第十五章电流和电路.docx

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第十五章电流和电路

第十五章电流和电路

教材解读

本章是初中电学知识的开篇，是后续电学部分的基础，对于学好电学具有举足轻重的作用，因此本章处于重要的基本地位。

其中电流的概念是学习其他电学概念和规律的基础，是本章的重要内容；本章的另一重点内容是串联和并联的知识，它是进一步学习所以电路知识的基础。

电流表是学生第一次接触到的电学串联仪器，学会测量电路中的电流是电学实验中学生必须具备的技能之一，所以电流表的使用和读数是本章的重点，然而电流表的面板刻度比普通刻度尺稍复杂，它有三个接线柱，两个量程，加上电流表的接入也增加了电路的复杂性，所以用电流表测串、并联电路的电流也成为本章的难点。

课标要求

2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3.4.1从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3.4.2知道电压、电流和电阻。

3.4.3会看、会画简单的电路图。

会连接简单的串联电路和并联电路。

说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。

了解串、并联电路电流和电压的特点。

3.4.4会使用电流表和电压表。

课时支配建议

第1节两种电荷1课时

第2节电流和电路2课时

第3节串联和并联1课时

第4节电流的测量1课时

第5节串、并联电路中电流的规律2课时

第1节两种电荷

教学目标

1.知道摩擦起电的现象。

2.知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。

3.知道电荷量的概念及其单位。

4.培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。

教学重点

1.电荷间的相互作用

2.知道电荷可以在导体中定向移动

教学难点

摩擦起电的原因

教学过程

教案A

一、引入课题

同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。

摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的，那么，带了电的物体具有哪些性质？

头发为什么会随梳子飘起来？

在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。

二、新课讲授

1．摩擦起电

摩擦起电演示实验：

（1）用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。

（2）用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。

我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。

物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。

2．两种电荷

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

演示实验：

（1）将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。

将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。

（2）将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。

思考：

这两个实验现象说明什么？

答：

被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。

教师总结：

人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。

带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。

这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

①正电荷和负电荷

正电荷：

指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。

负电荷：

指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。

②电荷间的相互作用：

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3．验电器

验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。

它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的（展示实物）。

它的原理是利用了电荷间的相互作用。

当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。

演示实验：

用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？

用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？

张开角度的变化反映了什么？

换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。

教师总结：

验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

4．电量电荷的多少叫电量。

电量的单位是库仑，简称库，符号是C，库仑是一个比较大的单位，一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10―7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。

5.摩擦起电的原因

（l）物质的原子结构

原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核带正电，电子带负电，电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：

①一个电子所带电量为1.6×10－19库；②原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。

所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。

（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同

当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，物体失去电子带正电，得到电子带负电。

6.导体和绝缘体

（l）演示：

电荷在金属棒中定向移动（教材34页）

教师演示，学生观察验电器张角的变化。

现象：

用金属棒连接两验电器AB，发现验电器B张角张开，用橡胶棒连接两验电器AB，发现验电器B张角无变化。

教师总结：

现象表明电荷可以在金属中定向移动，我们把像金属这样容易导电的物质叫做导体；像橡胶棒这样不容易导电的物体叫做绝缘体。

教师举出常见的导体和绝缘体。

（2）金属容易导电的原因

讲解：

金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，叫做自由电子。

金属导电靠的就是自由电子。

三、课堂小结

这节课我们学习了摩擦起电的有关知识，并且知道自然界中只有两种电荷及其相互作用规律；同时我们从原子结构入手研究了摩擦起电的原因以及导体、绝缘体的相关知识。

四、反馈练习

教材动手动脑学物理1、3题

答案：

1.甲带负电3.50个电子8×10-18C因为金属锡的原子核所带的正电荷与核外所有电子带的负电荷在数量上相等，原子整体不显电性。

五、板书设计

15.1两种电荷

1.摩擦起电现象

2.两种电荷及相互作用

3.验电器的原理

4.摩擦起电的原因

5.导体和绝缘体

教案B

一、引入课题

用生活中常见的摩擦起电现象引入新课：

晚上脱毛衣时会有电火花产生；油罐车的罐体常用一条铁链与大地连接等来引起学生的兴趣。

二、新课讲授

1.两种电荷

（1）认识摩擦起电现象的实验

例如塑料尺跟头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要注意实验操作的规范性，由于静电实验容易受潮湿等因素的影响，为此教师要做比较详细的介绍并进行示范。

对于学习基础较好的学生，教师示范后再让学生自己实验，以保证实验的效果．这样既能使学生认识到摩擦起电现象，又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础。

（2）两种电荷及其作用规律

①认识自然界只有两种电荷及其作用规律

这是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示实验，认识电荷间的相互作用规律，此实验不仅说明了同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引的作用规律，同时还说明玻璃棒和橡胶棒所带的电荷是不同的。

