室内设计基础标准教案doc.docx
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室内设计基础标准教案doc
课程总体教学安排
总学时
总学分
教学时数分配
讲课
实验
平时测验
考试
机动
考核方式
学生人数
54
2
30
24
考查
考查
使用教材与版本
《室内设计基础》尼跃红、李瑞君编著，北京：
中国纺织出版社，2010.6出版
课程教学目标
室内设计是建筑内部空间的思维创造活动，是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的继续和深化。
具体地说，它是以功能的科学性、合理性为基础，以形式的艺术性、民族性为表现手法，为塑造出物质与精神兼而有之的室内生活环境而采用的思维创造活动。
通过相关基础知识的学习，进行实例设计，了解室内设计的流程，感悟设计创意，解建筑设计和内部环境设计的知识与审美素质提高相结合，在传授知识的同时，培养学生的素质与修养。
课程理论内容安排
章节内容
时间安排
第一周：
室内设计概念及室内设计理念
第二周：
室内设计表现、室内设计的风格与流派
第三周：
国内外室内设计的发展、室内采光与照明
第四周：
空间色彩设计，室内色彩设计原理，色彩与空间变化，色彩搭配法。
第五周：
室内装饰材料与设计：
装饰材料的类别，材料属性，材料与空间设计。
第六周：
室内照明设计，室内陈设设计，室内绿化。
第七、A.九周：
室内设计方案制作。
54课时
主要参考资料
《室内设计基础》尼跃红、李瑞君编著，北京：
中国纺织出版社，2010.6出版
总节次
1~6节
上课时间
章节内容
室内设计概念
教学
目的
通过本课的学习了解室内设计的方法和室内设计的内容分类，并能灵活的运用室内设计的基本方法，形成自己的一套室内设计的方法论。
教学重点
室内设计的基本方法，室内设计的分类，并能灵活的利用室内设计的方法在现有的理论基础指导下来分析完成简单的室内设计。
教学难点
室内设计的步骤和室内设计的方法
教学方式
讲授法、举例法、演示法
教学手段
教科书、多媒体课件电脑
教学环节
内容要点
教学方法
时间安排
第一章室內设计概念
1.1室内定义INTERIOR
1.2设计的定义DESIGN美术与设计？
设计与工程设计？
1.3现代设计的范畴
（1）现代建筑设计，现代室内和环境设计
（2）现代产品设计或称为工业设计
（3）现代平面设计，包括包装设计，一般平面设计，以及企业形象设计（corporateidentity简称CI）
（4）广告设计
（5）服装设计，包括时装设计与成衣设计
（6）纺织品设计
（7）为平面设计和广告设计服务的几个特殊技术部门。
A摄影B电影与电视制作C商业插图。
1.4室内设计,环境艺术设计，建筑设计的关系
1.5室内设计概念第二章室内设计原理2.1室内设计思维理性思维是一种目的明确的通过严格的论证循序渐进的结果，目的思维是通过联想想象以扩散多个概念的过程，目的模糊
讲授法、举例法、多媒体教学
6课时
2.2室内设计过程
2.3室内设计类别
室内设计的分类
室内设计和建筑设计类同，从大的类别来分可分为：
1、居住建筑室内设计；
2、公共建筑室内设计；
3、工业建筑室内设计；
4、农业建筑室内设计。
作业
课后作业：
4道简述题
收集室内设计图片资料，室内装饰材料
总节次
第7-12节
上课时间
章节内容
第三章.室内设计表现
第四章.室内设计的风格与流派
教学目的
室内设计表现是室内设计的重要组成部分，设计师的思维创意最后要在表现当中体现，它也是与业主沟通的重要途径.
