《大学语文》教学大纲王步高.docx
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《大学语文》教学大纲王步高
《大学语文》课程教学大纲
（2009-09制订）
一、课程代码：
二、课程名称：
大学语文
三、课程类型：
公共课
四、适用专业：
语文教育专业之外的其他专业（三年制）
五、学时：
28学时
六、前修课程：
语文
七、课程概述：
《大学语文》从浩若烟海的文学宝库中，精选了27个小单元，精读课文82篇，泛读课文603篇，涵盖了从《诗经》、先秦散文直到现当代的主要作家、主要文学流派，一些中小作家的吉光片羽也以附录形式收入，包括诗、词、赋、散文、小说、戏剧各大文体。
古代部分每单元还突出如山水、田园、爱情、爱国等题材，让学生点、线、面相结合，多侧面、多角度地去认识中国文学的概貌。
八、教材及主要教学参考书：
选用教材：
《大学语文》（高职高专本）,王步高主编，南京大学出版社，2008年出版。
教学参考书：
1、《当代散文鉴赏》,新疆人民出版社,2003；
2、《新诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1989；
3、《中国文学史》，人民文学出版社，游国恩、王起等，1963年7月版；
5、《中国文学史》，复旦大学出版社，章培恒、骆玉明主编，1996年3月版；
6、中国现代文学史，高等教育出版社，朱栋霖，丁帆等主编，1999年8月版；
7、朱东润主编，《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，1979年10月；
8、袁行霈主编，《中国文学史》，高等教育出版社，1999年8月；
9、徐玉玲等主编，《二十世纪中国文学作品选析》，安徽大学出版社，2001年报7月；
10、钱理群主编，《中国现当代文学名著导读》，北京大学出版社，2002年1月；
九、课程性质、目的任务及基本思路：
（一）课程性质、任务
本课程是全国高校普遍开设的非中文专业就读的公共课。
通过对古今中外的一些优秀作品的讲解，增加人文精神的培养，在追求物质文明的同时，必须看到人格的力量。
以此帮助学生确立自己的人生追求和价值标准。
课程开设的目的是继续培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，进一步提高学生的文化素养。
具体要求体现在：
1、大学语文课的教学，要在高中的基础上，在传授语言文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力；进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。
2、通过对经典作品的解读、赏析，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。
（二）基本思路
1、对中小学语文的梳理、激活而非补课
学生对中国文学发展的全貌要有个系统粗略的了解，从而建构文学史的知识体系，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。
“大学语文”是较高平台上的升华与总结。
应当有系统、宏观、高视野的功能。
2、大学语文的道德教育功能
“大学语文”具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在古今文学精品的感染教育下，讲气节、讲节操、讲知耻与有所不为、讲正气、讲不唯上不唯官、讲民本、讲平民意识……从而促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培养其爱国感情与高尚的道德情操。
3、“大学语文”应具有拓宽学生视野和改善学生思维品格的作用
“大学语文”应当让学生继承宋以来的“疑古”传统，即使对文学精品，也从多角度去认识它，也去白壁求瑕，将学术界对它的肯定与否定的不同意见都告诉学生，启发学生作求同、求异多种思维。
4、培育学生“好读书，求甚解与不求甚解相结合”的学习方法，养成自学的好习惯
未来的世界信息量极大，不可能什么知识都“求甚解”，而是留有许多模糊之处，应当学会从大信息中捕捉重点、难点与关键。
“大学语文”课时少，应当培养学习兴趣、教会自学方法入手。
5、“大学语文”教育要注意实效，要提高其质量，它是文化素质教育的主干课程
要提高大学生的文化素质，提高大学教师的文化素养，提高学校的文化品位，其根本点在“提高”。
“大学语文”课也应当从徘徊于“开”与“不开”，“开多”、“开少”或“必修”、“选修”之间，过渡到注重教学质量，打造精品课程上来。
该课程应当过渡到其“青年期”或“成人期”。
