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自然辩证法
科学与技术关系的在认识
摘要：
长期以来，关于科学和技术的关系，存在两个对立的观念，即科学和技术独立说对一体说。
作为一名即将从事科技工作的理工科学生，对于科学以技术的正确认识与区分十分重要。
本文将在对科学与技术关系现行概念、科学与技术关系观点的发展演变、科学与技术的区别与联系以及当代科学与技术体系结构与特点研究的基础上，对科学与技术的关系进行再认识。
关键词：
科学与技术关系再认识前言现在，是科学技术高度发展的时代，人们身边无一不充斥了科学和技术的颗粒。
就是一个普通的视角看出去，笑道人们使用的牙刷和衣物，达到交通工具和房屋装饰，到处充满了科学和技术的分子。
随着现代科学技术革命和技术革命的兴起，科学与技术雨来月趋于一体化。
技术与科学的联系就越紧密。
许多新兴技术尤其是高技术的产生和发展，就直接来自于现代科学成就。
科学是技术的升华，技术是科学的延伸。
科学与技术的内在统一和协调发展已成为了当今“大科学”的重要特征【9】。
一、科学与技术的概念及科学和技术关系的演变过程1、科学与技术的概念科学研究的目的是为了认识自然，包括认识自然界发生的各种现象，剖析自然界存在的所有物质，揭示主宰自然现象的内在规律和相互联系。
大至宇宙中的日月星辰，小至组成一切物质的基本粒子，都是科学认识的对象。
技术侧重将我们对自然界的认识去利用自然，向自自然索取，改造自然以适应人类越来越复杂、越来越高标准的生活的需要。
2、科学和技术关系的演变过程关于科学和技术的关系，目前存在两个对立的观念：
科学和技术独立说对一体说。
前者认为，科学和技术是两个分离的、分立的或独立的实体，二者是有本质区别的，每一个都有异于它者的本性，各自按照自身的的逻辑或路径独立发展；后者则坚持，科学和技术有许多相同之处，在现代、甚至在很早之前就密不可分，乃至融为一体。
这两种观点各持己见、见仁见智，至今仍未定于一尊【1】。
科学与技术的关系在很长一段时间内不断经历着变化，其主要变化历程【11】如下：
（1）在古希腊亚里士多德的哲学内，科学在严格的意义上（即包括“第一哲学”、自然科学和数学在内的“理论知识”）与为知识而知识相关。
科学知识是第一原理和第一因的知识，其他洞察可以从中推导出来；科学具有证明的特征。
而且，现象的完备的科学说明总是由特别指明的所包含的四因（质料因、形式因、目的因、动力因）构成。
科学知识由永恒的、必然的真理构成，因为科学的对象局限于不可改变的实在。
人能够达到科学真理的方式是沉思，这是人的心灵的官能。
另一方面，技术涉及做事情。
当然，这也涉及包括被亚里士多德称为生产知识的知识；但是它不同于理论知识，在理论知识中，它的目标在于行动主体之外，它的对象是不可变化的实在。
对亚里士多德来说，科学和技术明确地属于人的经验的两个不同的范围（沉思对生产行为）。
认为科学是比技术高贵的人类生活形式。
（2）近代科学在16世纪和17世纪的兴起使科学和技术之间的区分变得成问题了。
关于科学，几个根本性的变化发生了。
首先，实验变成近代科学的奠基石之一。
近代科学家不再是被动的旁观者，而在他的实验室积极干预自然现象的进程。
在人工条件下的自然研究被作为获得关于自然的知识的有效方式被接受了。
人的干预变成科学和技术的共同要素，情况不再像在亚里士多德的框架中那样区分为科学和技术。
其次，数学变成研究自然的主要工具。
定量的函数关系日益增长地代替了定性的因果关系。
在亚里士多德科学中如此突出的终极因概念从新科学中简单地消失了。
这些发展的全面影响是，近代的科学和技术比在希腊时期有更多的共同之处，相互之间处于密切的关联之中。
近代科学固有地而不是偶然地与技术相关，因为它基于人对自然的干预和控制，反之亦然，科学因为在需要实验装备方面依赖技术。
近代科学和技术变得相互依赖，主要由于近代科学采用了实验方法。
（3）19世纪下半叶，在西欧出现了一种强烈的倾向，把科学和技术看做是两种不同的活动。
