初中英语学习总结精选.docx
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初中英语学习总结
1、制定长远目的，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身才能确立一个“跳一跳才可以得着〞的长远目的。
有了目的就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。
另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目的，这样一开场上课，就会受到目的的鼓励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，进步学习效率。
2、争取课内外各种时机多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。
交际才能只能在交际中得到最有效的培养。
一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种时机。
应不怕因犯语言错误而被别人嘲笑。
3、课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和考虑。
它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、根据上下文猜想词义的才能，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等才能。
预习也像“火力侦察〞，可发现疑难引起考虑，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4、专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。
因此，上课时应高度集中注意力、尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。
应培养瞬间记忆才能，强化“有意注意〞，争取就在课内有目的、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。
在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。
这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西〞的踏实感、成功感，进而激发动机，提快乐越，更有信心地去继续今后的学习。
5、勤记笔记，稳固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反响才能。
俗话说“好记性不如烂笔头〞。
笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。
要学好英语离不开泛读。
进展课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、稳固、积累知识，培养学习才能大有好处。
6、及时、经常、科学地复习，减少遗忘复习是学习之母。
要解决困扰学习者的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。
“艾宾浩斯遗忘曲线〞提醒遗忘规律是先快后慢，先多后少。
因此从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。
不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。
从复习方法上讲、可采用强化复习（过渡/超额复习）、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联络起来，按知识内在规律进展综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更结实地掌握知识。
步入初二，学生们的生活将会有很大的变化，他们需要开场学会为自己的选择负责任！
需要开场认真考虑，准备中考！
在这一年里，会有人抱着应付了事的态度面对自己的学业，他们以为到了初三再来复习为时不晚，而事实上，等待他们的只会是拿到中考成绩后的一声叹息；而有的人会慎重认真，查漏补缺，很有远见地为一年后的中考做好充分的准备，因此，迎接他们的往往是考取心仪学校后的一张张笑脸。
逃避责任的人最终也会被成功所抛弃，迎接挑战的人终将会被成功所心仪。
那么，即将展开初二学习生活的学生们终究又该怎么做呢？
多门功课来袭，应该怎样处理？
这时候应该可以分清重点，有的放矢的安排自己的学习。
那么，详细又是怎么安排这么多的课程的呢？
在初中阶段，有语数英物化这五门中考起着决定性作用的笔试课程。
物理和化学都是100分。
他们的知识点在初中阶段还比拟根底，重点是要形成完好的思维体系，养成良好的解题习惯。
同时需要注意的是，在初中物理的学习中，孩子们应该注意用比拟区别的方式多做一些小题，到达稳固和理解知识点的目的。
语文是一门长期的功课，从小学起就应该长期积累，相通过单纯的补课到达迅速的大幅度的进步有一定的难度。
建议初一，初二的孩子扩大自己的阅读量，并在阅读后进一步的考虑一下阅读文章的意义，写作手法等。
初三的孩子一定要仔细听课，掌握做题的形式和规律，这样才能到达进步分数的目的！
数学和英语这两门课目是比拟难以短期打破，非常重要，却又可以通过巧妙的时间安排来攻克的课程。
数学讲究的是理性的思维和做题的习惯，因此孩子们应该每天都额外安排一定的练习时间，毕竟，数学光靠听老师讲课是一点用也没有的。
多多练习，不懂就问，这样你的数学才能立于不败之地。
英语讲究的是语感和理解，而这个是可以通过强化训练迅速进步的〔在你的单词量到达一定程度的情况下〕，因此，你应当有长远的目光，在初一初二的时候将初中三年的英语知识全部掌握，这样，到初三的时候你才能给需要集中打破的物理化学腾出那么一点点珍贵的时间，同时初三英语应该在老师的指导下回归到应试技巧和考点上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不过是小丘壑了。
你的英语成绩自然会很好。
英语的学习是一个长期的过程，中考不是我们的目的，它只是检验你英语才能的一个方式。
大家要保持持续的热情和学习的习惯，这样在你们将来的高考，大学，研究生，出国的种种关键性转折中，英语成绩才不但不会成为你们的障碍，反而能为你的梦想填上翅膀。
在新课程标准下的中学英语教学中，老师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性;注重“以人为本〞，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与理论的动力，为语言理论活动提供源源不断的动力。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
中学生这个年龄的特点是：
爱说爱动，自我约束、自我控制才能不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学形式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性。
老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步晋级。
其次增加教学环节中的兴趣性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比方在进展课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进展教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目的，到达教学目的。
三、注重“以人为本〞，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调-老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。
老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体开展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的开展机制，使之成长、成熟。
“以人为本〞的理念在教育界越来越深化人心。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实：
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么〞，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件〞。
新课程标准强调的是学生“能干什么〞，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的才能。
阅读了?
初中英语新课程标准?
