高中语文 第3课 边城精选课后训练 新人教版必修5最新整理.docx

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高中语文第3课边城精选课后训练新人教版必修5最新整理

高中语文第3课边城精选课后训练新人教版必修5

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第3课边城

第I卷（选择题）

一、选择题

1．下列各组词语中画横线字的注音,全部正确的一项是（）

A．蘸酒（zhàn）镂空（lòu）翘起（qiào）偏安一隅（yú）

B．擂鼓（léi）悖时（bèi）泅水（qiú）怏怏不乐（yāng）

C．歇憩（xī）蚱蜢（zhà）停泊（bó）生活拮据（jū）

D．嗤笑（chī）俨然（yǎn）睨视（nì）锣鼓喧阗（diān）

2．下列词语，书写没有错误的一项是（）

A。

剧烈抿嘴装饰吊角楼

B.竟争艾篙渡船笑嘻嘻

C。

伶俐喽啰景致雄黄酒

D.皱眉粗鄙蘸酒笑咪咪

3．下列语句中画横线的成语，使用不正确的一项是（）

A。

沈从文有着丰富的“乡下”经验，这就使边地生活和民间文化成了他创作的最重要的源泉,尤其是沅水，在沈从文创作生涯中扮演了举足轻重的角色。

B.小说精心设计了主要情节发生的时节-—端午和中秋,充分营造了具有地域色彩的民俗环境和背景，这一切生成了一个美轮美奂的湘西世界。

C.小说结尾写到作为小城标志的白塔在渡船老人死去的那个夜晚轰然坍塌，预示了一个田园牧歌神话的必然终结.

D.沈从文笔下的边城是湘西乡土地域文化的一个缩影,它虽然具体而微，但能帮助我们懂得地域特征是中国历史中的一股社会力量。

4．下列各句中,没有语病且句意明确的一项是（）

A.沈从文以“乡下人"的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋,这种与新文学主将们相悖的观念丰富了现代小说的表现范围。

B。

“湘西”所能代表的健康、完善的人性,是一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”,这正是沈从文的全部创作所要负载的内容。

C.文化界流传,1988年诺贝尔奖评审委员会已经决定文学奖的获得者是沈从文。

沈从文与诺贝尔文学奖失之交臂的原因是因为诺贝尔奖只颁授给在世的人。

D.沈从文创作的小说主要有两类,一类是以湘西生活为题材，一类是以都市生活为题材。

前者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失;后者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美。

二、现代文阅读

阅读下面文字,完成后面的问题.

两个水手还正在谈话，潭中那只白鸭却慢慢的向翠翠所在的码头边游过来，翠翠想：

“再过来些我就捉住你！

”于是静静地等着.但那鸭子将近岸边三丈远近时，却有个人笑着，喊那船上水手。

原来水中还有个人，那人已把鸭子捉到手,却慢慢地踹水游近岸边的。

船上人听到水面的喊声,在隐约里也喊道：

“二老，二老，你真能干，你今天得了五只吧？

”那水上人说：

“这家伙狡猾得很，现在可归我了.”“你这时捉鸭子,将来捉女人,一定有同样的本领。

”水上那一个不再说什么,手脚并用地拍着水傍了码头。

湿淋淋地爬上岸时，翠翠身旁的黄狗，仿佛警告水中人似的，汪汪地叫了几声，表示这里有人，那人才注意到翠翠。

码头上已无别的人，那人问:

“是谁人？

”

“我是翠翠。

”

“翠翠又是谁？

”

“是碧溪岨撑渡船的孙女。

”

“这里又没有人过渡，你在这儿做什么？

”

“我等我爷爷。

我等他来好回家去。

”

“等他来他可不会来.你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了!

”

“他不会，他答应来找我，就一定会来的.”

“这里等也不成，到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？

"

翠翠误会了邀她进屋里去那个人的好意，心里记着水手说的妇人丑事，她以为那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去，本来从不骂人,这时正因为等候祖父太久了，心中焦急得很，听人要她上去,以为欺侮了她,就轻轻地说：

“你个悖时砍脑壳的！

”

话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：

“怎么，你那么小小的还会骂人!

