二年上册教案.docx
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二年上册教案
课题：
识字一
授课时间：
年月日
教学目标：
1、学会本课8个生字。
两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重点：
1、认识本课的生字，能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
教学难点：
1、认识本课的生字，能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
教学资源：
多媒体，课件，生字卡片，小黑板等
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一．谈话引入，激发兴趣。
1．大家知道我是从什么地方来的么？
常熟是我的家乡，你们去过常熟么？
电视上见过么？
那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。
你们想不想去张老师的家乡看看？
2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。
大家看看，图上画得是什么季节呀？
你怎么看出来的？
想知道水乡的秋天是什么样的么？
读了这些词语你就知道了。
出示韵文。
设计意图：
学生自主识字教师发挥主导有所侧重。
二．借助拼音，自学生字。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候
要注意。
学生自由练习。
2．交流。
你觉得要注意哪个词的读法？
为什么呢？
请你领大家来读读。
谁还
想说说。
（注意翘舌音，后鼻音）
3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到
的注意点，看谁读得正确，没有错误。
谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？
男女生分两排读。
四排词语连起来谁行？
点名2人，齐读。
4．去掉拼音谁也会读？
学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
设计意图：
学生在预习时对所有生字的音和形都有了解，并通过自己学习时积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。
在课堂上教师则根据学生的实际。
三．读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。
水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？
那就请你美美地读一读吧，谁来读？
点名读。
师范读，我读得美么？
知道我为什么读得这么美？
因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。
2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？
相机认识菱藕。
这排词语，你也能读好么？
一边读，一边想，自己试试看。
点名读，评：
你好象看到了什么？
听出来了，你特别爱吃菱藕。
荷塘真美啊。
3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？
船队为什么要唱着渔歌呢？
天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。
船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？
能读好这排词语么？
注意边读边想，自己练习。
点名读。
评议。
4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。
出示图片，美么？
看谁能凭自己的本领把这排词语读好。
点名读，你好象看到了什么？
设计意图：
指导学生有感情地朗读课文，既是目标：
培养学生的朗读能力；又是手段，既为了深入地理解课文。
四．连串成篇，形成积累。
1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？
请四小组分别读一排词语。
读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。
2．听了你们读，我也想读。
师配乐朗读。
我读得好么？
知道我为什么读这么好呢？
（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。
学生练习。
3．点名配乐读。
（评议：
停顿，想象。
你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。
配乐齐读。
设计意图：
无论是目标还是手段，基础是理解课文。
从目标的表面讲，对课文不理解，就没有深化理解可言。
五．示范指导，认真写字。
1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？
出示生字。
谁能熟练地读出它们？
点名读。
齐读。
把拼音去掉也行么？
点名读，开火车读，齐读。
看来你们真的都记住了。
2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。
谁猜到了？
你怎么猜到的？
看看是不是它。
你真聪明。
3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？
为什么都带有草字头？
还发现了什么？
对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。
观察范字。
师范写，并提示注意点。
学生描红。
（写字提示：
人要正，心要静，一笔一画写端正。
）
4．出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？
教师根据学生的提示，进行范写。
学生描红。
设计意图：
养成了课前预习的良好学习习惯，同时具备了一定的独立识字能力。
因此，对于课文生字的学习，采用先独立学、再课堂巩固、最后大组反馈的学习模式。
第二课时
一、复习
1．（幻灯片出示）。
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2．抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
设计意图：
让学生积累重点小节的同时，我还在归纳学生的说话时，及时用许多好词语。
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!
你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
（介绍边读边展开想像的读书方法。
提示：
来到什么地方?
看到什么，听到什么?
你认为哪儿最美?
