数学周记汇编六篇精编.docx

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　　【实用】数学周记汇编六篇

　　我非常喜欢我的数学老师于老师。

她有长长的头发，长的面目清秀，非常漂亮。

　　记的又一次，我和王昕华去抱本子，抱到办公室以后，老师叫我们把本子翻到第十页，我们就一本一本的把本子翻倒第十页。

突然于老师接到一个，没说几句，与老师就飞快地跑下楼去，老师上来以后，手里多了两样东西，于老师一手拿着鸡蛋饼，一手拿着豆浆走进来。

她一进来就问我们俩：

　　“谁没吃早餐？

〞王昕华说他吃了，我说：

　　“我没吃。

〞老师听见这句话，马上把吃的给我，又说：

　　“以后一定要吃了早餐再来上学，要不然上课会没精神的。

〞我看监狱老师把吃的给我，我连忙把吃的推给于老师说：

　　“没事，我不饿，我桌仓里还有一个苹果，您吃吧。

〞老师硬是把吃的塞到我手里，说：

　　“你去做到王老师的地方吃吧。

〞我感动的眼泪都快流出来了，心想：

　　“于老师对我真好，我一定要考个好成绩回报老师。

〞

　　在这么多的老师之中，要数谁是最搞笑，谁是令我们整天笑哈哈的应该就是我现在的数学老师叶老师了。

　　叶老师，他个子不高，一双眼睛圆溜溜的，鼻子有点高，笑起来有两个小酒窝。

整天笑哈哈的，简直就像不大的小天使。

　　老师曾经说过一句话：

　　“人不可能一生都是一帆风顺的.，人一定要在困难和挫折中成长。

〞这句话使我想起了小学时候我是多么的懒惰，一放学就回家看电视，一看就是几个钟头，母亲叫我我都不理她。

直到晚上要写作业是一不懂怎么做就乱发脾气，就哭，哭到连母亲都拿我没方法。

〞当我上了中学了，叶老师他说过我们要独立、自立才能成长。

叶老师他在班会上曾经给我们说过这个故事；在他教初二的时候，他班上有位女同学很小胆的，遇到任何事都不敢跟他说，直到有一次她被一位低级的女同学说她是胆小鬼，是个死八婆小胆鬼，说谁生你出来就是谁倒霉了。

后来者个女同学终于忍无可忍了打她一顿，然后大声说：

　　“我不是胆小鬼，不是死八婆。

从此她就很大胆，在学习中成绩也很好。

老师说：

　　“人胆小怕鬼是永远会被人歧视的、被人看不起的。

　　在上周，老师我去级室对我说：

　　“你要大胆、要独立、自立不要经常依赖父母、老师。

人一定要在独立中成长的。

老师你是一位伟大无私的园丁，是我们学生的好老师，叶老师是你给我的启发。

　　叶老师就是整天笑哈哈给一种无忧无虑、开开心心的感觉。

　　每一串数字，都演绎着不同的结果；每一个结果，都有属于它的意义；每一次计算，都富有情趣；每一个图形，都拥有线的美感，每一个公式；都包含辛苦的汗水；每一道题背后，总有它不为人知的秘密。