你不愿意上去，要呆在这儿,回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！

”

翠翠说：

“鱼咬了我，也不关你的事。

”

那黄狗好像明白翠翠被人欺侮了，又汪汪地吠起来,那男子把手中白鸭举起,向黄狗吓了一下，“老兄,你要怎么！

"便走上河街去了.黄狗为了自己被欺侮还想追过去，翠翠便喊：

“狗，狗，你叫人也看人叫！

”翠翠意思仿佛只在告给狗“那轻薄男子还不值得叫"，但男子听去的却是另外一种好意，男的以为是她要狗莫向好人乱叫，放肆地笑着,不见了.

又过了一阵，有人从河街拿了一个废缆做成的火炬，一面晃着一面喊叫着翠翠的名字来找寻她,到身边时翠翠却不认识那个人.那人说：

老船夫回到家中，不能来接她，故搭了过渡人口信来告翠翠,要她即刻就回去。

翠翠听说是祖父派来的，就同那人一起回家，让打火把的在前引路,黄狗时前时后,一同沿了城墙向渡口走去。

翠翠一面走一面问那拿火把的人，是谁告他就知道她在河边。

那人说这是二老告他的,他是二老家里的伙计，送翠翠回家后还得回转河街。

翠翠说：

“二老他怎么知道我在河边？

"

那人便笑着说：

“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他!

你那只狗不识吕洞宾,只是叫！

”

①翠翠带了点儿惊讶，轻轻地问：

“二老是谁？

"

②那人也带了点儿惊讶说:

“二老你还不知道？

就是我们河街上的傩送二老！

就是岳云！

他要我送你回去!

”

傩送二老在茶峒地方不是一个生疏的名字。

翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么,默默地随了那火把走去。

翻过了小山岨，望得见对溪家中火光时，那一方面也看见了翠翠方面的火把，老船夫即刻把船拉过来，一面拉船,一面哑声儿喊问:

“翠翠，翠翠，是不是你？

”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说:

“不是翠翠，不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了.”翠翠上了船，二老派来的人，打着火把走了,祖父牵着船问:

“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗?

”

翠翠站在船头还是不作声。

翠翠对祖父那一点儿埋怨，等到把船拉过了溪，一到了家中，看明白了醉倒的另一个老人后，就完事了.但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚。

5．翠翠说“狗，狗，你叫人也看人叫！

"本来是觉得狗不值得对傩送叫，为什么傩送听去却是另外一种好意？

答:

6．二老一番好意却挨了翠翠的骂，但还是差人专程送翠翠回家，这反映了二老怎样的性格？

作者这样写有什么用意？

答：

7．说说文中画线句①中的“惊讶”和②中的“惊讶”表达的内涵.

答：

8．二老说“回头水里大鱼来咬了你”,翠翠说“鱼咬了我，也不关你的事”。

关于“大鱼咬你”这句话,下文反复出现，这样写的作用是什么？

答：

阅读下面文字,完成后面的问题。

翠翠

老船夫做事累了，睡了，翠翠哭倦了,也睡了。

翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着,上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过悬崖半腰——去作什么呢?

摘虎耳草！

白日里拉船时,她仰头望着崖上那些肥大虎耳草已极熟悉.崖壁三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。

一切皆像是祖父说的故事，翠翠只迷迷胡胡地躺在粗麻布帐子里草荐上，以为这梦做得顶美顶甜。

祖父却在床上醒着，张起个耳朵听对溪高崖上的人唱了半夜的歌。

他又忧愁又快乐地听下去。

翠翠因为日里哭倦了，睡得正好，他就不去惊动她。

第二天天一亮,翠翠就同祖父起身了，用溪水洗了脸,把早上说梦的忌讳去掉了，翠翠赶忙同祖父去说昨晚上所梦的事情。

“爷爷,你说唱歌,我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵,我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草,得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了.我睡得真好，梦得真有趣!