在这个时期，技术以“应用的”、“实践的”、“工程的”修辞，而科学则以“纯粹的”、“为真理而追求真理”、“摆脱所有约束”修辞。
工程师把科学家描绘成脱离现实接触的、研究与实际无关的问题的怪人。
相对照，科学家虽然强调人类只能够从科学进展中获益，但是无论如何认为他们在科学知识的技术应用之上，认为工程师的事务是“玷污”。
到19世纪末，科学和技术的职业的和体制的分离在许多国家或多或少是一个事实。
存在针对工程师和科学家的不同的教育体制。
工程师和科学家不在一起工作，他们时常相互对立。
（4）直至今日，亚里士多德关于科学和技术的区分的传统观念还统治着人们的思想。
人们屡屡陈说，科学为实在而研究实在，从而科学的目的是关于关于支配世界的永恒定律的真实知识；在技术中，知识本身不是目的，而是达到日后的目的的手段，即用以进行人工制品的设计、建造和生产；科学通过揭示现象的真实原因力图说明现象，而技术的本来目的在于为人的目的控制现象；科学研究自然现象，而技术研究通过人的行为创造的人工制品。
二、科学与技术的区别与联系科学与技术都是有关人与自然关系的，两者间有着密切的相互依存关系，似乎全然无法分开，须臾不可分离。
人们讲到科学常常要说到技术，谈到技术几乎同时必提到科学，或者索性把它们简称为“科技”，认为现代科学与技术已经一体化到无差别的程度。
其实，科学与技术，包括现代科学与现代技术，也不是完全等同的或同一的东西，他们之间仍有一定的区别，甚至可以说有本质性的后者原则上的差异，它们是两种社会文化【6】。
1、科学与技术的区别
（1）从目的和任务看：
科学主要是认识自然，获得自然知识，回答研究对象“是什么”和“为什么”的问题，讲求要有所发现，要解释客观过程的规律性和因果性；技术则主要是利用和改造自然，创造人工自然，解决实践过程中应当“做什么”和“怎样做”的问题，寻求怎样去制和做的规则，讲求有所发明，要实现满主题需要的目的性。
（2）从活动过程看：
科学主要从实践到认识，从物质到精神，要扬弃经验跃升到理性，其研究过程探索性强，相对不确定，选题的自由度大些，活动有比较明显的个体性；技术则是从认识到实践，从精神到物质，经验因素常是不可缺少的或者说是必要的补充，其研究过程计划性强，相对较确定，选题的约束度大些，活动有较明显的协作性。
（3）从形态上看：
科学主要表现为一元性的知识，它要把纷繁复杂的现象统一于一种本质，力求从众多的假说中筛析出某一种定论，占主导的事从复杂到纯化，从多样到单一；相对来说，技术则是从单一到多样，使提纯了的东西复杂化，它把某一种科学认识转化为多种工艺方法，从相同的原理去作出多种类型的设计方案，造成种类繁多的人工创造物。
（4）从评价标准看：
科学判断要讲是非，讲真理性标准，要淘汰谬误，追求正确，且不能得出有用的东西就是对科学的结论；技术要讲合理性，讲效用性标准，可以说更有用的手段、方法或设计就是好的技术，技术要淘汰效益差的东西，追求效率、效用和效益。
（5）从社会的相关的复杂程度上看：
科学（尤其是基础自然科学在）在说明客观过程的可能性时，较少估计现实这种可能性的经济的、法律的、政策的和资源的条件，科学对近期的社会经济发展往往没有直接的关联，而有根本性、长远性的意义。
技术则不仅要注意到可靠性、可操作性、安全性、宜人性和易于维护、维修，还要考虑到社会经济、法律政策、伦理和资源环境因素，技术对社会文明、国家实力和人们的生活质量有更为直接的和近期的影响。
科学技术是生产力，技术是更有现实性的生产力。
科学水平和技术水平相辅相成有完全成正比，科学水平相对较低的国家可能具有较高的技术水平。
（6）从工作主体来看：
科学主要是研究员、学者、教授们的事业，并因有新思想而获得荣誉和奖励；技术主要是工程师、发明家、设计师、管理者、企业家们的事业，并因创新器物得到专利和收益。
技术家和工程师们得价值取向、地位作用、智能结构、认知风格、心理素质与科学家有较大的差异。
科学和技术在历史上的绝大多数时间是分离的，科学大规模地转化为技术的高峰时期也寥寥可数，特别是科学和技术在诸多方面确实有天渊之别，然而随着时间的推移，特别是在现代，科学趋于技术化和技术趋于科学化也是不争的事实。
