富饶的西沙群岛.docx
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富饶的西沙群岛
《富饶的西沙群岛》说课稿
一、说教材
三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。
文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。
课文又抓住每一事物的特点进行了描述。
本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。
二、说教学目标
知识与能力：
复习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
过程与方法：
通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。
三、说教学重点、难点
教学重点：
1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。
教学难点：
西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。
四、说教法及学法
说教法：
在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。
具体地说，我采取了引、扶、放的教学法，第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报交流。
说学法：
成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。
在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。
总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。
五、说教学流程及设计意图
本课设计流程是：
观看地图，导入课题；复习生字，整体感知；精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。
1、观看地图，导入课题。
上课之前介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛令人向往而又充满神秘色彩。
此刻我抓住时机，说：
同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗？
激起了学生的兴趣，同时板书课题，导入新课。
[设计意图：
了解西沙群岛的地理位置，激起了学生的学习兴趣。
]
2、复习生字，整体感知。
学习课文前，我先抽查了学生的识字情况，并且让他们回顾了课文的主要内容：
西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：
风景优美物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：
海面海底海滩海岛。
[设计意图：
回顾主要内容抓中心句：
西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
达到了提纲携领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。
]
3、精读感悟海面和海底，迁移写法（围绕中心句把事物特点写具体）。
读的指导：
新课标非常注重培养学生的阅读能力。
根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。
主要体现在对重点段落的指导上，我采取的是先悟后读的方式。
如：
指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：
A、看画面，海水美吗？
课文怎样写的，自己读读。
让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的五光十色、瑰丽无比。
B、抓海水特点词语理解感悟。
海水有什么特点？
五光十色说明了颜色多，都有哪些颜色？
为什么这儿不用五颜六色呢？
让学生通过课件观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物理解五光十色的海水。
C、感悟理解的基础上指导朗读，必要时我还进行了范读，强调在读表示海水颜色词的时候要读得有高有低。
这一处的朗读指导设计是课堂的一个亮点，孩子们对这一段的读明显地进步了。
后来的三段和四段的朗读指导，我都采取了先悟后读的方法，看画面，抓重点词语，在理解的基础上读出感情来。
写的渗透：
“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：
西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。
接着出示小练笔：
围绕中心句把事物特点写具体。
给出三个中心句：
我们的校园真美呀！
下课了，操场上很热闹。
秋天的田野是一幅美丽的图画。
让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。
通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
[设计意图：
课堂抓住精读课的精髓：
朗读到位，训练写法到位。
朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。
]
4、总结学法，合作学习海滩和海岛。
在前面学习的基础上，师生共同总结出学习方法：
一读整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
学生合作学习并汇报交流学习成果。
[设计意图：
采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
]
5、归纳课文，升华主题。
游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？
并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。
[设计意图：
让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。
]
6、积累背诵，布置作业。
{1}天天积累：
文中的四字词语及优美句子
{2}作业超市：
A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
B你喜欢西沙群岛吗？
你能为西沙群岛写篇导游词或设计旅游广告词吗？
请试写下来，下节课交流。
C搜集有关祖国名山大川的谚语。
[设计意图：
让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]
《富饶的西沙群岛》是聋校语文第十二册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。
课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。
赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。
一、课题引入：
随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。
运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。
我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：
五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。
此刻，我抓住时机，说道：
这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。
这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：
“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。
”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。
在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路：
这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。
针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：
“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。
”我确定了以下教学重难点：
通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。
大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：
〈一〉初读课文，整体感知。
〈二〉抓住重点，品词析句。
〈三〉朗读课文---加强语感的训练。
〈一〉初读课文，整体感知
让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。
这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。
我在教学中，从三个层次入手：
〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。
要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。
此外还可采用填空的形式来训练。
〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。
从而体会出海水给人带来的神奇之感。
〈3〉思考：
海水为什么会五光十色呢？
引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。
为此，我设计了这样一个练习：
因为海底（），有（ ），有（ ）海水（），所以从海面看（ ）。
通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。
同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。
3、朗读第三自然段。
由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：
海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到处都是，大龙虾的样子（）。
小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
学生情绪特别高。
给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。
他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。
4、默读第四自然段。
让学生用直线把说明鱼多的词划出来。
通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。
在此基础上提问：
这段除了写鱼多你还看出了什么？
让学生体会鱼的动态美。
利用多媒体画面放映出各种各样正在嬉戏的鱼群图。
我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。
齐读最后一句话，提问：
谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。
学生会说：
既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？
变老师的问为学生质疑。
亚里斯多德有句名言：
“思维从疑问和惊奇开始。
”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
5、分组自学五、六自然段。
讨论：
你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？
一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。
为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。
再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。
