校园暴力事件.docx

校园暴力事件.docx

《校园暴力事件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园暴力事件.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

校园暴力事件

2022校园暴力事件

篇一：

面对校园暴力事件的反思

2022年4月17日县师训进修学校的刘从奇老师给我们讲了一节名为《校园极端事件与非暴力沟通》的讲座，讲座中刘老师例举了一些在学校中发生的老师与学生,学生与学生之间的暴力事件，这次的培训让我不由得深思:

校园极端事件带给我们的究竟是怎样的伤害？

让我们一起来回顾2022年初频发的校园暴力事件：

1.2022年1月15日《南方都市报》刊登一起“小学生疑因踢倒中学生自行车被迫吞下钥匙”，江门市新会区一名9岁小学生疑因踢倒几名中学生的自行车，竟被逼吞下一枚5厘米长的自行车钥匙，所幸经医院治疗后，服药排出脱险。

2.2022年1月26日《新京报》报道“班主任用电线抽打学生裸背被通报纪委介入”，马鞍中学班主任用电缆线打学生的暴力事件。

3.2022年2月9日一则报道“初二女生被扇57记耳光因初三男友疑其劈腿”的稿子骇人听闻。

4.2022年4月7日网上发布了一篇“四年级男生暴打女老师”新闻，讲的是在东莞市樟木头中心小学，教美术的陈老师因收作业时和四年级学生阿彬产生口角，进而遭到后者的暴打。

5.2022年4月7日新浪的视频上传了“初中女生被围殴逼迫吃避孕套同学嘲笑录像”的VCR。

6.2022年4月17号、18号均有女中学身着校服遭掌掴被打肿脸的校园暴力事件发出。

7.2022年4月19日河南信阳中学男老师和女生课堂互殴，吓坏学生的视频网上曝光。

8.2022年4月21日湖北红安15岁少年为争女友!

一男孩被板砖拍头,浑身是血......

等等事件都骇人听闻，让人不觉感叹，

校园暴力事件的危害众所周知，姑且不说其他的危害，这里只说暴力事件对参与者双方的危害。

首先，那些受害的学生很可怜。

他们天性懦弱一些，身体单薄一些。

由于担心告诉老师被报复，遇到麻烦第一反映是去找人说和、私了，极少数还想躲起来，有麻烦也不敢和老师、父母及时沟通。

被伤害后，身体受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心的模样让他们很伤心；有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。

其次，施暴的学生也是害人又害己。

这类学生往往个性较强，喜欢争强好胜，遇事要么冲动，不考虑后果，即使想到了后果，又怀着侥幸心理，以为事后大不了挨老师一顿批或挨家长一顿打；要么不信任老师，担心把矛盾告诉老师，老师只会批评一下对方，让自己不满意；要么不信任家长，担心告诉家长后，家长有可能不理解，还会骂自己。

基于这些原因，他们决定自己解决，采取了暴力方式伤害了对方。

但事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是一系列的痛苦：

首先是很害怕，害怕老师、家长知道，害怕被打的同学出什么问题，害怕被打的对方报复自己，害怕承担打架的后果

等。

其次是很痛苦：

暴力事件中也受了些伤，由于主要是自己的错，不敢提自己有伤，只能默默忍受伤痛。

事情被老师家长知晓后，家长打骂的痛苦，老师批评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，后悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，内心承受很大的压力。

面对这些因不成熟、不懂事而犯了错的孩子，我内心深受触动。

我们应该好好反思一下，不仅要采取多种方法有效预防校园学生的暴力事件，对于已经发生的校园学生暴力事件的制造者、参与者，我们不应该一味过多地严厉指责、批评、甚至在心理上厌恶这些学生，让他们的学习生活从此有了心理负担，有了心理压力，而应该多关心、帮助他们，帮助他们尽快走出阴影，重拾信心。