2、科学与技术的联系
（1）技术的发展为科学研究提出课题并提供必要的物质手段：
近代科学的发展离不开实验设备，自造这些仪器设备鼻血依靠工业的发展和技术的武装。
恩格斯在论及近代工业技术与科学发展关系时指出：
“从十字军东征以来，工业有了巨大的发展，并产生了许多力学上的，化学上的以物理上的新事物，这些不但提供了大量可供观察的材料，而且始新的工具成为可能。
可以说，真正有系统的实验科学，这时候才第一次成为可能。
”
现代自然科学的发展更需要有技术的推动和支持。
现代的材料技术、航空技术、生物技术提出了有关固体物理、流体物理、生物化学的许多科学问题。
现代技术还给现代科学一有力的武装，没有了电子显微镜，就没有分子生物学；没有超低温技术，就不可能有超导理论；没有高能加速器和电子对撞技术，就不可能有基本粒子物理学。
（2）科学研究和科学成果可以知道指导技术发展，科学可以成为技术的先导并转化为技术。
科学与技术的相互依存、相互转化有一个过程。
古代科学与技术是独立发展的，科学知识专属于哲人、学者，技术则归工匠掌握。
从欧洲中世纪以后，随着社会经济的发展，科学与技术互相接近，但基本上是“技术到科学”。
19世纪以来，开始了有科学到技术的转化。
进入20世纪以后，科学与技术的关系更加紧密，出现了“科学与技术”的双向作用。
在若干领域，例如在电子计算机、新材料、新医药方面，科学与技术的极限显得模糊起来，出现了科学技术化。
技术科学化和科学技术一体化的趋势【9】。
三、当代科学与技术的结构及特点现代自然科学以形成了丰富多样、门类齐全、机构完整的庞大体系，科学分类的任务艰巨复杂。
20世纪以来，现代科学与技术分化和综合的趋势加强，人们对科学技术的总体结构进行过许多探讨，并提出多种看法，我国著名科学家钱学森提出了一种有代表性的见解。
他认为，我们现代科学技术体系由六部分组成，如下图所示。
现代科学技术体系的组成钱学森还认为，这种结构不是一成不变的，在这个体系中，以后还可能增加系统科学、思维科学、人体科学以及文艺理论、军事科学和行为科学等。
较有影响的看法是按结构把现代科学技术分为以下四类：
a、分之科学（如把数学分为数论、几何、代数、运筹学、数理统计、概率统计、概率论等，运筹学又可以分为排队论、对策论、规划论等）；b、边缘学科或交叉学科（如生物物理学、技术经济学）；c、综合学科（环境科学、海洋科学、材料科学等）；d、横断学科（如系统论、控制论、信息论等）【8】。
四、总结科学与技术虽然是两个不同的概念，各有各的范畴，但是在科学技术高度发展的今天，两者之间已经成为一个相互渗透的辩证统一的整体，科学中有技术，技术中也有科学，科学中能产生技术，技术中也能产生科学。
科学需要技术支援、应用和促进，技术要科学指导、论证和带动。
科学发展史表明，有时候技术先于科学，有时候科学先于技术，有时候技术与科学同步发展。
19世纪中期以前，科学与技术几乎完全分离，随着时代的进步，科学与技术的关系越来越密切，而现代技术完全建立在科学理论的基础上，现代科学也装备了复杂的技术设备。
科学和技术是有联系的，但并非一体化；科学和技术是有区别的，但并非决然对立；科学和技术有时是互动的，但互动的形式多种多样，互动的过程错综复杂，而不是线性的和一义的。
区分科学与技术的目的，不是将他们分开而是辩证统一的加以理解。
注重技术时要想到科学，注重科学时要想到技术。
科学为技术提供了理论基础，开辟了新的技术研究领域，为技术创新做好了各种知识准备；技术的发展伪科学研究提供了物质基础和新的探索手段，科学研究成果通过技术应用物化为直接的生产力。
对于科学来说，技术是科学的延伸；对于技术来说，科学是技术的升华。
当今世界，科学、技术互相交融，形成了科学技术的统一体系，科学技术化和技术科学化是现代科学技术的鲜明特征。
科学、技术融为一体，“科技”已成为了不可分割的整体。
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科学与技术关系的再认识摘要：
