《慈母情深》教案14.docx
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《慈母情深》教案14
五年级上册语文教案-18.《慈母情深》人教（部编版）
18、慈母情深
教学目标
知识与技能：
1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。
会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：
让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时：
2课时
教学过程：
一、古诗引入、揭示课题
1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）
2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。
当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。
（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）
3、作者简介（课件出示）。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
）
2、初读课文，整体感知。
1、提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利。
（2）从课文中圈出生字，多读几遍。
（3）思考：
课文主要讲了一件什么事。
2、汇报自学情况
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）指名分自段朗读课文，同学相互正音。
（3）交流课文主要讲了一件什么事？
（先同桌相互说说，再指名汇报）。
三、默读课文，初步感受情深。
1、提出要求，学生默读。
（1）默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并多读几遍。
（2）在旁边写上你的感受与体会。
（注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。
）
2、体会“失魂落魄”：
哪些语句说明我想的“失魂落魄”？
四、细读课文，感悟母爱。
1、反复读母亲的话：
“我挺高兴他爱看书的！
”
2、齐读但丁名言--“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。
”
3、爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。
那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。
（齐背古诗《游子吟》）
五、当堂训练
1、写一首小诗赞美母亲，抒发热爱母亲之情。
2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。
今天的课就上到这儿，老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!
第二课时
1、复习导入
齐背古诗《游子吟》。
2、提出问题，自主学习
1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。
2．交流：
你觉得这是一位怎样的母亲？
（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）
三、精读课文，深入研究
1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。
2．师：
同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？
为什么？
和你的同桌交流一下。
3.引导汇报
形式：
学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受
画面一：
七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
切入点：
震耳欲聋
（1）什么叫“震耳欲聋”？
听到这样的声音会是怎样的感受？
带着这种感受读一读。
（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？
你怎么知道？
（从书中找证据）
（3）指导朗读：
从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？
孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？
那么明天呢？
去年、今年、后年……
（4）师小结：
同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。
（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。
）
画面三：
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？
想象一下，那本应该是怎样的眼睛？
（2）提问：
“背直起来了，我的母亲。
”?
?
我看到的是母亲怎样的背？
（3）转过身来了，我的母亲。
?
?
即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？
（4）师小结，指导朗读：
这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。
谁来有感情地读一读。
画面四：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“我挺高兴他爱看书的。
”
（1）齐读。
（2）提问：
这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？
为什么？
（龟裂、塞）
（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？
请你想象一下？
（4）把词语带入句子读：
（出示）
母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“我挺高兴他爱看书的。
”
母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“我挺高兴他爱看书的。
”
母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“我挺高兴他爱看书的。
”
（5）提问：
母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？
（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）
画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
（1）提问：
作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？
（2）指导朗读
（3）小结：
就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。
同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中
4. 面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。
5．品读母亲的话：
“我挺高兴他爱看书的！
读出母亲的话外之音，言外之意。
（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。
）
6．母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练
7．交流写话内容，对话互动。
四、读写迁移，以写促读。
1.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深的不顾一切的爱着自己的子女，她们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，课文讲到这里，相信你们也想到了自己的母亲，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话。
（学生创作、交流）。
2.总结课文写法：
回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的？
（通过对母亲外貌、语言、动作描写来表现的。
）
3.最后，让我们在音乐声中回味母亲的爱。
媒体播放《懂你》，出现字幕：
谁言寸草心报得三春晖。
五、课后作业
1.学习作者的写法，完成习作《我的母亲》,通过一两件事来表现母亲对你的爱。
2.课外读一读歌颂母亲的文章。
六、板书设计：
18、慈母情深
环境恶劣
工作辛苦 伟大 无私 深沉的爱
支持买书
《慈母情深》教学反思
在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。
虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在一定的不足：
一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。
如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。
二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显“生本教育”这一理念。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。
这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。
”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。
学生的回答很有个性，见解独特。
学生感情投入，与作者产生了共鸣。
很多精彩答案很出乎我的意料。
我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。
表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。
五年级上册语文教案-18课《慈母情深》人教部编版
18、慈母情深
教学目标：
1、会认“陷”等3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂“等词语。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬。
教学重点：
1、通过自读自悟，引导学习“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2、让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅
读能力。