即使是惩罚也应该是有爱的惩罚，有帮助的惩罚，这是我们教育者的责任。

对于暴力事件中的受害学生，建议班主任应和他们的家长沟通，和家长一道多鼓励他们，明确告诉他们，我们的社会是

一个法制的社会，我们的学校是一个神圣的殿堂，出现任何问题我们一定要及时的与家长、老师和学校沟通，无论是学校、老师还是家长都很乐意帮助他们解决矛盾。

即使这些都不能沟通，我们还可以诉诸法律，来保护自己的合法权益不受侵害。

既不能再继续懦弱，缺乏信心和勇气，忍气吞声，息事宁人，也绝对不能产生以暴制暴的想法，这两种想法都不能解决任何问题！

对于暴力事件中的施暴学生：

我们既要耐心说服教育，也要给予合理的惩戒。

当代著名的教育专家，班级管理专家魏书生老师的六种教育惩戒方式：

1、犯错误，写说明书。

2、犯错误，写心理病历。

3、犯错误，唱歌。

4、犯错误，做好事。

学生犯了一次错误就做一件好事，做好事既增强学生的自尊心、自信心，也分散了学生犯错误的精力，将其引向真善美的疏导作用，使学生发现一个新的更强大的自我作用。

5、选举“闲话能手”。

在每周末，有专人负责组织选票，上10票者接受惩戒，要写说明书（每票100字），一般在下周就不敢闲聊了。

6、“说话”接力本。

由专人管理这个本子，谁说话就传给谁，让他寻找说话的人，如果没有找到就写1000字的说明书，连续3天都找不到说话的就写3天说明书，第4天还没有找到就交给承包人。

我很赞赏魏老师的处罚方式的，没有哪一个学生不愿意做家长心目中的好孩子，也没有哪一个孩子不愿意做老师心目中的好学生。

因此，我们对制造暴力事件的学生的处罚也应是学生乐意并易于接受的处罚方式，不是简单的批评、指责、打骂，更不是心理上的厌恶、歧视，应该是对学生实施一种无暴力、消极作用小、富有教育性和弹性、能被学生认可的教育惩戒方式。

这种惩戒方式应是有效的行为矫治方法，也就是能对这些学生进行惩罚形式的行为矫正训练，能提高学生的自我控制能力，提高意志力，从中改掉坏习惯。

是正常的道德教育，而不是常受指责的“体罚”；这种惩罚方式还应具有普法功能，学生在学校的严重过错表现有可能导致他们走向社会后违法、犯罪，采用惩罚教育及时对其错误行为制止、纠正，铲除其错误思想及行为再生的根源，适当引进法律常识配合教育，既防微杜渐又无形中起到普法教育，这对于一些法制观念淡薄，正面

教育一时难以奏效的“问题学生”来说，也是很好的一次普法尝试；这种教育惩戒方式既对其他学生有警示作用，也能有效保护问题学生的自尊，利于他们改正错误。

教育是“爱”的别名。

用关怀和帮助来促进制造暴力事件的问题学生的成长。

给他们一个重新认识、重新学习的机会，这样的惩罚，以教育为目的、以真正的爱为前提，更增强了“问题学生”的责任感和对不良行为的反思。

反思的过程也正是成长的过程，这样的反思会给学生留下不可磨灭的印象。

通过合理的惩戒方式能有效达到教育目的，使这些学生不断进步，不再参与校园暴力，远离校园暴力。

这对预防和减少校园暴力也是非常有意义的。

篇二：

校园暴力事件及影响

事件一

2022年4月2日，在江西九江修水县英才中学原初三（4）班课间休息期间，多名女生殴打一名同学。

一群穿着校服的女生，对另一女生推搡、脚踹。

女生被殴打的原因不明。

2022年7月27日，视频内容流出。

相关部门展开调查。

被殴打的女生身体并无不适，情绪稳定。

事件二

2022年4月24日，漳州市芗城区北斗中学的一名小女生，上学途中被5个女孩拉到校外的小巷子里群殴，并被扒光上衣。

并受到7女3男的扒衣殴打。

与此同时，还有20多个学生在围观拍照。

令人心寒的是，围观者没有一人阻止，而受害女生也不曾喊一声“救命”。

事件三2022年6月8日，6岁的永泰县东洋中学初三学生小鸿，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：

自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。

8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。

据查，3名涉事未成年人均已满14周岁，他们的家属已代为支付小鸿的医疗费4万元。

6月26日下午，小鸿的伤情被鉴定出为重伤，永泰县公安局马上对该校园暴力案件依法立案侦查。

27日，3名未成年犯罪嫌疑人均被刑事拘留，现羁押于福州市第二看守所。

记者从法律界人士处获悉，已满14周岁的未成年犯罪嫌疑人故意伤害他人造成重伤要追究刑事责任，但因为未成年，在处理上可能会轻缓，如果积极赔偿并与被害人达成谅解协议，检方一般会不予起诉。

