高中周记汇总9篇(4)精编.docx

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　　【精选】高中周记汇总9篇

　　似水流年，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光〞的小学生；今天的我们已经辞别童年，走向青春。

带着对未来的憧憬，我们来到人大附中，走进初一生活。

　　开学已经一个月，对新的环境有一定的解。

面对高二生活也有许多感受。

　　上高二，第一个感觉是新鲜。

校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。

　　这一切与初中都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。

　　上高二，第二个感觉是对未来的憧憬与向往。

开学典礼上，我们怀着冲动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。

大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速开展而惊叹；有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音理想要通过行动才能实现，高中这三年，我们会给未来打下坚实的根底，朝目标一步步迈进。

　　上高二，再有的感觉便使紧张。

在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当剧烈，从而也会有一定的压力。

稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。

我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中得成绩。

　　上高二，既冲动又期待还紧张。

但无论如何，从一点一滴做起，融入到新生活中，让我们以昂扬的心态面对高二生活。

　　写下题目的时候，其实我依旧解不开时间的谜。

秒、分、时、天、年。

就如同钢琴的黑白琴键，一点一点敲打出我们的人生。

　　时间是沉淀剂。

能够沉淀掉一些不美好的东西，剩下的是一些纯

　　粹而温暖的东西，所以当你停下脚步回头看的时候，就会发现曾经经历的无比美好。

因为时间把一些支离破碎的灰暗沉淀在了最深的地方。

　　时间与透明胶的相似之处是他们都能不留痕迹的去掉一些东西，而不同的是透明胶去不掉它们时会索性破坏它们；而时间那么不同，他是温和的沉淀剂，所以尽管会残留灰败的污迹，也仅仅是不动声色。

