班主任工作总结3篇精选.docx

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　　【精华】班主任工作总结3篇

　　常听见有人抱怨：

　　“我用尽了全力，恨不得24小时都看着学生，可班级经营得却不如那些‘清闲’的人。

真郁闷！

〞是啊，这种“郁闷〞其实在许多班主任身上都能找到共鸣，也几乎成了大家的一块“心病〞。

其实，班主任工作也是一门很有讲究的艺术，本文所探讨的就是在基于建立优秀班集体的前提下，如何有效地抓住工作重点和特点，以最小的代价取得最优的教育效果。

　　其实，班主任工作看似繁复，但核心问题并却只有几个，我们结合自身实际，认真地思考并跨过下面二道“坎〞，一切自然就开朗了。

　　“坎〞之一：

个人境界之上下有道是“一个好校长就是一所好学校〞，其实“一个好班主任〞也是“一个好班级〞。

这里就提出了对班主任自身修养的要求。

苏霍姆林斯基说：

　　“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

〞试想一个自身或懒散成性或责任感、使命感缺失或安于现状、不思进取的班主任能带出一个优秀的班集体吗？

所以，如何提高和完善自身境界，是建立优秀班集体的第一道“坎〞。

　　怎样突破这道“坎〞？

笔者以为有以下几点：

第

　　一、虚心善学，广闻博览。

由于班主任工作具有一定的多元性、复杂性和社会性，当好优秀班集体的带头人就必须具有足够的理论根底和知识储藏。

所谓“少见而多怪〞，说的就是这个道理。

因此，对于主流的教育学、心理学、管理学等理论，教师要有一定的“摄入量〞；对于经典的案例、事型，教师应保持足够的“积淀量〞；对于优秀的教育“先行者〞、“开拓者〞，教师最好不但知其“然〞，更知其“所以然〞，要具有相当的“参考量〞。

在上述根底上，加之教师的内化、改造，最终必将转化为可靠的实践指南。

　　第

　　二、他山之石，可以攻玉。

要想缩短自己成功的时间，最好方法便是始终和优秀的人在一起——因为这可以大大减少我们的弯路。

　　同样，对于班主任工作不甚了解的普通教师，通过不断地向老班主任求教，不断地听取先进人物事迹的报告，也可以使自己在短时间内得到迅速的提升。

当然，在这个过程中，有人因为性格的原因不太愿意向别人求教，就特别需要调整好心态与注意方式方法。

总之，仅靠个人的单打独斗，或努力去“证明别人已经证明了的‘真理’〞是低效和无知的，其开展高度终究也是有限的。

　　第

　　三、攻心为上，攻城次之。

班主任工作，说到底就是一种教育艺术，这种艺术的特殊性在于，它始终是以学生为载体而呈现的，而正是在这个问题上，许多教师的认识存在局限性。

比方对待“问题学生〞，大家的对策是“头疼医头，脚疼医脚〞，可总有“野火烧不尽，春风吹又生〞的感觉；对待优秀学生，大家却又“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了〞，总是万般呵护，可毕业后却感慨：

他们怎么一走了之？

枉我当年一片苦心呐！

其实，这就是对教育理解的浅薄化带来的后遗症之一。

我们在课堂教学之外，还是要在“心〞底里去教育学生学会“成人〞，在精神上感召他们，在性格上将他们塑造得更加健全、完善。

这种对学生一辈子有益的财富远胜于文化知识本身，可惜未见得进入大局部班主任的视线中或是“光打雷不下雨〞，实践太少。

　　所以，一个班级的团结程度、凝聚力、战斗力，由此看来，上下立判。

　　第

　　四、雁过留声，人过留痕。

尝试着建立个人的博客，在日常工作中将自己的所闻、所思、所想及时地记录下来，并拿来与大家分享。

　　这个过程一方面表达了教师的反思与总结，一方面也启示了别人，并将得到他人的认可与指点，这对提升信心和完善工作都是大有裨益的，最后，只有通过不断地记录、思考、再记录、再思考的反复磨练，才可能在思想上逐渐走向成熟，才可能不拘泥于常规，走出一条新路来。

　　“坎〞之二：

适应能力之强弱我们常常嘱咐入学新生要尽快适应新的校园环境、新的教师和同学，其实教师自己，莫不如此。

就教师个人来讲，有了足够的专业素质和工作经验固然重要，但这并不完全保证其能够建立起一支优良的战斗队伍，以往就常有优秀教师的在新的阵地中“失手〞的情况，或干脆就是个“纸上谈兵〞的“乌托邦〞。