　　无趣时，它可以当做解闷的朋友，生气的可以把它当做发泄的工具。

每个数字，都有属于它的美丽。

　　“1〞拥有挺拔的美感，“3〞又有弯曲的新奇；

　　“5〞是一个挺着肚子的胖子，“7〞又是一个瘦小的孩子；

　　“8〞是一个沙漏，“9〞又是用来喝汤的勺子。

每一个数字，都是韵味十足的艺术。

几何，一种曲线的美。

点构成线，线构成面，面又构成体。

点像白纸上的墨滴；线拥有曲伸之美；面是一幅幅美丽的图案，体就是一个个富有情趣的艺术品。

　　今天，天气日常晴朗，我和爸爸的心情也很美丽，爸爸约我一起玩了拿硬币的游戏。

桌子上放20个硬币，二人轮流拿而每次至少要拿1个，最多拿4个，拿到最后一个硬币的算输。

　　开始玩游戏了，我和爸爸每人开心的拿着硬币，可是不管是我先拿还是爸爸先拿，我总是拿到最后1个硬币。

我很困惑，就问爸爸这究竟是怎么回事？

爸爸笑着告诉我，所有的硬币先减去最后一个硬币，即为20-1=19〔个〕，然后除以1到4的最小和5，就是19÷5=3余4。

　　就把余数4个拿掉，接下来不管对方拿几个，自己都拿与对方之和为5的数量就一定赢。

　　我带着半信半疑的态度去试了下，最后的结果果然是如此，原来游戏中也藏着这么大的奥秘啊！

今天，我受益了！

　　硬币游戏不仅让我爱上了数学，也懂得了数学的很多微妙之处，今后我要努力开掘更多有趣的数学游戏！

　　今天，郑老师不知葫芦里卖的是什么药？

竟给我们出了一道“79·0001<

　　（）<79·001〞也就是说括号里能填几个小数？

有的说十个，有的说九个，有的说……这时下课铃响了，老师只好说：

　　“这题有点儿难度，大家回去思考思考。

〞

　　我心想：

这题有难度？

可是答案又是什么呢？

答案只有一个？

问号在我的脑袋里连续产生。

小数和另一个小数之间到底可以填写多少个小数？

怎么想呢？

……我望着窗外，希望找到一点儿灵感。

突然，我看见一辆三轮车在笔直地行驶时，可在十字路口时拐了个弯，我眼前一亮！

心想：

我为什么老往一个方向想呢？

也可以像骑三轮车一样拐个弯吧！

就拿79。

　　1>

　　（）>79。

01来说吧。

每个数只相差0·01时是8个，相差0·

　　001、0·0001……呢？

正确答案出来了，就是无数个。

我欣喜假设狂，快乐地一蹦三尺高。

　　做数学题，往往不能从一个角度去想，要“拐弯抹角〞，可以换个角度或多角度去想，就能更好地解决数学难题。

　　今天在数学的课本中看见了一道题“生活中的数学题〞。

题目是：

　　“我们国家大约13亿的人口，如果我们每人每天节约1角钱，如果这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。

如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱了，那么这笔钱可以供应1805位失学没钱上学的小朋友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗！

〞

　　看了上面的信息，我想啊：

可真是人多力量大啊。

突然我想起来了，人多力量大？

不好的啊，因为我想了想：

如果这大约13亿的人口，都浪费了1滴水，那么一共约浪费13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？

　　我做了一个小实验：

在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，1000滴水重200克，我又动笔算了一下。

　　今年国庆节，爸爸在家休假，他把我叫去说，你们学了多边形面积的计算，今天爸爸要来考考你。

我非常自信地说，考就考呗，谁怕谁啊，请出题。

爸爸想用一块长1。

5米，宽0。

8米的红布，做一些直角三角形的小旗到工地作标志用，小旗的规格两条直角边都是40厘米，你帮算算这块布总共能做多少面小旗。

我一看题，觉得真是“小菜一碟〞！

在我们班随便挑一个学生都能算出来，还想难倒我！

然后就提起了笔“唰，唰，唰〞地写了起来。

150×80=12000〔平方厘米〕40×40÷2=800〔平方厘米〕12000÷800=15〔面〕。

一会儿就做了，我得意洋洋的提给了爸爸。

　　爸爸看了我的答案，却说我这是错的，并说我没有认真分析。

我很纳闷。

爸爸看我似乎不明白其中的道理，就拿来一张纸，试着让我用画图的方法去解答。

一画图就发现每一排的三角形都画不到边，这样我不就把剩下的边角料也算进去了吗？

肯定算多了面数，不可能有15面。

我仔细分析刚刚画的图，终于明白了其中道理，只能算一排能裁几个三角形150÷40=3〔面〕……30〔厘米〕，再算能裁几排80÷40×2=4〔排〕，最后算出共能裁多少面3×4=12〔面〕。

爸爸看了我的答案，满意地向我竖起了大拇指，夸奖我爱动脑筋，不愧是我们家的数学小博士。

　　通过这次的实验，我明白了一个道理：

当大图形的边与小图形边的长度不成整倍数时，不能用大图形的面积除以小图形的面积来计算。

　　也使我认识到在学习的过程中一定不能死学习，要将课堂上的内容与实际生活联系起来，要学得活，用得灵。