仅仅而已。

　　时间是治愈师。

能写出这么矫情的句子，也是郭敬明略胜韩寒的地方所在。

而那些看似并不质朴的句子里稀释的是完整的经验之谈。

　　治愈师，无非是治愈了在从前中被鞭打的鲜血淋漓的伤口罢了。

然而事实不仅仅是皮外伤，他的医术高明到可以连心灵的伤口也一并治愈的程度。

治愈师，除了会治愈伤痛以外，一并带走的还有纯真、美丽、希望，越来越麻木不仁。

伤口不痛了，笑也不会笑了。

　　时间是宿儒。

那是源于很久以前看过的故事。

很多的情感住在一个小岛上，一天，小岛要下沉了。

爱想请人帮助。

富裕说，我的船上有许多金银财宝，没有你的位置。

虚荣说，你全身都弄湿了，会弄脏我漂亮的小船。

悲哀说，我实在太悲哀了，想自己一个人呆一会。

而快了走过爱的身边，因为她太快乐了，竟然没有听见快乐在叫她。

后来一位长者救了爱，他没有留下姓名便离开了。

爱问知识，那位长者是谁？

知识说，是时间。

爱又问，他为什么要救我？

知识笑了，因为只有时间才能理解爱的伟大。

我喜欢这个故事，能让人感到无限的希望。

时间，确实让我们懂得的不止一些。

　　10月1日国庆节，我们四家人一起去植物园里烧烤。

一大早，我就和爸爸妈妈准备烧烤的工具、食物，心里甭提有多快乐了。

　　大家早早地来到了集合地，他说他的，我说我的，都抑制不住满心的喜悦。

不一会儿，汽车把我们载到了植物园，我迫不及待地跳下车。

深深地吸了一口气，哇，空气真清鲜啊！

映入眼帘的是一排排郁郁葱葱的树木；一片片绿茵茵的草坪；一朵朵五颜六色的小野花。

好一派生气勃勃的景象，每个人都沉醉在美丽的画卷中。

就在这时，爸爸喊道：

　　“大伙别顾着看风景了，快帮助把烧烤的东西搬下来，〞我们每个人都分到了一些东西，哼哧哼哧地向烧烤区奔去。

　　沿着小路，我们来到了烧烤区。

大家放下东西，准备开始烧烤。

　　姐姐向那儿的管理员借了一个烤炉，舅妈自告奋勇上来生火。

只见她先把煤堆在一起，然后点燃了一张纸放上面，烤炉有点火了，她再用力扇。

可是，火偏偏戏弄她，点着后又灭了，点了好几次都无济于事。

　　一旁的老伯看不下去了，亲自上来指导：

　　“你不能这样朝反方向扇！

〞老伯边说边示范，舅妈在一边听着，羞红了脸，烤炉在老伯的帮助下点燃了。

妹妹站在旁边，等不及了，手疾眼快地拿起鸡翅放在上面。

　　当她想翻个身时，肉全粘在烤板上了。

我在旁边偷笑，说：

　　“心急吃不了热豆腐，你连油都不刷一下，肉都要糊了！

〞妹妹听了，赶紧刷了一点油，继续烤起来。

　　我烤的是牛肉串，到了四五分熟的时候，我洒上了一点孜然粉和胡椒粉。

香味顿时钻进我的鼻孔，我口水都快要流下来了。

我又拿起一串，一起烤。

不一会儿，我的牛肉串就出炉了！

我拿了一串给爸爸，他吃了连声赞好。

我也尝了一串，味道还真不错，只是烤焦了点。

我接下来要烤鸡翅，大人们在后面催促着：

　　“快烤把，我们都饿着哩！

〞“好嘞！

〞哥哥爽快地答复，抓起一大把羊肉串烤起来。

看他的样子还蛮专业的呀！

　　接着，我们把食物拿到了隔壁的桃花源。

我们来的正是时候，桃花源里的桂花都盛开了，一阵阵浓香扑鼻而来。

我发现几株桂花都不一样，有的特别黄，有的颜色较淡。

爸爸向我一一介绍：

　　“这是金桂，这是银桂……〞大家一边吃着食物，一边享受阳光，一边吸允花香，一边欣赏风景，舒服极了。

桃花源里充满了大家的欢声笑语。

　　小时候，最盼的就是过年，总有许多好吃的，好玩的，噼里啪啦的爆竹总是让人很思念。

整个春节都是喜气洋洋的，最喜欢在这种热闹的日子里约上几个朋友一块出去走走。

　　腊月这天要熬腊八粥，不过一般在我们这儿，也能熬杏仁粥，白粥，许多人家根本不怎么熬粥。

大人们不怎么喝粥，我们这些孩子最喜欢。

从那冒着热气的大锅里，舀出一碗碗粥，往往会撒许多糖。

馋嘴的孩子会吃很多——滋味很好。

　　除夕当属最热闹的一天，一大早就被恼人的鞭炮声吵醒了，一整天的热闹。

入门。

家家户户都是满满的酒菜香味，女人们都忙碌在厨房备年菜——腊肉，炸豆腐，肉丸子，这一天都要做好。

男人们欢天喜地地去买酒，跟亲朋好友小酌两杯。

　　孩子们当然也没闲着，大一点的要么去厨房帮助，还有清扫卫生，小一点的孩子在白天一般耐不住性子，会三五成群地结伴出去放鞭炮。

　　除夕这一天还得扎灯笼，小孩子们也帮助，不仅扎门前院里挂的灯笼，也扎晚上孩子自己提的灯笼。

有些人家自己扎，不少人家觉得麻烦，直接从外面买。

不过，老一辈的人一向是自己扎，因为对于他们来说，在特定的时间亲手做特定的东西，已经成为了一种习惯。

　　晚上才是重头戏，鞭炮声要响一整个晚上。

一家人聚在一起吃年夜饭——其实也就是杂烩。

整盆的年菜，整盆的馒头，一段出来就让人单独直叫。

大人都要喝酒，女人们聊着些家常，孩子们也在吃东西。

　　还必须把菜加给孩子和长辈们。

　　吃过年夜饭后，最耐不住的就是孩子们，会拿着早就扎好的灯笼出门。

除夕晚上是很热闹的，这天晚上分外亮堂。

孩子们人手一盏灯笼，有纸糊的，有动物的，有卡通的，还有电动的，自然是琳琅满目。

　　这天晚上是一年中最吵的。

每个孩子都会放炮，不到天亮绝对不会停。

　　正月初一这天虽说不如除夕热闹，但是人们依旧很快乐。

大街上全是昨夜燃放过的爆竹纸皮。

　　大一点的孩子要提着礼当去给亲戚朋友家拜年，一天下来，压岁钱也收了不少，压岁钱是每个孩子的“痛处〞，压岁钱一般都会被父母收走。

　　接下来几天大家都是串串门，走走亲戚家，孩子们玩玩鞭炮。

　　到了元宵节才是有一个高潮。

这天天刚亮，街上早有好多卖元宵

　　的，各种馅儿的——什锦的，芝麻的，陈皮的，白糖的，让人馋得不行。

　　要细细看过每一家的元宵，最后选择最好的带走几打——一局部炸，剩下的煮。

这样的美食总让孩子们忍不住多吃几个，后果就是——不吃饭了。

　　晚上在博物馆总要举办灯展，各式各样，很是好看。

还有许多许愿灯，其实就是孔明灯，写上心愿，点着了看着灯升上天空。

　　鞭炮声想起又落下，过年这出戏就演完了，尽管来年还会重复同样的戏码，但是每一年都有不同的'欢乐，不同的年味，不同的喜庆。

　　坚持，是一种态度，是大家必有而又难得珍存的一种态度。

因此，坚持也需坚持。

　　锋利的上课铃刺激着大家还未缓神的大脑，各个同学的脸上都笑意中夹杂着悲愤：

　　“真讨厌!

