语文人教版五年级下册《凤辣子初见林黛玉》.docx
《语文人教版五年级下册《凤辣子初见林黛玉》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《凤辣子初见林黛玉》.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文人教版五年级下册《凤辣子初见林黛玉》
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
彭山二小南校区：
张林
【教学目标】
1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重难点】
品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
【教学准备】课件
【课时安排】
一课时
【教学教程】
一、从作者聊起，导入课题。
2、课件出示：
曹雪芹
师：
你认识吗?
请大家带着崇敬的心情读一读这个名字，（生读）为什么对他很崇敬呢?
因为他为我们留下了一部举世闻名的经典名著——《红楼梦》
3、课件出示：
《红楼梦》
师：
接下来，我们将继续学习这部名著中的一个片段，（板书课题：
“凤辣子”初见林黛玉）。
谁来说一说，这个片段中有哪三个人物？
生：
王熙凤、林黛玉和贾母。
4、简介：
王熙凤、林黛玉和贾母
师：
我们来一起了解一下她们：
《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。
那么，荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府，但是由于刚才说的年龄大了，于是呢她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，那她看中了谁呢？
看中了她的孙子媳妇“凤辣子”，她的名字叫王熙凤。
那么这林黛玉又是谁呢？
是贾母的外孙女，她的心肝宝贝肉，天天口头心头念念不忘的，只可惜啊，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的外祖母心疼她，就把她接进了荣国府。
于是，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。
从刚才的介绍中我们知道了这“凤辣子”是谁?
（王熙凤）那课题中的“凤辣子”为什么要加上引号?
（这是王熙凤的绰号）我们来叫一叫她的绰号——“凤辣子”，从这个绰号里，你来猜一猜王熙凤是一个怎样的人?
（泼辣）为什么?
二、初识“辣子”
师：
今天这节课咱们就研究一个问题——你觉得“凤辣子”是一个怎样的人？
1、自读片段，边读边想一想这个问题。
（学生各自朗读，老师巡视）
2、聊外貌，初识“辣子”。
师：
“初见”是什么意思?
（第一次见面）我们认识一个人，第一次见面，如果想要了解这个人，你觉得可从他的哪些方面去认识他呢?
生：
外貌、语言、神态、动作等方面去了解。
师：
好。
就按照同学们的思路，我们初见一个人，往往他长什么样?
穿什么衣裳?
是怎样打扮的?
也就是说他的外貌，会给我们留下第一印象?
请默读课文，在文中找出描写“凤辣子”穿着、打扮的语句。
生汇报。
（课件出示:
外貌语句）
师:
这王熙凤戴着什么?
绾着什么?
系着什么?
罩着什么呢?
生：
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
师：
这王熙凤究竟戴着什么，绾着什么，系着什么，罩着什么，我想除了那些专门研究古代服装的专家，除了那些研究红楼梦的专家，像我们这样的一般读者是很难搞明白的，我们在读小说的时候也不一定要研究得那么仔细，也不必把它练得、读得多么熟练。
读这样的小说，关键是要找到那份感觉，留住那份印象。
咱们再浏览这一段话，请用一两个词概括地说她的穿着打扮留给你什么印象。
师：
这一大段穿着打扮的描写留给你什么印象？
生汇报，师相机板书：
（很高贵、她穿得很华丽、打扮得很讲究王熙凤是个贵妇、有钱、很华丽、很讲究、珠光宝气……）
师小结：
“凤辣子”的外貌给我们留下了（高贵、华丽、很讲究、贵妇、有钱、珠光宝气）的第一印象。
3、聊语言，再识“辣子”。
师：
同学们，从外貌看“凤辣子”是一个（高贵、华丽、很讲究、贵妇、有钱、珠光宝气）的人，接下来，从她的话语中又能看出她是人一个怎样的人呢?
请同学们再次默读课文，在文中用“~~~~”勾出“凤辣子”语言的句子。
生汇报。
（课件出示：
语言语句）
生品读“凤辣子”的语言。
课件出示：
“我来迟了，不曾迎接远客。
”
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”
“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。
”
“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，尽管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”
师：
从“凤辣子”的语言里，你感受到她是一个怎样的人?
生汇报归纳（师板书）：
关心人、不拘小节、笑里藏刀、泼辣……
二、再识“辣子”
师：
好，就顺着你们的思路来，很多同学说她很热情，很关心人，（师把“关心”框出）你是怎么知道的呢？
为什么?
生：
（朗读）“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
”
生：
（朗读）“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”
师：
好，这一段话，是“凤辣子”的语言，真的值得一读再读。
因为这一段话，有人说王熙凤是一个语言学家，会说话，这一段话也就五六十个字，但是她关心到了林黛玉的方方面面，大家再默读一下这段话，想一想她关心了林黛玉的哪些方面呢?
