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高考文学类文本阅读之小说阅读
高考文学类文本阅读之
小说阅读
一、关于小说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。
三要素的关系：
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
1、人物与环境、情节环境、情节要服务于人物的塑造。
人物的形象、人物的性格在特定的环境下展现，在特定环境中上演精彩的一幕幕；不同性格的人物，有不同的故事，人物性格在曲折的故事情节中得到充分展示，影响小说的情节走向，性格发展推动故事情节。
2、环境与人物、情节环境塑造人物形象，推动故事情节的发展。
一定的社会环境和特定的自然环境，是人物活动的舞台，是人物驰骋的疆场，不同的时代，有不同的人物；不同的时代，有不同的故事，有不同的价值追求。
3、情节与环境、人物故事情节的展开，塑造人物性格，丰富人物形象。
情节离不开特定的生活环境；人物是情节发展中最最重要的因素，没有了曲折的故事情节，就没有丰满的人物形象。
二、考纲解读㈠考纲要求1、分析综合 C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3、探究 F⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。
具体有以下三点：
①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨其中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
㈡小说的考点高考中小说的命题指向四个关键词：
环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：
1、形象2、情节3、环境4、主题5、语言6、手法7、探究
第一节鉴赏小说的形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：
1、概括人物形象或性格特征2、分析（简析、赏析）人物形象或性格特征3、作者自身对人物的态度和读者对人物的评价题型1：
概括人物形象或性格特征一个总括句（人物身份）+分述性格特点例1：
概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
董师傅是一位普通木工。
（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。
（分述性格特点）例2：
依据小说的相关内容，概括蒙铁尔的形象特点。
蒙铁尔是当地的财主。
（总括身份）他粗暴，专制，冷酷，吝啬。
（分述性格特点）题型2：
分析（简析、赏析）人物形象或性格特征分点概括型（性格特点+具体分析）例3：
“外省郎”彭先生有哪些性格特点？
请简要分析。
答：
①有担当，明大义。
（性格1）在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；（分析）②执著隐忍。
（性格2）面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；（分析）③幽默乐观。
（性格3）说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
（分析）题型3：
人物评价题表达观点+阐释理由例4：
你认为本文的主要人物是哪一个？
请结合文本说明理由。
（2010山东卷）答案1：
（表达观点）我认为主要人物是祥子。
（阐释理由）祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。
①从正面，运用了动作、语言描写等手法；②从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用别的车夫与祥子形成对比。
答案2：
（表达观点）我认为主要人物是刘四爷。
（阐释理由）①刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这一人物形象；②刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷，才引出了人和厂、虎妞、祥子等形象；③写祥子与其他车夫都是为了突出刘四爷的性格。
答案3：
（表达观点）我认为主要人物是虎妞。
（阐释理由）虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。
误区与辨正误区：
1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；2、没有立足原文，无中生有，概括出原文没有的东西；3、以偏概全，不能全面分析评价人物。
辨正：
1、审清题目的要求（分析、概括、评价、分值）；2、画出文中描写人物的语句（全面）；3、根据内容分析人物形象，要“言必有据”；4、多角度、多侧面分析；5、合并同类项，避免重复；6、分条写出，做到准确、简洁、有条理。
补充一点知识1、表现人物的手法：
⑴正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。
2、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：
更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
⑷细节描写：
更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。
作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
细节描写的作用如下：
①典型的细节可以刻画人物性格（追求、爱好）。
②典型的细节可以深化主题。
③典型的细节可以推动情节的发展（营造一种氛围）④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
⑤造典型的环境，渲染人物心情（心理活动）⑥典型的细节可以暗示影射。
第二节鉴赏小说的情节
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
常见题型：
1、概括故事情节2、分析情节的作用3、对情节安排的评价分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。
所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
题型1：
概括故事情节①从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面概括。
②（何时何地）某人做某事？
（抓住主要人物和中心事件）小标题式概括：
时间、地点、人物、进程表述式概括：
（何时何地）某人做某事
例1（2013重庆卷）《枪口下的人格》请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
（4分）
基本情节：
（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。
（小标题式概括）
例2（2010广东卷）《面包》请概括小说的主要情节？
（4分）
①妻子发现丈夫凌晨在厨房。
②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。
③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。
④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
（表述式概括）
题型2：
分析情节的作用
