二年级数学下册 第二单元《时分秒》单元教案 苏教版.docx
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二年级数学下册第二单元《时分秒》单元教案苏教版
时、分、秒
个人初备案
二次备课
课时
第1课时
课题
认识时、分
授课类型
新授课
教学目标
1.使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点
认识钟面上的整时。
认识钟面上的大约几时。
教学方法
讲授法、演示法、操作法。
教学手段
多媒体
教时安排
1课时
教学过程
一、情境导入
1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？
2、那你知道少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？
3、你是怎么知道的？
（看钟知道的）
4、你真能干！
学会看钟了。
我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。
学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。
5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。
板书：
认识时、分
二、合作探究
1、初步认识钟面
说明：
我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？
然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？
再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？
引导观察钟面上的分针有什么共同点？
时针呢？
（2）总结：
分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？
你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格。
（挂图出示：
钟面学生拿出自己准备好的钟表。
）
提问：
仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
提问：
钟面上一共有多少个大格呢？
学生数好后板书：
12个
4．认识小格。
讲述：
钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。
（板书：
小格）
提问：
那么，1大格里有几个小格呢？
学生交流。
（板书：
5个）
提问：
钟面上一共有几个小格？
我们一起5个5个数一数。
小结：
通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
5．认识时。
讲述：
时针从12走到1是多少时间？
（1小时）从1走到2呢？
（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？
讲述：
这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。
（板书：
时针走1大格是1小时）
提问：
时针走2大格是几小时？
时针从12走到4，走了几小时？
走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。
（要求：
时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：
要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6、认识分。
讲述：
分针走1小格是1分。
我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：
走这样的2小格是几分？
走3小格呢？
7小格呢？
讲述：
分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？
分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？
再走3小格呢，一共走了多少分？
学生动手操作。
（要求：
分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：
要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7、认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？
（60个小格。
）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？
经过了多长时间？
你发现了什么？
板书：
1时=60分
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：
你觉得1分钟还能做些什么？
学生先同桌交流，再全班交流。
总结：
1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
7、感受1小时。
过渡：
1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。
一节课时几分钟？
课间休息几分钟？
再加上几分钟就是1小时。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3、完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。
提醒学生注意：
画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
4、完成“想想做做”第4题
学生独立完成。
5、完成“想想做做”第6题
四、全课总结
今天你学会了哪些知识？
作业布置
第10页想想做做第4题。
板书设计
认识时、分
8时写作8:
001时=60分
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第2课时
课题
认识几时几分
授课类型
新授课
教学目标
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
认识接近整时的时刻。
教学方法
实物演示法、范例教学法，练习法，观察法等
教学手段
多媒体、小棒
教时安排
1课时
教学过程
一、情境导入。
上一节课，我们已经认识了时、分和整时，今天，我们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。
你们欢迎不欢迎他？
（出示课题）
二、探索交流。
1.认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：
7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：
:
15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师：
时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：
观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
2.教学7时55分。
（1）这个钟面上的时间是多少呢？
（2）指出：
因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？
是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？
多几分？
（分针指着11，表示走了55分。
）是几时几分？
怎样简写？
怎么读？
齐读一下。
（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？
拨拨看。
（5）7时55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。
（分针再走5分钟才到8时。
）
（6）还想拨吗？
和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？
为什么？
（分针还没到12。
）怎样才到9时呢？
（结合回答，老师再一遍演示。
）
3.认识8时零5分。
（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？
（分针不再指着12，时针超过8。
）
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：
看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？
我们再看什么针？
（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。
（在“8时”的后面出示“零5分”）