随着进入21世纪的高新知识时代，科学与技术在国家发展、社会进步和人民生活中，扮演着愈来愈重要的角色。
科学是探索自然、寻求真理从而形成知识体系的过程，而技术是根据理论和实际经验所造的方法和工具，两者具有本质的不同和相对独立性；在文明发展的历程中，科学是技术发展的理论基础，反过来，技术又为科学发展提供了手段，两者相辅相成，密不可分。
因此，重新认识和正确把握科学与技术两者之间的关系，具有十分重要的指导意义。
关键词：
科学技术联系区别一体化随着现代科学革命和技术革命的兴起，科学与技术越来越趋向一体化。
科学是对事实真理的客观反映，与事实真相密不可分。
而技术是从科学到生产的中间环节，是把科学理论转化为生产力的桥梁，技术来源于实践经验的总结和科学原理的指导，许多新兴技术尤其是高技术的产生和发展，就直接来自于现代科学的成就。
科学是技术的升华，技术是科学的延伸。
从历史上看，技术先于科学，科学源于技术，技术是科学之母；从近代后期以来看，科学上先有重大发现，技术上才有重大突破，科学是技术之父，技术是科学发展的延伸和应用[1]。
科学与技术的关系因此错综复杂，二者既有原则性的区别和相对的独立性，也有内在的和必然的联系。
一、科学与技术的概念要了解科学与技术的关系，首先要明白什么是“科学”，什么是“技术”。
科学，译自英文的science源于拉丁文的“知识”，是理性地、系统地探索自然，目的是寻求真理、发现新知识；是关于自然、社会和思维及其规律的系统化的知识体系；是对现实世界的不断深入认识的过程，是一种持续不断的认识活动，从而对事物产生正确判断。
科学是人对自然界客观事实和规律的理性认识，是科学知识、科学方法和科学精神三个方面组成的一个不可分割的有机整体。
科学作为一种知识体系，一般由五部分有机构成：
实验事实、基本概念、原理及定律、演绎体系及理论体系应具备的逻辑和谐性、可预见性和可检验性[2]。
技术译自英文的technology，由希腊文的“艺术或技巧”和“学问”两个字根构成，是生产的物质手段，是科学理论的应用，是人有目的地运用科学理论和技能，借助物质手段，实现自然界人工化的社会活动过程。
但是，新技术不一定马上能成为产品。
从科学发现到技术发明再到产品形成是一个长期过程，这个过程不是线性的，需要经过多次的循环、反馈和反复，也需要从事基础研究、应用研究以及技术开发三方面的科学和技术人员脚踏实地地工作，往往需要十几年甚至几十年的时间。
对技术，不同的时代有不同的理解和定义。
古时手工劳动时代，技术被看成是个人的技能、技艺；18世纪末，法国哲学家狄德罗认为“技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系；马克思主义将技术的本质界定为人对自然的能动作用和改造作用。
二二二二、、、、科学与技术的区别科学与技术的区别科学与技术的区别科学与技术的区别提到科学的本质，人们往往会想到技术，毫无疑问，科学和技术确实有着非常密切的关系，它们经常被连起来使用，简称“科技”。
但是二者是完全不同的两个名词，具有不同的概念，不同的性质，在许多问题上不能混为一谈。
首先，科学与技术在本质上都反映了人对自然的能动关系，都属于生产力范畴，但它们与自然的关系不同，科学是人对自然能动关系的知识形态，是人对自然的理论关系，属于间接生产力或一般生产力；技术则是人对自然能动关系的现实形态，是人对自然的实践关系，属于直接生产力[3]。
其次，科学与技术的目的和任务不同。
科学属于认识范畴，其目的和任务在于认识和揭示客观世界的本质和发展规律。
它侧重回答自然现象“是什么”、“为什么”和“能不能”的问题，并建立起相应的知识体系。
而技术属于实践范畴目的和任务在于对客观世界的控制、利用和改造，发明世界上没有的东西，协调人和自然的关系。
它主要解决针对客观世界（作用对象）“做什么”、“怎么做”以及“有什么用”的问题，并建立起相应的操作体系。
一项科学活动的目的是逐步建立知识体系，对某种现象做出解释，为一些事件提供一个真实的描述，判断一些状态的性质；一项技术活动的目的则是为实现人类的愿望提供便利，解决一些实际问题；如研究一种二进制计算方法替代十进制的计算方法，是一项科学活动；而用二进制的计算方法设计一种计算机，则属于技术活动。
