一年下册语文教案2.docx

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一年下册语文教案2

汉字家园

（一）1

课型：

识字第一课时设计者：

杨守艳总第1节

教学目标:

1、认识：

“明、尘、尖、男、休、鲜、泉”7个生字。

2、借助拼音,能正确、流利地朗读韵文。

3、会写:

“明、尘、尖”三个生字。

教学重点：

识字

教学难点：

写字

教具准备:

生字卡片

教学过程

一、启发谈话,激发兴趣.

同学们,老师听说大家在上学期都学习了很多生字,那么老师要考考大家,看看这些生字是否认识:

尘尖男休鲜泉

观察:

它们有什么特点?

二、借助课件,通过小韵文学习要求会认识的字.

1学习:

明

（1）、我们来看看这幅图片,大家能猜猜它们都表示什么字吗?

（2）、我们用这样的语句来表示.（日—月—明）

（3）、齐读,指名读,同桌互相读.

（4）、扩词,最好说一句话.

2、学习:

尖尘

（1）、游戏：

找朋友

用小土小大组成两个新字.

（2）、观察组成新字后小字的变化:

竖钩变成了竖.

3、学习鲜泉两个字,教学方法同图一.

4、学习:

男休

（1）、游戏;找学生按图表演.

（2）、齐读,指名读,扩词.

5、读小韵文,加深印象.

（1）、教师领读.

（2）、学生自由读,圈出本课生字

（3）、分组读.

（4）、拍手读.

三、指导3个要求会写的生字:

明尘尖

认识偏旁:

日小

板书设计：

汉字家园

（一）1

明

尘

尖

教学反思：

汉字家园

（一）1

课型：

识字第二课时设计者：

杨守艳总第2节

教学目标:

1、认识“明森众”3个生字.

2、会写“男休看鲜泉”5个生字.

3、完成课后练习.

重点难点：

1识字

2写字

教具准备:

生字卡片

教学过程

一、复习导入

1、齐读小韵文.

2、开火车读要求认识的生字.

二、学习生字:

森众.

1、看图观察.

2、读韵文.

3、组词,读生字.

三、指导书写5个生字.

1、男:

注意上下不要连起来.

休：

左窄右宽

泉：

上下一样大

看:

上面的手字竖钩变成撇,要写得长一些.

鲜:

认识鱼字旁

四、完成课后练习.

1、玩滑梯闯关.（读滑梯上的词语.）

2、照样子,写一写.

给花瓣中所出示的字组成不同的两个词语.增加学生的词汇量.

五、游戏

规则:

让学生拿出自己准备的独体字,请其中的一名同学到前面来,看看哪位同学与他的字组合在一起能成为一个新字.

六、教师小节.

七、你能照样子编歌谣说字吗？

板书设计：

汉字家园

（一）1

男

休

看

鲜

泉

教学反思：

汉字家园

（一）2

课型：

识字第一课时设计者：

杨守艳总第3节

教学目标:

1、认识:

本末朱刃皿血6个生字.

2、会写:

本末朱刃4个生字.

3、完成课后练习.

重点难点：

1识字

2写字

教具准备:

生字卡片

教学过程

一、课件导入,激发兴趣认字.

同学们,今天老师给大家带来了好多新的朋友,和大家的生活都息息相关,让我一起来看看吧.

1、出示树桩的图片和碗、刀的实物.

2、学生说出它们的名称.

3、同学们,同一事物我们经过观察他的部位再适当地加上一两笔,它们就会变成不同的汉字.

二、认识生字.

1、不同的方法识字.

（1）、加一笔方法.

木展示木的古代写法。

本在树桩的底部加一横，变成了本字。

末在树桩的上部加一横，而且较长。

朱在树桩的中部加一横，变成朱。

（2）、游戏瞬间记忆

2、事物展示的方法。

（1）、展示一把刀，认识刀刃。

（2）、展示一只碗，认识皿血。

三指导写字。

1、教师指导。

末：

上横长，下横短。

刃：

刀字左侧的点是竖点。

2、学生观察，并练习写字。

四、读生字。

1、根据所出示的图片读生字。

2、说出哪些字之间有密切的关系。

3、说一说还有那些字加一笔可以变成另外的字。

板书设计：

汉字家园

（一）2

本

末

朱

刃

教学反思：

汉字家园

（一）2

课型：

识字第二课时设计者：

杨守艳总第4节

教学目标:

1、认识：

尺寸甘3个生字.