教学重点
室内设计表现的基本原理及主要的表现方法
教学难点
基本透视原理
教学方式
讲授法、举例法、演示法
教学手段
教科书、多媒体课件电脑
教学环节
内容要点
教学方法
时间安排
第三章.室内设计表现
1.1基本原理透视
1.2快速表现
1.3手绘表现
1.4计算机渲染
第四章.室内设计的风格与流派
4.1室内设计风格
一、传统风格
二、现代主义modernism
三、后现代主义postmodernism
四、新现代主义设计neo-modernism
五、解构主义
讲授法、举例法、多媒体教学
6课时
4.2室内设计的流派
一、髙技派或称重技派
二、光亮派
三、白色派
四、新洛可可派
五、风格派
六、超现实派
七、装饰艺术派或称艺术装饰派
总节次
第13-18节
上课时间
章节内容
第五章国内外室内设计的发展
第六章室内采光与照明
教学目的
了解国外室内设计发展历程
熟悉室内采光与照明的类型，照明方式室内照明作用与艺术效果
教学重点
熟悉室内采光与照明的类型，照明方式
教学难点
熟悉室内采光与照明的类型，照明方式
教学方式
讲授法、举例法、演示法
教学手段
教科书、多媒体课件电脑等
教学环节
内容要点
教学方法
时间安排
内容安排
第五章国内外室内设计的发展
一、国内室内设计的发展
二、国外室内设计的发展
三、当前我国室内设计和建筑装饰应注意的问题
1、环境整体和建筑功能意识薄弱
2、对大量性、生产性建筑的室内设计有所忽视
3、对技术、经济、管理、法规等问题注意不够
4、应增强室内设计的创新精神第六章室内采光与照明
室内采光照明的基本概念与要求
一、光的特征与视觉效应
二、照度、光色、亮度
1、照度
光通量的单位为流明，光源的发光效率的单位为流明/瓦特。
2、光色
3、亮度
4、材料的光学性质
三、照明的控制
1、眩光的控制
2、亮度比的控制
（1）一般灯具布置方式
1）整体照明：
2）局部照明：
3）整体与局部混合照明
4）成角照明：
（2）照明地带分区
讲授法、举例
法、多媒体教
学
8课时
1）天棚地带：
常用为一般照明或工作照明，由于天棚所处位置的特殊性，对照明的艺术作用有重要的地位。
2）周围地带：
处于经常的视野范围内，照明应特别需要避免眩光，并希望简化。
周围地带的亮度应大于天棚地带，否则将造成视觉的混乱，而妨碍对空间的理解和对方向的识别，并妨碍对有吸引力的趣味中心的识别。
3）使用地带：
使用地带的工作照明是需要的，通常各国颁布有不同工作场所要求的最低照度标准。
（3）室内各部分最大允许亮度比
室内采光部位与照明方式
一、采光部位与光源类型
1,采光部位
进入室内的日光因素由下列三部分组成：
（1）直接天光；
（2）外部反射光；
（3）室内反射光；
2、光源类型
人工光源主要有白炽灯、荧光灯、高压放电灯。
不同类型的光源，具有不同色光和显色性能，对室内的气氛和物体的色彩产生不同的效果和影响，应按不同需要选择。
二、照明方式
照明方式按灯具的散光方式分为：
1.间接照明。
2.半间接照明
3.直接间接照明
4.漫射照明
5.半直接照明
6.宽光束的直接照明
7.高集光束的下射直接照明
第三节室内照明作用与艺术效果
并表现在以下四个方面：
一、创造气氛
二、加强空间感和立体感
三、光影艺术与装饰照明
四、照明的布置艺术和灯具造型艺术
1、窗帘照明
2、花檐返光
3、凹槽口照明
4、发光墙架
5、底面照明
总节次
第19-24节
上课时间
章节内容
第七章室内绿化
教学目的
通过本章节的学习，让学生了解室内绿化设计的重要作用，掌握绿化设计的方法，能正确识别常见室内绿化植物并正确运用于室内环境设计中
教学重点
室内绿化植物的种类
教学难点
室内绿化的作用
教学方式
讲授法、举例法、演示法
教学手段
教科书、多媒体课件电脑等
教学环节
内容要点