把你认为最美的地方读给大家听）。
2．学生自读，教师巡视指导。
3。
互说互读。
4．反馈指导。
全班交流，大体步骤为：
先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点：
（1）第一行：
通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。
语速较慢。
（2）第二行：
荷塘多彩明丽，摇曳多姿。
语速较快，表达出兴奋之情。
（3）第三行：
一幅“渔歌唱晚图”。
晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。
语速稍快，抒发了丰收的喜悦。
（4）第四行：
湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。
读的时候语速稍慢。
5．整体感悟。
（1）了解叙述顺序：
白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜。
（2）练读全文。
（提示：
边读边联起来想像一幅幅画面。
）
（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕降临了，我们又看到了（）。
a，自读，再口头填空。
b．反馈说，评议，再说。
C，进一步感悟水乡的美丽富饶。
设计意图：
单从教学目标上定，本堂课上要求学生背诵课文，培养学生的朗读能力；又是手段，既为了深入地理解课文。
三、指导熟读
1．体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。
读起来琅琅上口，自读体会。
2．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
设计意图：
学生的朗读之所以读得不到位，重要的原因之一就是对课文的理解不够深入因此，我们老师在对学生进行朗读训练时，一定要积极引导学生深入地去理解文章的含义，去感悟文章所表达的感情，从而读好课文。
四、练习造句
1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2．指名造句，评议。
3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
设计意图：
有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。
五、指导看图说话
1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2．多媒体课件出示金秋的水乡图。
（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
（2）自己说，同座位互相说互相听。
（3）指名说，师生共同纠正。
（4）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
（5）说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
（6）指名说，比赛说。
设计意图：
在结合学生谈感受的同时，像这类优美的短文，教师要注重让学生积累。
板书：
识字一
芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光
金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌
教学反思：
年月日
课题：
识字二
授课时间：
年月日教学目标：
1、学会10个生字，了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2、诵读课文。
3、想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。
教学重点：
认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称
教学难点：
1、认识本课的生字，能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
教学资源：
多媒体，课件，生字卡片，小黑板等
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文，整体感知
1、导入：
同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：
课文写的是一个什么节日？
2、根据学生自由交流的答案，师生共同选定：
国庆节。
设计意图：
把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解。
加深体验。
二、再读课文，读准字音，初识场景
1、学生借助拼音，仔细读课文。
注意看清音节，读准字音。
2、指名分行读课文，师生共同正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
设计意图：
扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。
三、细读课文，看图学词，理解词义
1、指导学习第一行。
（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？
知道了什么？
（2）出示：
“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2、指导学习第二行。
（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。
新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。
出示：
“大典”，学生齐读词语。
（2）播放录像：
阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
出示：
“检阅”“海陆空”。
3、指导学习第三行。
（1）播放“狂欢夜”录像。
（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
（3）朗读：
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4、指导学习第四行。
（1）启发学生自由交谈：
同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？
（学生自由发言）
（2）教师小结。
（3）出示词语，齐读：
“神州”“腾飞”“中国龙”。
设计意图：
培养学生自主识字能力。
另外我们都知道，阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。
四、复习阅读，巩固识字，指导书写
1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。
2、指导写字。
（1）学生找出相同偏旁的字：
桥、检；炮、焰。
说说左右结构比例。
（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。
（或用多媒体显示）
（3）教学“犭”旁。
提示“礻”是示字旁。
（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。
（教室里播放适合的乐曲）
设计意图：
识字中通过开展“你指我认、当小老师领读、参加智慧乐园”等活动，培养学生自主识字能力。
第二课时
一、复习
1．（投影片显示）城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
2．谁来为大家读读这些词?
3．抽读词语，齐读词语。
设计意图：
这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过渡打下良好的基础。
二、衡量曲直
1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?
能不能通过你的朗读来告诉大家呢?
2．训练朗读，自由读，指名读。
3．你们觉得这位同学读得好吗?
为什么?
你们能不能比他读得更好?
4．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?
教师有感情地朗读词语。
学生评价
5．知道老师为什么读这么好吗?
教师介绍怎样有感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……
6．你们也学着老师的方法来试试。
这时挂插图或出示投影片。
7．指名读，评议，再读。
8．全班有感情地朗读韵文。
设计意图：
扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。
三、指导书写
1．今天，我们把剩余的生字一齐学完。
2．读读这些词语。
3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
学生互相交流。
4．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂，新偏旁“g”（反犬旁），笔顺是：
第二笔“）”像动物直立微微点头的样子。
焰：
右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔顺为：
“‘r门n闩臼”，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。
州：
三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
笔顺是广J：
>州丹州。
5．你觉得这些生字怎样写美观呢?
好好观察一下。
6．重点指导；
州：
是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。
8．出示写得好的生字，评议再写。
设计意图：
有效提高了学生的书写能力和感悟字体结构的特点。
四、指导说话
1．看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。
回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?
2．（放录像片）你们看到了什么?
人们穿着什么?
脸上怎么样?
街上有着什么?