十、教学基本要求：
1、帮助学生改善语言文字的表达、交流与沟通能力。
2、通过文学及文章的鉴赏，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康。
3、使学生了解中国文学的发展流变，了解中国文学史上的重要作家、文学流派、著名作品，获得工作和生活必须的文学知识。
十一、教学方法与考核
（一）教学方法
1、采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。
采取精讲与指导泛读相结合的方法。
使“主课堂”与“次课堂”相结合，“主课本”与“次课本”（指《大学语文泛读课文注释》等）、《参考书目》指定的其他参考书相结合的方法。
2、适度使用多媒体教学，发动教师自制个性化的多媒体教案。
在所有播放设备教室，采用多媒体教学。
但不可喧宾夺主，不可因此把课堂变成热热闹闹、嘻嘻哈哈可以不动脑筋的娱乐场。
多媒体只是教学的辅助手段，它不能代替教师个性化的讲解，不能代替师生的直接交流，也不能代替老师具有人格魅力的熏陶。
3、与写作教学相结合。
教材中要安排多处写作练习的“创作点”，尤其是与散文教学结合。
如《唐代散文》单元，比较陈子昂、柳宗元、韩愈三篇谈“复仇”的文章，写一篇议论文；又如读了高适《燕歌行》的不同争鸣意见，写一篇《燕歌行赏析》……
4、“大学语文”与文学素质类选修课相结合，如“唐宋诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、“明清小说鉴赏”、“外国文学鉴赏”、“诗词格律与创作”……。
巩固和深化“大学语文”的教学。
5、启发学生思维，增强合作、讨论，组成学习协作小组，执教同一课程的教师之间加强经验交流。
（二）课程考核方法与成绩评定
考核方法：
考查
成绩评定：
平时课堂练习及作业成绩占40%（平时成绩由考勤、平时作业、课堂讨论发言、参加相关竞赛获奖和发表作品等要素组成。
）；期末笔试60%
十二、课程学时分配表：
序号
教学内容
讲课学时
实验学时（含各类实践教学活动）
合计学时
1
《诗经·卫风·伯兮》《楚辞湘夫人》
2
2
2
先秦散文《左传郑伯克段于鄢》
2
2
3
秦汉文李斯《谏逐客书》
2
2
4
初盛唐诗张若虚《春江花月夜》
2
2
5
李白《关山月》、杜甫《哀江头》《月夜》
2
2
6
中晚唐诗白居易《长恨歌》
2
2
7
北宋词苏轼《江城子》《临江仙·夜归临皋》
2
2
8
宋代散文欧阳修《秋声赋》
2
2
9
南宋词李清照《凤凰台上忆吹箫》
陆游《钗头凤》
辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
2
2
10
古代戏剧汤显祖《牡丹亭游园》
2
2
11
现代小说郁达夫《春风沉醉的晚上》
2
2
12
现代诗歌李叔同《送别》
罗庸《满江红西南联合大学校歌》
2
2
13
现代散文（上）
朱自清《桨声灯影里的秦淮河》
14
现代散文（下）
王小波《一只特立独行的猪》
总计
28
28
十三、教学基本内容：
具体章节体现如下：
第一章《诗经》
教学基本要求：
1、进一步了解关于《诗经》的基本知识
2、通过赏析《诗经》中一些优秀篇章，体会《诗经》的纯朴自然之美
3、理解《王风·黍离》与《卫风·伯兮》中的疑难字词，体会诗歌的思想情感
教学重点：
1、《诗经》的基本知识，回环复沓的章法
2、《湘夫人》的文学表现手法
教学难点：
1、朦胧缥缈的诗歌境界
2、回环复沓的章法
教学基本内容：
1、《诗经》概说
2、《王风·黍离》与《卫风·伯兮》赏析
3、屈原《湘夫人》赏析
第二章先秦散文
教学基本要求：
1、通过学习，使学生初步了解先秦散文中的重要作品及其主要特点
2、了解《论语·子路》散文文字简约，意蕴深厚的特点，对儒家思想有初步认识
教学重点：
先秦诸子散文总体特征、《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格、《孟子》
气势充沛、论说雄辩的风格特点、儒、道思想的精髓。
教学难点：
《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格
《孟子》气势充沛、论说雄辩的风格特点
《庄子》散文的浪漫主义风格。
教学基本内容：
1、百家争鸣局面的形成
2、先秦散文概说
3、学习《论语·子路》《庄子·山木》和《郑伯克段于鄢》（《左传》）
第三章秦汉文
教学基本要求：
1、了解秦王逐客的背景
2、读懂文意，辨识、说明文中出现的重点文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法
3、分析论证过程、层次，把握论据与论点的关系