视频中，一个十四五岁模样的女孩被脱光上身，另一个年纪差不多的女孩在踢打，并扒下受害者的裤子边骂边猛踢其下身，受害者的哭号尖叫，施害者的暴戾疯狂，无不令看到的大人们胆颤心惊，纷纷惊呼“现在的孩子都疯了吗”最终警方经过调查对涉事的8名嫌疑人做出了拘留5至8天并罚款500元的决定，但因年龄问题，不执行行政拘留。

事件五

2022年10月9日，一段“河南南乐县元村镇某中学再现校园暴力”

的视频在当地网络热传。

视频中两名女生被人狂扇耳光，并遭打人者用鞋子猛拍头部。

10月11日，河南省濮阳市南乐县公安局通报称，6月26日，因打人者怀疑两名在校学生在其母亲面前说其在外打架，打人者趁学校放假离校之际进入校内对两人进行殴打。

打人者于某（女，14岁，辍学在家）、户某（女，17岁，辍学在家）的行为已构成寻衅滋事，根据治安处罚法，对于某处以行政拘留十三日，并处罚款一千元、对户某处以行政拘留十一日，并处罚款八百元。

事件六

在云南，云南镇雄20天内连发3起校园暴力事件，3名学生被打死。

11月12日晚，镇雄县某中学高中男生徐明（化名）被群殴致死。

11月24日，镇雄县当地派出所工作人员告诉记者，目前嫌疑人已被抓获。

25日，镇雄县公安局刑侦大队相关负责人向记者确认学生死亡，嫌疑人身份同为学生，19岁，事发后已被抓获。

10月22日下午，镇雄县五德中学两名高三学生在校内发生冲突，一名学生身亡；10月25日晚，镇雄县中屯中学一名初三学生在校内与人斗殴，身受重伤，在送往医院抢救的途中身亡，年仅16岁。

当地警方介绍，犯罪嫌疑人为社会闲散人员，18岁，于事发当晚被警方抓获。

一项研究表明，校园暴力会对受害者产生毁灭性的影响，即使在四十年后他们仍有自杀倾向。

据悉，受害人即使在成年以后内心也会时常饱受精神折磨。

研究专家表示：

“在我们的研究中我们发现这种负面的影响会一直持续，而且对受害者而后的的社会生活经济生活都有不可磨灭的影响。

”

英国发布的一项研究显示，英国有28%的儿童偶尔会遭遇校园暴力，而有15%的儿童曾经被严重欺凌过，这个数据恰恰反映了英国现今的状况。

这些受害人往往会身体不健康，在50岁后更容易患抑郁症精神衰弱和有自杀倾向。

同样，由美国精神病学杂志发布的数据表明受害者一般受教育程度较低，男性受害者通常失业率较高，工资也较少。

同时，他们的家庭生活恋爱关系也会受到不好的影响。

专家强调：

“我们应该改变观念，不要总觉得校园暴力是成长中不可避免的，老师家长和政府都该意识到这会对受害者人生产生长远的负面影响，我们必须采取措施来避免暴力事件的发生，不仅如此，我们要更关注受害者成年后所产生的的问题并积极处理。

40年是一个相当长的时间，这个过程或许会缓解受害者的状况也可能会让状况恶化，我们下一步要做的就是探究这些状况要怎样解决。

”

篇三：

一起校园暴力事件过后的反思

学校发生了一起学生间的暴力事件：

两名女生带领她们的“小弟”冲进另一个部里把一个班的班长给打了。

隔壁就是年级处的办公室。

当时是下午放学打扫卫生的时间，全体教师包括该班班主任都还在办公，教室里的学生也大都还在。

可就在这样的情况下，这两女一男三个学生愣是把足比她们高个半头的班长打翻在地，一人用脚死死踏住班长的头，另两个人狠狠地一阵拳打脚踢辱骂恐吓，然后扬长而去。

整个事件持续近二十分钟，无一人上前劝阻，也没人去近在咫尺的办公室向老师求救，甚至连大声呼喊都没有。

事情闹大了，不仅是因为检查的结果显示，班长除了外力撞击导致轻微脑震荡外，心理也受了很大的惊吓，更是因为随着调查的深入，由这起不同年级学生跨部打架事件牵扯出了以往校方不知道的许多问题。