2、会写:

皿血尺寸甘5个生字.

3、完成课后练习.

重点难点：

1识字

2写字

教具准备:

生字卡片

教学过程：

一、复习导入

上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法，下面我们就来猜猜它们都念什么？

二、认识跟肢体有关的几个生字。

1、尺寸的认识。

同学们的直尺，看到有脚的图形，我们可以看到古代的尺的文字；看到手掌的图形，加上解释我们就认识了寸。

2、甘字的认识。

三指导书写。

1、教师范写，学生观察。

2、学生练习写，教师指导。

四、完成课后练习。

1、读一读。

（1）、教师领读词语。

（2）、学生领读，齐读。

（3）、多音字的处理：

xiě（）

血

xuè（）

2、照样子，说一说。

生字扩词，再用所写词语说一句话，增强学生口语表达能力。

板书设计：

汉字家园

（一）2

皿

血

尺

寸

甘

教学反思：

汉字家园

（一）3

课型：

识字第一课时设计者：

杨守艳总第5节

教学目标:

1:

认识:

东、南、左、右、前、后、早、晨8个生字.

2会写:

东、西、北3个生字.

3在实际生活中感知前后、左右、东南西北。

4能正确运用方位词语。

重点难点：

1识字

2写字

教具准备:

生字卡片

教学过程

一、直接入题，激发兴趣。

同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东南西北”。

我们先读一读这篇小韵文，然后大家感受一下“东西南北”。

二、朗读韵文，初步感知。

1、教师领读，学生跟读。

2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。

3、汇报，将找到的意思相对的词语读一读。

4、游戏：

介绍自己的“前后左右”都是谁。

填空：

我的前面是--------，我的后面是---------，

我的左面是--------，我的右面是---------。

三、再读韵文加深印象，并填空。

1、面向太阳，前面是--------，后面是----------，左面是---------，右面是-------。

2、然后把生字找出来读一读。

四、根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向，我说大家来判断，面向太阳，前面是-----，后面是------，左面是------，右面是------。

五、

六、指导书写。

东：

第二笔是撇折，不能分为两笔。

西：

第五笔是竖弯，不带钩。

北：

板书设计：

汉字家园

（一）3

东

西

北

教学反思：

汉字家园

（一）3

课型：

识字第二课时设计者：

杨守艳总第6节

教学目标:

1、会写:

早、阳、后、左、又5个生字.

2、积累词语。

重点难点：

新部首“左耳刀”的写法

教具准备:

生字卡片

教学过程

一、复习。

1、背诵汉语拼音歌。

2、完成可后联系：

看准韵母，读准音。

（1）、指名读。

（2）、分小组读。

3、辨认“东南西北”。

二、指导书写生字。

（1）、教师指导。

阳：

左耳刀的写法是两笔写成，第一笔是：

横撇弯钩。

（20教师范写，学生观察每个生字在虚宫格中的位置。

（2）、学生练习写。

三、完成课后练习。

1、“填一填”。

2、跟我一起读。

（1）、自由读。

（2）、指名读。

（3）、你发现了什么？

（4）谁能说得更多。

四、作业。

观察：

自己家的房子窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向？

板书设计：

汉字家园

（一）3

东-----西

南-----北

左-----右

教学后记：

汉字家园

（一）4

课型：

识字第一课时设计者：

杨守艳总第7节

教学目标:

1、会读本课所学的词语。

2、认识生字，会写6个要求会写的生字。

3、掌握“母”的笔顺及苗的“字理”。

教学重点：

运用多种方法识字。

教具准备:

生字卡片

教学过程

一、激趣导入（课件）

同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！

其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。

许多词语还可以表示不同的时间或事物不同时期的状态。

现在老师就大家做一个有趣的游戏。

出示一个同学分别在出生和现在的照片还有一幅是他想象自己以后的样子画的画。

老师想请大家把老师手中的三个词语卡片分别放在适当的照片下面。

我们先来读读这几个词语。

（过去现在未来）

二、读词语，了解大致的意思。

1、范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。

2、指名读词语，其他学生跟读。

3、学生自由读词语边读边画出生字。

4、齐读词语。

三、学习6个要求会写的字

（一）、出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。

（二）、学习独体字“未、母、午、今”。

1、学习“母”。

（1）、根据图片猜字。

（2）、演示字的演变过程，记忆这个字。

（3）、学习笔顺，教师板书，学生书空。

（4）、扩词。

（5）、教师范写，学生练习写。

2、学习“未”。

（1）、出示：

未、末，观察比较。

（2）、出示它们的象形字，师讲解它们的字理及区别，引导学生形象记忆，树的末端就是“木”上面加一个长横，“木”的上面加一个短横就是“未”。

（3）、记忆组词。

（4）、书写未，注意它是三角形的字。

3、学习“午”。

（1）、与牛比较记忆。

（2）、扩词。

（3）、练习说话：

说说昨天中午你都做了什么？

4、学习“今”。

（1）出示“古”，你知道它的反义词吗？

（2）组词记忆。

（3）注意与“令”区别。

（三）、学习上下结构的字“苗”。

1、根据图片猜字。

2、出示田和苗，比较记忆，说说你是怎样记忆的。

（引导学生采用多种方法记忆。

）

（四）、学习半包围结构的字：

过。

1、小组讨论记忆，看谁的办法好。

2、向全班汇报。

四、教师小节。

板书设计：

汉字家园

（一）4

过

未

母

苗

午

今

教学后记：

汉字家园

（一）4

课型：

识字第二课时设计者：

杨守艳总第8节

教学目标:

1、学习两个要求会写的字：

周、年。

2、熟读词语，找出规律。

3、会用一组词语说一段比较通顺的话。

教学重点：

运用多种方法识字。

教学难点：

1、会在不同的语言环境下运用本课出现的词语。

2、会用一组词语说一段话。

教具准备:

生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、开火车读词语。

2、认读上节课学习的生字。

二、学习两个要求会写的字“周、年”。

1、学习“周”。

（1）观察字的结构，说说怎样写好这个字。

（2）扩词，仿照老师说句子：

上周，学校举行了一场高年级足球比赛，本周，还要进行中年级的比赛，据说下周还要举行我们低年级的足球比赛呢！

2、学习“年”。

（1）扩词。

（2）用“去年、今年、明年”说一段话，注意要说的是同一件事情在三个时间里的变化。

（3）书空练习，掌握字的笔顺。

3、书写“周、年”。

三、再读词语，找找规律

1、指名读，齐读。

2、小组内读一读。

3、选择自己喜欢的一组说一段话，要求同上。

四、读书后小儿歌，把它背下来。

五、复习生字，认字卡。

六、教师小结。

板书设计：

汉字家园

（一）4

周

年

教学后记：

汉字家园

（一）5

课型：

识字第一课时设计者：

杨守艳总第9节

教学目标:

1、识记4个要求会写的字，4个要求会认的字。

2、会朗读小儿歌，初步培养学生的想象力。

3、初步学习形声字的造字方法。

教学重点：

引导学生理解形声字的构字规律，找出他们的形旁和声旁。

教学难点：

掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

教具准备:

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

（一）看课文插图，说说从图中看到了什么？

注意要有顺序的说：

我看到了……

（二）导入新课：

1、小青蛙为我们带来了一首小儿歌，大家想听吗？

好，我们一起来听！

2、教师范读。

3、教师再读，学生小声跟读，不会的字画出来。

4、指名读，想要读的小声读。

5、自由练习读。

二、学习4个要求会写的生字。

1、出示：

清、晴、睛、请”：

小青蛙给我们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？

指名读。

2、你能用最好最快的方法记住这几个字吗？

快在小组内讨论一下，一会儿老师请大家以小组为单位说说。

3、教师重点提示。

（1）读书后儿歌，用形声规律识字，教师介绍什么是形声字，说说他们的形旁、声旁。

（2）学习新的笔画横折提及言字旁、目字旁，学生书空，再说几个带这两个偏旁部首的字。

（3）学习言字旁，读出书后的小韵语，学生说出几个有言字旁的字。

（4）书写前注意字的结构（左窄右宽）。

（5）可适当的扩词。

（6）青字还有两个朋友，谁知道？

（情、蜻）引导学生比较记忆。

三、巩固练习

1、认读4个生字。

2、练习读课文，读出感情。

3、读书后形声字的小韵文。

四、教师小结。

板书设计：

汉字家园

（一）5

清

晴

请

睛

教学后记

汉字家园

（一）5

课型：

识字第二课时设计者：

杨守艳总第10节

教学目标:

1、识记3个生字。

2、能有感情地朗读诗歌。

3、通过小口诀掌握形声字的造字方法，并会运用这一规律识字。

教学重点：

引导学生理解形声字的构字规律，找出他们的形旁和声旁。

教学难点：

掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

教具准备:

生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、朗读课文。

（1）指名读，注意“青”字的朋友的读音。

（2）同桌合作读，看谁读得最有感情。

（3）全班齐读。

2、复习学过的生字。

3、背诵形声字的小韵文，做书后的练习，区别带“青”的形声字。

二、学习“蛙、捉、河”3个生字。

1、教师讲解这三个字是形声字，让学生找一找声旁和形旁。

2、学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。

3、引导学生注意它们在虚宫格中的位置，它们都是左窄右宽的字，部首要写得窄些,形旁要写得宽些。

三、完成书后练习“背一背”。

1、自由练习读这些词。

2、画出自己容易写错的字。

3、知名读，领读。

4、填空：

（）清（）秀青（）绿（）不请（）（）

（）不转（）（）过天（）一（）二（）

四、教师小结。

板书设计：

汉字家园

（一）5

河水清请，捉：

天气晴，青虫：

小小青蛙，请清晴睛：

大眼睛，（蜻）（猜）目：

请你保护小青蛙，日：

多为人们捉害虫。

：

教学后记：

青蛙写诗

课型：

精读课文第一课时设计者：

杨守艳总第11节

教学目标 1.认识14个生字，会写3个生字

2、认识一个偏旁。

3.了解“串”字字理

4、感受诗的形象生动，认识标点符号。

5、有感情朗读背诵课文。

教学重点：

通过学习课文，理解几个标点符号的使用。

教学准备 字卡，识字图 

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们会背诗吗？

会背谁写的诗呢？

现在有一个小诗人也想写诗了，他是谁呢？

这就是我们要学习的《青蛙写诗》，齐读课题。

二、感受课文，随文识字。

1.指读课文。

想，青蛙写了一首什么诗？

2.初读儿歌，整体感悟。

（1）读青蛙写的诗，学习“呱”字。

青蛙做的诗很有意思，请你们看一看，发现了什么？

（只有一个字：

呱）

（2）分析字形（形声字）组词，在这时表示什么？

3.读二，三，四小节诗，学习3个生字

（1）师：

小蝌蚪是怎样说的？

指名读第二小节。

（2）“号”字，组词，口号，号召，号令。

。

。

。

。

。

（3）笔顺，指导书写。

（4）师：

水泡泡怎样说的？

学习“句”字，组词；句号，句子，句型，词句，句式。

（5）师：

看诗中的省略号是谁来充当的，读第四节诗，学习“串”字，象形字，用来连贯起来的东西。

组词。

4.自主学习“泡，给，成”（多种方法识字）

三、再读课文，体会感悟。

1、齐读课文，说说文中提到了及格标点符号。

（逗号、句号、省略号。

）

2、学生练习写这几个标点。

四、完成课后练习“读一读”。

1、自由练习读，注意标点的用法。

2、知名读。

五、指导书写：

给、串、呱。

板书设计：

青蛙写诗

给

串

呱

教学反思：

青蛙写诗

课型：

精读课文第二课时设计者：

杨守艳总第12节

教学目标 :