4、掌握修辞艺术与翻译的技巧
教学重点：
论证和说服的方法、《史记》文学价值和史学价值、汉乐府。
教学难点：
把握文中正反对比的手法，并简要分析、识别文中铺陈部分及运用排比，对偶的句子，分别说明其表达作用。
《史记》文学价值和史学价值
教学基本内容：
1、李斯《谏逐客书》
2、司马迁《史记·管晏列传》
第四章汉魏六朝诗（本章课外阅读）
教学基本要求：
1、品读汉乐府诗与古诗十九首，了解基本特点；
2、深入了解曹操《蒿里行》与《行行重行行》（古诗十九首），体会诗歌的“汉末实录”特点
教学重点：
讲解曹操《蒿里行》与《行行重行行》（古诗十九首）
教学难点：
体味“建安风骨”
教学基本内容：
1、《饮马长城窟行》（汉乐府）与《行行重行行》（古诗十九首）
2、《行行重行行》（古诗十九首）
3、曹操《蒿里行》
4、陶渊明《读山海经》
5、《西州曲》
第五章 汉魏六朝文（本章课外阅读）
第六章初胜唐诗
教学基本要求：
1、了解初盛唐诗歌发展的概况，品读优秀作品；
2、领会张若虚《春江花月夜》“春、江、花月夜”的境界美，了解中国文学中明月意象
教学重点：
1、初唐诗歌的作用、盛唐诗歌的特点；
2、张若虚《春江花月夜》中“月”的核心意义
3、春江花月夜》的内容、艺术特色和感情基调
教学难点：
体会张若虚《春江花月夜》一诗中反复出现的“月”意象；《春江花月夜》的艺术特色
教学基本内容：
1、张若虚《春江花月夜》
2、其他的篇章作为课外阅读篇目
第七章李白
教学基本要求：
以李白诗歌为例，分析“盛唐气象”的内涵及其意义；分析李白诗歌的主要思想内容；以李白诗歌为例，分析浪漫主义诗歌创作的艺术特征；朗诵李白的代表作品，体味李白诗歌的积极进取的精神。
教学重点：
李白诗歌的艺术特色；精讲《关山月》，体会李白借用乐府古题，巧妙夺换，翻出新意的诗境。
教学难点：
1、正确理解《关山月》中“出天山”、“沧茫云海”、“长风几万里”“由来”等词语。
2、李白的思想和创作风格及艺术特色
教学基本内容：
《关山月》
第八章杜甫
教学基本要求：
阐释杜甫诗歌的思想内容与艺术手法；杜甫诗歌的影响；欣赏《哀江头》、《月夜》。
教学重点：
着重分析杜甫诗歌沉郁顿挫诗风的成因，以及杜甫诗歌的历史价值和现实意义。
教学难点：
比较李白的《关山月》与杜甫的《哀江头》等诗，说明李、杜诗歌风格的差异；杜甫诗歌的人民性
教学基本内容：
《哀江头》《月夜》
第九章唐代散文（课外阅读）
第十章中晚唐诗（上）
教学基本要求：
介绍白居易的艺术主张，欣赏《长恨歌》，学习此诗将叙事、写景、抒情完美结合的构思艺术，用心欣赏其婉转的韵律和华美的词采。
教学重点：
体会《长恨歌》丰富多重的主旨意蕴；白居易诗歌创作经历及《长恨歌》艺术特色，中唐诗歌新乐府运动
教学难点：
如何评价《长恨歌》的主题；《长恨歌》的主旨的理解
教学基本内容：
白居易《长恨歌》
第十一章中晚唐诗（下）（课外阅读）
第十二章唐五代词（课外阅读）
第十三章北宋词
教学基本要求：
1、了解苏轼的生平与思想；
2、学习掌握苏轼《江城子》、《临江仙·夜归临皋》。
教学重点：
在对苏轼词作品赏析的基础上，着重揭示苏轼的内心世界和达观、超然的人生态度。
教学难点：
苏轼面对苦难的超然洒脱心态及其原因；真情出质文，体会文章表达的艺术。
教学基本内容：
1、苏轼的生平与思想
2、《江城子》
3、《临江仙·夜归临皋》
第十四章宋诗（课外阅读）
第十五章宋代散文
教学基本要求：
1、掌握本文当中重要的实词、虚词。
夜、悚然、砰湃、明河、惨淡、清明、栗冽，方、以等等。
2、掌握本文骈散结合、铺陈渲染的写作特点以及起承转合的行文方式。
3、学习欧阳修，将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。
教学重点：
1、学习将无形的事物写得有形有色、具体可感的手法。
2、了解作者运笔自然、言辞优美的写作特色。
教学难点：
领悟本文由自然事物的描绘而引出的感慨，思考作者得出的人生哲理是否道理充分，有积极意义。
教学基本内容：
1、欧阳修《秋声赋》
2、其他篇章为课外阅读。
第十六章南宋词（上）
教学基本要求：
结合作家思想生平与大的历史背景体会作品的思想情感；宋元文学的发展概况
教学重点：
1、李清照《凤凰台上忆吹箫》；
2、陆游《钗头凤》
3、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
教学难点：
体会作品传递的思想情感。
教学基本内容：
1、李清照《凤凰台上忆吹箫》
2、陆游《钗头凤》（和戎昭下十五年）
3、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
第十七章金元明清诗词（课外阅读）