昨天考试没让复习，今天考试突然来袭，不知明天又会有哪个老师不明不白地临时测试……〞同学们都七嘴八舌地互相“倾诉苦衷〞，我也不例外，谁叫我与他们一样都是同一团队里的学生!

　　“老师来了……〞没等我反响过来，只能随风起浪似的与同学们同时住了嘴。

考试卷子赫然的难，我不禁轻轻地皱了眉头。

　　笔不知被我快虚脱得手晃荡了几下，才进入正题附加题。

　　“咳，大家都快看到附加题，这次把这一题算入总分，总分110分!

〞什么!

我觉得数学老师似乎存心刁难我，让我在群众面前出一次丑。

老师带有“杀〞意的双眼好似有意无意地盯着我，难道她瞧见了我的心中无底了?

顿时，杂乱的数字已变得多而复杂。

我想：

总分值不能就此而空虚!

汗水从掌心滑到笔杆，滑得令我心里恐慌，安神不定;

　　胜利不能就此而丢弃!

汗珠顺着下巴滴滴落在卷子上，让本来弄得我手足无措的字迹变得更模糊了;努力不能就此而浪费!

身为自身的我，怎能坐视不管呢?

我不相信我的总分值就将要被寂静而又惊慌所取代!

秒针一格一格地挪动着，走得是那么令人疼痛，滑得是那么有些无情，我恨自己的懦弱!

　　为什么我不能与别人一样在紧要关头奋笔疾书呢?

我要为我自己而奋斗!

　　一叶红叶，一叶黄叶，枯燥的落叶带给我一个宁心静阔的舞台让我唱独角戏，我那么是在草稿本上演算复杂的算式，像是计算这未来的人生……

　　我懂了!

懂了题，也懂了人生……人生不能没有坚持，坚持是为人生开启黄金大道的一扇门。

因此，“坚持〞也需要坚持。

　　新学年开学已经一个星期，天气虽然慢慢地热起来，可冷空气还不时眷顾我们，来得快去得也快，这不，前天还是二十七八度，今天就只有七八度，还真不好穿衣，穿多吧，太热，穿少吧，象这种天气就有得受。