教学方法
时间安排
第七章室内绿化
室内绿化的作用
一、净化空气、调节气候
二、组织空间、引导空间
利用绿化组织室内空间、强化空间，表现在许多方面：
1、分隔空间的作用
2、联系引导空间的作用
3、突出空间的重点作用
四、美化环境、陶冶情操室内绿化的布置方式
可分为：
（1）处于重要地位的中心位置，如大厅中央；
（2）处于较为主要的关键部位，如出入口处；
（3）处于一般的边角地带，如墙边角隅。
一、重点装饰与边角点缀
二、结合家具、陈设等布置绿化
三、组成背景、形成对比
四、垂直绿化
五、沿窗布置绿化
讲授法、举例
法、多媒体教
学
8课
时
作业
室内绿化植物资料收集
总节次
第25-30节
上课时间
章节内容
第八章人体工程学、环境心理学在室内设计中的应用
教学目的
通过本单元的学习，掌握室内人体工程学的定义和特点，了解人体基本尺度和室内空间中家具基本尺度。
教学重点
人体尺度和家具尺度
教学难点
人体工程学在室内环境设计中所涉及到的范围很广，需要学生在长期的日常生活中留意人体基本尺度与家具尺度的关系。
教学方式
讲授法、举例法、演示法
教学手段
教科书、多媒体课件电脑等
教学环节
内容要点
教学方法
时间安排
第八章人体工程学、环境心理学在室内设计中的应用
第一节人体工程学的含义和发展
第二节人体工程学的基础数据和计测手段
一、人体基础数据
1、人体构造
2、人体尺度
人体尺度是人体工程学研究的最基本的数据之一。
3、人体动作域
室内设计时人体尺度具体数据尺寸的选用，应考虑在不同空间与围护的状态下，人们动作和活动的安全，以及对大多数人的适宜尺寸，并强调其中以安全为前提。
二、人体生理计测
根据人体在进行各种活动时，有关生理状态变化的情况，通过计测手段，予以客观的、科学的测定，以分析人在活动时的能量和负荷大小。
人体生理计测方法主要有：
1、肌电图方法
2、能量代谢率方法
3、精神反射电流方法
三、人体心理计测
讲授法、举例法、多媒体教学
6课
时
心理计测采用的有精神物理学测量法及尺度法等。
1、精神物理学测量法
2、尺度法
第三节人体工程学在室内设计中的应用
一、确定人和人际在室内活动所需空间的主要依据
二、确定家具、设施的形体、尺度及其使用范围的主要依据
三、提供适应人体的室内物理环境的最佳参数
四、对视觉要素的计测为室内视觉环境设计提供科学依据第四节环境心理学与室内设计
一、含义
环境心理学非常重视生活于人工环境中人们的心理倾向，把选择环境与创建环境相结合，着重研究下列问题：
1、环境和行为的关系；
2、怎样进行环境的认知；
3、环境和空间的利用；
4、怎样感知和评价环境；
5、在已有环境中人的行为和感觉。
二、室内环境中人的心理与行为
下面我们列举几项室内环境中人们的心理与行为方面的情况：
1、领域性与人际距离
2、私密性与尽端趋向
3、依托的安全感
4、从众与趋光心理
5、空间形状的心理感受
三、环境心理学在室内设计中的应用
运用环境心理学的原理，在室内设计中的应用面极广，暂且列举下述几点：
1、室内环境设计应符合人们的行为模式和心理特征
2、认知环境和心理行为模式对组织室内空间的提示
3、室内环境设计应考虑使用者的个性与环境的相互关系
作业
学生寝室多功能家具测绘练习，要求画出三试图
总节次
31-36节
上课时间
章节内容
第九章空间组织与界面处理
教学目的
通过本单元的学习，使学生掌握空间类型，如住宅空间、办公空间；一般空间、具体空间等。
让学生明白一个冷冰冰的空间可以通过不同手段的设计表达出不同的空间表情。
将空间转换为场所。
教学重点
空间类型和空间设计的一般规律
教学难点
空间设计手法
教学方式
讲授法、举例法、演示法
教学手段
教科书、多媒体课件电脑等
教学环节
内容要点
教学方法
时间安排
第十章空间组织与界面处理