其三，两者的可预见性程度不同。
科学以认识自然、探索未知为目的。
虽然自然科学的发展有其内在规律，但是却有它的不可预见性，具体的发展途径，哪一项突破在什么时间在哪个实验室出现，一般来说是不可预见的。
科学发展史上的许多重大突破，以百年来的诺贝尔奖获得者为例，相当大的一部分是获奖者从本人的兴趣出发而进行工作的，有的甚至是工作中偶然的发现，是原先完全没有预料的事情。
比如，抗生素青霉素就是偶然被发现的。
1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌，由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。
这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的，使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了，这个偶然的发现深深吸引了他，他设法培养这种霉菌进行多次试验，证明青霉素可以在几小时内将葡萄球菌全部杀死。
弗莱明据此发明了葡萄球菌的克星—青霉素，造福了人类，对医学做出了巨大贡献。
而按照预定的计划，组织安排而最终获得突破的反而只是极少数。
好像还没有哪一位诺贝尔奖获得者是通过有目的的预先组织，精心安排、刻意培养而产生的。
而技术是以对自然界的认识为根据，利用得到的认识来改造自然为人类服务。
由于它有了科学的根据，就有了明确的目标和实现目标的手段，并根据人们的需要和现实的可能，包括人力、资金和技术条件进行规划，因此总体来说是可预见的[4]。
最后，科学与技术的成果形式、肯定方式以及评价标准不同。
科学活动的成果主要表现为知识形态，例如报告、论文、著作等；技术活动的成果主要表现为物质形态，例如产品、装置、设施及控制软件等[5]。
在肯定方式上通常把科学上的突破叫做发现，对重大科学发现可以冠名，例如牛顿运动三定律、麦克斯韦方程组、爱因斯坦的广义相对论等等；而技术上的创新叫做发明，重要发明不仅可以冠名，还可以申请专利，如诺贝尔一生获得了299项专利，同样，爱迪生在一生共获得了1000多项专利。
在评价标准上，科学进步的标准在于能否完善科学理论，扩大知识的储备；技术提高的标准在于是否能生产出新的和更好的产品。
正是科学与技术的多方面差异，人们才得以对它们分别研究，建立起相应的技术体系和科学体系。
三三三三、、、、科学与技术的密切联系科学与技术的密切联系科学与技术的密切联系科学与技术的密切联系科学和技术总是有着不可分割的紧密联系，它们相互依存、相互渗透、相互转化，科学是技术发展的理论基础，技术是科学发展的手段。
我们知道，科学与技术同样以自然界为对象，但严格地说，科学研究的目的是为了认识自然，包括认识自然界发生的各种现象，剖析自然界存在的所有物质，揭示主宰自然现象的内在规律和相互联系。
而技术侧重将我们对自然界的认识去利用自然，向自自然索取，改造自然以适应人类越来越复杂、越来越高标准的生活的需要[6]。
时至今日，技术上的进步，总体来说是基于科学的发展。
技术的形成要有科学的根据，科学为技术提供理论基础，指明发展方向甚至具体道路。
科学上的每一个重大突破，不仅都将在一定时间内导致影响人类生活的新技术的出现，还必定极大地丰富我们进一步认识自然的技术手段；同时，科学也依赖技术。
科学理论的成立要经过技术实践的检验，实践是检验科学理论是否正确的基本途径和主要手段，科学的发展要靠技术提供物质手段和操作体系。
随着新技术的发展，我们认识自然的实验手段不断增加、不断提高，科学实验和仪器设备越来越合理，越来越先进，可以推动科学的进一步发展。
因而，科学的发展需要技术的不断推动，技术是科学发展的动力，为科学发展提供经验材料和认识课题[7]。
由此可知，科学是技术发展的理论基础，技术是科学发展的手段，科学提出发展的可能，技术变可能为现实。