（生默读）
师：
读好了吗？
我们来交流。
你觉得王熙凤关心到了哪些方面?
生：
年龄、学习、还关心到了林黛玉的身体。
师：
你看，王熙凤就五六十个字全都——关心到了。
真是热情，真是关心！
假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，来到荣国府，心理是很复杂的，听到王熙凤说这段话，你听到哪一句话的时候会特别感动？
下面老师来读一下这段话，你注意听，注意感受。
师读：
“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”
生边倾听，边感受。
生：
我听到“在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的、只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”听到这一句我很感动。
师：
为什么呢？
生：
因为我觉得她很关心林黛玉的生活。
师：
好的，两个“只管”你听到了，心里特别感动。
其他同学呢？
还有吗？
如果你是林黛玉你听到哪一点会特别感动？
生：
我觉得“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
”这三个地方很感动。
因为她连有没有生病，要不要吃药也想到了。
师：
一般只有你很亲的亲人才会关心你这么多情况的，是不是啊？
王熙凤居然问了那么多。
生：
“丫头老婆们不好也只管告诉我”那么有人欺负她，她就有人帮她申冤了。
师：
哦~~，她好像在荣国府里边找到依靠了。
同学们，你看，这一段话，真的可以读出那一份热情和关心。
谁来朗读这段话，把这份热情和关心送进去？
请三名学生分别读：
（朗读）又忙携黛玉之手，问：
“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”
师：
好，读得好。
同学们，我要跟这三位同学对话了，请你们仔细听，看看你能听出什么问题。
三位同学，把自己当作王熙凤，因为刚才你们读了王熙凤嘛。
我问你，你们只答“知道”或者“不知道”
师：
请问妹妹几岁了？
生：
不知道。
师：
可也上过学？
生：
不知道。
师：
现在吃什么药？
生：
不知道。
师：
一问三不知。
那问题就来了，各位同学！
王熙凤不是明明已经问了，怎么就不知道呢？
为什么呀？
不都问了吗？
生：
没写。
师：
没写。
如果我把这篇文章加长点，纸再加多点，你觉得会有答案出来吗？
生：
会。
师：
会的。
我告诉你们，你去看红楼梦的原著，再看下去，看100页也不知道答案。
那么为什么不知道呢？
生:
因为她不想知道答案。
师：
同学们，如果王熙凤真的想知道答案，就刚才，我们读的这段话里边有一个地方肯定要停顿，哪一个地方？
生：
“现吃什么药？
”后面。
师：
对啊，三个问题提完了肯定要停一停听林黛玉回答。
如果她很想知道答案，在这段话里边估计她要停三次，对不对啊？
每一个问题后面都得停一停。
但是，王熙凤根本没有停下来，她是不是真的关心呢?
她根本不想知道答案，因为她说这段话别—有—用—意。
那么她说这段话用意何在，用心何在呢？
生：
王熙凤希望林黛玉信任她。
师：
想跟林黛玉搞好关系，让林黛玉信任她，以姐妹相称。
好，还有没有？
生：
要炫耀自己有多高贵。
师：
哦——，她用了一个词“炫耀”，炫耀自己的高贵和地位，是吧？
好！
还有没有？
她不想知道答案，那她想把这些话说给谁听呢?
生：
想讨好贾母，让她认为她心地很善良。
师：
哦——，讨好贾母。
生：
让贾母看着她好像很关心林黛玉。
生：
因为王熙凤是个会拍马屁的人，她为了讨贾母欢心只是装装样子罢了。
师：
哦——，体会到了，不是真关心。
她当然要讨好贾母啦，讨好了贾母地位就巩固了，地位巩固了就可以为所欲为了，有时候就可以捞取点油水啊！
三、深识“辣子”。
（1）在细节中“炫耀”。
师：
我们再来研究，顺着你们的思路啊！
很多同学说她在“炫耀”自己的地位（板书：
炫耀），也有的同学说她在“讨好”贾母（板书：
讨好），还有的同学说她故意显示这份关心和黛玉搞好关系，那就这一段话里边你从哪个关键词看出她在炫耀自己的地位？
预设：
生：
我觉得是从“想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”这句话可以看出。
师：
你说这句话关键词是——
生：
“只管”。
师：
“只管”，（语气升调）“只管”，我在荣国府里边地位可不一般呐。
其实你再读这篇文章，你就会觉得有意思，这个经典就是要这样读才有意思，你会发现从头到尾王熙凤都在炫耀自己的权威和地位。
下面静下心来默读，你从哪些地方发现她在炫耀自己的地位呢？
开始默读。
（众生默读，师巡视）
师：
好，有些同学有所发现了，我们来交流。
从头到尾都可以有这份发现。
（点名发言）
生：
她从一开始进来的时候就在炫耀自己了，她的服装打扮得都很华丽，所以她一开始就在炫耀自己。
师：
我们再来读一读她的外貌，你有什么新的发现，新的感受呢?