也曾有教师反映：

在这个班级，课上得比拟轻松，但那个班级却比拟头疼。

这当然有班与班之间的天然差异，但教师自身的及时调节是否到位也是值得研究的。

　　作为一名班主任，要想有效地了解班情、学情，要想全面、真实的把握学生动态，就必须完全适应并融入这个集体中去。

那究竟应注意哪些方面呢？

我以为不外乎下述几点：

首先，时不在长，而在“精〞。

有许多教师是主张“陪伴孩子〞的，这固然没有错，但问题是：

是否陪伴得越多，学生就越出色呢？

答案可能值得商榷。

笔者认为即便是24小时的“全天候〞式的看护，培养出来的至多算是“乖乖男〞、“乖乖女〞，根本谈不上什么“创新性人才〞。

因为孩子的个性一直受到压抑，他们时时都在“监视〞下生活学习，很难将最自然、最真实的一面展现出来，久而久之，我们与学生心灵之间的距离不是拉近，而是变远了。

　　所以，在陪伴孩子时间长短或方式的问题上，班主任应有足够的“看护艺术〞，应遵循“没有规律便是最好的规律〞的原那么，不定时不定点的查看学生的身心开展状况，这既是对学生的一种信任，也是对自己的一种“解脱〞，更重要的是，还可以看见许多你原本看不见的问题，从而到达防患于未然的教育目的。

　　其次，力不在久，而在“巧〞。

如果长时间的“看护〞，伴随而来的必然是“身心俱惫〞，其实这也是一种误区。

真正优秀的班主任，其“疲惫感〞与“优越感〞是成反比的。

班级管理，班主任的重要职责是带着大家一起制定“游戏规那么〞或修改“规那么〞，而不是事必躬亲的永远冲在第一线。

这主要有两个弊端：

一是学生将被日益的“奴化〞，在人格上、在性格上都趋于保守和谨慎，不利于其精神世界的塑造；二是教师也被逐渐的“窄化〞，他们的班主任工作主要就局限于与学生的“侦查与反侦查〞，完全扭曲了工作意义和出发点，是最可悲的误区。

　　所以，班主任的工作一定程度上是要求“巧劲〞的。

比方适当的“权力下放〞，组织有效的班委会、团委会，由他们“高度自治〞，再适时引导，相机奖惩，双方的积极性就都被调动起来了；比方开展各项评优、评先活动，举行各类文体节目，积极家校互动等等，都能很好的锻炼学生，凝聚人心，收获不菲成绩。

　　其三，情不在滥，而在“真〞。

对学生进行一定的“感情投资〞，不仅是需要的，而且是必要的。

　　“教师〞这项职业的特殊性之一就是它时时刻刻都在与“人〞打交道，不倾注一定的感情是难以完好的沟通的，更别提“感化〞、“教育〞学生了。

所以，教师尤其是班主任，应抱着一颗长辈的心去面对每一孩子。

但很多孩子方反感班主任的原因恰恰是这宗种“情〞用得不是很到位，比方对待犯错的学生，无原那么的“同情〞，比方对近期起伏很大的学生，泛泛的“关心〞，比方对成绩优劣的学生，厚此薄彼的“谈话〞。

其实，当学生脆弱的时候，最需要班主任的是一颗真诚的“心〞，哪怕只是只字片语，也足够表达了。

　　最后，事不在速，而在“通〞。

有些班主任是急性子，属于典型的“眼睛里揉不了半粒沙子〞的那种，他们解决问题的风格是“雷厉风行〞、“当机立断〞，这种性格强势可以让旧班级面貌一新，也可以使新班级鹤立鸡群，一派作风严谨、井然秩序之象。

当然，这种境界对局部班主任来说，其实已经满足了。

但是仔细观察学生的面相，却觉得有点憔悴，丝毫没有“优秀集体〞的优越感。

原来在这样的集体中生活，每人的精神压力较大，稍有不顺，即招来问责。

所以，班主任对待班级事务，“当断那么断〞固然没有错，“雷厉风行〞也是值得提倡的，但凡事不能以一把标尺量到底。

生命化教育的倡导者张文质先生有句名言：

　　“教育是慢的艺术〞，有时候，学生的成长是足够的时间和空间的，这个幸福的等待过程是每个懂教育的人必需要耐心守候的。

笔者也以为，除了一定的教育，“时间才是治疗一切伤痛的最好的良药〞，尤其对每一无心犯错的学生而言。

所以，对待“教育〞，一个“通〞字就可以概括很多优秀班主任的共有特质。

　　班主任工作总结共分三个层次第一层次：

标题标题即班主任工作总结的题目，如?

X年X班20xx-2003学年度X学期班级工作总结?