②提出自然界有没有第三种电荷的问题，讲解人类发现采用任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在。

（3）验电器及电荷量的概念　　

用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开．用带电物体接触金属球以及引入电量概念的实验均由学生自己完成。

这样做，一是可使学生亲自动手使用验电器，二是便于学生观察实验现象，增加感性认识。

正负电荷的中和由教师演示，接着引出电荷量的概念及单位。

为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：

一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。

2.摩擦起电的原因

（1）原子的核式结构。

原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核带正电，电子带负电，电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：

一个电子所带电量为1.6×10－19库，原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷，所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。

不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。

物体失去电子带正电，得到电子带负电。

3.导体和绝缘体

（l）演示：

电荷在金属棒中定向移动（教材34页）

教师演示，学生观察验电器张角的变化。

现象：

用金属棒连接两验电器A、B，发现验电器B张角张开，用橡胶棒连接两验电器A、B，发现验电器B张角无变化。

教师总结：

现象表明电荷可以在金属中定向移动，我们把像金属这样容易导电的物质叫做导体；像橡胶棒这样不容易导电的物体叫做绝缘体。

教师举出常见的导体和绝缘体。

（2）导体容易导电的原因

讲解：

金属中，部分电子可以脱离原子核的束缚，而在金属内部自由移动，叫做自由电子。

金属导电靠的就是自由电子。

拓展延伸：

①在食盐水溶液中有大量的带正、负电荷的自由离子，食盐水溶液导电靠的就是这些自由离子；我们把自由电子和自由离子统称为自由电荷。

所以导体容易导电就是因为导体中有大量的自由电荷，绝缘体不容易导电是因为绝缘体中几乎没有自由电荷。

三、课堂小结

今天我们认识了摩擦起电现象，知道自然界中只有两种电荷及其相互作用，物体带电的检验方法，了解了摩擦起电的原因，知道导体容易导电的原因。

四、反馈练习

1.如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

2.有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。

那么A、B、C物体各带什么电？

3.丝绸与玻璃棒摩擦，丝绸带什么电？

为什么？

答案：

1.不能。

如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引。

2.A带负电B带负电C带正电

3.丝绸带负电，因为摩擦过程中玻璃棒的原子核对电子束缚能力弱而失去电子带正电，丝绸的原子核对电子的束缚能力强而得到电子带负电。

五、板书设计

15.1两种电荷

1.摩擦起电及两种电荷

①带电体的性质：

能够吸引轻小物体。

②正、负电荷的规定

③电荷间的作用规律：

同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。

2.验电器

①原理同种电荷相互排斥

②电荷量：

电荷的多少。

单位：

库（C）

3.摩擦起电的原因：

电子的转移

4.导体与绝缘体

①定义及常见的导体、绝缘体

②导体容易导电的原因

第2节电流和电路

教学目标

1.知道电流形成的条件，知道电流方向的规定。

2.通过实验认识断路、短路、通路，知道电路的组成。

3.认识电源和用电器。

4.能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单电路。

教学重点

1.知道电流、电路的基本概念

2.认识、使用电路图

教学难点

1.电流的形成

2.规范画出简单的电路图

教学过程

教案A

第1课时

一、引入课题

给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！

任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！

问题：

你在实验中有什么收获和体会？

有什么疑问？

教师：

刚才我

们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！

二、新课讲授

1.电流的形成和方向

（1）连接好36页图15.2-

1的电路，闭合开关，灯泡亮了，说明有电流流过灯泡。

分析：

导线、灯泡和灯丝都是金属做的。

金属中有

大量可以自由电子，平时它们的运动方向杂乱无章，接上电池，电荷定向移动，形成电流。

物理上规定：

正电荷定向移动的方向为电流的方向。

注意：

如果发生定向移动的是负电荷，则电流方向与负电荷定向移动的方向相反。

（2）问：