”

祖父温和悲悯地笑着，并不告给翠翠昨晚上的事实……

老船夫一到了晚间就故意从别样事情上催促翠翠注意夜晚的歌声.两人吃完饭坐在屋里,因屋前滨水，长脚蚊子一到黄昏就嗡嗡的叫着，翠翠便把蒿艾束成的烟包点燃,向屋中角隅各处晃着驱逐蚊子.晃了一阵，估计全屋子里已为蒿艾烟气熏透了，才搁到床前地上去，再坐在小板凳上来听祖父说话。

从一些故事上慢慢地谈到了唱歌，祖父话说得很妙.

祖父到后发问道：

“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你怎么样？

”祖父把话当笑话说着的。

翠翠便也当笑话答道：

“有人唱歌我就听下去，他唱多久我也听多久！

"

“唱三年六个月呢?

”

“唱得好听，我听三年六个月。

”

“这不公平吧。

”

“怎么不公平？

为我唱歌的人,不是极愿意我长远听他的歌吗?

”

“照理说:

炒菜要人吃,唱歌要人听。

可是人家为你唱,是要你懂他歌里的意思！

”

“爷爷，懂歌里什么意思？

"

“自然是他那颗想同你要好的真心！

不懂那点心事，不是同听竹雀唱歌一样了吗？

”

“我懂了他的心又怎么样？

”

祖父用拳头把自己腿重重的捶着，且笑着：

“翠翠，你人乖，爷爷笨得很，话也不说得温柔，莫生气.我信口开河，说个笑话给你听.你应当当笑话听。

河街天保大老走车路，请保山来提亲，我告给过你这件事了，你那神气不愿意,是不是？

可是，假若那个人还有个兄弟，走马路①,为你来唱歌,向你求婚，你将怎么说？

”

翠翠吃了一惊,低下头去。

因为她不明白这笑话有几分真,又不清楚这笑话是谁诌的。

祖父说：

“你告诉我，愿意哪一个?

”

翠翠便微笑着轻轻地带点儿恳求的神气说：

“爷爷莫说这个笑话吧。

”翠翠站起身了。

“我说的若是真话呢？

”

“爷爷你真是个……”翠翠说着走出去了。

祖父说：

“我说的是笑话，你生我的气吗？

"

翠翠不敢生祖父的气,走近门限边时，就把话引到另外一件事情上去：

“爷爷看天上的月亮，那么大!

”说着，出了屋外，便在那一派清光的露天中站定.站了一忽儿,祖父也从屋中出到外边来了.

月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾，这时节对溪若有人唱歌，隔溪应和，实在太美丽了。

翠翠还记着先前祖父说的笑话.耳朵又不聋,祖父的话说得极分明,一个兄弟走马路，唱歌来打发这样的晚上,算是怎么回事？

她似乎为了等着这样的歌声,沉默了许久。

她在月光下坐了一阵，心里却当真愿意听一个人来唱歌.久之,对溪除了一片草虫的清音复奏以外别无所有.翠翠走回家里去，在房门边摸着了那个芦管,拿出来在月光下自己吹着。

觉吹得不好,又递给祖父要祖父吹。

老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹柔软了……

翠翠忽然说：

“爷爷，你唱个歌给我听，好不好？

”

祖父唱了十个歌，翠翠傍在祖父身边,闭着眼睛听下去，等到祖父不作声时，翠翠自言自语说：

“我又摘了一把虎耳草了。

"

祖父所唱的歌，原来便是那晚上听来的歌。

【注】①走马路：

在对溪的山上唱歌,是一种求爱的方式。

9．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A.翠翠平时对虎耳草攀折不到手，现在梦中能够容易地摘到了，说明她内心与以前相比对傩送朦胧的感情现在渐渐地明确起来了。

B。

“祖父温和悲悯地笑着,并不告给翠翠昨晚上的事实”这句话表明祖父细腻的心思，他不想让她过早地涉入爱河,饱尝爱的伤痛.

C．本文线索就是翠翠对傩送的思念。

这是条暗线,因为小说并没有用非常明确的语言来写翠翠的爱情，而是蕴藏在对话与想象之中。

D．整篇小说从环境渲染、人物对话、心理活动、人物的行动等多个角度和层面来表现主人公翠翠和她爷爷相依为命的深厚情感。

E。

最后五段多次写到月光，对月光的描绘意在营造出静谧清幽美好的水滨环境，用此烘托翠翠的心理，塑造其迷蒙凄美的形象。

10．小说一开始就写翠翠梦到去摘“虎耳草"，这样写有什么作用？

请简要分析。

答：

11．翠翠有哪些性格特点？

请简要分析。

答:

12．编者将节选的这部分文字拟题目为“翠翠”,而有读者认为命题为“虎耳草”更好,你认为哪一个题目好一些?