这本书之后我认识到：
一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言理论活动，通过多种手段激发学生理论的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与理论的动力，为语言理论活动提供源源不断的动力。
中学生年龄的特点是：
爱说爱动，自我约束、自我控制才能不强，假如教学中无视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因此老师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
教学中要注重“以人为本〞，发挥学生主体作用。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么〞，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件〞。
新课程标准强调的是学生“能干什么〞，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，表达学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的才能。
培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感交流。
师生关系是以根本的人性观为前提的。
老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。
对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。
大多数学生，特别是“差生〞，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。
因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的时机外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心答复，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感非常有利。
老师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加兴趣性。
老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步晋级。
其次增加教学环节中的兴趣性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
综上所述，英语学习，应以兴趣为先。
作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目的，价值主要通过课程来表达和施行。
本学期参加了英语新课程标准的培训，通过三天的学习，我感觉收获很大。
进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语老师。
总结如下：
一、必须把握课改方向通过学习，我理解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际运用语言才能的培养的倾向，把开展学生的综合语言才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。
主动思维和大胆实验，进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程做为中心任务。
所以要求老师必须以此为教学方向，在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的才能。
二、处理好老师和学生的关系新课程强调教学过程是师生交往，共同开展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的，富有个性的过程。
老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。
老师要理解学生的情感态度，帮助学生及克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进。
三、运用任务型教学途径任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来表达教学的成就。
通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达。
有利于进步学习的知觉性。
它有教明确的详细目的，有利于鼓励学习积极性。
在任务型教学中，老师的角色比拟丰富，老师从全面出发，观察，控制课堂的开展。
accountfor——解释;说明answerfor——对……负责applyfor——申请;恳求apologizefor——为……而抱歉askfor——要求得到begfor——恳求beanxiousfor——急于做bebadfor——有害于beconvenientfor——便于beeagerfor——渴望befamousfor——以……知名befitfor——合适于begoodfor——利于begratefulfor——对……心存感谢beimpatientfor——对……不耐烦belatefor——迟到benecessaryfor——有必要bereadyfor——作好准备besorryfor——为……而懊悔beresponsiblefor——对……负责besuitablefor——合适于beunfitfor——不合适beusefulfor——对……有作用blamefor——因……责备callfor——要求carefor——在意enterfor——报名参加excusefor——宽恕fightfor——为……而战forever——永远forexample——例如forall——尽管forasong——非常廉价地forcertain——确切地forcompany——陪着同学们，这么多短语，你知道多少，就记住了多少呢？
假如还有不懂得短语就来吧！
初中英语学习之课后及时复习对于课后及时复习学习方法大家应该熟悉吧，下面我们来好好学习吧。
课后及时复习孑L子曰：
“学而时习之〞“温故而知新〞。
学过的东西．假如不及时复习．过上了一段时间后，就会遗忘。
这就要求学生在复习时。
注意知识的重现率．加强新旧知识之间的联络和比照，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联络的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。
同学间也可以互出话题，进展写作或者对话，然后再互相纠正对方的错误，加深印象。
这样的复习不仅能稳固所学知识．更能让学生的应用知识才能得到进步。
通过上面对课后及时复习学习方法的内容讲解，同学们都已经很好的阅读了吧，希望上面的讲解内容给同学们的学习很好的帮助。
初中英语学习之课内要敢说下面是对英语学习课内要敢说的讲解，希望同学们都能很好的做的课内要敢说。
课内要敢说英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可，更重要的是应用．这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。
有一小局部的学生怕害羞、怕出过失，不敢开口讲，尤其是当老师邀请他们在班上用英语进展对话或表演时，他们更少主动参与。
此时老师应鼓励学生大胆去说，在说的过程中，发现错误，并及时给学生纠正，加深其印象。
只有学主动与老师配合．课堂英语“活〞起来了，才能让知识在学生的大胆理论、体会中得到稳固进步。
上面通过对英语课内要敢说的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，希望同学们都能考试成功哦。
初中英语课堂学习之课前认真预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提。