一个星期来，各方面，我都已经进入状态，虽然我的成绩在班里不是拔尖的，但我各项学习科目都是均衡开展，特别是这三个学期以来全部都是优秀，三个学期都被评为全优生。

　　艺术学校里的期末评比，既有全优生，又有三好生，还有各单项的，艺术不优秀不得评全优生，成绩不优秀不得评全优生，也就是所各方面都得优秀。

三好生就是我们大人眼中的那种成绩优秀，品质优秀，体育优秀。

上个学期我有两门课考百分呢，一是数学，一是英语，语文也不错得95分，艺术在二胡班里是第一名。

有人就会说是不是照顾的呀。

这可不是吹的，学习成绩试卷是实验小学的试卷，改卷的时候严格按标准来的，不知道是哪个班哪个学生的。

二胡的考核是请外面的老师来的，自己的老师都不知道是哪位来监考，肯定是公平公正的。

　　我也为自己有这么好的成绩快乐，但我不骄傲。

相信在新的学期里，我会取得骄人的成绩的。

　　在星期二的常识课上，陈老师和咱们一起做了一个有趣的小实验——吸纸笔。

　　在做这个实验之前，要准备好一支塑料笔和一些小碎纸，做好这些准备后，咱们怀着兴奋而又好奇的心情开始做实验了。

实验前听老师说，把塑料笔反复摩擦后就能把小碎纸吸起。

我就把塑料笔放在头上、衣服了、裤子上擦。

擦着，擦着，我无意间发现全班同学的动作很滑稽。

他们就像一只只混身长满虱子的淘气小猴，在不停地挠痒痒。

　　有的同学把头发弄得像鸟窝一样也不在乎，继续摩擦他的塑料笔。

经过一段时间的摩擦，我把塑料笔放在离小纸片一定高度的地方，小纸片腾空而起，一片紧接着一片，就像杂技演员在表演叠罗汉的节目，神奇极了。

　　“我的实验成功了！

〞我不禁喊出声来。

但我又不由得对这种奇妙的实险现象产生了难以解答的疑问：

难道摩擦过的塑料笔带上了魔力？

于是，我就带着这个问题去请教老师。

老师没有马上答复我的问题，而是先让同学们说说实验道理。

正当大家紧皱眉头，一片沉默的时候，班长非常自信地站起来答复道：

　　“因为物体摩擦会产生静电，静电有吸引力，它能够把轻微的东西吸住，所以经过反复摩擦的塑料笔能把小纸片吸住。

〞听了班长的答复，老师满意地点了点头，并带头为他鼓掌。

我很羡慕班长，决定以他为学习的典范，平时多看一些有益的课外书。

　　“丁零零〞下课了，咱们在快乐的气氛中，又轻松地学到了科学知识，我喜欢这样的课堂。

　　从20xx年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过一年多的探索和实践，我校高

　　一、高二年级地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善，但同时也存在不少的困惑。

　　一、我们的感悟

　　1、认真研读和领悟高中地理课程标准高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。

对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。

我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。

新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大〔变相地加重了教师负担〕；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论〔讲哪些、讲多深、怎么讲〕；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例，帮助学生理解并掌握有关的原理等。

　　2、深入挖掘教材中的内在吸引力高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。

因此，教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力，运用图像引导学生“动起来〞，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

　　3、及时对所学知识点进行梳理由于初中阶段地理不作为中考科目，学生对地理的学习根本就不重视，造成地理根底非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比拟零散，许多老师说：

地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。

针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。

　　4、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。

　　针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。

为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：

①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。

　　②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。

　　③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。

　　④充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。

在学习气旋与低压的有关知识后，我们把教材进行了整合，直接引入了学生比拟熟悉、对海南影响较大的灾害性天气—台风。

台风是一种强烈开展的热带气旋，我们利用多媒体进行辅助教学，利用台风云图引导学生分析台风的形成、结构、以及台风影响下的天气等知识，接着又引导学生利用前面学过的气旋知识对台风影响下风向变化的原因进行解释，到达了学以致用的效果，同时激发了学生的学习兴趣。

　　通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学

　　起来也就不太难了。

　　5、在教学过程中营造良好的师生关系现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切

　　的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等〞的课堂教学气氛，这是学生发挥学习主体性的重要保障。

　　只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被点燃。

为此，我们在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关心、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

　　二、我们的困惑困惑之一：

新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活泼，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时缺乏的现象。

　　困惑之二：

学生参与课堂活动面小目前，我校的班额偏大，大多在60人左右，同时学生的个体差异性也十清楚显，有内向型、外向型；有思维型、情感型；有根底较好的和较差的等各种类型。

教师难以控制和了解全局，无论是学生自主活动还是分组活动都会出现活泼的学生热情高涨，而内向的学生遭受冷落，得不到应有的活动时机。

而且教师无法了解学生的活动情况和不同层次的学生的活动效果，活动也难以满足各种层次学生的需要。

　　此外，不少学生懒于动脑、不愿动口，任凭教师怎么鼓励、启发都懒于参与课堂活动，因此，要在课堂上开展“活动〞、真正“把课堂还给学生〞还十分困难。

　　时光匆匆的流逝，转眼间我已是一名高中生，即将迈进我梦寐以求的高中。

艳彩的季节预示着美丽的开始！

蔚蓝的天空、洁白的云朵仿佛在为我喝彩，庆祝我第一次大捷。

它们使我热情澎湃；它们使我的目光开始随着青春的到来而展开想象。

　　我将带着我的纯真、热情、梦想来到东沟中学，我将在这里度过三年多彩的高中生活。

　　记得在初中时，我曾失败过、迷茫过，但我都已经反思斟酌过了。

　　那些都已经成为了历史，不必再思量了。

现在的我要踏进一个更加广阔的天地—高中，我的热血正在沸腾、热情不断高涨，我要给我的热情找一个出口—就在这东沟中学，我相信它将会是一个展现我能力的舞台。

　　在未来的三年中，我要坚决自己的信念，努力学习，追求自己的梦想。

不是一切蜡烛都燃烧自己从而照亮他人，不是所有粉笔都只牺牲自己从而奉献他人。

我带着这样的信念去努力、去奋斗。

我相信，只要我能坚持所有的困难都能克服。

在不久的将来我一能成为一个优秀、杰出的人才！

在东沟中学里，我为自己的人生将要翻开崭新的一幕而感到自豪！