请谈谈你的观点和具体理由.

答：

三、语言表达　

13．按照要求,从两个角度把下面的四句话改写成两句话,并保留原有信息（可酌情增减词语）.

①《边城》是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说。

②沈从文是长篇小说《边城》的作者。

③小说叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧。

④湘西秀丽的风光和质朴的人情被小说生动地描写了出来。

⑴以《边城》为主语：

⑵以沈从文为主语：

14．文学意象种类繁多，意味隽永。

作家或因成功塑造一个事物而独具特色，或因植根于地域文化而自成一派，或因深刻反映一个主旨而崇高伟大。

作家与意象有着不解之缘。

请参照示例，以“沈从文——边城”为对象，拟写一副对联。

要求:

①结合课文内容，作家可不出现，但意象要点明；②不超过30字。

示例：

朱自清-—荷塘对联：

曲径荷塘月色满,最是幽僻;月夜彷徨心难平，颇不宁静.

沈从文——边城:

参考答案

1．A

【解析】B项，“怏怏不乐”中“怏”应读“yàng”；C项，“歇憩”中“憩"应读“qì”；D项，“锣鼓喧阗"中“阗”应读“tián”.

2．C

【解析】A项,“吊角楼”中“角"应写作“脚”；B项，“竟争”中“竟"应写作“竞”,“艾篙"中“篙”应写作“蒿”；D项，“笑咪咪”中“咪咪”应写作“眯眯”。

3．B

【解析】A项，“举足轻重",只要脚移动一下,就会影响两边的轻重.指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。

B项,“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰布置美好漂亮。

此处用错对象。

C项,“田园牧歌”泛指田园生活。

D项，“具体而微"指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小.

4．B

【解析】A项，搭配不当,应把“丰富”改为“扩大”；C项,句式杂糅，应删去“的原因”或者“因为”；D项，搭配不当，应把“前者"和“后者"领起的内容互换。

5．表明了边城人的善良淳朴，还因为翠翠是个清纯的小女孩。

6．说明二老宽厚、朴实、热情、率真.这样写，着意于突出边城热情淳朴友善的民风，也为下文翠翠对二老产生爱意做了铺垫.

7．①中的“惊讶"是因为翠翠骂了傩送而他竟然派人送自己回家，而翠翠也没想到傩送竟然知道自己的情况.②中的“惊讶”是因为傩送在河街是知名人物而翠翠竟然不认识，从侧面说明傩送是个优秀的男孩子。

8．①前后照应，使故事情节更加连贯，更加紧凑；②促进故事发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化;③在天意和人为的错综中展示人物性格，体察人物的内心活动，充满了含蓄的美.

【解析】

5．解答这道题目需结合上下文以及人物的性格特点作答。

6．本题主要考查人物形象分析以及情节构思技巧。

分析人物形象时应抓住“挨了翠翠的骂”“还是差人专程送翠翠回家”分析，不难概括出二老热情、宽厚的性格特征。

分析作者这样写的用意需从思想内容和行文结构入手，思想内容方面，主要是突出了边城热情淳朴友善的民风；结构上为后文写翠翠对二老产生爱意做了铺垫。

7．本题考查重要词语在文中的含义。

解答此题，需立足上下文，找到两个“惊讶”产生的原因加以分析即可.