这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。
在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。
注重培养学生的自学能力。
6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。
读最后一段：
为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？
引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。
深挖教材，培养学生的学习的热情。
引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。
〈三〉朗读品味—加强语感的训练。
在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。
学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。
朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解、表达能力通过朗读也得到了综合训练。
以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径。
本课我采用“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。
三、总结课文
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：
1、课文是按什么顺序记叙的？
通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。
2、学习了这篇课文，你有什么感想？
引导学生说出：
我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。
对学生进行爱国主义教育。
总结贵在升华。
结束语我是这样设计的：
同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
了解西沙群岛的景美人更美。
我想：
你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定会用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。
你们能做到吗？
大家一定会齐声答：
“能！
”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。
总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质教育的目的。
富饶的西沙群岛》说课稿 评委老师：
早上好！
我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。
因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：
1、 掌握本课生字词，正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；2、 理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；3、 有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
针对以上目标，我把教学重难点确定为：
通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。
说教法、学法：
苏霍姆林斯基说过：
“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。
教师的教要遵循儿童学的规律。
因此，结合本课特点，我在教学中拟用：
多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。
说教学过程：
在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：
一、整体入手，组织自学 学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。
因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。
并根据班级学生实际给出学习提示：
1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？
2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？
3、你们想如何展示学习成果：
读一读？
写一写？
还是画一画？
这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。
二、汇报展示、品位重点 在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。
如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。
而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。
如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。
”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。
展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。
三、回归全文，丰富积累 这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。
好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。
这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
我说课的内容是《富饶的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。
课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。
抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。
全文围绕“富饶”展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。
课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
二、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
我本节课打算进行第二课时的教学。
具体目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象交流观察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的美丽富饶。
2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。
课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学习是重点，对于远离海域的学生来说也是学习的难点。
结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。
指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。
而且本课语言优美，词语准确生动。
因此我将从学生学习需要和学习兴趣出发安排，在教师学生文本之间平等对话的过程中充分尊重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓励学生的主体地位。
在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的：
一、情境激趣 温故知新
上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：
上节课我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：
在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。
这里的海水鲜艳明亮，色彩缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。
通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。
二、平等对话 体验美感
在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜欢的段落。
培养学生默读能力。
然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句，培养学生动笔墨读书的好习惯。
读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。
在小组学习后，引导学生汇报。
我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽形状奇特的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展现在学生的眼前，从而增强了没的感染力，更让远离海域的孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。
在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜欢的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式说话。
这样既培养了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。
另外，我认为课文中蕴涵的感情，必须通过朗读传达出来。
因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜欢的部分，齐读海水的美丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。
通过多种形式的读把学生带进文章意境中，使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的热爱，从而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。
三、搭建平台 张扬个性
在引导学生交流学习二——四自然段后，布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。
小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬个性的平台，让学生体验到成功的喜悦。
在整个教学过程中，教师将以引导者，合作者的形象出现，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参与意识。
使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。
以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有很多不足之处，敬请赐教。
《富饶的西沙群岛》说课稿
一、教材分析
本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。
通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。
这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。
西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。
写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。
最后写西沙群
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