相信自己(德育案例胡兴苗).doc

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相信自己，别灰心，你能行

——做好后进生的转化

还地桥镇小学胡兴苗

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：

在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。

他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。

转化后进生是我们班主任义不容辞的职责。

法国教育家卢梭在他的《爱弥尔》一文中写道：

“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取推毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。

”每个班级在不同程度上都有后进生，分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是我们班主任的责任。

后进生的成因是多方面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“对症下药”，从而做到“药到病除”。

我认为应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想方法接触他的同学和朋友，还可以采用通电话、家访等多种形式与家长取得联系，从侧面了解其学习，生活背景，家庭教育背景，人际关系背景，心理发展过程，成长经历等，为转化工作奠定良好的基础。

一、以诚相待，尊重后进生的自尊心。

每个人都有一定的自尊心，特别是那些好胜、好动、好强的学生，他们的自尊心更强。

因此，尊重学生的自尊心是每位教师必须具备的师德。

然而教师在教育教学工作中，往往在爱的天平上放下偏见的砝码，不够尊重后进生。

往往有意无意地伤害了他们的自尊心。

其实他们更需要尊重、关心。

因为他们的心理往往是自尊与自卑的混合物，对待老师与同学，冷眼多于亲近，戒备胜于敬佩。

他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的，只有尊重，关心才能慢慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志成才。

我们班有位差生，小测验刚结束，他便兴致勃勃地跑上来问成绩，可是只考了46分，我不忍心告诉他，第二天在课堂一公布成绩时，我对同学们说：

“同学们，我们每个人都想得取得学业的成功，昨天，王聪那样兴致勃勃地上台问老师成绩，看得出他多希望自己的成绩是优秀的，但他只考了46分，而他那渴望成功的眼神，老师永远记得，有这份渴望就很可贵，他思维灵活，只要下功夫学，一定能得到他想得到的成绩。