课前认真预习课前认真预习，也是进步听课效率的可靠保证。
预习可使学生初步熟悉教材。
发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲做好充分的思想准备．并打下一定的根底。
做到很好的预习我们往，庄要做到以下几点：
（1）找出预习单元的中心话题，即明确本单元的课知识要点：
（2）参照每单元后面的Checkpoint中的Gram．啪r及UsefulandExpressions，熟悉本单元的语法工程、句型及词汇等；
（3）找出本单元的疑难点：
文中一些自己不理解的地方或者自己觉得模棱两口的地方都可以称作为疑点、难点。
在预习时．要做好笔记，记录本单元的知识构造、重难点和预习体会等。
这样做可以使学生在课堂上带着解决问题的心情去听讲，课堂效率将大大进步。
而在学生所疑惑的问题得到解答时，他们的成就感也随之而来，兴趣也就增加了。
通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好。
初中英语学习方法之心态调整对于英语的学习要坚持心态调整，做到循序渐进。
心态调整每个人英语根底不一样，可能目前程度也不一样。
不要盲目地与别人攀比，要及时调整好自己的心态，与自己进展纵向比拟。
根据自己的实际情况，制定合理的实在可行的方案，做到脚踏实地，循序渐进。
英语的学习是一个从量变到质变的过程。
总之，学无定法，每个人在自己的学习过程中也可以不断总结积累，同时借鉴别人比拟合适自己的学习方法，自己再创造性地板发挥，持之以恒，相信你一定会把英语学好！
初中英语学习方法之适度的限时练习加强英语适度的限时练习是必要的，希望可以很好的进步英语的学习效果。
适度的限时练习定量的练习可以稳固所学知识，通过练习可以进步阅读理解才能，增加词汇量，加强对语法的掌握。
但是，平时的作业和练习一定要限时定量少参考。
平时做提时，不能不限时间，做做停停，再查资料甚至翻字典。
而要限时记时，逐步养成在单位时间内考虑、答题的好习惯，培养自己在段时间、高压力之下的判断力。
通过此次培训，我深化的感受到，原来自己的缺乏和差距是那么的大，我特此总结如下，以此来记录一下自己此次培训的感受：
反思
一、要以自己不断加深专业程度来进步学生的英语学习兴趣兴趣是初中英语教学的重点，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。
所以初中学生还是应当认真进展语言学习。
反思
二、英语应用才能需要相应的词汇目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思
三、中学英语老师应有开展意识以前，人们对中学英语老师的语言知识才能要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。
假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
总之，通过这次省培让我受益非浅，我们应该站在时代的高度，从自我做起，树立终身学习意识，进步素质自身的素质，才能造就高素质的人才，我们要在工作理论中不断进步自己，完善自己，才能更加高效的为人民的教育事业来更好的效劳。
听、说、读、写、译是英语的五个组成局部，它们是一个既有联络又有区别的整体，但是其共同的根底却是词汇这个局部。
背诵单词要到达的目的是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。
而对于掌握了一定根本词汇的英语学习者来说，这个目的就需要修正了。
大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么？
它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。
动笔去写的内容大体上只有“作文〞和“翻译〞两项，而且相对于其它的考试工程来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的根本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目的。
也就是说，在掌握了一定的根本词汇以后，我们背记单词的时候，就不需要再刻意地记住它的拼写方式了，而只需要记住它的音和意。
只有这样，我们的学习理论才会更加符合英语考试的要求。
而对于背诵单词的意和音，我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。
我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。
本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇；外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇，它们的数量目前占英语词汇的绝大多数，而且大都是复合词。
中级程度的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大局部的本地词汇，他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。
复合词具有自己的鲜明特点，即它们绝大局部都是“前缀＋词干＋后缀〞的复合式构造。
词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，而后缀那么主要表示一个单词的词性。
据统计，在英语词汇的构成中，大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀，•由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。
而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个，一百个与几万个、五百来个与几十万个，这是多么鲜明的比照！
除了按照字母组合与复合构造记忆英语单词外，我们还提倡使用联想和比拟的方法。
这些方法在某种条件下往往会成为单词记忆的最有效和最快速的方法，而且一旦确立“联络〞，终生都不会忘记。
联想法是指按照条件，学习者可以对单词记忆的各个方面做以由此及彼、由表及里的各种合理联想。
如“STAMP〞这个词我们只需记住其“跺脚〞这个词义，就可以自然而然地联想到“盖邮戳〞、“邮票〞、“图章〞、“标志、特征〞、“种类〞等多种词义。
其联络在于跺脚与盖邮戳都有相似的动作内含，都含有用力和下击的成分，至于其它意义那么很容易顺理成章地被推出。
类似这样的情况在英语词汇中还有很多。
比拟法是指对于某一个单词而言，我们在记忆它的时候应该把与之相关的易混淆的词或其词性的各种变化形式一起拿来记忆，由一般到特殊，由推未知，这样就可以做到既掌握其意义和发音，又掌握其详细用法和区别所在。
对于一个英语学习者来讲，假如他的英语单词可以做到望文生义、见形知音的话，可以说他已经具备了一定的单词量，除此以外他还需要一个灵敏的头脑和刻苦的学习精神。
灵敏的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三，悟出规律，勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和进步。
听、说、读、写、译这五种英语的根本功，听的关键不在于戴不戴耳机，而在于怎么戴、戴多长时间。
有些人是鸭子听雷，只进耳朵不进脑；有些人只有三天的新颖劲儿，过段时间就不知耳机放在哪儿了，这些不良倾向都需要我们注意克制。
听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，这样会给说打下一个很好的根底。
自己的风格就是首先从摹仿中得来的。
说是与听亲密联络的，但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的
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