按这个规定，当电路闭合时，电流在电源外部的流动方向是什么？

在电源外部，电流从电源的正极经过用电器流向负极。

（3）学生看视频“利用发光二极管判断电流方向”，了解发光二极管的单向导电性，让学生说出如何利用发光二极管判断电流方向。

2.电路的构成

（1）最简单的电路：

电源、用电器、开关和导线（学生回答）。

（2）各部分作用（学生总结）。

电源：

能够提供电能的装置。

用电器：

消耗电能的装置。

开关：

控制电路通断的元件。

导线：

连接电路的元件。

（3）了解常见的几种直流电源（教师课件展示各种电源）。

①干电池

干电池是一种化学电池；

碳棒是干电池的正极，锌筒是干电池的负极；

废旧电池里的化学物质污染环境，不能随便抛弃。

②学生电源

可以将220V的交流电转化成电压不同的直流电压，如2V、4V、6V、8V等。

③发电机

3.电路图

①定义：

用符号表示电路连接的图叫做电路图。

②课件展示各种电路元件符号。

并让学生识记常用的电路元件符号：

电池、开关、灯泡、电动机、交叉相连的导线等。

③学生练习画出由电池、导线、开关、两个灯泡组成的电路图。

教师根据学生画的情况讲解画电路图的基本要求：

尽量画成长方形；横平竖直，有角有棱；元件尽量分布均匀，不要画在拐角处。

4.电路的状态

教师拿实际电路演示通路、断路，并总结：

（1）正常接通的电路，即用电器能够正常工作的电路叫做通路。

（2）电路中某处断开的电路叫做断路。

通过引入新课时老师强调的“任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！

”引出短路的定义及危害。

（3）直接用导线将电源的两极连接起来叫做短路。

短路时电路中电流很大，可能把电源烧坏，这是不允许的。

教师介绍短接的含义：

就是把某个用电器的两端用导线连接，但电路是接通的。

这是允许的，我们中常用短接为生活服务。

三、课堂小结

这节课我们学习了电流的形成及方向，电路的组成及电路图的画法；我们还知道电路的三种状态，其中短路是不允许的。

四、反馈练习

1.在电路中提供电能的装置叫_________；消耗电能的元器件是_________；导线的作用是_________；开关的作用是_________。

2.从电子显像管尾部的阴极发射出来的电子，高速撞击到荧光屏上，使荧光屏发光，则该电子束的电流方向是从流向。

3.下列关于电流的说法正确的是（）

A.只有正电荷的移动，才能形成电流。

B.只有自由电子的移动，才能形成电流。

C.正电荷定向移动的方向为电流方向。

D.负电荷定向移动的方向为电流方向。

4.在日常生活中，人们常说“开灯”、“关灯”，其物理含义是（）

A.开灯是指断开开关，关灯是指闭合开关。

B.开灯和关灯都是指闭合开关。

C.开灯是指闭合开关，关灯是指断开开关。

D.开灯和关灯都是指断开开关。

答案：

1.电源用电器连接电路，传导电流控制电路2.荧光屏显像管3.C4.C

五、板书设计

15.2电流和电路

1.电流

（1）电荷的定向移动形成电流。

（2）电流的方向：

正电荷定向移动的方向。

电路中电流从正极出发经用电器回到负极。

2.电路

（1）由电源、用电器、开关、导线四部分组成的电流路径叫电路。

电源：

提供电能的装置。

（2）各元件的作用

用电器：

消耗电能的装置。

导线：

输送电能的装置。

开关：

控制电流通断的装置。

3.电路图

用电路元件符号表示电路连接情况的图叫电路图。

4.电路的状态

通路、短路、断路

第2课时（习题课）

一、复习提问

1.电流是怎样形成的？

方向是如何规定的？

2.电路的基本组成有哪些？

各部分的作用是什么？

3.画电路图的基本要求有哪些？

4.电路有哪三种状态？

什么叫做短路？

有什么危害？

二、例题教学

学生首先独立完成下列题目，然后小组讨论，找出疑点。

（时间10分钟）

例1.（多选）用两根导线、一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（）

ABCD

例2.如图，当开关S闭合时，可能发光的是（）

A.两灯都发光。

B.L1灯发光，L2灯不发光。

C.电源损坏。

D.L1灯丝被烧断。

例3.利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极。

例4.用箭头标出电路中电流方向

例5.依据电路图，用笔画线连实物图。

答案：

1.灯泡没有正负极，所以选A、C、D。

2.L2灯被短接，所以选B。

3.利用发光二极管的单项导电性，当二极管发光时，靠近二极管正极的那端为电源正极。

4.从正极出发经灯泡回到负极。

5.先将两灯泡的两端分别相连，再连接电源和开关。

三、反馈练习

1．电荷的定向移动形成。

。

2．二极管由材料制成，在社会各领域应用广泛，小满在学习了二极管的相关知识后，将二极管与电流表串联起来，对电流表起保护作用，这是利用了二极管的特性。

3．物理学中规定：

定向移动的方向为电流的方向中。

4．如图所示，是发光二级管的示意图。

当电流从较长的接线脚流入时，发光二极管中有电流通过，使其发光；如果电流从较短接线脚流入，电流处于___________（选填“短路”或“断路”）状态，这说明发光二极管具有___________导电性。

5．手电筒是生活中常用的照明工具，如图所示，是手电筒的实物图。

请在虚线框内画出手电筒的电路图。

答案：

1.电流

2.半导体单向导电

3.正

4.断路单向

5.