生：
她的着装是经过“精心、刻意”打扮地，你看看我穿的这个样子就知道我的地位不一般。
师：
这是她的发现，还有没有？
生：
第二次她不管老祖宗直接拉起黛玉的手来打量，一般的人都不会这样的，说明她在府里的地位仅次于老祖宗。
师：
好的，从动作里边她隐隐地感觉到这王熙凤地位不一般。
生：
她说：
“我来迟了。
”让人感觉她胆大妄为，地位很高的人才会这么做。
师：
明知是个重要时刻，其他人都到齐了，她却故意姗姗来迟。
她敢迟到啊，迟到就迟到吧，她还大张旗鼓地说：
“我来迟了。
”这个出场很重要凡是小说的人物出场是很重要的。
生：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!
”就是说她以前见到的都是不怎么样的，以显示出她的高贵。
师：
“今儿才算见了”说明她见多识广，见多识广者在府里地位当然不一般喽！
对不对啊，你们再看她的出场，她是怎么出场的？
生：
她出场的时候还让媳妇丫鬟们围着她，表示她地位高贵。
师：
你看她的出场是媳妇丫鬟们围拥着，那拍成电影得要多少群众演员呐？
那气势，那做派，不一样，对不对？
我们发现很多细节都是在炫耀！
（2）在细节中“讨好”。
那么她怎么就讨好贾母了呢？
你从哪里看出她在讨好贾母呢？
再读，而且是静下心来默读，画一画。
师：
你从哪些句子里看到了王熙凤在讨好贾母。
如果你从王熙凤的动作里边发现她在讨好贾母的请举手示意一下。
生：
我从“说着，便用帕拭泪”中看出。
师：
解释一下。
生：
就是她拿出身上的手帕擦眼泪。
师：
这个我们都明白。
生：
她故意装作流泪来讨好贾母让她知道她很关心林黛玉。
师：
嗳——，后面这句话才是关键，故意地，哪有人说哭就哭地，哭就哭了吧，还那么大动静。
好，动作，记住是动作。
生：
还有“转悲为喜”。
师：
也可以说是神态，对吧？
你解释一下。
生：
一般人哭了不可能这么快就高兴起来的，她是装出来的。
师：
那么王熙凤为什么这么快就高兴起来了呢？
生：
因为她要讨好贾母。
师：
为什么她马上就喜了，开心了？
生：
因为贾母刚刚说了。
师：
前面说了，别再提前话了，咱们说点高兴的事儿，对吧？
于是，王熙凤忙“转悲为喜”。
这说哭就哭，说笑就笑啊，你从她的话里边听出她在讨好贾母了吧，哪儿，在哪儿？
生：
“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在她身上了，有时喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
”
师：
能解释一下吗？
生：
她一直看着林黛玉忘记了贾母，这是不对的。
师：
这不对的。
该打，该打。
你们相信她真地忘记了贾母吗？
生：
不相信。
师：
不相信。
那她说她忘记了老祖宗，该打，该打，你体会到什么？
生：
因为她知道老祖宗不会去打她的。
师：
所以说该打，该打，是吧？
生：
该打，该打都是奴才对皇上的一种说法，她这么说是想让老祖宗觉得她对老祖宗是必恭必敬的。
师：
说得好，给他点掌声。
师：
我第一次听这样的解读，很有收获，谢谢你！
其实，还可以在很多话里边听出她在讨好贾母，对不对啊？
你可以从她的动作、神态、语言感受到王熙凤这个人物。
同学们，我们一读，再读，再读之后，细读之后，你对王熙凤这个人物有什么印象？
她是怎样一个人，也是概括了说！
生：
很阴险。
师（板书：
阴险）
师：
你觉得——
生：
她假惺惺地。
师：
（板书：
假惺惺）
（板书：
狂妄、爱慕虚荣、有心机）
师：
同学们，这是你们的感受，细读课文之后，经典呢就值得这样一读，再读，再读，而且读经典呢我们就要去感受它，反复地读，读起来就很有趣味。
但是，王熙凤这个人物啊，不要以为我们就解读完了，如果你有机会去看整本书，可能你对王熙凤的看法会又有所改变。
有一个人研究了一辈子“凤辣子”最后他说了一句话送给大家“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子”。
说明“凤辣子”这个人物不是简单地用“好人”和“坏人”所能概括地。
明白吗？
下课。
地。
明白吗？
下课。
升级会员 