一、室内空间组织
室内空间的概念
室内空间是人类劳动的产物，是相对与自然空间而言的，是人类有序生活组织所需要的物质产品。
人对空间的需要，是一个从低级到高级，从满足生活上的需求，到满足心理上的精神生活需求的发展过程。
但是，不论无质和精神生活的需要，都是受到当时生产力、科学技术水平和经济文化等方面的制约。
人们的需要随着社会的发展提出不同的要求，空间随着时间的变化而相应发生改变，这是一个相互影响、相互联系的动态过程。
因此，室内空间的内涵、概念也不是一成不变的，而是在不断补充、创新和完善。
对一个具有地面顶盖和东西南北四方界面的房间来说，室内外空间的关系容易被识别，但对于不具备六面体的围闭空间，可以表现出多种形式的内外空间关系，有时难以在性质上加以区别。
但是现实生活告
讲授法、举例法、多媒体教学
8课
时
诉我们，一个简单的独柱伞壳，如站台、沿街的帐篷摊位，在一定条件下（主要是高度），可以避免日晒雨淋，在一定称度上达到最远市的基本功能。
而徒具四壁的空间，也只能得称为“院子”、或“天井”而已，因为它们是露天的。
由此可见，有无定盖是区别内外部空间的主要标志。
室内空间，相对于自然空间，处于相对的环境。
外部和大自然发生关系，如天空、阳光、太阳、山水、树木花草；内部主要和人工因素发生关系，如地面、家具、灯光、陈设等。
室外是无限的，室内是有限的。
相对来说，室内空间对人的视角、视距、方位等方面都有一定的影响。
由空间采光、照明、色彩、装修、家具、陈设等多种因素综合造成的室内空间，在人的心理上产生比室外空间更强的承受力和感受力，从而影响到人的生理、精神状态。
室内空间的这种人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性，使得有些人称其为“人的第二层皮肤”。
室内空间的组织首先应该根据物质功能和精神功能的要求进行创造性的构思，根据当时、当地的环境，结合建筑功能要求进行整体策划，抓住问题关键，内外兼顾，从单个空间的设计到群体空间的组织，要精细构思，使室内空间的组织达到科学性、经济性、艺术性、理性与感性的完美结合，设计出有个性、有特色的空间组合。
组织空间离不开结构方案的选择和具体布置，要考虑到室内家具等的布置要求及结构布置对空间产生的影响。
有一个值得注意的问题，就是对储藏空间的处理，现代住宅设计一般采用下列几种形式：
嵌入式、壁式橱柜、悬挂式、收藏式、桌橱结合式。
另外，除了上述所说的有形空间外，还存在着“无形空间”，即心理空间。
室内空间的大小、尺度、家具布置和排列，以及空间的分隔等，都要考虑到心理需要，把物质空间和心理空间统一起来。
作业
总节次
37-54节
上课时间
章节内容
室内设计方案制作
教学目的
根据所学知识，完成简单室内方案设计一套
教学重点
室内方案制图规范
教学难点
运用所学知识，完成室内空间方案设计
教学方式
讲授法、举例法、演示法
教学手段
教科书、多媒体课件电脑等
教学环节
内容要点
教学方法
时间安排
1、任务书设计要求：
家居设计
2、图纸内容
1）内容：
设计说明、目录、总平面图、地面铺装图、顶面布局图、主要立面图（5张以上）、效果图1-2张。
2）出图标准：
A4图面，比例自定、效果图表现方式不限。
3、评分标准：
1）设计有新意，材料及构造表达清楚；
2）制图规范化；
3）图纸表达清楚详细。
讲授法、举例法、多媒体教学
18课时
作业
提供图纸临摹
课程教学学期总结
执行大纲和教案的情况
学生考试、考核
（包括课带实践教学环节）成绩分
析
值得总结和推广的教学方法、手段;存在问题和解决的措施
注:
此页丿
用于该门课程完成全部教学内容后填写,不够可添页。
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