”这件事对他触动很大，后来他真的用功了，下一次小测验，他竟得了87分。

的确，尊重学生的自尊心要建立在“爱”的基础上，教师对学生爱之深，求之切，要求严格又要循循善诱。

要使学生从心理上接受教育，就应尊重他们的自尊心，使他们保持一种安定平静的情绪。

二、善于“理解”，逐步清除后进生的自卑心理。

有一句教育名言是这样说的：

“要让每一个孩子都抬起头来走路。

”“抬起头来”就意味着对未来、对所要做的事情充满信心。

我们班有个叫黄玲玲的女孩，性格内向，整天低垂着头，文文静静，成绩不是很好，什么活动也不参加。

那天我刚提到周六到太平山野炊的计划，她第一个站起来请假，说是外婆要来她家玩。

我只想幽默一下，调侃道：

“我可以同意，假如------”顿了顿，“你的外婆是从国外来的！

”全班哄堂大笑。

随后又说：

“你想集体活动难得，陪外婆什么时间都可以呀！

”没想到黄玲玲一下子趴在桌子上随即抽泣起来，课后我找到班干部了解情况，原来她在其他年级就很少参加集体活动，并且性格孤僻，要好的同学很少，也有人说她奶奶很凶。

正好，借这次“访万家”的春风，我决定上她家家访一次。

记得那天刚到她家，她奶奶就说：

“我三天两头交待她：

你弟妹多，你又是大姐，学校这那都要交钱，你还不好好学习！

”奶奶一直骂骂咧咧，责怪孙女不争气。

（困为她家有5个孩子，她是老大还有3个妹妹和1个弟弟，爸爸是老实的砌匠，妈妈长年在外打工。

）听了她奶奶的这些怨言，我明白我很难解释，只是说玲玲其实很懂事，成绩也有进步，孩子大了，做家长的要给孩子留点面子。

我的几句安慰性的话显然在小玲玲心里产生了影响，不久的日记里，她向我表示了感激，并坦言自己，家里困难，姐妹多，低人一等，所以不愿与别交流。

说她奶奶没有什么文化，特唠叨，显然强化了这种自卑感。

我多么想对她奶奶说：

“正是你想促使她努力的话语，成了撒向她伤口的盐，妨碍了她的进步。

”我知道这些话多么苍白。

我能做到的是找玲玲谈心，我对她说，对于无法改变的事实，一味沉溺于咀嚼痛苦，那只会换来更大的不幸。

很多时候并非他人看不起，而是你自己过于敏感……她眉宇渐渐舒展，若有所思地点点头，多日来我心头的沉重也渐渐消逝……

是啊！

任何一个人，当他昂首挺胸，大步向前进的时候，就会产生诸多积极的心理暗示，如：

相信自己，别灰心，我能行、我的目标一定能达到、我会干得很好……让学生都拥有这样的心态，克服学生的自卑心理，作为班主任的我们应该做到以下几点：

（一）做学生的心理导师

首先，在班集体中，班主任要努力创造温暖和谐、积极向上的良好氛围，尽量消除环境中的不良刺激，从对他们的关心爱护入手，帮助他们敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣；其次，班主任要掌握与学生沟通的技巧，从他们的优点入手，帮助他们了解自己、接纳自己、改进自己；再次，班主任要做好学生的心理辅导，与学生一起学习有关心理健康教育的知识，学习名人成功的经验，帮助学生战胜挫折，克服困难。

（二）做学生的生活向导

班主任要善于通过各种形式与他们接触、交往。

班主任要帮助他们树立信心，为他们创造施展才能的机会；要给他们任务，并帮助他们完成，使他们获得成就感；要善于调动周围的力量，营造温暖的集体大家庭，给他们以安全感。

（三）要做学生的爱心使者

后进生的最大困惑是缺少应有的关爱，面对五彩缤纷的生活，他们却显得无精打采。

班主任必须给予他们特殊的关怀，善待他们，关注他们，并经常开展一些有利于帮助他们的活动。

班主任还要经常性的做这类学生的家访工作，及时了解他们的生活和学习状况，一旦发现他们有了困难要及时给予关怀和帮助。

三、挖掘闪光点，培养后进生的自信心。

班主任面对是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责，无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。

尤其是对个别学习成绩差的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不疏远。

在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地盖棺论定，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己，因为每个后进生都有他们的可取之处，有他们的闪光点，作为班主任可以从他们的长处入手，抓住有利时机，给后进生创设成功的条件和机会，时常鼓励他们，肯定他们，让他们有成功感，后进生们才愿意发自内心地改变自己。

