸的不高兴，而且这样的情况并不是只有一次，而是“每次”。
看着小老鼠的表情，你听到小老鼠的心声了吗？
它心里在不断地想：
?
?
▲那小老鼠你为什么不和大老虎争论呢？
跟它换呗！
（怕老虎）
所以，玩游戏时，听到大老虎说?
老鼠只能叹着气?
，分甜面圈时，听到大老虎说?
小老鼠只能叹口气?
▲出示图6：
这次，你又看到了什么？
你也能像作者那样用“每次?
总是?
”来说说
大老虎只顾着自己高兴，赞美、欣赏，连一句安慰和感谢的话都没有。
看着这样的大老虎，如果是你就是这只伤痕累累的小老鼠，心里在想什么？
所以，小老鼠只能再次叹了一口气?
（出示文2）
▲在小老鼠无数次的叹息声中，我们真的发现小老鼠和大老虎之间有点问题，你认为是什么呢？
▲想象：
这样的事真是数不胜数，还有哪些例子呢？
▲这么多的事,让老师也为小老鼠委屈,可小老鼠因为害怕，一直忍气吞声，直到有一天?
出示图8、9：
小老鼠用积木搭了座城堡，这是他搭过的最大的一座城堡！
看看小老鼠的表情，这是故事中它第一次笑呢！
此时的小老鼠一定非常（），它多想把自己的喜悦和大老虎一起分享，它高兴地说：
“快看，大老虎！
”（出示）（它激动地说，它得意地说?
）
可大老虎却头也不回，只是怪声怪气地说：
“呦，不错嘛！
”（出示）
▲更可恨的是?
出示图文10（师读）▲看到这一幕，你想说什么？
是呀，小老鼠也觉得大老虎太过分了，它再也控制不住自己了。
（出示图11）看来它真是太生气了。
识字的小朋友读。
▲小回顾：
出示图12，故事看到这里，我们终于明白了小老鼠为什么会生气、伤心了？
可，静下心来，小老鼠又害怕了，它在怕什么？
四、深入绘本，理解故事内涵。
1、可就在小老鼠害怕的时候，大老虎找到它了！
（出示图13）看，小老鼠怕成什么样了？
（靠着树）靠着树的小老鼠脑海中出现了一幅幅可怕的画面，它在想什么？
（出示文）
2、出示图14，可令小老鼠没想到的是?
大老虎并没有踢他，而是重新搭好了城堡?
原来大老虎知道自己错了，想和好呢！
此时，小老鼠看到自己的城堡回来了，心情怎样啊？
（读“真的呐！
”）
3、可小老鼠还是不肯原谅他。
看来，大老虎以前做的错事太多了！
光搭好积木城堡可不够呢！
我们一起来帮大老虎想想办法吧！
（小组讨论，交流）
演一演：
比如：
玩游戏时?
大老虎正是这么做的（出示图15配音）再比如：
分甜面圈时?
（出示图16配音）最后，出示图17（师读），这下，小老鼠是真真切切感受到了大老虎的真诚！
它会原谅大老虎吗？
听?
?
（出示文）4、现在，他们俩和好了！
（出示图18）如果今后这对好朋友相处时，老是让大老虎讨好小老鼠，委曲求全，这样行吗？
那朋友之间应该怎样相处呢？
5、（出示文）他们正是这样做的，看——（和前面比较，突出“有时，有时”，板书）我相信，朋友之间只有这样平等友好相处，才能成为真正的朋友。
故事看到这儿，是个非常圆满的结局。
可是他们还是出现了一个问题——（出示图19）犀牛的出现又会发生怎样的故事呢？
小朋友展开想象的翅膀去编个生动的故事，课后呀讲给你的好朋友去听，好吗？
五、拓展延伸多么有趣的故事啊！
这本书的作者是日本女艺术家庆子·凯萨兹，她写了许多像这样有意思的书，比如《不要再笑了，裘裘！
》、《我的幸运一天》、《大象散步的时候》（出示人物肖像及书籍）老师已经购买了这些书籍，并放到了我们的图书角，每个小朋友可以轮流借阅。
内容仅供参考
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