教学难点：
感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
教学过程：
一、由古诗《游子吟》导入新课。
1、课件出示唐代诗人孟郊的《游子吟》，学生诵读。
说说你从这首诗中读懂了什么？
2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的，请齐读课题。
二、简介作者及写作背景。
1、简介梁晓声
2、摘录《母亲》中有关段落，让学生了解课文所写的时代背景。
三、初读课文，了解课文的主要内容。
1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们自己读懂课文。
我们来看一下自读提示1。
（课件出示自读提示）
2、汇报自学情况。
课文主要讲什么？
3、补充介绍《青年近卫军》。
四、自学，讨论，交流。
1、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来，并写下你的感受。
（生默读批注，师巡视）
3、反馈：
哪些句子最能打动你？
谁来说一说？
（重点句随机出示）
预设1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”
引导学生抓住“极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。
（板书：
瘦弱、辛苦）并引导学生朗读。
预设2：
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”
（过渡语）：
母亲的工作，仅仅是要忍受炙热的环境吗？
母亲工作的时候还要忍受着什么？
找出句子读一读了。
学生：
七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。
老师：
“震耳欲聋”是什么意思？
从这个词你体会出什么？
师：
看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作，你的心情怎样？
（伤心、难过、自责……）
把你的感受融进句子当中去读一读（随生答指生读句子）
预设3：
“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
1）同学们想象一下，在我的印象里，母亲原本是什么样的？
2）可是，此时，我看到的母亲是什么样的？
3）是什么使母亲发生了这么大的变化？
预设4：
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”
1、你们见过“龟裂的手”吗？
是什么样的？
2、想象，母亲这双手经历了怎样的磨难？
（生想象母亲工作时经常被针扎破手，日夜操劳家务手越来越粗糙等情景）
预设5：
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
1、这是个什么句？
（排比句）排比词是……？
几个“立刻”？
从这几个“立刻”你体会出什么？
（板书：
繁忙或忙碌）
2、怎样读出母亲工作的繁忙？
（生自由练习读）
指生读，师即时评价（你读懂了，你读到位了……）
3、师：
此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！
我们一起来读句子。
（师引读句子：
母亲说完，立刻……，立刻……，立刻……立刻……（语速逐渐加快）
让我们再来读读这些打动我们心灵的句子，重温母亲对“我”的慈母情深。
（课件逐句出示，师生共读句子）
4、师：
此时此刻，你的心中一定有许多感动，有许许多多的话想对母亲说。
谁来说一说？
把你最想对自己母亲说的话写下来。
师：
是啊，面对瘦弱辛苦忙碌的母亲，我们心中有太多的感动，有太多的伤心。
这慈母情深作者体会到了吗？
你从哪儿能读出？
学生读找句子（文中多个句子都写到作者的体会，学生只要能找到就给予肯定）
1、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这攥的何止是钱啊，这还是……？
（母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、……）这所有的一切，汇成了“慈母情深”
五、总结：
老师：
后来母亲又给了我一元五角钱买《青年近卫军》，就这样，我有了第一本长篇小说。
六、再次补充介绍《母亲》中的相关段落，体会作者对母亲的爱。
（课件出示资料）
最后让我们为普天下的母亲们献上一首歌《烛光里的妈妈》（课件播放视频MTV）
板书设计：
慈母情深
一元五角
瘦弱辛苦
忙碌有远见
伟大
五年级上册语文教案-《慈母情深》人教部编版
《慈母情深》教学设计
甘肃省广河县上马家小学陈云
教学目标：
1．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
重点：
1.体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
难点：
1.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学课时安排：
一课时
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、古诗引入，揭示课题。
1.同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。
她，就是母亲，唐朝著名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受（媒体演示、配乐欣赏《游子吟》）。
2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。
今天就让我们一起走进当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。
让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱.
板书课题：
慈母情深
3、把自己的想象、感情带进去，全班齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1.慈母的情到底有多深？
它深在哪儿呢？
相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示：
“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
”（括号内为学生要写的词）
学生自主完成，全班齐读。
1.震耳欲聋的“欲”是什么意思
2.什么是“龟裂”？
龟裂的手看见过吗？
强调“龟”是多音字。
3.知道“攥”的意思吗？
能做个动作吗？
（生做出握住拳头状。
）
同学们发现了吗，这其实就是这篇课文的主要内容。
课文中出现的两个主要人物是母亲和我。
教师板书：
“母亲”、“我”。
三、品读课文，感受母爱
1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
2．小组内交流。
3．全班交流。
（一）感受最深的地方是哪些？
依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：
1．“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。
）
小结：
这是一位瘦弱的母亲。
2．“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己要钱而内疚。
）
小结：
这是一位辛劳的母亲。
3．“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。
通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。
）
出示补充：
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
──节选自梁晓声《母亲》
小结：
这是一位贫穷的母亲。
4．“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：
‘我挺高兴他爱看书的！
’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。
）
小结：
这是一位通情达理的母亲。
5．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。
）
小结：
这是一位忙碌的母亲。
6．“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。
）
（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？
1．指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。
2．小组分角色朗读对话。
3．全班分角色朗读，评议。
4.为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，当我向母亲要钱买书时，母亲又毫不犹豫的掏钱给我。
这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”！
这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我攥着哪里是钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。
攥者母亲深沉的爱。
板书：
深沉的爱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，那真是——慈母情深
看见母亲在这样恶劣的环境下辛劳疲惫的工作，可毫不犹豫的给了我一元五角让我去买书，这就是我第一次发现母亲的伟大，一种崇敬之情顿然而生，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……
板书：
崇敬、挚爱
四、学生口语交际。
请注意上一自然段句末的省略号。
当时作者内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。
作者会说些什么？
个别提问。
五、教师总结
课文通过描写我想母亲要钱买书的经过，表现了一位贫寒母亲伟大的爱，也表现了作者对母亲的深深敬意和无比的热爱。
同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深更多地体验。
六、布置作业：
小练笔：
写下你想对母亲（文中的母亲或孟郊的母亲，也可以是自己的母亲，还可以是天下所有的母亲）说的话
七、拓展想象，升华词句
音乐起《烛光里的妈妈》，歌曲播放完，随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心，报得三春晖”。
结束语：
看着图片，听着歌你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！
八、板书设计:
18.慈母情深
母亲深沉的爱
崇敬、挚爱我
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