简写怎么写？
一起来读一读。
4.练习。
（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？
（小组讨论，后集体交流。
）
三、练习巩固。
1.想想做做第1题
认读第二个钟面上的时刻，问：
时针有没有走到4？
说明这时是几时多？
是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：
时针有没有到８时？
是几时多？
多几分？
写6：
05时应注意什么？
（强调不要忘了中间的零。
）
2.想想做做第2题。
（1）请小朋友看第2题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？
你能选一个时间来说一说吗？
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
4、课堂小结。
你们今天学会了什么新知识？
作业布置
第12页想想做做第1页。
板书设计
认识几时几分
7时7时15分
7:
007:
15
7时55分8时零5分
7:
558:
05
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第3课时
课题
认识秒
授课类型
新授课
教学目标
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学重难点
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：
1分=60秒。
教学方法
实物演示法、范例教学法
教学手段
多媒体
教时安排
1课时
教学过程
一、情景导入：
请小朋友仔细地看一看，看到什么？
发现了什么？
（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？
今天这节课，我们就来认识秒．（板书课题：
秒的认识）
二、思索探究：
1
（1）认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
（2）体会1秒
①1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
师：
一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：
拍一下手。
（做动作）
师：
（跟着做）对，很好！
生：
我眨一下眼就是一秒。
师：
（跟着做动作）你没错，真棒！
生：
我写一个1字就是一秒。
生：
我跺下脚就是一秒。
④小结：
刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。
（3）1秒的价值。
师：
飞机每秒约行250米，
火车每秒约行55米，
小汽车每秒约行20米，
喷气式飞机每秒约行500米，
卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2认识几秒。
（1）秒针走一大格时间是多少呢？
为什么呢？
（秒针走一大格是5秒）
同学们真聪明！
那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：
秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：
谁能象老师一样出题考考同学们？
你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：
我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：
秒针从3走到4经过了5秒。
生：
我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：
秒针从5走到8经过了15秒。
师：
时间很珍贵，在2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。
在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。
如果你去问他，他一定会告诉你：
1秒，对他来说无比重要。
（2）同桌合作：
①做一次深呼吸用（）秒
②跳绳20下用（）秒
③从教室前面走到后面用（）秒
3探索分与秒之间的关系
（1）秒针走一圈是多少个大格？
多少个小格呢？
（12个大格，60小格）是多少秒？
（60秒）
为什么是60秒呢？
（秒针走1小格是1秒，走60个小格有60个1秒，也就是60秒）
（2）现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
（秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分=60秒）
1分和60秒之间是什么关系？
怎么表示呢？
板书：
1分=60秒
师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：
1分=（）秒秒是比分更小的时间单位。
4小结：
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
5.在什么地方还见过秒？
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。
电子表显示8：
15：
59。
猜猜看，接下来电子表上会显示什么？
为什么？
电子表再显示8：
59：
59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1、2、3题
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。
（教师计时，学生背。
）
2.“想想做做”第4题
同桌合作，完成填空。
3.“想想做做”第5题
出示表格，谁跑得最快？
谁跑得最慢？
学生小组讨论，集体交流。
小结：
跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
4.在（）里添上时、分或秒。
（1）夏天午睡大约1（）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（）
（3）脉搏跳10次用了8（）
（4）一节课的时间是40（）
5.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？
作业布置
第15页想想做做第2、4题。
板书设计
秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分=（60）秒
教后反思
个人初备案
二次备课
课时
第4课时
课题
练习二
授课类型
练习课
教学目标
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学重难点
准确地读出钟面上的时间。
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学方法
练习法，讨论法，比较法
教学手段
多媒体
教时安排
1课时
教学过程
一、复习回顾谈话：
1时=（）分，1分=（）秒
二、第一阶段练习
1．完成第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？
教师适当引导。
2．完成第2题
你知道它们的大小吗？
3．完成第3题
谈话：
大家拿出钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？
想一想走了多长时间？
如果分针从12走到7呢？
自己操作试试。
如果是时针从12走到5，走了几大格？
要走多长时间？
走到8呢？
4．完成第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结：
先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
5．完成第5题
根据时间画上分针，先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
三、第二阶段练习
1．完成第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
2．完成第7题
读出钟面上的时间，出示上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3．完成第8题
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
4．完成思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？
学生讨论交流。
四、回顾小结。
通过本节课的学习，你们有什么新的收获？
作业布置
完成补充习题
板书设计
练习二
教后反思
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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