第十八章明清散文（课外阅读）
第十九章古代戏剧
教学基本要求：
1、了解汤显祖及其《牡丹亭》
2、品味戏曲语言，提高鉴赏戏曲的能力
3、体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏
4、通过精讲汤显祖的《牡丹亭》第十出《惊梦》中的前半段《游园》，了解汤显祖反对程朱理学，宣扬个性解放的思想
教学重点：
培养学生欣赏古代戏曲的能力；杜丽娘的性格特征
教学难点：
1、从语言中揣摩人物性格，体会人性中的两面：
自然人和社会人。
2、“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。
你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然”。
深入理解这段唱腔的内在含义。
3、《牡丹亭》的悲剧意蕴及其文化意义。
教学基本内容：
汤显祖《牡丹亭游园》
第二十章古代文言小说（课外阅读）
第二十一章古代白话小说（课外阅读）
第二十二章现代小说（上）
教学基本要求：
由介绍郁达夫的生平经历入手，体会作品中所寄予的感情。
教学重点：
1、掌握郁达夫的生平经历和创作经历，掌握本文的主题思想
2、郁达夫主张文学作品应更多地表现作家“自我”，表现作者的
“内心要求”。
教学难点：
1、掌握郁达夫的生平经历和创作经历。
掌握本文的主题思想
2、郁达夫的小说具有的浓重的表现自我的个性特征
教学基本内容：
郁达夫《春风沉醉的晚上》
第二十三章现代小说（下）（课外阅读）
第二十四章现代诗歌
教学基本要求：
1、了解并朗读李叔同的《送别》,试唱《满江红西南联合大学校歌》。
2、在朗读中采用不同语调、不同速度、节奏的形式进行表现,体会诗词的内涵。
...
教学重点：
体会诗词中的意境和内涵。
教学难点：
体会诗词中的意境和内涵。
教学基本内容：
1、李叔同《送别》
2、罗庸《满江红西南联合大学校歌》
第二十五章现代散文（上）
教学基本要求：
1、从景物描写体验作者情感
2、知人论世深化涵咏
教学重点：
1、从景物描写体验作者情感
2、知人论世深化涵咏
教学难点：
由景及情及人
教学基本内容：
朱自清《桨声灯影里的秦淮河》
第二十六章现代散文（下）
教学基本要求：
了解现代散文的基本特点，掌握王小波散文的写作风格
教学重点：
1、掌握本散文的中心内容，把握自己的人生观
2、王小波杂文作品的语言犀利，幽默、风趣，富于讽刺意味，机智，使人警醒的特点
教学难点：
1、掌握本散文的中心内容，把握自己的人生观
2、理解30多年前的中国社会的特点
（人们的文化生活单调。
愚民政策的猖獗。
由于受政治的高压，一般群众比较麻木，对追求自由的人们不理解。
当时的不少当政者对老百姓采取专制管理，蔑视人们对正当自由的追求。
当时的中国社会比较教条古板。
人的尊严、人的自由得不到保障人性的堕落,人性丑恶面的展露。
人与人之间的疏离。
）
教学基本内容：
王小波《一只特立独行的猪》
十四、教学建议：
《大学语文》从浩若烟海的文学宝库中，精选了27个小单元，精读课文82篇，泛读课文603篇，在一学期28课时之内，难面面俱到，为提高教学效率，特作如下建议：
1、摒弃中教语文教学中寻章摘句，逐词逐字作讲解的方法，而必须让学生能够在整体上把握作品的精髓。
如教材中唐宋诗词作品近三十，不可能也无必要每篇作精讲分析，但执教者必须在几个课时内，使学生不但领略到唐诗宋词的风貌，也能了解到整个唐代、宋代的政治、经济、军事、外交、哲学、文物典章、艺术概况。
2、教材主编对本书的定位是“既不以文学史知识为线索，也不以写作知识为重心，而以经反复筛选的古今短小动人的精美文章为实体，力求用选文的典范性来达到提高文化素质的主要目的”。
但是，许多范文如不了解其背景出处，是无法理解的；不讲请何为“建安风骨”、“魏晋风度”、“盛代之音”便不能深入探讨当时文人作家的内心，故执教者一定要以《中国文学史》为必读的参考书，才能达到主编所提出的“思想启迪，道德熏陶，文学修养，审美陶冶，写作借鉴等多方面的综合效应”的要求。
3、教材中的作家作品对在中国文学史、哲学史、思想史、美学史上有重大影响的详细讲解、重点介绍，一般的则列入阅读的书目，作概略叙述。
4、以在经济大潮中重建人文价值，重光人文精神为本课任务。
有关单元的讲述自不待言，即使是游记、写景之单元，亦可注重培养学生热爱祖国、与国共荣辱的民族自尊心。
5、思考题的选择与设计（包括考试），亦应以以上建议为重点，尽力压缩记背之题。
执笔：
徐春鸿叶丽颂审阅：
（教研室主任）
审批：
（系主任）
2009年9月
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