教案B

第1课时

一、引入课题

世界上如果没有了电会是什么样子？

你想知道有关电的哪方面的知识？

那么电流是怎样形成的？

电路中电流的方向又是怎样的？

演示教材36页图15.2-1的实验引入新课。

二、新课讲授

1.电流的形成和方向

刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。

电流是

怎样形成的？

……播放录像:

电子运动。

总结：

（1）电流的形成：

电荷的定向移动形成了电流。

观看电流的方向录像，得到结论。

（2）电流方向：

规定正电荷定向移动的方向为电流方向。

电路中电流的方向为：

从电源正极→用电器→电源负极。

教师简单介绍二极管的单向导电性。

2.电路的状态及组成

观察前面电铃的连接图（投影显示）,并提问：

电铃有电流通过，满足什条件？

学生：

电路中有持续电流的条件

（1）电路中有电源提供电流；

（2）电路闭合为通路。

师：

你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？

分组实验：

连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。

学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。

教师：

以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。

（1）断开的电路叫断路。

闭合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。

要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。

（2）接通的电路叫通路。

教师讲解短路及危害。

（3）直接用导线将电源的两极连接起来叫做短路。

短路时电路中电流很大，可能把电源烧坏，这是不允许的。

讨论：

一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？

学生总结:

（4）电路的组成：

电源、开关、导线、用电器。

教师介绍各组成部分的作用。

3.电路图

教师：

如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。

下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。

在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。

教师示范门铃电路的电路图画法。

仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。

再要求学生把教材的实物连接图画成电路图，及时反馈，指出同学画图当中出现的错误。

小结：

用符号表示电路连接的图，叫电路图。

电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。

三、课堂小结

电流的形成、方向；电路组成及各部分作用、电路的状态；电路图及其画法。

四、反馈练习

1．验电器A带负电，B不带电。

用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来的瞬间，金属棒中（）

A．电流方向由A到B。

B．电流方向由B到A。

C．有电流但方向无法确定。

D．始终无电流。

2．LED灯是一种新型的高效节能光源，它的核心元件是发光二极管。

二极管是由下列哪种材料制成。

（）

A．纳米材料B．金属材料C．半导体材料D．超导材料

3．关于电荷和电流的说法正确的是（）

A．电子定向移动的方向与电流的方向相反。

B．电荷定向移动的方向叫做电流的方向。

C．同种电荷互相吸引。

D．在电路中电流从电池的负极流出来，经过用电器流回电池正极。

答案：

1.B2.C3.A

五、板书设计

15.2电流和电路

1.电流

（1）电荷的定向移动形成电流。

（2）电流的方向：

正电荷定向移动的方向。

电路中电流从正极出发经用电器回到负极。

2.电路的状态：

通路短路断路

3.电路的组成：

电源、用电器、开关、导线

4.电路图

第2课时（复习课）

一、复习提问

1.电流是怎样形成的？

电流的方向是如何规定的？

2.电路各组成部分的作用是什么？

3.电路有哪三种状态？

什么叫做短路？

为什么短路是不允许的？

4.画电路图应注意哪些问题？

二、知识点总结

1.电流

（1）形成：

电荷的定向移动。

（注：

电路中有电流时，发生定向移动的可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反的方向移动。

）

（2）方向规定：

正电荷定向移动的方向为电流方向。

按此规定：

电路闭合时，在电源外部，电流方向为正极→用电器→负极。

如果是负电荷定向移动形成电流，则负电荷定向移动方向与电流方向相反。

2.电路：

用导线把电源、用电器、开关组成的电流的通路叫电路。

（1）基本电路的构成

电源：

提供电

能。

如电池、发电机等。

用电器：

消耗电能。

如电灯、电动机、电冰箱

等。

开关（电键）：

控制电路的通断。

（种类很多：

如单刀单掷开关、单刀双掷开关、闸刀开关、声光控开关、温控开关）

导线：

连接电路。

（2）电路的三种状态

名称

定义

特征

通路

处处连通的电路

电路中有电流，用电器工作。

开路

（断路）

某处断开的电路（包括开关断开、导线断裂、用电器与导线连接处接触不良、用电器内部的断线等情况）

电路中无电流，用电器不工作。

短路

电源短路：

直接用导线把电源的两极连接起来，电流不经过用电器的电路。

电路中电流很大。

造成的危害：

可能烧坏电源和导线，甚至引起火灾。

短接：

在多个用电器的电路中，某用电器两端用导线直接相连接的电路。

被短接的用电器不能工作，其他用电器可以工作。

三、反馈练习

1．电路是由__________、_________、_________、_________组成的．电路图是用_________代表实物画出来的电路。

2．金属里面有大量可以自由移动的电子，这些电子平时运动方向_________，接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了_________移动，形成了电流。

3．电路_________才能形成电流，电流是沿