内容作用＋结构作用（有几点答几点）
情节的主要作用：
1、为人物服务。
（①刻画人物性格②映衬人物心情）2、为环境服务。
（交代人物活动的环境）3、为主题服务。
（表现主旨或深化主题）4、为另外的情节服务。
（①设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
②为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
③作线索。
④前后照应⑤推动情节发展）5、效果（从读者的感受考虑）：
跌宕起伏、引人入胜等
例3（2012江西卷）《报复》小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？
（4分）
①塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。
②开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。
③此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。
④首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。
题型3：
对情节安排的评价
①就全文来说有一波三折式。
作用:
是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用:
使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）作用：
制造悬念。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
作用：
给读者留下想象的空间。
⑤此外，还有出人意料式（微型小说多为此类）、悲剧、喜剧式等。
例4（2012江西卷）《报复》17、简析小说结尾的特点和艺术效果。
（5分）
情节突转，使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。
既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。
例5（2011安徽卷）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》14、小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？
根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
（8分）示例：
角度一使人物形象更加丰满。
醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
角度二使情节更为曲折。
做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
角度三使主题更加丰富。
为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
角度四使环境更具典型性。
小说中共有三个场景：
巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。
台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
第三节鉴赏小说的环境
环境描写是小说艺术的一个重要内容,小说的环境包括社会环境和自然环境.社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用,但自然环境描写的作用也不可忽视。
常见题型：
1、环境描写的特点？
2、环境描写的方法？
3、环境描写的作用？
对小说环境描写的考查,主要是对环境描写作用的分析。
题型：
1、环境描写的特点？
2、环境描写的方法？
同诗歌鉴赏，不再赘述题型3：
环境描写的作用
（1）环境方面：
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
（2）人物方面：
①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。
（3）情节方面：
①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。
（4）主题方面：
①揭示主题；②深化主旨。
答题模式：
1、环境本身：
交代……时间（背景）；营造……氛围；渲染……气氛；2、与情节：
推动……情节的发展；为……情节做了铺垫；为……埋下伏笔；暗示了……3、与人物：
烘托、映衬了……思想品质、精神世界，有助于塑造……形象。
4、与主题：
表达、寄托、暗示、揭示了……主题
答题步骤第一步：
分析环境本身的特点自然环境描写：
表现了……地域风格；提示了……时间、季节；渲染营造了……氛围，烘托人物心情社会环境:
交代作品的时代背景；指出相关语句揭示了……社会现实第二步：
分析环境描写与人物的关系1、衬托人物……心理；2、交代人物……身份；3、表现人物……性格第三步：
分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。
第四步：
结合文章中心作答深化了文章……主题（中心）
例1（2012江苏卷）《邮差先生》11．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
（4分）
平静，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。
例2（2010江苏卷）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
（5分）
（描写方法）
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
例3（2013山东卷）21、请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
（4分）
①点出老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。
第四节鉴赏小说的主题
小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题常见题型：
1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。
4、鉴赏主题思想及其表现（或者“表现手法”）解题思路：
1、从小说的题目入手思考小说的主题；标题的作用通常有以下几种：
①设置了悬念。
②标题就是小说的线索。
③为塑造和突出人物形象服务。
④推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
2、从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局；
3、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
注意：
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
题型1：
表达主题思想这篇（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
题型2：
分析主题思想及表现1、概括作品主题2、分层次赏析主题是从哪些方面表现出来的通过人物形象来表现；通过议论抒情来揭示；通过环境描写来烘托；通过情节的展开来凸显；3、指出主题的现实意义或社会意义实际操作时，要根据提问和文章内容具体作答。
例（2010广东卷）《面包》小说的主题是什么？
请结合全文分析。
①小说讲述了妻子发现丈夫偷吃面包而维护丈夫尊严并主动把面包让给丈夫的故事，赞扬了困境中的包容精神，歌颂了患难与共、相互关爱的真情。