以这两个女生为首，学校有不少学生不止一次地被他们打过、勒索过钱物。

而几乎所有被勒索过的学生都未曾向教师、家长反映。

因为他们被警告说如果胆敢告诉师长，那今后就见一次打一次。

电视剧《家有儿女ii》中也有类似的情节：

一段时间，一向很爱上学的小雨突然声称头痛不肯上学，在家里休息了几天后，仍死活不肯去学校。

刘梅不放心就带小雨去自己工作的医院做了个全身检查，结果一切正常。

一再追问之下，小雨才说出了自己装病逃避上学的真正原因：

这段时间学校里有个比他高比他壮的大个子男生总向他要钱，他害怕，不得不装病躲在家里。

可眼前这三个滋事的学生，除了那个自称“小弟”的男生个子勉强可以算和那个班长差不多外，身为主使的两个女生身形只怕在同龄人中都是最瘦小的，就这样三个人加起来，怎么也不是班里近几十个人的对手。

退一步说，就算没人敢站出来劝阻，那么哪怕是偷偷溜出来到隔壁办公室找老师求救也好啊!

我们的孩子这是怎么了可这次恶性事件中暴露出问题的又岂止是学生我们的教师，我们的学校又该承担怎样的责任我们又该怎样杜绝此类事件的再次发生

事实上，这类问题绝非个案。

以前也出现过类似事件，也有学生向老师反映求助过。

而学校和老师所能做的也无非是批评教育、请家长、写保证书等等。

可对于这类小团伙性质的学生，这些教育措施起不到根本性的作用。

挨过批评之后，滋事者表面上连连称是承认错误赌咒发誓决不再犯，转过身依旧我行我素，顶多把活动办得再隐秘一点，对受害者的打击力度再大一点，报复举报者，一直报复到他们害怕闭口为止。

就这样，民不告官不究，表面上看学校风平浪静似乎教育卓有成效，实际上阴暗却是由地上转入地下且变本加厉。

作为教师，我能理解学校处理此类事件的有心无力，一方面囿于时间精力，广大教师就像消防员，通常就事论事发生一起处理一起，对学生的思想教育很难深入到位。

况且，就算教育做得再细致再用心，也总有言者谆谆听者藐藐的教育绝缘体油盐不进。

我无意更不愿用人性本恶来形容我们的学生，可不得不承认有时候教育真的不是万能的。

义务教育阶段不允许开除学生，再怎么屡教不改的学生也只能是教育。

社会给教育太多责任，却没有给教育者保证教育措施顺利实施的强有力的权利支撑。

权利和义务的不对等严重影响了教育的权威性，使教育效果大打折扣。

再说，就算学校可以开除学生，可那也只不过是不负责任地把问题推向社会，在社会上埋下隐患的种子。

这样学生在学校或许是安全一点了，可出了学校呢社会上的不良少年再加上从学校流失到社会上的此类学生，随时都会威胁着学生上下学路上的安全。

家长不大可能永远全程接送孩子，而孩子也总有一天要独立面对生活中可能遇到的一切，包括这种恐吓勒索。

一次次的伤害之后，孩子原本对学校对家长对社会抱有的期望逐渐变为失望，于是开始打落牙齿往肚里咽，或转学，或受了欺负也默默忍着，要么干脆放弃学业。

可这样的退缩更助长了不良学生的气焰，让他们变本加厉更加猖獗。

时间久了，上学开始变成了一场场噩梦，随时提心吊胆，毫无这个年龄该有的快乐可言，在孩子幼小的心灵上留下终生挥之不去的阴影。

做大人的我们或许忘记了，来自同龄人的欺辱和威胁比来自成年人的更可怕。

在学校，像车棚、厕所、楼梯口等这些教师视力不及的地方，都是校园暴力频发的地段。

如果，教师的工作做得再细致一点，学校的防护措施能再周全一点，孩子自身的反抗精神自我保护

意识团结意识再强一点再机智一点，学校可以制约学生的措施再强硬有力有法律保障一点，社会配套制裁措施再完善一点这类事件是否会少发生一点

试想，当家长每天清晨送孩子上学的时候，所担心的不只是孩子在学校是否会有所收获，更担心孩子的身心是否会受到伤害，这样的教育又怎会是成功的教育在这样扭曲环境中长大的孩子，又怎会在今后拥有身心健康的生活对于此类事件的处理，学校作为首当其冲责无旁贷的第一负责人偏偏权力不够，因为年龄原因和事件性质，社会法规制约也出现盲区，这也是造成此类事件屡屡发生的原因，还有目前教育重智轻德的舍本逐末，来自影视媒介和社会上的负面影响。