我的班级里有个叫王胜的学生，该生父母是个体私营者，一天到晚只顾忙生意，对孩子的学习不闻不问。

王胜虽然很聪明，但成绩一直不理想，而且对老师总是敬而远之，针对这种情况，我决定还是去家访。

好不容易与王胜家长取得联系，约定好了家访的时间，可家访那天晚上，天气突变，风雨交加，我去还是不会？

去，外面刮着风，下着大雨，况且王胜家的路线也不太熟悉……可我转变一想，事先与家长已经约好，不去岂不是对家长的不尊重？

于是我穿上雨衣朝王胜家走去。

天黑，路不好走，我花了好长时间才找到王胜家，本以为我会来的王胜家长感动不已，王胜母亲激动地说：

“您是第一个来家访的老师，您没把王胜当做不可救药的孩子！

”听了此话，我恍然大悟，怪不得王胜总是躲老师远远的。

谈话一开始，我就充分肯定了王胜的优点，并拿出王胜的图画本给他父母看。

王胜的父亲说：

“王胜从小就爱涂涂画画，剪剪贴贴，但从没有哪位老师表扬过他。

我们也以为他不务正业，真没想到这还是优点哩！

”我叫过王胜提出了我的两个设想：

让他担任班级板报组的组长，负责班级的黑板报；让他积极准备作品参加学校为迎接大冶市艺术节举办的手工制作绘画展。

王胜的小眼睛亮闪闪的，高兴极了。

随后我又对王胜的父母说：

“绘画是王胜的特长，很难得，应该好好培养。

”王胜的父母一致赞同。

对王胜优点的肯定，让他的父母心里很高兴，赏识拉近了我与家长的距离，也赢得了家长的信任。

与王胜父母的谈话气氛融洽之后，我和他父母讲了培养孩子良好学习习惯的重要性，然后以询问的眼光等待王胜父母的回答，王胜的父亲向我介绍了他家的情况，原来他们都没有太深的文化，是养殖专业户，前年赚了一些钱，可近两年生意不景气，所以也无心管孩子。

听了王胜父亲的一番话，我同他们谈起养殖的事，帮他们分析生意失败的原因：

第一，养殖户太多，市场竞争激烈，导致跌价；第二，本地品种不佳，导致外销不利。

要把生意做好，一要研究市场，二要更新品种，提高养殖技术。

一番话说话说到王胜父亲的心坎上，他感慨地说：

“还是有文化好啊！

农民干啥只知道跟风走，难怪要吃亏。

”他表示一定要配合老师教育孩子。

家访结束时，王胜的父亲对我说：

“胡老师，今天这种天气，您还大老远地赶来，真让我们感动。

感谢您对我们的理解，也感谢您对孩子的爱护。

”

自从那次家访以后，王胜的进步很大，他的父母还为他报了“海卫英语”培训班，原来英语成绩一直跟不上的他，现在英语成绩在班上已名列前茅了，王胜的父母现在对他其他几门功课的学习也不放松，每天晚上与王胜一起学习，王胜做作业，他爸爸就在一旁阅读有关养殖的书籍，他们家的生意也有了好转。

去年我们班还有这样一个同学，个子高，体育好，篮球场上经常活跃着他的身影，那种优美的3分投篮姿势，命中率之高，让好多同学和老师感叹不已，但是要一提及学习，特别是英语学习，他就跟那茄子被霜打过一样。

象他这类的学生大多精力充沛，学不进去就会在课堂上生是非，经常影响老师的讲课情绪。

为了改变这种状况，我召开了一次主题班会：

“我最喜欢做的事是……”,同学们各自说出自己的特长,这帮孩子的确不能小视，说得还都挺专业。

该他上讲台，首先表现出了小小少年的那种特有的朝气，他滔滔不绝地讲自己喜欢打篮球，最喜欢的明星是姚明。

马上同学们都开始议论起自己所喜欢的明星了，我并没有打住他们的话题，让他们尽情地说个够，然后自己也深入到孩子们当中，和他们交流自己的兴趣爱好。

最后总结时，我大力表扬他，说他是姚明二世。

并且还装着不经意地和他开玩笑：

“你的球打得这么好，从现在开始就应该着手准备进NBA了，呵呵，好好学习英语哦，别到时在球场上奔跑时，还带着翻译哦。

”这次活动后，我发现对他触动很大，他还发誓虽然打球比不上姚明，但也要努力学习，像姚明一样有一口流利的英语。

重新找回自信的他以后很少扰乱课堂，听课情绪比以前好多了。

总之，有经验的老师都知道，转化一个后进生同培养一个优等生具有同等意义，只是付出的精力和心血要多得多，因而，做好后进生的转化是一项长期、艰巨、细致的工作，只有做好这项工作，才能使每位学生都得以健康的发展，而做好这项工作，不仅是每位教师应尽的义务，同时也是搞好班级管理，提高教学质量的一项极其重要的措施，正如学校就是一座大花园，而老师就是园丁，一份耕耘，一份收获，只要用爱心去哺育每一朵花，用自己的辛勤劳动让每个花朵都散发出美丽的芬芳，那么满园的春色定会呈现在园丁面前。

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