②从未撒谎的丈夫因为偷吃面包撒谎，揭示了二战后普通人民处于饥荒中的困苦生活；表达了对人民的同情；批判了战争给人们带来的灾难，表达了对和平的向往。
第五节鉴赏小说的语言
这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。
常见题型：
1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？
有什么作用？
根据要求组织语言表达：
XX词语（句子），使用了……手法，写了……，表现了……解题思路：
1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
简洁、传神，意蕴丰富。
3、鉴赏作者运用语言的风格。
语言精炼、句式整齐（或句式灵活，富于变化）、有节奏感和韵律美、用词准确而形象（特别注意动词的使用）、词语丰富而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等。
第六节鉴赏小说的手法
小说离不开精妙的写作技巧，写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
常见题型：
1、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；2、文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；3、在语言运用上有何特点在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：
一、表达方式角度。
1、一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）
2、叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：
能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：
造成悬念，引人入胜。
插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。
补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
3、描写的特点——白描、细节描写、景物描写等的作用。
白描：
纯用线条勾画，不加渲染烘托。
以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
特别注意：
如果是对景物的描写，要注意：
①抓住事物的特点；②动静结合、虚实结合等描写角度；③常见技巧的使用。
二、表现手法角度。
看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
三、从结构安排角度。
看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。
小说常用开头结尾⑴小说常用的开头
A、设疑法（悬念法）：
提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。
B、写景法。
①渲染气氛，烘托人物；②暗示人物命运；③为后文铺垫、埋下伏笔，推动情节的发展。
⑵小说常用的结局
※出人意料的结局。
（思维方向）好处：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
※令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
※令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
这样的结尾有什么作用？
①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
※戛然而止，留下空白的结尾。
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
小说题目有什么作用常见作用：
①设置了悬念。
②标题就是小说的线索。
③为塑造和突出人物形象服务。
④推动情节的发展或推动了故事情节的转折。
⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
解题思路：
①通过分析小说的主要情节；②通过分析小说的主要人物；③通过分析小说的主要内容。
答题模式：
①具体的意思（文中具体的XX）；②与主题相关的意思。
第七节小说阅读之探究
探究题是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大的题目。
它直接体现新课改理念，其题目设计，以为学生提供多角度思考平台为基准。
小说探究题是小说阅读的压轴题，其立意强调小说的整体阅读，能在整体阅读的基础上对小说的某个疑难问题或某个要素（如主题）进行深度或广度的探究。
从近年高考的命题题型来看，大多是基于文本内的阅读拓展评价题，要求学生在整体阅读的基础上大胆质疑，品味小说的写作方法、语言、思想情感或谋篇布局等。
小说的探究点可以是情节，可以是人物形象，可以是主旨。
答题思路：
①表明观点；②围绕观点分点分析论证（要立足文本）题型1：
探究人物的个性化例12012新课标全国卷）《马裤先生》有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?
谈谈你的具体理由。
（8分）
观点一:
同意，“我”也有人性弱点。
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之:
②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄:
③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二:
不同意，“我”没有人性弱点。
①我”是作者思想的体现者，不是性格人物:
②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显;③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
题型2：
探究情节的合理性例2（2013辽宁卷）《圣诞夜的歌声》小说结尾写到亚诺什心存歉疚。
他是否应该还钱？
请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。
（8分）
观点一：
亚诺什不该把钱送回去。
他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。
观点二：
亚诺什应该把钱送回去。
快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。
观点三：
亚诺什可以采取变通的方法。
例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。
物质与精神双重的快乐是较为圆满的。
题型3：
探究主题的多样化例3（2011浙江卷）《第9车厢》第9车厢的故事带给你哪些思考？
请结合作品谈谈你的看法。
①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。
乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风的问题。
②判断问题机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。
错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
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