3．同座位互相听，互相纠正。
4．指名说，师生共同纠正。
教师还可提示：
我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。
5．说得这么好，写一定不会觉得困难的。
学生写话，教师相机巡视。
设计意图：
通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。
达到自读自悟的目的。
有效提高了学生的口头表达能力和感悟生活的能力。
板书：
识字二
城楼红灯金水桥
大典检阅海陆空
礼炮焰火狂欢夜
神州腾飞中国龙
教学反思：
年月日
课题：
识字三
授课时间：
年月日
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学重点：
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
1、认识本课的生字，能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
教学资源：
多媒体，课件，生字卡片，小黑板等
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导自学
1、小朋友们，这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
设计意图：
引导学习，发挥学生自主学习的能力。
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1、出示“笔”图：
这是什么？
毛笔是用什么做的？
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“尖”图：
日常生活中哪些东西外形和他有点像？
所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”图：
这只小猴子的手放在什么地方做什么？
所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小结：
（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（2）我们怎样学的？
先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。
设计意图：
体会字意，在学习会意字的规律和特点时记忆字的结构与形成方法。
三、学习3个生字：
灶、歪、尾。
1、出示“灶”图。
（1）先看图，这是什么？
（2）想想：
砌灶要用什么？
（3）再看字：
“灶”字由哪两个部件构成？
火作为偏旁要注意什么？
2、出示“歪”图。
（1）图上的画挂得正不正？
给“挂的不正”换个说法。
（2）出示“歪”的字卡。
领读、指名读。
3、出示“尾”图。
你怎样记住它？
4、巩固复习。
（1）看图读字，读准字音。
（2）给生字找朋友。
5、学生看笔顺图描红。
要求：
看一看，描一个，笔笔到位。
设计意图：
掌握写字方法，巩固自习字体结构与写法，加强自己学习的能力。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌，把句子读通顺。
3、齐读儿歌，读通读顺。
设计意图：
通过朗读让学生读通顺，读准确，培养阅读习惯与了解儿歌的形式。
五、课堂练习。
让学生在练习字册上描红、仿影、临写生字。
设计意图：
通过练习让学生不断学习掌握写字的顺序与结构。
第二课时
一、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读文，思考：
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
2、交流讨论，指导朗读。
（1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
（2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？
（3）指导朗读。
3、“可是个粗心的小画家?
”指导读出疑问的语气。
4、有感情的朗读课文。
5、指导背诵。
设计意图：
引导自由读文，在指导中学会有感情地朗读。
二、教学生字，指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺，描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、让学生在?
习字册?
上描红、仿影、临写生字。
6、认读课后词语。
7、让学生在?
习字册?
上描红、仿影、临写词语。
8、听写词语，检测效果。
设计意图：
指导书写时，让学生掌握一定的书写规律。
板书：
识字三
灶、歪、尾
炉灶、鸭子、桌子、大马
粗心的小画家
教学反思：
年月日
课题：
识字四
授课时间：
年月日
教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
教学重点：
1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、认识本课的生字，能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
教学资源：
多媒体，课件，生字卡片，小黑板等
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．（出示字卡）苗，这是什么字?
齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1．（出示字盘）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
（芎、韦、口、目、宁）。
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
（1）“苗”的偏旁是什么?
你想想这与什么有关?
（2）你们见过什么植物的苗?
（3）读准字音。
（4）能为它组组词吗?
4．学习“描”。
（1）“描”为什么用提手旁?
（2）谁能给“描”扩扩词?
（3）齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
（1）读一读字音。
（2）它的意思是什么?
你是从哪里知道的?
（3）读一读“瞄准”。
这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
（1）“喵”谁会读?
这种声音是哪种动物的叫声?
（2）为什么是口字旁呢?
7．学习“猫”。
（1）“猫”的偏旁是什么?
这与什么有关?
（2）读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
（1）你们见过铁锚吗?
（出示挂图）看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上
有两个带钩的爪儿。
想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
（2）读一读词语，指读，齐读。
设计意图：
掌握一定的学习规律，进一步学习字的读音，字形与字义。
巩固自主学习生字的能力。
三、巩固练习
1．转动字盘，分成组来认读。
2．开火车读拼成的形声字，分别组词。
3．总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。
声旁多表音，形旁多表义。
掌握规律性，困难变容易”。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
设计意图：
通过巩固练习开火车训练，达到一定的生字记忆。
四、说话练习
1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
设计意图：
进行说话训练中可以让学生得到很好的听说练习。
用词连句，逐渐形成说话成句的练习方式。
五、指导写字
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．指导。
“苗”：
“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：
左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来
才能美观。
“铁”：
最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：
第四笔要写在竖中线上。
3．教师书写示范。
4．学生练习书空、描红、仿写。
设计意图：
在训练前，教师用示范的方式让学生观察中学会生字的写法，指导中让学生巩固字形。
第二课时
一、复习
1、转动字盘，让学生读字组词。
2．你是怎样区分这些形声字的?
3．齐读书上的词语。
4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?
快读读吧。
设计意图：
在复习旧识中，巩固，让学生对新知有所掌握。
二、学习儿歌
1、教师范读这首儿歌。
2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：
正确、流利。
3．指名读，师生纠正。
（相机出示）瓜”，读翘舌音。
“两”：
是边音。
“停”：
后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
4．指导朗读．
（1）我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5．指导背诵。
（1）谁能背得准，背得快?
（2）自背，同座位互背。
（3）比赛背。
齐背。
设计意图：
扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对儿歌难点的理解
三、学习生字
1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音．
2．自学课后的笔顺表，并描下来．
3．怎样记住这些字的字形?
‘脚’：
是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上
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