技术的革新促进科学发展，科学的成就推动技术的进步。
因此，科学与技术是相辅相成的。
然而，科学和技术的发展历来是不平衡的，技术有时走在科学前面，推动科学的发展，近代科学诞生以前的情况就是这样，科学有时也走在技术前面，带动技术的发展。
当人类社会跨过二十世纪中叶的门槛之后，随着现代科学革命和技术革命的兴起，不仅使人类的社会生活发生了翻天覆地的变化，而且也深刻地影响着科学、技术之间的关系。
特别是二十世纪七十年代以来的第三次高新技术革命，更是使科学、技术之间的关系呈现出新的特点。
科学技术化、技术科学化的趋势进一步加强，科学与技术越来越趋向于一体化，且发展态势已经明显呈现：
一方面现代科学的发展越来越依赖于先进而又复杂的技术手段，如电子显微镜、射电望远镜、自动化检测仪器、电子计算机等，为现代科学研究向新的深度和广度发展创造了物质条件；现在科学重大课题本身也普遍具有工程技术的内涵，需要各类技术人员的共同合作。
另一方面，现代技术的发展也越来越依赖于科学的进步，许多新兴技术，尤其是高新技术的产生与发展，就直接来自现代科学的成就，技术活动越来越科学化，因此现代技术也可称为物化了的现代科学。
总之，可以认为科学是技术的升华，技术是科学的延伸。
科学与技术的内在统一和协调发展已成了当今“大科学”的重要特征。
首先，科学的技术化过程。
科学的技术化是指在总体的科学研究活动中包含着大量的技术科学研究，技术发展研究和技术应用研究作为其辅助部分[8]。
虽然科学也受到从生产实践里形成的技术的推动，但在古代，技术对科学的促进作用极其微小。
进入16世纪，科学开始真正具有了实验的传统，科学实验从生产实践中分离出来，成为相对独立的社会实践形式。
20世纪以来，科学实验规模的日益增大，所用仪器设日益复杂，实验方法也日益多样化。
科学实验成为科学发展的重要手段，也正由于科学实验在科学领域的重要作用导致了科学更加依赖于技术，以技术为后盾，表现为科学的技术化趋向。
科学技术化的主要表现在于，现代科学的发展是以先进的工艺技术为条件、为后盾的。
没有现代的高技术便不会有现代的科学。
天文学的研究离不开高倍数的射电望远镜,生物学的研究离不开高倍的显微镜和其他仪器设备，新型材料的研究也离不开可以观察材料微观组织的电子扫描镜和透射电镜。
这些高性能的现代化仪器设备制造又依赖于电子技术、自动化技术、计算机技术等一系列新兴技术的发展。
其次，技术的科学化过程。
工业革命以后，科学与技术的联系开始加强，科学逐渐成为技术发展的主要动力和源泉。
过去，主要是科学得益于技术。
现在。
技术主要是科学的受惠者，科学理论成了技术改进和突破的思想指南。
例如，原子物理学的研究和发展促进了原子弹和原子能技术的产生，罗伯特-奥本海默正是基于原子物理的研究，与众多科学家共同努力，才使得“曼哈顿计划”研制成功，对结束太平洋战争起了重要作用。
另外，技术的科学化还包含另一层含义，即指已有的技术上升为技术科学，技术被理论化、规范化。
如工程结构力学和材料力学的发展使建筑工程师不必像古代工匠那样反复用试错法才能找出新建筑的最佳结构,只需运用该学科形成的技术科学体系就能设计出新的最佳结构；还有基因武器的发明，是在遗传学的高速发展下实现的，与核武器、化学武器相比，基因武器威力更大，更难防难治。
现代的尖端技术都是以坚实的科学理论为前提的,离开了科学理论的指导,重大技术的发明几乎不可能。
最后，科学与技术的一体化。
现代科学与现代技术的界限越来越模糊，他们之间形成了相互依赖，相互渗透的发展趋势，相互作用而产生整体效应，并显示出更多的社会功能，对人类社会的发展产生巨大的推动作用。
新技术不仅揭示了物质世界不同层次的运动规律和相互联系，而且产生了一系列边缘学科、交叉学科、横向学科和综合学科。
科学、技术二者之间的界限越来越模糊了。
有些领域既是科学的同时又是技术的，有些学科很难严格地说清楚是属于科学的还是技术的。
科学与技术连成一体后，科学对技术
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