。

　　第二层次：

内容即正文正文，是总结的主体，一般包括以下四个局部：

（1）班级工作的根本情况根本情况包括：

开展了那些教育活动，成绩有哪些，问题有哪些。

　　写开展了哪些教育活动，应以工作方案为依据，写成绩和问题，要有事例，也可写出数据;事例要有代表性，不以偏概全;数据要准确，而不是估计的。

（2）对成绩与问题的根本分析分析要全面。

从客观到主观，从偶然到必然，从动机到效果，要进行全面的分析。

　　分析要准确。

不以误代正，不避全就偏，不避重就轻，不节外生枝。

　　分析要深刻。

不得留于事物的外表，不浅尝辄止，不满足于对事物的感性认识，而是努力上升到理性认识，只有这样才能揭示班主任工作的规律。

　　（3）几点体会即在对班主任工作的规律分析的根底上，谈谈自己的心得体会。

　　如：

吸取的教训有哪些，提高了哪些认识等。

　　（4）对下学期班级工作的建议即通过总结，通过对班级前一段工作的认识，提出下一段班级工作的设想，应突出抓好哪几项教育活动，应注意什么，等等。

　　第三层次：

总结人姓名、总结时间，依次分上下两行写在正文右下方。

　　写总结要先写提纲并构思细致后再落笔。

草稿写成后要反复修改，修改的重点是对成绩与问题的分析。

修改后抄清，一式两份抄清，一份交学校领导存档，以便据此指导我们的工作;另一份自己留存，以作为自己今后工作、提高的借鉴。

　　回想开学初方案班级开展定位：

营造一个团结、有集体荣誉感、有阅读气氛的班级。

一路朝向目标慢慢地走着，只因为不想因急于求成而错过路边的风景，针对上学期的缺乏之处，在工作中花心思去改变。

　　团结、集体荣誉感的养成，开学初由同桌之间互为师徒关系，作业完成、卫生保持、课堂表现师傅起到监督示范作用，得分或扣分是扣两个人共同所有，两周评一次优秀师徒组合，有相应奖励。

后来自觉性差的同学依然有师傅，另外分组争分，先在小范围内培养团结与荣誉感，懂得为集体争光。

本学期班干部各司其职，特别是各组的组长都能积极主动的起到典范作用，管理能力较上个学期大大提高了。

早读之前及阅读课的时间首先给孩子营造一个安静读书的环境，推荐孩子感兴趣的书籍，慢慢培养阅读兴趣及习惯。

阅读由班长和老师一起负责，进教室就读书与组内加分相联系，为了组内加分各组同学都会积极主动地读书，早读前教室大局部同学都能安静阅读，想比上学期有了很大进步，局部同学直至早读仍不愿收起课外书，可见也可以看见有同学捧着书认真的.看，这是以前所没有的。

　　本学期不再按值日轮流表值日，而是与学习小组相结合，值日好的加分，值日不好的相应扣分，特别不好的重新值日，班级卫生情况有了一定好转，每组四人，每到放学都能看到他们认真分组。

　　执着的坚持，静静地看着他们的改变，我相信他们会更好。

　　期末考试如期而至，这一学期的各项工作也接近尾声，又到了期末总结的时候了。

这是我接手4班的第二个学期，通过这两个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，班级情况也较正常。

要做好班主任工作，确实不易。

因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。

但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，根据这一年的班主任经历，作一简要的总结。

　　一、创设良好气氛。

　　1、紧抓平安教育。

　　平安第一，预防为主。

平安教育时时刻刻都在进行，引导学生树立平安意识。

认真组织学生参加学习学校的平安教育活动，“火灾逃生演练〞、“地震逃生演练〞等让学生练就了根本的逃生技能，“平安生产月〞和以平安为主题的系列班会都向学生普及了更多的平安知识，防火、防水、防暴，校园平安、交通平安、社会平安……千叮咛万嘱咐的目确实保学生的平安，千辛万苦的教导换来了这一年的桔祥。

　　2、抓好课堂纪律。

　　良好的课堂纪律是学生学习的保证。

这一年我在管理班级课堂纪律方面，重点放在了思想引导、座位安排小组竞赛上。

首先在思想上培养学生的纪律观念，让学生学会自律，这胜过一切制度；其次注意观察，多与科任老师交流，及时调整座位，改变学生的“居住环境〞；最后采用小组竞争，这胜过课堂老师的横眉冷对。

一年下来班级的课堂纪律日渐转好，学生的课堂学习效率也不断提高。

　　3、抓高标准的卫生。

　　借学校卫生大pk活动，对班级进行了前所未有的彻底清扫，学生都参与其中，辛苦劳作之后收获了清新的面貌，同时也为以后的卫生清扫立下了标杆。

洁净的环境使学生更热爱教室，更热衷于在这里学习。

　　二、培养学生多种兴趣。

　　本学期除了认真组织学生参与学校的“作文竞赛〞、“体育趣味比赛〞、“庆六一·跳骚市场〞等活动外，我还在班级内组织了两次“书法比赛〞，一次“象棋大赛〞，既让学生得到了放松，也激发了学生对书法、象棋的热爱，也使更多的学生找到了成绩以外的自信。

　　除了组织比赛，我也利用课外时间与学生一同参与兴趣活动，比方跟学生一起打球、下棋、读书、练书法等，既陶冶了我自己，也培养了学生的兴趣。

　　三、组织好教学。

　　学生的知识学习仍是许多家长关注的重点，作为班主任除了教好

　　自己的语文这一学科，还要协调好其他科目。

平时我也常与其他科任老师交流，了解学生学习情况，了解课堂情况，并配合科任老师的要求做好班级安排。

这一学期我班的各科课堂都秩序井然，成绩也都有了提升。

　　总之，只要我们心中是真诚地为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点。

我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。

通过两个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！

班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升！