8．本题考查文中重要语句在行文构思方面的重要作用.解答此题，需从情节和人物形象方面入手,在情节安排上，上下文反复出现，形成照应，使故事情节更为连贯、紧凑；二老“回头水里大鱼来咬了你"，话语中暗含着对翠翠善意的关切,翠翠“鱼咬了我，也不关你的事”，误解二老,针锋相对,“不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”,语中既有对祖父的埋怨,也有对二老安排相送的感激，“大鱼咬你”这句话，写出了翠翠对二老情感的变化，推动了故事情节的发展；在人物形象方面,这句话既写出了二老的友善,也在情节的发展中含蓄地表现了翠翠内心情感的变化，使人物形象更加丰满。

【答案】

9．AE

10．虎耳草长在对溪悬崖上,那里是傩送唱歌求爱的地方，虎耳草是爱的象征，从虎耳草写起，开篇就构建出人物活动的特定环境和翠翠之爱的诗意美;翠翠能摘到虎耳草，表明翠翠的爱由朦胧渐至清晰，变得明确起来。

在结构上与结尾遥相呼应，共同烘托主题。

11．①翠翠情窦初开而又比较羞涩。

她因爱的萌动而梦里去摘虎耳草,当爷爷给她明确提到傩送唱歌求亲时，她又恳请爷爷不要说笑话。

②天真善良,温柔清纯。

给爷爷说她摘到虎耳草，不知道送给谁；天保托人求亲，翠翠怕伤人情面不当机给爷爷明言，爷爷只是看她神色揣摩其心意；当爷爷担心她生气时，她并不生气，而把话题引到看明月上去。

③感情纯洁真挚。

坐在月光中,心当真期待傩送来唱歌；听爷爷唱歌，自言自语说：

又摘到虎耳草了。

12．参考示例一：

以“翠翠”作题目好。

翠翠是小说的主人公，作者从环境、心理活动、对话、行动等多个方面来着力刻画，目的就是要表现翠翠这个爱情初萌的美少女形象。

翠翠的活动贯穿了整篇小说,构成了小说的情节主体；翠翠这个名字本身就富有浪漫色彩，叠音词的称呼既亲切又显示出翠翠的年幼清纯,给人以美的想象。

参考示例二:

以“虎耳草”作题目好.虎耳草带有地域色彩,且能表现出特定的环境——它所生长的山崖是傩送唱歌的地方；虎耳草是爱的象征,它牵系着翠翠思念，借此写爱情更形象也更有浪漫色彩;作者开头从虎耳草写起，又以翠翠再次摘到虎耳草结尾，前后照应，严谨一体；虎耳草与月光、河流、山崖等构建出一个朦胧幽美的境界,对烘托主人公的美起到不可替代的作用。

【解析】

9．B项，“他不想让她过早地涉入爱河，饱尝爱的伤痛”错误。

C项，“本文线索就是翠翠对傩送的思念”不当。

D项，是写翠翠的感情。

10．小说一开始就写翠翠梦到去摘“虎耳草",分析其作用可以从内容上和结构上入手，结构上与结尾遥相呼应，共同烘托主题。

11．本题考查鉴赏作品形象的能力。

通过人物的对话、心理活动、人物的行动，不难概括出“翠翠情窦初开而又比较羞涩，天真善良，温柔清纯,感情纯洁真挚”的形象特点.

12．这是一道开放性的探究题,解答此题，可先明确自己的观点，然后，一要结合着文本中沈从文的思想、性格、追求及作品表现出来的精髓来阐述自己的理由和看法；二要结合不同读者的感受、收获来阐述观点.

13．⑴《边城》是沈从文创作的我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。

（或:

我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的《边城》是沈从文创作的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧,生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情）

⑵沈从文是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说《边城》的作者，在小说中他讲述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。

【解析】这是典型的短句变为长句的题目。

本题关键是看以什么为主语,然后再组织这四句话，把主谓宾搭配正确,再合理添加枝叶成分。

注意两句话的主语要一致；不能出现语法错误，更不能更改原有信息。

14．参考示例:

湘西边城上演唯美爱情,纯朴人性构筑精神家园。

【解析】本题考查对联的写作能力,也涉及对仿写的考查。

对联写作上要做到词性相同，结构一致；对应工整，音韵协调；内容相关，意境完美.本题从所给例句看，“曲径”“荷塘”“月夜”都是朱自清《荷塘月色》的意象，对联内容均是从课文内容提炼而来，所以拟写“沈从文—-边城”时也可参照例句,立足《边城》的内容,加以提炼概括。

注意格式上要符合对联的要求.