1.会写号、泡、句、成4个生字

2、认识一个偏旁：

包字头。

3、初步学会使用逗号、句号、省略号。

4、有感情朗读、背诵课文。

教学重点难点 ：

能正确运用逗号、句号、省略号。

教学过程：

一、读中悟情，拓展探究。

 1.说一说，青蛙是在什么情况下做的诗呢？

（高兴，快乐）

2.小青蛙做的诗，你读懂了吗？

请你来给大家说一说。

3.省略号省略了什么？

如果青蛙继续写下去，还会写什么？

二、发展语言，启迪灵性

1.指名读课文，想象，青蛙在作诗时得到了小蝌蚪，水泡泡，水珠的帮助，它会对小蝌蚪，水泡泡，水珠说些什么？

2.表演课本剧

三、朗读课文，背诵课文1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

四、学习标点符号的用法。

 1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点符号的知识。

2、教师总结标点的用法。

3、做书后练习。

4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

五、指导书写号、泡、句、成4个生字。

（认识包字头。

）

五、作业:

用逗号、句号、省略号、感叹号各写一句话。

板书设计 ：

，。

……！

教学反思：

小蝌蚪找妈妈

课型：

精读课文第一课时设计者：

杨守艳总第13节

教学目标：

    1、认识7个生字。

2、了解蝌蚪成长过程。

    3、能借助拼音正确流利的朗读课文。

教学重难点：

识字。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

  一、创设情境，导入课题。

    1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

    2.（出示寻人启示）读：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈是谁？

它在哪？

听说一

（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

你们愿意帮这个忙吗？

    今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

    二、引导看图

    1．图片中，哪些是小蝌蚪？

小蝌蚪在什么地方？

（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

    （学生试说：

小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

）

    2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？

    三、朗读课文

    1、借助拼音自渎课文，读准音读通句子。

 2、领读。

    3、齐读分组读

4、指生分节读

四、学习生字新词。

    1在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

2出示字卡，认读、扩词、说话。

    3教师重点指导：

    食、甩是翘舌音。

色是平舌音。

食最后一笔是点。

 2．试着回答问题：

小蝌蚪是什么样的？

小蝌蚪怎样长成青蛙的？

青蛙长得什么样？

五、课堂练习

    认记生字新词。

 板书设计

   小蝌蚪找妈妈

色身甩活他食阿

教学后记：

 小蝌蚪找妈妈

课型：

精读课文第二课时设计者：

杨守艳总第14节

教学目标：

    1、知道小蝌蚪变青蛙的过程。

会写两个生字。

    2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

    3、分角色有感情地朗读课文。

    教学重难点：

知道小蝌蚪变青蛙的过程。

正确理解动词迎、追、游。

教学准备：

蝌蚪贴图、生字卡片

教学过程：

    一、复习检查

    1．认读生字新词。

    2、说说小蝌蚪和青蛙的样子。

    二、导学课文

    1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。

）教师一边讲评一边板书：

池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？

（快活地游来游去）

    （3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

    小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？

（长出了两条后腿。

）    （4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？

课文又是怎样写的呢？

我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

（生读蝌蚪的话）

    （5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

（请学生当小蝌蚪来练习）

    （6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

    理解“迎上去”在句子中的作用。

师生对读，边读边做动作）

    （7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？

（四条腿，宽嘴巴。

）

    2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（又长出了两条前腿。

）（师贴长前腿的画于黑板上）

    小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。

（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

    理解“追上去”在句子中的作用。

（从背后赶上去打招呼）表演动作。

    3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。

青蛙妈妈什么样？

找出描写大青蛙的句子。

板书：

四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）

    理解“游过去”在句子中的作用。

（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

    4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？

（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？

（捉害虫）

    5.小结：

教育学生要保护青蛙。

（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。

一只青蛙一年能吃15000多只害虫。

所以，我们要保护青蛙）

    三、课堂练习

    1．读写生字新词。

    2．仿写句子。

    地点有什么样子干什么

    池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

    有一群鹅

    有一群小鸡

    有一只猴子

板书设计

    小蝌蚪找妈妈

肚

皮

教学后记：

小蝌蚪找妈妈

课型：

精读课文第三课时设计者：

杨守艳总第15节

教学目标：

    1、知道小蝌蚪变青蛙的过程。

    2、分角色有感情地朗读课文。

3、完成课后练习。

    教学重难点：

分角色有感情地朗读课文。

   教学过程：

    一、复习检查

    1．读词语卡片。

（完成课后练习“读一读”）

    2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？

后来呢？

教师板书：

    大脑袋　黑灰色　长尾巴→长两条后腿　长两条前腿尾巴变短　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。